賞識你的學生讀後感3篇

當閱讀了一本名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，何不靜下心來寫寫讀後感呢？但是讀後感有什麼要求呢？下面是小編精心整理的賞識你的學生讀後感，希望能夠幫助到大家。

賞識你的學生讀後感1

美國著名心理學家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的贊同，都不會拒絕別人的讚揚，來自別人的讚揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗。

作爲一個教育工作者，我深切體會到被別人賞識的重要性。學生被教師賞識，就會發揮學習積極性，就會學有所成。教師被領導賞識，就會發揮工作積極性，就會“教有所得”。如何賞識你的學生、怎樣賞識你的學生？其實我們的老師都在“賞識”中成長起來，只是我們沒有理論上的歸納。事實上我認爲賞識含信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒。而這些都基於一個字——愛。

看着《賞識你的學生》的內容，感觸頗深。我不由地體會到一位成功教師的教育藝術，更體會到教師平時不經意的言語，有的會影響學生一生，有的會毀了孩子的一生。做爲一名教師應用心教育學生，善待每一個生命，突出以人爲本的教育理念。

教育學、心理學研究表明，人的潛能充其量開發足10%，每個孩子，哪怕是殘廢孩子都具有巨大的發展潛力。在具有無限發展可能性的生命面前，我們應當學會：哪怕天下所有的人看不起的孩子，做教師的也要眼含熱淚地欣賞他，愛他，爲他創造存在的意義而自豪。因爲賞識，有着相當巨大的教育魅力。它把兒時略顯癡呆的卡爾·威特造就成八九歲就通曉六國語言，14歲被授予哲學博士學位，16歲獲得法學博士學位，併成爲柏林大學法學教授的學術奇才；它將眼盲耳聾自暴自棄的海倫·凱勒培養成"世界天使"、美國20世紀十大英雄偶像；它把智商只有健全人30%的舟舟推上了保利劇院的指揮台。那麼對於那些成績不大優秀，行爲規範稍有偏差的正常學生我們是如何對待的呢？

這是一個活生生的例子：那天，一個成績一般的學生與一個成績優秀的學生在一起玩遊戲，由於玩得投入，結果遲到了。此時，老師正在教室裏講課，聽到“報告。”知道他們遲到，心裏氣極了，對成績一般的學生說：“閹雞也跟着鳳凰飛。”便讓優秀的學生進入教室。班上的學生聽了，笑成一片。此時這個成績一般的學生的心情難過極了，因爲他告訴成績優秀的學生“時間到了，別玩”。從此，這個學生對這位老師的課產生厭學情緒，成績一落千丈，最後這個學生輟學。現在，這個學生說起這件事，還認爲這個老師毀了他的前途。

是的，老師不經意的話語，有時會挫傷學生的自尊心，甚至會把學生美好的夢擊個粉碎。偶爾我們重拳出擊，學生肯定會倒在地上呻吟。在平時我們要講究教育藝術，注意用一個生命對另一個生命的理解與愛，用平等的溝通與對話幫助，“讓孩子擺脫噩夢”，把“問題孩子”從懸崖邊沿上拉回，還他們以快樂、自信的天堂，走進美好的明天。教師對自己的一言一行必須十分謹慎，尤其是對學生的批評、教育乃至微小的埋怨、責備，都要慎之要慎，切不可隨心所欲，信口開河，稍不留神，便會給學生造成某種心理上的傷害，造成我們永遠的遺憾。

做爲教師，能賞識學生、尊重學生，一切爲了學生，不斷幫助學生進步，理所當然的也會得到學生的信任、尊重和愛戴。融洽的師生關係會使我們的教育教學如魚得水，收到事半功倍的效果。在我所教的班級裏，教學活動一般都進行的很順利，要求學生完成的任務他們都會很好地完成，需要他們配合的工作他們也會積極配合。課餘時間他們也喜歡和我交流思想、探討學習和生活的一些問題。有一個叫蔣建的學生，他是比較調皮的，很喜歡畫畫，常常因此在別的`課上亂畫，影響學習成績，因此捱過不少老師的批評。我把他推薦到學校繪畫興趣班（本人從事美術教育工作），認真教他一些美術基本功，肯定他的能力並且鼓勵他加強學習。後來這個學生逐漸學會合理安排時間，學習進步很大，也以高分考上美術專業學校，教師節還給我送來一束鮮花。

賞識學生就是理解學生、相信學生。在新課程改革中，賞識學生將能給我們提供更多更好的教育教學工作方法，給新課程插上美麗的翅膀，產生強大的教育力量！我始終相信，一個教師能賞識學生，他也會爲學生所賞識的

