關於《做卓越的教師》的讀後感範文5篇

細細品味一本名著後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀後感呢？那麼你會寫讀後感嗎？下面是小編幫大家整理的關於《做卓越的教師》的讀後感範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　關於《做卓越的教師》的讀後感範文1

拜讀了《做卓越的教師》，我對教育有了更全新的認識，彭老師不但教給我如何做一名會育人、會上課、會當家長的合格教師。彭老師說的人生只有三天，昨天、今天和明天，昨天是一張已經過期的支票，明天是一張還不能兌現的期票，只有今天，纔是我們真正唯一可以使用的現鈔。讓我深刻地體會到我們一定要開心過來每個今天，時時做好迎接明天的充分準備，把握好每一個今天吧，纔會有更好的明天。該書內容全面，理念深刻，給我心靈又一次洗滌，使我對教育產生了更濃厚的興趣，豁然開朗的同時感覺到教育所涵蓋的真諦。

一、愛。

古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。沒有愛就沒有真正的教育!愛是教育的基礎。托爾斯泰曾經說過：“一個教師如果只愛事業，他是一個好老師，一個教師如果只像父母那樣愛孩子，他是一個比那種雖讀過萬卷書但既不愛事業也不愛孩子的教師更好一些的教師。而如果教師把事業和對學生的愛兼備於一身，他就是一個完美的教師”。中國也有一句令人深思的話：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。這是教育人的一種境界，更是從教者的一種至高追求。從今以後我會多試着從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

二、責任。

“有人說，選對環境，快樂一生;選對伴侶，幸福一生;選對教師，智慧一生”。蘇霍姆林斯基說：“責任心是一種習慣性行爲，也是一種很重要的素質，是做一個優秀的人所必須的”。責任，是教師之本職。“百年大計，教育爲本”，要承擔起教育的責任，完成教育的使命，教師必須牢牢地樹立起責任意識。教師工作是平凡的，是由每天點點滴滴的“平凡”的事情組成。然而，“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對於一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”作爲教師，我們要勇敢面對工作中的各種挑戰，擔負起我們身上的責任。一個成功的老師責任感必須要放在首位，有責任的老師纔會受到學生和家長的認可。

三、“學會寬容”。

“當你的腳踩到薔薇花瓣的時候，薔薇花把芳香留在了你的腳上，這就是寬容。”“土地寬容了種子，才擁有了收穫;大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;天空寬容了雲霞，才擁有了神采;人生寬容了他人，才擁有了幸福!”這些富有哲理的句子，在反覆研讀之後，從中明白了許多道理，很多時候我們總和自己過你不去胸襟不夠開闊、氣度不夠恢宏、眼界過於狹隘。同樣，我們對待同事、朋友、親人、以至於自己的學生，如果以寬容之心面對他們，那麼我們的收穫也一樣是豐厚的。對他人的寬容是對自己的解放，對自己的寬容是對心靈的解放。

四、“學會感恩”開闊了胸襟

“花朵綻放絢麗，彙報陽光普照;草木舒展青春，彙報雨露的滋潤;桃李滿園芬芳，回報園丁的培養;兒女寸草之心，回報父母的恩澤。”一切有生命的事物，都懷有一顆感恩之心，於是這世界就多了美好這個詞語，讀來不僅語言美，心靈也隨之美化了。

“感激曾經傷害過你的人，因爲是他幫你磨練了心態;感激曾經欺騙過你的人，因爲是他幫你增進了智慧;感激曾經蔑視過你的人，因爲是他幫你喚醒了自尊;感激曾經遺棄過你的人，因爲是他讓你學會了獨立。”因爲懂得感恩，有了提升自己靈魂的質量的機會;獲得了溫情與友愛;因爲感恩，所以幸福。如果你我他都心中常存感恩，那麼，痛苦孤獨無奈就會遠離我們的生活，我們多會在幸福中被陶醉。

這本書的每一個章節讀來都會深受啓發，使我體會到做卓越的教師原來可以這麼簡單，簡單的讀了本書就會有奮鬥的目標，但是，又是那麼的不容易，必須經過潛心的研究，辛苦的實踐。總之，讀了這本書，我們距離卓越會更近了。

　　關於《做卓越的教師》的讀後感範文2

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”這學期，有幸讀了《做卓越的教師》一書，從中我獲取了豐厚的教育智慧，領悟了“真教育”是心心相印的活動的教育思想，以及教育是“人學”的真諦。這本好書猶如教育中的明燈，指引着我前行的方向，更增強了我“好讀書”的責任和“讀好書”的興味。

書中有這樣一句話：“爲了解決書多時間少的矛盾，教師讀書必須學會選擇，採取瀏覽與精讀相結合。一般的書可以瀏覽，重要的書、名著就需要精讀;與自己研究方向遠的書瀏覽，與自己研究方向近的'書精讀。瀏覽的面不可太窄，精讀的面不可太寬。”說得多好，做教師的我們在教學的過程中經常會遇到這樣那樣的問題、困惑。這時候，僅憑我們的一己之力似乎顯得那麼單薄無力，就如書中所說，此時我們就可以向一些教育經典求助：蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知文集》、李鎮西的《愛心與教育》。暢遊陶行知的《陶行知教育名篇》和蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，我怎能不被教育家的激情與思想所打動?怎能不被他們的行文風格和語言特色所吸引?他們的感情真摯而充沛，思想樸素而深刻，語言親切而又不乏文學性，字裏行間充滿了真誠的人道主義情懷，他們把自己的一腔熱血撒向每一位學生，用深情的目光注視每一個人的心靈，他們所關注的是每個學生個性的發展，他們讓教育真正進入了人的心靈世界。從陶行知著作中，我讀懂了三個字，那就是“真教育”。“經典”之所以稱之爲“經典”，就是它包含的精神理念具有超越時空的生命力，永遠不會過時，這些經典迸射着美麗的教育智慧，詮釋着動人的教育情懷，給了我許多教育的啓示。

閱讀，讓我充溢而快樂，更讓我明白教育需要愛心，孩子渴望關愛。讓我們以‘教唯以愛，學唯以篤’的思想公正地對待、欣賞每一位孩子;讓我們懷着一顆慈母般的愛心，滋潤每個孩子的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子，等待孩子的成長吧!願我們都能以書爲友，在書的世界裏作一次心靈的長途旅行，來一番深邃的靈魂對話，掬一捧淡淡書香，做一名博覽的教師!

