幼兒園教學活動方案合集15篇

爲了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受衆的參與性及互動性。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教學活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學活動方案1

活動目標：

1、理解故事情節，能形象地表演故事中的對話。

2、嘗試爲故事創編結尾。

3、學習寬容和接納“知錯就改”的同伴。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、故事《老狼遇險記》

2、木偶道具、老狼、猴子、大象、小兔的手偶。

活動過程：

一、欣賞故事，理解故事內容

t：小朋友們、你們好!我是木偶劇場的.主持人，下面請大家欣賞《老狼遇險記》(欣賞第一遍故事)

提問：

1、木偶劇演到這裏，你知道這個故事裏有誰?

2、故事裏發生了一件什麼事?

3、你覺得故事裏的這隻老狼是一隻什麼樣的老狼?

二、分段欣賞故事，能形象地學習角色的對話

欣賞故事第一段：

1、“讓我們來聽聽老狼遇到了猴子，它是怎麼向猴子求救的?”讓我們一起來學一學老狼可憐的樣子。

2、猴子有沒有救老狼?他是怎麼對它說的?

3、老狼聽到了猴子的話，想起了自己以前做過的壞事，新裏怎麼樣?

欣賞故事第二段：

1、正在老狼心裏又後悔又難過的時候，又來了誰?

2、聽聽老狼又是怎麼求大象爺爺的?

3、大象爺爺有沒有救老狼?爲什麼?它是怎麼對老狼說的?請你們來學一學年紀很大的大象爺爺的話(老師做大象爺爺，孩子們做老狼，學習對話)

4、老狼聽了大象爺爺的話心裏怎麼樣?

欣賞故事第三段

1、老狼正在傷心流眼淚的時候，又來了誰?

2、小兔妹妹猶豫了一下，是怎麼對老狼說的?

3、老狼想到好辦法了，想到了什麼好辦法?

三、創編結尾。學習寬容和接納的品質

1、你覺得小兔聽了老狼的話會救它嗎?爲什麼?

2、請你幫助小兔想個好辦法來救救井中的老狼。

幼兒園教學活動方案2

活動內容：

粉紅盒學具——培養判斷推理能力

學具類型：

粉紅盒

輔助材料：

1.兒歌《開火車》

2.相關課件

3.火車底卡、火車頭飾、粉色藍色紙張若干、

4.貼貼紙

一、目標設計

主要目標：

通過用學具塊按規律擺放的操作活動，讓全班90%以上的幼兒能在4分鐘能觀察出本教案一個掛圖學具塊顏色排列的規律，並將空白處用適當的學具塊補充完整，培養幼兒歸納推理的能力。

滲透目標：培養幼兒的自然觀察能力

活動過程

二、導入方法

教師情景引入，引導活動定向

指導語：“農民伯伯正在果園裏辛勤工作，汗水淋溼了他的衣服。我們可以幫農民伯伯做些什麼呢？不如我們一起來製作汗巾送給農民伯伯吧！”

分別出示掛圖1~3，讓幼兒爲農民伯伯製作3中不同汗巾。

小結評價

三、展開方法

（一）給火車加車廂

1.創設問題情境，引導活動定向

教師出示掛圖1，指導語：“果園裏的`水果成熟了，農民伯伯打算用小火車來運水果，他一節車廂放一種水果，可是…還有兩種水果沒有車廂放，怎麼辦？有什麼好辦法嗎？”

幼兒討論後，教師繼續說：“對了，可以幫火車再添上兩節車廂。車廂的顏色有什麼特點呢？請你用前面兩行的學具塊，在桌面的底卡上擺出這列火車，並補上後面兩節車廂。”

2.幼兒動手操作，教師個別指導

幼兒動手操作，從學具盒中取出一粉紅底色一綠底色的兩個學具塊（只要底色正確就可以，畫面圖案沒有要求），排在自己拼擺的“火車”的後面。

教師巡迴指導，對個別幼兒進行啓發。

3.教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗證

教師出示正確答案，讓幼兒對照檢查。

4.討論總結操作方法，多角度積極評價

教師評價幼兒：“這列火車車廂顏色的排列規律是一節粉紅色，一節綠色，一節粉紅色，一節綠色，所以後面加上兩個車廂也一個是一個粉紅色一個綠色的。”

（二）給火車車廂填色

1.創設問題情境，引導活動定向

教師出示掛圖2，指導語：“農民伯伯又開來一輛小火車，一節車廂放一箱蘋果，可是…其中有兩節車廂壞掉了。請小朋友仔細觀察並想一想，應該補上什麼顏色的車廂？請你用後面兩行學具塊，在桌面上擺出這列火車，並把車廂顏色補上。”

