螳螂捕蟬讀後感400字

當賞讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，是時候抽出時間寫寫讀後感了。那麼我們該怎麼去寫讀後感呢？以下是小編整理的螳螂捕蟬讀後感400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

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《螳螂捕蟬》講的是吳王要攻打楚國，可能會被其他諸侯國乘虛而入。於是有一位少年便用“螳螂捕蟬，黃雀在後”的事情打消了吳王攻打楚國的念頭。

少年說：“花園裏有一棵樹，樹上有一隻蟬，蟬高高在上，悠閒地叫着，自由自在地喝着露水，卻不知道有隻螳螂在它的身後。那螳螂拱着身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有隻黃雀在它的身後。黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。卻不知道我拿着彈弓在瞄準它呢！”吳王聽了這些話恍然大悟，於是打消了攻打楚國的念頭。

蟬可以喝到露水，但是螳螂要捕食它，而螳螂可以捕食到蟬，但是黃雀要啄食螳螂，黃雀可以啄食螳螂，可不知道少年拿着彈弓瞄準它。吳王雖然可以攻下楚國，可是如果其他諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想。所以我們不要只一心想得到眼前的利益，不顧到自己身後正隱伏着的禍患。

此外，這個少年爲了把這個故事將給吳王聽，來勸說吳王。在花園轉了三個早晨，才遇到吳王。我體會到這位少年很愛國，不顧自己的身體也要去勸說國王。這種精神值得我們學習！

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在戰國時期，吳王準備攻打楚國，遭到了一些大臣的反對，大臣們認爲：攻打楚國雖然勝算很大，但如果其它諸侯國乘虛而入，後果將不堪設想。可是吳王卻固執地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

文章中的那位侍衛官真聰明，他匠心獨運，適當地借用了《螳螂捕蟬》這個故事來勸免吳王。他這樣說非常巧妙，用了一種“借物暗喻”的手法，生動準確地用《螳螂捕蟬》這個故事中的蟬、螳螂、黃雀來比喻吳王。這樣一來，他既避免了與吳王正面發生衝突，又不引來殺身之禍，還有更重要的是他這樣說起了勸免的作用。

讀了這篇文章，我從螳螂、蟬、黃雀的身上學到了一個不要只想到要取得眼前的利益，而沒考慮到隱藏在身後的危險的道理。在現實生活中，有些人也像“螳螂捕蟬”那樣。一天，我在小區的院子裏玩兒，看見了一個男孩正在嚇唬在不遠處的另一個男孩，而在嚇唬別人的那個人的身後又有一個男孩在嚇唬他呢！這真如俗話說：“只想到的眼前的利益，卻沒顧及到自己身後的禍患！”

螳螂捕蟬，黃雀在後。使我明白了：不要一心爲了眼前的利益而不顧及到自己身後隱伏的禍患！在現實生活中也一樣，冷靜才能解決事情，不要學吳王聽不進大臣們的建議。

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這次我們學了《螳螂捕蟬》這篇課文，我的感受很深。

有一個盲人，在大街上乞討。他伸出枯柴一般的手，向路邊的人乞討。旁邊有一個木牌，上面寫着一行字：我什麼也看不見。路過盲人旁的貴夫人，和一些有錢人。沒有人對盲人產生憐憫之心，直到中午。一個詩人路過這裏，問：“你乞討到錢了嗎？”盲人說：“哎，一分錢都沒討到。”這時詩人在木牌上有寫了一行字：春天的景色很美，可是我看不見。詩人走路，盲人依然在乞討。嘴裏說：“求求你們，給我一點錢吧。”他和早上一樣伸出手，下午詩人又經過這裏。他又問盲人：“你收穫了多少。”盲人說：“這次好心人多了，我收穫了不少。”詩人摸着鬍子笑了笑走了，這位詩人巧妙的運用的語言，使盲人乞討到錢。

