沉沉浮浮游戲活動方案

爲了確保事情或工作得以順利進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的沉沉浮浮游戲活動方案，歡迎閱讀與收藏。

背景：做理髮師是孩子們表現生活的一種角色遊戲，在遊戲中可以產生許多的角色互動。理髮是孩子們生活中最常見、最簡單的也是自己都親身經歷過的一種活動。孩子對理髮店的遊戲雖然很喜歡，但常常因爲不認識一些理髮工具或不能正確的使用鬧出很多的笑話。觀察中也有個別孩子熟悉理髮店“工作”，但不能與衆多的小客人扮演者產生互動，因此導致很少有“顧客”去光臨理髮或是美容。

實錄：我問進入理髮店扮演角色的孩子：“你是誰？”三個孩子都能根據掛牌明白自己的角色，說自己是理髮師。當提問到：“我能不能在這裏美容時？”只有一個孩子說可以。具體做些什麼，她也不清楚。有個小客人來了，理髮師熱情的迎上前後問她：“你要剪頭髮嗎？”小客人隨即點點頭，沒有太多的交流就像趕場子一樣洗頭、吹風、剪頭髮。因爲流程太快，幾乎沒有更多的語言交流，看來角色意識有待加強。

分析：3－4歲的孩子愛模仿的特點十分突出，模仿是這一時期兒童主要的學習方式，通過模仿掌握別人的經驗，習得良好得行爲習慣。理髮師的角色活動中大部分孩子對於用梳子梳、用剪刀剪和用吹風機吹的行爲動作都非常感興趣，但對於理髮店的其他用品和理髮過程的步驟還不是很瞭解，教師可通過之前的經驗豐富和適時的個別指導，幫助幼兒更好的認識角色。個別孩子的遊戲行爲還停留在擺弄材料的水平，他們沒有角色的任務意識，而且不是很清楚需要哪些材料工具和它們的使用方法，例如：髮捲和燙髮的頭罩幾乎沒有人使用。教師在活動之前，可以將幾個大角色的目標細化，哪怕一次達到一個很小的`點也是好的，面面俱到反而失去本來的觀察目標。

遊戲觀察記錄

遊戲材料：沉與浮

遊戲要求：改變物品原先在水裏中的狀態

遊戲玩法：藉助各種輔助材料，嘗試改變物體原先在水裏中的狀態

遊戲觀察：

鏡頭一：

楊洋試了乒乓球，是浮的，爲了讓乒乓球沉下去，他想到想到了用手按住乒乓球，但是這樣一來他的手就沒有辦法拿開了，於是，他找了個重的東西——吸了水的海綿，壓在了乒乓球上，這下乒乓球沉下去了，而楊洋的手也解放了。

鏡頭二：

何佳芸也試了乒乓球，她在乒乓球上放了一個盤子，沒成功；又試着放一塊橡皮泥，可是還是沒成功，這時，陽陽忍不住了，當起了小老師教起了何佳芸：“你要拿個重的東西壓一下，乒乓球就沉下去了，一定要重一點，不然不行的。”於是，何佳芸拿起了乒乓球放進了裝有鵝卵石的袋子裏，哈哈，成功了！

鏡頭三：

沈家禾拿着手中的橡皮泥，捏了捏，往水中一扔。咦？怎麼橡皮泥沒有沉下去呢？爲什麼別人的橡皮泥是沉下去的？於是，又從水中拿起了橡皮泥，又揉了揉，揉成團，再不放心，又看了看，才放到了水中，沉下去了！爲什麼一會沉一會浮呢？他又開始了琢磨，原來，把橡皮泥攤開來，就是浮的，揉成團就是沉的。

鏡頭四：

盛俊傑選了雞蛋，是沉的。一開始，他把雞蛋放進了鐵盒，因爲鐵盒是浮的，他想通過鐵盒的浮力，讓雞蛋浮在水上，剛剛還行，可慢慢的，又沉了下去。這時他看到了提示：選用老師準備的調料——糖、鹽、味精。一個個試過去，最後發現放了鹽之後，雞蛋浮起來了。

遊戲反思：

大班孩子敢於嘗試、探索，富有挑戰性的實驗對於他們來說是非常樂於接受的活動。小實驗“探索改變物體原狀”引起了孩子們的極大關注，抓住了孩子們的興趣點，這個內容對孩子來說是一個新的挑戰，孩子帶着任務去嘗試，去探索。有的孩子遷移運用了前面的實踐方法；有的則自己創造；也有的模仿同伴，幼兒積極思考、操作、記錄……在分享交流中，根據孩子的特點及時調整與應對，在“拋接問題”中拓展孩子的思維。

在講評中，講述了“熟雞蛋的沉浮”，尋求突破，通過“雞蛋在清水中的沉浮”——讓孩子看到了“雞蛋放在水中是沉下去的”；變魔術“雞蛋浮起來了”——得知：在水中放入鹽，能增加水的浮力，可以使雞蛋浮起來；一步步環節的遞進，層層剝開“雞蛋浮起來”的真正原因，引發孩子更多創意。

孩子通過自己動手操作，自己發現祕密，感受獲得了成功、快樂。在嘗試中，有采用輔助材料的，有改變形狀的，有改變水的性質的，可見，孩子們通過不同的嘗試，很大程度上滿足了孩子的好奇心，激發了孩子不斷學習的興趣。