2.幼兒動手操作，教師個別指導

幼兒動手操作，在桌面上擺出底色規律爲藍—藍—黃—黃—藍—藍—黃—黃的共8塊學具塊的火車。

3.教師出示正確答案，幼兒自我檢查驗證

教師出示正確答案，讓幼兒對照檢查。

4.討論總結操作方法，多角度積極評價

教師對幼兒進行評價。指導語：“小朋友真聰明，火車擺得又快又好！”

教師小結，向幼兒分析掛圖2的學具塊顏色排列規律。

（三）給火車車廂填色，相同步驟操作

依據上述步驟和指導語，教師出示掛圖3，讓幼兒完成排列火車的操作。

四、結束方法

遊戲：設計彩色小火車

指導語：“聰明的小朋友，火車擺得又快又好！現在請小朋友們用白色和橘黃色兩種顏色，自己給農民伯伯設計一列火車，請你從學具盒拿出8塊學具塊來設計你的這輛火車，注意顏色排列要有規律！看看哪個小朋友能擺出最漂亮的火車。”

幼兒用白底色和橘黃底色的學具塊在桌面上排出一列有顏色規律的“火車”。

教師讓幼兒將學具恢復爲常規排列收拾好，並從椅子下拿出紙張。教師當火車頭，幼兒當車廂，讓幼兒開着有顏色規律的火車去參觀農民伯伯的果園。活動結束。

幼兒園教學活動方案3

目標

1、瞭解城裏和鄉下不同的生活環境，積極討論城裏和鄉下不同的事物，大膽說出說出自己對城裏和鄉下不同的看法，知道各有其有點和不足。

2、理解故事中主要角色的性格特徵，知道每個人都愛自己的家。學習詞彙；安逸、新鮮、繁華。

活動過程：

1、出示城市和鄉下的圖片，引導幼兒討論。

提問：圖片上都有什麼？我們在什麼地方可以見到這些事物？

你還知道城裏和鄉下有那些不一樣的事物？

如果你是一隻小老鼠你會願意在城裏生活還是在鄉下生活，爲什麼？

2、故事講述《城裏老鼠和鄉下老鼠》。

今天我給小朋友帶來了個故事，裏面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪裏生活，爲什麼？

（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）

提問：鄉下老鼠過着怎樣的生活（安逸），鄉下老鼠是怎麼樣給城裏老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？

城裏老鼠喜歡鄉下嗎？

鄉下老鼠看到城裏是怎樣的情境（繁華），他的感受是什麼？

城裏老鼠的家有是怎樣的，鄉下老鼠看到城裏老鼠的家心情是什麼樣的？（驚呆了）

鄉下老鼠喜歡城裏老鼠的家嗎，他會不會留下來？

老師小結：鄉下老鼠覺得鄉下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉下平靜安逸的'生活。城裏雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城裏的生活。

城裏老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城裏生活，因爲勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，裏面有漂亮的傢俱，吃各種好吃的東西。鄉下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。

城裏老鼠和鄉下老鼠最後都選擇了自己的家，因爲他們覺得自己的家就是最好的。

小朋友們你們喜歡自己的家嗎？爲什麼？

3、孩子一句話總結。

（1）請每個孩子說說你們喜歡城裏還是鄉下，爲什麼？

(2)我們最喜歡的地方是哪裏？

幼兒園教學活動方案4

活動方案：

一、裝飾教室，讓孩子感受新年來臨的濃厚氣氛。

二、讓孩子看節日圖片，在感知節日的同時，也瞭解我國的傳統習俗，增強幼兒對民族文化的興趣。

三、製作賀卡，小朋友之間互相贈送增進友誼。

四、幼兒表演節目，形式以講故事、唱歌、跳舞等。

五、幼兒玩擊鼓傳球的遊戲，球停在誰的手裏，誰表演節目。

六、老師贈新年祝福，祝福孩子在新的一年裏健康快樂，茁壯成長。

活動總結：

12月30日上午，我們幼兒園中一班舉行了慶元旦迎新年聯歡活動。爲了讓孩子們過一個難忘的節日，讓孩子們看到自己進步和成長，我們結合各個領域的活動，排練了許多精彩的節目和遊戲活動，有歌曲，歌表演，遊戲，舞蹈等。

元旦來臨，老師組織孩子們用皺紋紙製作拉花來裝飾教室，並動手剪窗花貼在了玻璃上，進一步感受節日的氣氛。

上午8:30分，慶祝活動在歌聲《新年好》中拉開了序幕，我們中班的全體小朋友、老師歡聚一堂，用歌聲、笑聲、掌聲送走碩果累累舊的.一年，迎接生氣勃勃的新年。孩子們在歌聲中充分展現自我，秀出精彩。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與孩子們成長的喜悅!