　　關於《做卓越的教師》的讀後感範文3

最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。書中涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，話語真摯，說理透徹，作爲一名教師的我讀完之後受益匪淺。細細品味書中的一些精彩語言頗有感想。

細細品味：”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。“反思自己的教學生涯，以前總是感覺要讓學生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說一不二，這樣才能得到學生的尊重，學生纔會無條件地服從你的命令。於是我在課堂教學中也就經常失去了笑容，板着面孔，漸漸地學生對我也就”敬而遠之“了。現在想來，我的這種做法是一個多麼嚴重的錯誤!每個學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人、有個性的人。作爲教師，就要有一種平和的心態，蹲下身子，以平等的身份與學生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學生，用愛心與責任心對待學生。這樣才能使學生樂於接近你，樂於學習你所任教的學科。

細細品味：”對一名教師來說，推動其教育事業發展應該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。我們應該要有教學智慧，要有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學中隨機應變，遊刃有餘。在教學中還應該和其他老師一起共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅，相互學習，共同提高。堅持記讀書筆記、寫教育日記、教學反思等。讀完這本書，感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風範給了我很大的震撼和啓發，仔細回味每一個小故事，處處精彩，在充滿智慧的字裏行間，點點滴滴無不引領着我們做一名有智慧的教育者。

細細品味：“教而不研則淺，研而不教則浮。”每一次教學設計、課堂教學，都有不完美的環節，之後需要我們不斷的反思、實踐、創新。反思是人對獲得知識的反觀自照，反思是教師專業成長的“保鮮劑”。實際上我們在教學中往往喜歡圖省事，照搬照抄別人的教案，甚至課後案、教後案。其實，不同的老師有不同的教學風格，設計的教案各不相同，我們不可能通用的，還是需要學習創新，根據自己的教學實際設計教案。這就需要我們通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等，與課改爲友，研究教育教學和新課改。學然後知不足，取他人之長，補己之短，在感悟中提高。只有充分爲自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，落實教學新理念，順應教育新形勢，設計出自己的個性教案，然後經過不斷的實踐、補充、修改、反思，教師才能逐步成長!

讀了《做卓越的教師》，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”，踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真組織每一次活動，我高興，學生也快樂。

　　關於《做卓越的教師》的讀後感範文4

這是一本關於教師專業發展的又一本好書，是彭興順寫的。書中一個個鮮活的事例，一個個富有哲理的小故事，一句句敲醒心靈的名言，讓我從中找到了心靈的共鳴。

在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這纔是我們教育的終極目標，這纔是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那麼，這將是最失敗的教育！”真是語出驚人！原來我一直以爲學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊！作爲教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養出雄心壯志的學生，就不能引領學生向更高層次發展努力！

本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕鬆活潑的筆調，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作爲一名教師，我們每天重複着許多相同的工作，備課、上課、作業、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術去研究，去追求，我們就會覺得生活是那麼的美好，工作是那麼的快樂！在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經磨難，學會創新工作，我們就能體會“工作着是快樂的！”的內涵。

當然快樂工作的同時也要學會開心的生活。蘇霍姆林斯基說過：“只有精神及其豐富的人，他們才能成爲幸福的人”。作爲教師，我們的生活中除了適當的休閒和積極的運動以外，恐怕只有讀書能使我們最開心和最充實了。作者告訴我們：“讀一本好書，是與一個高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生纔是有意義的。”讀書使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛，我們的境界提高了，我們的胸懷寬廣了，我們能不開心和幸福嗎？

作者建議我們要學會改變，幸福無限。我們要改變自己，征服自己，戰勝一切挫折不幸，學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，做個幸福的教師，幸福的做教師！

　　關於《做卓越的教師》的讀後感範文5

讀得一本好書，如同和一位高尚的人對話；認知一位智者，猶如荒漠渴飲甘泉，獲得力量和希望。這學期我讀了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，本書分六輯，其中第二輯“做幸福的教師”深深吸引了我。作者用輕鬆的筆調，生動流暢的語言巧妙地將教育學、心理學等理論融入其中，告訴我們如何進行心理健康的調適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式決定你的幸福”。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活。

輕輕合上書，一個輕微的遊絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？到了現在這個年齡，很少再言感動，只是默默地記下曾經幫過我的長者，正在鼓勵着我的朋友，始終鞭策着我的學生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記着，並且努力不要辜負了他們。我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些。

幸福不是結果，而是我們回望成功之路時，那每一個細小、平凡、普通的細節，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成爲一個幸福的人，你就必須做好屬於你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿懷地上好每一節課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業，全面地分析好每一張試卷，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……

做一個幸福的教師，懂得教育是一門慢的藝術，學生是在不斷犯錯誤中成長的。張愛玲說：在人生的路上，有一條每個人非走不可，那就是年輕時的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長大呢？在學生犯錯時，教師學會寬容，用愛托起一輪輪明日升起的太陽，從而拾撿到那份家有兒女般的幸福。