當我們與學生心靈相通的時候，我們便看見了，看見了學生的長處、短處和與衆不同之處。這時候，我們只需要做一件事，那就是抓住學生的閃光點加以激勵，熱情的激勵。最好的激勵不是表揚，更不是物質獎勵，而是分享，學生若能感受到你因爲他而快樂，會受到最大的激勵。

當教師每時每刻都在關注我們的學生，每一天每一節課都會遇到各類學生，寬容我們的學生，大多數時候，可以對他們的“愚蠢”的具體表現“視而不見”。對他們不合我們心願的表現不要馬上問“你怎麼了”、“你是不是吃飽了撐着”，而是首先問“我怎麼了”“我該怎麼辦”——這樣反思一下，怎樣進行引導，就往往會獲得更多的教育智慧。允許孩子重犯錯誤，要學會等待，有很多曾經令人煩惱的表現，在孩子的生命成長過程中會自行消失。

賞識教育不僅不否認批評、懲罰，而且認爲只要擺正位置，注意策略，就可以更大膽地批評、懲罰。例如《美麗的岐視》等篇章中的案例。人們往往會把“好朋友的提醒”當作生命的珍貴禮物加以接受。批評時講究點“幽默”是個好辦法。應該在充分鼓勵的前提下批評。我們常用“太好了，除了不對的地方”，或者是“太好了，還可以更好嗎”？

學會分擔是最好的提醒。很多情況下，學生犯錯誤、考低分不是故意的，他們自己也很傷心，這時候，老師應該真誠地安慰學生，爲他分擔痛苦，而不能在傷口上抹鹽，雪上加霜。

信任、尊重、理解，是關於教育態度的原則，集中體現出一個“愛”字，對人不對事，是絕對的。要無條件地愛。

激勵、寬容、提醒，是有關於教育行爲的原則，集中體現出一個“導”字，對事不對人，是相對的，要有策略地導。

只有這樣纔是賞識你的學生的真正涵義。

賞識你的學生讀後感2

有一個高中女生，每天5點半起牀，6點多上學，吃完晚飯就做作業直到深夜。可是有一天，女孩子突然對她的父親說："我的數學老師說我沒有數學腦子！"父親聽了怒火中燒，但又默然無語。直到有一天女兒對父親說："爸，我厭學了……"於是震驚的父親給女兒換了一個教育環境。女兒第一次接觸法語，她的法語老師就讚揚她很有語言天賦；數學老師稱她能"優雅且具有創造性地解決數學難題"；更令人吃驚的是，她的英文老師居然在她的推薦信上這樣寫道："我以性命擔保她行。對此，一秒鐘都不應該懷疑。"指導老師則寫道："請再給我們20個斯蒂芬這樣的學生！"那位父親在震驚之後問女兒："對這樣的評價，你是不是一輩子都不會忘記？"女兒大聲答道："Yeah！"

這就是《賞識你的學生》裏被廣爲傳頌的一個故事。該書20xx年6月出版，短短兩年內一印再印，供不應求。"新世紀教育文庫"將它列入100種教師閱讀推薦書目，許多地方把它定爲教師培訓必讀書，廣西大學的學生們募捐購買它用來贈送十六個貧困地區的教師，《中國教育報》、《中國教師報》、教育網站等媒體也經常可見關於該書的報道。是什麼讓它吸引住了大家的目光？是什麼使它在教育界產生廣泛的影響？

　　賞識是博愛。

從各個不同的事例中都體現出對學生的博愛——不論他們的學業成績是否優秀，不論家境的貧與富，不論老師曾經給他們什麼樣的評價……當他們成爲你的學生的時候，他們之間都畫上等號。你必須包容他們的缺點，過錯，不良的行爲習慣，參差不齊的學習成績……俗話說得好：“金無足赤，人無完人。”何況他們還是孩子。當學生出現過失，遇到困難的時候，他們需要的是幫助，而教師往往是他們最想獲得幫助的對象。常聽家長說：“你們老師說一句話，頂得上我們說十句話。”這表明學生對老師的無限信任。所以，我們應當以平等的態度出現，設身處地地爲學生着想，幫助學生改正錯誤，克服困難。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味，同時要有理性。

　　1、多一些鼓勵，讓學生更加自信。

宏偉是一個基礎很差的學生，接班以來，我從來沒有主動見他舉手。那一節課上古詩《絕句》，可能是班上濃厚的學習氛圍影響了他，當他看到同學們踊躍舉手參加朗誦競賽時，我發現他猶猶豫豫地想舉手，我抓住機會毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我輕聲鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師爲你感到高興，別緊張，好好準備，老師和同學們都會耐心等待。。”他擡起頭，朗誦道：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”隨後只聽見“羅、羅、羅……”這聲音像在催豬吃食，同學們都鬨堂大笑。他卻低下頭，面紅耳赤。說句實話，那時我也特別想笑，但強抑制住了。我馬上請同學們予於他熱烈的掌聲，並引導學生對他的表現進行評價，最後同學們一致因爲他的進步要求給他一個最具感情、表情、動作朗讀的“紅花獎”。我又趁機鼓勵：“在老師眼中，你們都是能說會道的學生，相信以後的課堂會有更多像宏偉一樣勇敢站起來發言的同學。”從那以後，我發現宏偉變了，變得自信多了。課堂上見他的小手高高舉起，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛充滿自信與喜悅。。