在擊鼓傳球的遊戲活動，展示了孩子們敏捷的思維能力和運動能力。在活動中，孩子們積極參與，敢於競爭。孩子們還把自己精心製作的賀卡，進行互相贈送。通過此活動加深了孩子們之間的感情。孩子們精彩的展示，讓他們充分體驗、感受到節日帶來的快樂。

在活動中我們遵循面向全體幼兒，讓每個孩子得到鍛鍊，盡情表現，讓孩子感受到自己同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。

歡樂的時光總是過得短暫，但老師對孩子們的祝福卻源遠流長，相信在新的一年裏我班的孩子們在老師的陪伴和愛的呵護下會健康茁壯的成長。

幼兒園教學活動方案5

活動目標：

1、願意嘗試操作活動。

2、經過活動培養幼兒參與美術活動的興趣和自信心。

3、發展幼兒的手眼協調本事。

活動準備：

1、玻璃彈珠若干，襯衫包裝盒人手一個，裏面放“手帕”(白紙)。

2、廣告顏料(紅黃藍綠)放在盆裏。抹布若干。

3、娃娃一隻，紅即時貼剪的嘴角下垂和上揚的嘴各一

4、小椅子排在教室中間，桌子上放操作材料放在教室邊上。

活動過程：

1、出示貼着嘴角下垂嘴的娃娃。

小朋友們看，今日娃娃來和我們一齊玩，咦?娃娃怎樣不開心?教師來問問，噢，原先娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮。咦，這又是誰來了?出示彈珠，彈珠你來幹嘛?你要和小朋友一齊幫娃娃把手帕變漂亮，小朋友你們願意嗎?那怎樣幫娃娃呢?

2、今日，教師教小朋友一樣新本領——彈珠滾畫。

看，這是顏料，拿彈珠在顏料裏蘸蘸後放到盒子裏，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到你喜歡的顏料裏蘸蘸，拿出，擦手，滾彈珠，看，(師出示作品)白手帕變成花手帕了，漂亮吧?

3、幼兒操作

此刻請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎?教師相信小朋友必須比教師能幹，把白手帕變得比教師變的還漂亮，對嗎?小朋友此刻去吧，記住，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色。幼兒操作，師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽操作。(把娃娃嘴換上嘴角向上的'嘴)

4、評價：

小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃此刻可開心了，他有了這麼多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