有一次，美國人問周恩來：“你們中國人走路怎麼朝下看，而我們美國人走路朝上看？”周恩來說：“我們中國人走的是上坡路所以十分的吃力，而你們每個人走到是下坡路不費力。”這暗含了我們中國在一天天變強，你們美國慢慢衰弱。美國人本來想貶低我們，這樣說到是在說他們。周總理用語言的魅力維護了祖國的尊嚴。

從這我知道了語言的魅力，我們應該巧妙的運用語言，語言的魅力和我們生活是息息相關的。

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今天，我們學習了《螳螂捕蟬》這篇文章，文章的大概內容是：有一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在後”的故事來告誡吳王，如果一心想得到眼前利益，而不顧身後禍患十萬顯得，並使吳王打消了攻打楚國的念頭。

讀完《螳螂捕蟬》後，我若有所思，不能目光短淺，不能只看重眼前利益，要有長久打算。在我的生活中，像《螳螂捕蟬》這種事還不少呢！我就遇到過。

學校門口最近新開了一家文具店，也巧，媽媽這幾天也給我發零用錢了。於是，我就跑到文具店裏去買文具盒，我一下子相中了一個粉色的文具盒，再一看標價：12元，我心裏可想了開了花，因爲同樣的文具盒，別處可要15元那。於是，我趕快快把文具盒買了下來，到家後，我把筆從舊文具盒中轉移到新文具盒中。可是，是事情不妙了，文具盒的拉鍊壞了，怎麼啦都拉不住，我想第二天一定找他們算賬！可他們竟不承認，我也沒辦法。誰叫當初，哎······

同學們要有長遠打算呀！

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讀完《螳螂捕蟬》後，我覺得故事中的門客太有才了，當聽到吳王說“敢有諫者死”時並沒有衝動用事，而是給吳王講了一個《螳螂捕蟬，黃雀在後》這麼一個故事，最後說明攻打楚國的利益關係，使吳王放棄戰爭，吳國得以保全。

蟬只顧飲水，不知道身後有螳螂；螳螂只想着捕蟬，不知道黃雀就在它身後，黃雀也並沒有看到那個要捕雀的門客。三者都被眼前的利益所迷惑，都忘記了後面的憂患。吳王要是發兵攻打楚國，其他國家就會趁虛而入攻打吳國，這樣的後果是不利的。

記得有個信譽度很高的飯店，因爲後來資金不夠，想減少成本，於是就對食物偷工減料，最後被一位顧客不小心去廚房而發現，後來那個飯店的生意越來越差，飯店老闆簡直欲哭無淚啊！早知今日，何必當初！如果不是爲了當時那麼一點點的利益，就不會沒有生意可做了。那個老闆真是自作自受啊！

《螳螂捕蟬》這個故事告訴我們，做事要瞻前顧後，否則，自己吃虧啊！

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聽了這個案例，使自己感觸頗多。一堂好課，必須作到目標明確，重點突出。而如何落實教學目標，實現輕鬆紮實的落實這個目標，一直是我們探究的.主題。薛老師的課就作到了這一點，整堂課在給人以行雲流水般的舒暢感之後，是他課堂教學目標的突出感。這堂課的教學目的是理解課文並複述課文，通過對課文的複述展開學生對語言文字的習得與訓練。從一開始詞語的讀寫到運用這些詞語來講故事再到配寫旁白和演一演，每一個教學環節的設計都緊緊圍繞着這一個目標。這樣的設計給聽課者以清晰明瞭之感，想來學生在教師這樣的教學思路引領下也是學習目標明確，並且由淺入深、層層遞進，最終達到教師預設的學習目標。學生在“講故事、演故事”這樣一個讓人輕鬆的學習目標中不知不覺地進行聽、說、讀、寫等各方面的語言文字的訓練，語文素養並因此有了進步，有了提高。這樣的課堂氣氛上怎能不活躍，學生學習的興趣又怎能不高呢！

喜歡薛老師牢牢抓住語言文字的訓練，能讓學生學得輕鬆，學得紮實，輕而易舉的就落實了語文目標，整堂課通過大量的留白訓練對學生進行生動有趣的教學。這就是我從這個案例中學到的。