　　2、帶一點幽默，讓學生樂於接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習慣改不了。作爲老師面對這樣的學生要嚴格要求，但一味地責備絕對不行，怎樣表達才能讓學生樂於接受並願意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

麗敏是個很聰明的小女孩，但她有個極壞的習慣：一旦有空閒，特別是上課就使勁地撕摳手指甲，結果十個指頭光禿禿的，甚至流血。這不但影響了學習效率而且不利於身體健康。一次，課間休息時間她獨自在座位上又開始撕指甲，我走過去輕輕地把她的手拿，，然後模範手指甲的口吻說：“看來，我們每天都要受盡折磨，永無寧日了。不光我們，還有我們的好朋友小手指頭，它們比我們更疼痛，甚至流血。我們真羨慕別人的手指甲，總是那麼幹淨，修剪得那麼漂亮，看來我們要另外找一個愛護我們的小主人了。”恰巧鐘聲響了，我又說：“上課了，主人的老毛病又犯了，我們趕快跑呀！”此時我發現她不好意思地笑了。從那以後，我再也沒有看見她再撕手指甲了，課堂專注了許多，學習也進步。可見，老師的的語言入情入理，富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

只有這樣，才能使學生“親其師，信其道”。贏得學生的信任和熱愛，我們的教育教學工作才能取得更好的效果。

　　賞識是觸動。

從《賞識你的學生》一書中的案例可以知道，那些成功的人都有一個共同點：得到老師的賞識，並以此作爲自己奮鬥的動力，朝着目標前進。《我以性命擔保她行》一文的“斯蒂芬”——被中國老師認爲沒有數學腦子的學生，在法國卻成爲一位“數學天才”，這既有老師對學生生命的關愛，心靈的體貼，催人奮進的話語的激勵作用，更有學生自身思想認識的昇華。就好像化學反應，教師的賞識是催化劑，而反應本身是學生。

　　賞識是用生命詮釋的藝術。

《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試着去了解每一個學生，試着去知道學生需要什麼，什麼樣的方式、方法纔是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力。《讓孩子擺脫噩夢》中寫到李聖珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命。

賞識你的學生讀後感3

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，纔有資格教育孩子”。教育的祕訣是賞識，是真愛，教師付出的可能是一丁點兒愛，有時卻換來一個學生一輩子的自信與幸福。讀了賞識你的學生》一書，我更加深刻地感悟到了愛和尊重的價值。書中精選了中外賞識教育方面的一些案例，從教師、家長、學生的角度詮釋了賞識教育的真諦；也收入了最具殺傷力和最具激勵作用的評價性語句。我深刻的感受到：教師經常對學生的長處加以賞識，必將在學生的心靈深處產生共鳴，從而會使學生對自己的才能充滿自信，而且教師賞識的話語必將激勵着學生，努力發展自己專長，最終成才。

一位名家說：“人們往往因爲一句鼓勵的話而精神振奮，成就大業。”教育學、心理學以及賞識教育、成功教育的研究成果無不告訴我們：賞識與激勵能使人由笨拙走向靈巧，由自卑走向自信，也能使人的心靈由灰暗走向光明。“賞識教育”，是實行新課標後大力倡導的教育，同時也是每位家長和教師都使用過，卻無意中經常遺忘的教育。《特迪的禮物》一文中“我只想讓你第一個知道”是貫穿文章的一句話，也是極讓人動容的一句話，這是一個學生對老師的信任與依賴。文章以這樣一句話作開頭，接着以第一人稱開始倒敘，特迪是一個不惹人喜愛的男孩，雖然“我”努力想平等對待每一位學生，可特迪整天髒兮兮的模樣，差勁的學習讓“我”還是很快就放棄了他。轉變來自那個難忘的聖誕夜收到的“特別”的聖誕禮物，讓“我”愧疚，於是在學期結束前的每天下午，“我”都同特迪在一起做作業、備教案，慢慢的特迪的成績跟上來了，期末的平均成績還屬於班上的最好之列。從此特迪進入了一種良好的學習狀態，享受着成功帶來的喜悅。之後特迪一直保持着這種狀態，每當有成功的喜訊總是寫信讓“我”第一個知道，而“我”也經常給予鼓勵和祝賀，直至特迪成爲醫學院博士。沒有賞識就沒有教育，因爲人性中最本質的追求就是渴望得到尊重和欣賞每個人生活在社會上，都希望得到別人的賞識，學生也不例外。教師作爲人類靈魂工程師，不僅要努力塑造一個個美好的靈魂，而且要善於做賞識千里馬的伯樂。日本心理學家永多湖輝曾說：“在每個孩子身上都蘊藏着巨大的，不可估量的潛力。每個孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個孩子心中。”而賞識教育的奧祕就在於時時、處處、事事在心靈深處堅信孩子行，寬容地承認差異，允許失敗。教師對學生的高期望會使學生向好的方向發展，教師對學生的低期望則會使學生越來越差。在一位優秀教師眼中，沒有優生和差生的區別，教師應相信“每個學生都是有用之材”。老師的評價，會對學生產生極大的影響，甚至決定他們的一生。那麼我們何必吝嗇我們的賞識呢？