幼兒園教學活動方案6

活動名稱：中國功夫

活動目標：

1、在理解歌詞大意的基礎上，能用身體動作表現歌曲內容。

2、進一步瞭解中國武術，能夠表現出中國功夫雄壯有力的氣概。

活動準備：

1、中國武術的`錄像帶，音樂磁帶。

2、活動前觀看中國武術的表演或錄像，模仿學習武術動作。

活動過程：

一、欣賞中國功夫

1、組織幼兒觀看錄像，欣賞中國功夫。

2、討論：你看到的中國功夫是什麼樣的？爲什麼大家喜歡中國武術？

3、請幼兒交流模仿各自學到的武術動作。

二、欣賞歌曲《中國功夫》

1、理解歌曲中所表現出的雄壯有力的氣概。

2、幼兒嘗試學唱歌曲中的基本句子。

3、討論用什麼樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。

三、設計武術動作，創編舞蹈

1、請幼兒自由創編舞蹈動作。

2、教師將幼兒創編的舞蹈動作組合，組織幼兒學習。

3、聽錄音學做舞蹈動作，鼓勵幼兒動作準確有力，學習表現中國武術的特點。

幼兒園教學活動方案7

教學目標

知識目標：1、指導學生認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。

2、知道養成正確的讀寫姿勢才能保護視力，教會學生讀書、寫字、聽課等正確學習姿勢，初步養成良好的學習習慣

能力目標：1、體會眼睛在生活中的重要作用。

2、結合生活實際，自身體驗，瞭解不良視力造成生活不便，通過調查學生近視情況，提高動手實踐和分析解決問題的能力。

教學重難點

教學重點：指導學生認識眼睛的重要作用

教學難點：指導學生良好的衛生、學習習慣和保護眼睛的方法。

課前準備

有關保護眼睛的掛圖、幻燈片、視力表及課件等。

教學過程

（一）導入新課

1、師生交流：

談話：今天上課和平時有什麼不一樣？我們要怎麼表現呢？

老師相信大家一定可以表現的更好！讓我們加油吧！

引入話題：新學期一開始，我們班有了新變化想不想知道？

① 出示班級採訪近視眼同學的記錄

看了短片，你想說些什麼？

②討論： 眼睛出了問題，會給我們帶來哪些不方便？

讓學生結合自己生活經驗，談自己的感受。

老師引導：由此看來，眼睛的'作用太大了。所以，我們一定要注意什麼？根據學生回答：保護眼睛

對，今天我們就來學習“保護眼睛”

板書：保護眼睛，

（二）、學習新知

教師講述：工作、學習、生活都需要有一雙好眼睛，如果眼睛出了問題，就會影響學習、影響工作、給生活帶來不方便。所以，我們從小就要保護好自己的眼睛。

我們的眼睛常見的有哪些問題？學生回答。

1、教育學生要保護眼睛，首先要預防近視。

板書 1、預防近視

我們應該注意什麼？你在日常生活學習中，是如何做的？學生回答，對好的做法表揚鼓勵。

出示課件：學生的各種學習姿勢：這幅圖告訴我們什麼？ 哪些是正確的學習習慣？學生回答

老師小結：

同學們，少年兒童最容易得的眼病就是近視眼。近視眼形成的原因主要是因爲平時用眼的習慣不好，如讀書、寫字的姿勢不正確，書本和眼睛的距離太近、閱讀和寫字的時間持續過長、光線太暗，以及常在顛簸晃動的汽車上看書等，日久天長，慢慢形成了近視眼。

因此，要保護視力，預防近視，就要做到“三注意，兩不看”。

“三注意” ①看書寫字姿勢正確，眼睛與書本距離一尺遠。

②不長時間看電視玩電腦，看書學習一小時，要休息幾分鐘。

③堅持做眼保健操

“兩不看”：①光線太強太暗不看書。 ②躺臥行走坐車不看書。

2、教育學生要注意用眼衛生 ，養成良好的衛生習慣。

出示課件：這樣做好不好？爲什麼？

①爲什麼要用自己的毛巾洗臉？

②用手揉眼睛爲什麼不好？

③ 你平時做的怎樣？

引導學生回答，養成良好的衛生習慣 板書 2、衛生習慣

3、 教育學生要注意防止意外傷害。

出示課件：他們的做法會有什麼後果？

①放鞭炮時爲什麼不要往別人的身上扔或自己拿在手裏放？ ②爲什麼不要拿棍棒追跑打鬧？ ③你平時做的怎樣？

引導學生回答，要防止意外傷害 板書 3、防止意外傷害

（三）、交流應用

下面我們做個小遊戲來放鬆一下小遊戲：貼鼻子

我們來看看，他們誰貼得又快又好？

爲什麼兩個人貼得不一樣？爲什麼會這樣呢？由此，你認識到一個什麼道理？ 讓學生體會到眼睛的重要性

（四）老師總結：

通過剛纔的學習我們知道，眼睛是心靈的窗戶，是我們的“偵察兵”。眼睛不好，我們的生活學習受影響。因此我們一定要保護眼睛，擦亮我們的“窗戶”，我們要注意那幾個方面呢？先讓學生討論小結。

1、老師總結，看板書： 1、預防近視2、講究衛生3、防止意外傷害

2、做眼睛體操。

幼兒園教學活動方案8

教研是幼兒園教育教學的生命線。一方面，幼兒園教育不同於其他階段的教育，要求從兒童的生活出發，引導幼兒的自主生成，所以幼兒園沒有統一的教學內容，大多是就地取材，結合幼兒的實際生活形成教學活動，因此需要幼兒園通過教研來落實；另一方面，當前的學前教育發展尚不充分，各地、各區域的幼兒園發展水平參差不齊，[1]相當一部分幼兒園不具備教研的條件。由於幼兒園規模不大，有的幼兒園很少開展或者不開展教研活動，即便開展，其教研也缺乏系統性和計劃性、缺乏專家的有效引領。[2]但與此同時，每個片區都有一兩所高質幼兒園，這些幼兒園具有較高的教研水平。在這種情況下，就有必要協調地理位置較近的幼兒園，在優質幼兒園的帶領下形成優勢資源的引導和分享，以實現優質教育資源效益的最大化。片區教研正是基於這一考慮而提出的。片區教研模式的形成對片區內幼兒園的發展具有重要意義。首先，片區規模中等，便於教研活動的組織和開展，可以節省教育資源，擴大優勢教育資源的影響力。其次，通過片區教研活動便於梳理出具有普遍性的問題，有利於體現不同地域的問題特色，同時還便於專家的幫助指導，提高教研活動的質量。

一、片區教研的形成

片區幼兒園的有機整合是片區教研的基礎。由於片區教研並不是自發形成的，因此相關教育管理部門可以通過調研，積極整合位置相近同時教學具有互補性的幼兒園形成教研片區，通常可以採取以下兩種整合途徑：一是在片區範圍內甄選出一所或兩所優質幼兒園做引領者。由於優質幼兒園在片區具有較好的教育影響，教育教學水平也較高，很容易形成區域優勢，將附近的幼兒園與其有機整合，可以有效發揮強帶弱的輻射效應，有助於提高片區幼兒園的整體教學水平；二是有意識地培育片區幼兒園的教學優勢，如有的片區幼兒園注重培養語言教育優勢，有的片區幼兒園注重藝術教育優勢。將具有領域教學特色的幼兒園有機整合，可以充分調動各個幼兒園的積極性，同時有效發揮各幼兒園的教學特色，有助於形成優勢教育互補、各幼兒園共同提高的局面。

具體而言，各片區可以設置一個教研聯組，並確定一所高質量幼兒園擔任組長。該幼兒園負責召集教研會議，統籌教研活動中的各項事務，如人員安排、經費籌措等。每個片區可以選擇一批自己的兼職教研員，在該片區幼兒園骨幹教師中選拔，可以通過自薦和推選的方式產生，主要負責具體策劃和組織各領域的教研活動，執行片區教研方案。除此以外，相關縣市區教育局要安排專職教研員參與、跟蹤片區教研活動的開展，扮演協助者、指導者、監督者的角色。

二、片區教研的實施途徑

(一)圍繞不同主題，開展不同領域教學研討活動

由於片區幼兒園各有特色，因此片區教研可以根據各幼兒園不同的特點遴選主題，形成教研表，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定，然後分配給各幼兒園，也可以由各個幼兒園依據自身優勢確定，上報組織者。在此基礎上，片區幼兒園便可以定期進行現場教學研討工作，教研形式可以有同課異構、一課多研等，活動方式也可以多元化，既應包含骨幹教師的展示課，也應有新教師的彙報課，以及不同教學風格的教師的片段教學實踐課等。

具體步驟如下：第一步，選擇活動內容，確定教研活動的目的。每學期初，片區負責人都要徵求各園的意見、建議，或者根據專家的建議來確定教研計劃，並要求片區的園長們組織該園教師討論本領域教學過程中存在哪些困惑，再根據各園所提出的問題，擬定每次研討的目的和內容。第二步，開展集體備課，保證研討活動的效果。在參加片區層面的現場教學研討前，各幼兒園必須事先在本園進行集體備課，討論活動方案，將能夠在本園解決的問題先化解，這樣做才能培養本園教師主動學習、獨立思考的良好品質，然後再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課，最後利用片區集體的智慧解決在本園未能解決的教學困惑，以此保證片區教研活動的效果。第三步，每次教研活動前都要事先安排中心發言人，並要求中心發言人事先做好準備，包括事先了解本次教研活動的內容和目的、查找相關理論說明、做好主持程序安排等，以確保教研活動有序、有效進行。這種研討活動能發揮資源共享的優勢，實現取長補短、互相促進、共同提高的'目的。[3]

因爲片區教師分佈範圍小，容易集中參與，因此通過一次次的研討活動，每個幼兒園的老師們都能積極參與，在共同研討的過程中不論是執教者還是聽課者，都能得到分享的快樂和教育教學理念的更新及技能的提高，從而有力地促進各園園本教研的開展和教學水平的提升。

(二)發揮區域優勢，將專家引領和日常教學相結合、

片區教研離不開專家的引領和指導，因此在每次片區教研時，都應積極尋求專家的現場指導。除此以外，各幼兒園的日常教學最能體現教師教學的本真狀態，其中既蘊含着問題，同時也是教師教學水平提升的機會。尋求專家引領，不能滿足於公開課，應該讓專家進人課堂，發現真問題，分析真狀態，纔有助於真正提高幼兒園的教育教學水平。