愛，是人類永恆的主題，不變的基調。愛，是一種至高無上，純潔美好的情感。教育事業，實質上就是愛的事業。《這條小魚在乎》中小男孩救不了所有被困淺水窪的小魚，然而小男孩救起了其中一條、十條、百條……的小魚。文中把這些小魚比作了那些生活在無奈之中的所謂“差生”們，他們的生死存亡就掌握在我們教師的手中，這就需要我們教師不要輕言放棄，關注這些孩子，耐心地引導他們，發現點滴進步及時表揚。一位教育戰線的老前輩說過：愛是老師和學生心靈的通道，是開啓學生心志的鑰匙。有了愛，老師才能贏得學生的信賴。多年的教學一線工作，使我越來越深刻地認識到，“賞識”不僅是一種教育，更是一種心態。在教學中，教師往往從自己的角度出發，對學生提出要求，而沒能從學生的角度，去看問題，有許多想法是不切合實際的，對學生可能要求太高，是他們達不到的。教師一般都喜歡乖巧、安靜、聽話的孩子，對調皮、搗蛋的學生一般沒有耐心，好採取簡單、粗暴的方法，處理了事。沒有從根本上解決問題，所以他們也會口服心不服，還會再犯。這時候，作爲教師，要有一顆寬容的心，不要時時刻刻揭露孩子的短處，這樣，孩子才更有信心發展自己的長處。教師要學會寬容、真誠地善待每一位學生，教學上提倡多激勵、少指責，把全部愛心傾注在學生身上，熱情幫助每一位學生；對全體學生一視同仁，尊重和信任學生，增強學生的自信心。解決學生思想的障礙，要曉之以理，動之以情，給在緊張的教育環境中艱難跋涉的孩子一份賞識，一份真愛。

《我交給你們一個孩子》一文中，那位母親強忍內心的擔憂，把自己年幼的孩子交給了馬路、學校和社會，如書中所說：“古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什麼呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學會奸滑、詭詐？當我把我的孩子交出來，當他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什麼呢？”這篇短文內容雖然不長，字裏行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑託，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊着我的心靈，作爲母親和教育者雙重角色的我，從兩個角度來感悟這篇文章，內心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心啊！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命啊！家長的期盼之情令我深思，是呀，我自認爲已經很關心很愛護自己的學生了，但再站在一個母親的角度去看的話，覺的欠缺了點什麼。“把孩子交給我，你們放心吧！”08屆畢業班，有一位“插班生”學習特差，性格既孤僻又倔強，老師們都稱他“頑石”。他父親對老師們說：“老師，我把最後一線希望寄託在你們身上了。”通過以上這個事例，我深深地意識到：教育是最崇高的事業，教師是一種高尚的職業，它關係到國家、民族的未來和千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途。

賞識對於成長中的學生來說是至關重要的，賞識可以發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。對學生進行賞識教育，尊重學生、相信學生、鼓勵學生，可以幫助學生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導致失敗。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那麼，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園！《賞識你的學生》帶來的，正是一股令人震撼的感動。它像一波又一波浪濤不斷衝擊着我的心靈，讓我沉思，讓我重新審視我的教育方式。我強烈地感到有一些詞彙在我的頭腦中反覆呈現，那就是“賞識、寬容、理解、信任”。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中無形的土壤、空氣、陽光和水。當老師把信任、賞識、激勵毫不吝嗇地給學生時，學生的內在潛能被激發出來，從而獲得意想不到的成功。學生就像是一株株想要長成參天大樹的幼苗，它們渴望和風細雨，渴望陽光，渴望得到尊重和理解，盼望得到賞識和信任。我願成爲一束陽光，陪伴孩子們健康快樂地成長。