專家對日常教學引領主要體現在以下方面：首先是課前互助研討。在教師開展教學活動之前，專家可以圍繞活動開展的內容，通過多種渠道幫助教師查找相關的知識，或者提供相關的線索。在適當的時候，專家還能幫助任課教師分析教學中可能出現的問題，解答教師的困惑，找準重難點和切入點，初步制訂教學活動的目標、實施策略和方法，並在研討前就某些重難點環節或教具的提供開展必要的預操作和訪談，適當調整教學設計方案。其次是課中分析研討。在教學活動開始前，專家要幫助幼兒園制定研討活動計劃，對聽課教師進行分工，分別側重聽課的某個環節，如有的關注上課教師的提問與幼兒反應，有的關注上課教師的教學環節設計，有的關注上課教師的師幼互動情況等，進行有針對性的記錄、分析，以便更全面地評析每節活動。第三是課後比較研討。專家要引導教師們對“同課異構式”或“連環跟進式”的教學活動改變評議標準，注重對活動本身及有價值的問題進行討論，將不同設計的教學活動相互比較、分析、反思，以便肯定成功、找出不足、及時改善，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平。

這種專家全程參與的研討形式對幼兒園教師的專業發展能發揮重要的作用。在專家的鼓勵和引導下，通過平時的教學活動研討，幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前、課後開展同課異構式的比較研討，在交流合作中發展自我，在資源共享中體驗快樂。

(三)開展管理經驗交流，實現共同提高

每學期的期中和期末，片區教研組織者都可以組織園長們對片區中的所有幼兒園常規管理工作進行互檢，並針對存在的問題進行交流，進而不斷提高園長的管理水平。如可以針對園長的園務計劃進行檢查，如果發現園長制定計劃不夠全面，只重視保教工作而忽視其他工作，就可以主題研討的方式召開“園長管理經驗交流會”，組織園長們就幼兒園管理的主要內容進行研討，並提供做得好的幼兒園的園務計劃表供大家參考，讓園長們明確圍繞教職工政治思想、保教、培訓、教研、行政後勤、家長社區、黨勤工作、月曆安排等八大部分來制定園務計劃。另外，通過檢查其他計劃、各種活動記錄、環境佈置等，也可以發現問題並及時組織學習指導，通過互檢互評不斷提高片區園長們指導工作的能力。

(四)跟班和下園相結合，全方位拉手幫扶

跟班學習、下園指導也是提升片區園的保教質量和管理水平的重要措施。所謂跟班學習就是園長、副園長、骨幹教師、新教師、保育員分批分次到中心園進行掛職學習。跟班學習要求各片區園根據本園實際需求，擬定本園及教師個人學習計劃，同時中心園依據對方需求制定幫扶計劃表，然後片區園教師到中心園跟相應職務的人員進行學習和實踐，時間爲2周至4周不等，片區園跟班結束後應撰寫心得，並與中心園各層面人員交流體會。

與跟班學習相反，所謂下園指導是由中心園派各部門負責人下到片區園進行現場觀摩指導，各負責人分別觀摩對應職務人員開展工作的情況，時間可以爲1周左右，發現問題後共同診斷、分析，而後選擇合適的策略，解決問題。[4]

總之，片區教研的開展有助於實現片區資源共享，通過取長補短、互相促進，達到共同提高的目的，同時片區教學研討活動能不斷改進老師們的教學策略，提高各幼兒園的辦學水平與師資水平，對全面提高片區整體保教質量具有重要意義。

幼兒園教學活動方案9

活動目標

1.收集生活中的各種飲料並能大膽地介紹自己的“產品”。

2.嘗試自制飲料並記錄操作中飲料的量，知道適當的果汁才能衝出好喝的.飲料。

活動準備

1.幼兒收集各種飲料包裝盒

2.果汁、小勺、純淨水、記錄表、筆

活動過程

1.介紹、交流

師：你帶的什麼飲料?什麼味道?它是怎樣製成的?

2.製作飲料

(1)討論怎麼製作飲料。

要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嚐嚐味道，覺得什麼時候味道最好，就把你加的量記錄下來。

(2)嘗試製作並記錄。

3.共同分享

用吸管嚐嚐誰製作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。

活動生成及建議

活動可以繼續延伸到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，瞭解果汁不但可以泡製還可以鮮榨，鮮榨的更有營養。

幼兒園教學活動方案10

活動時間：延中環保日（8月10日）

活動要求：

1、瞭解電與人們生活的關係，知道生活中一些節約用電的好方法。

2、引導幼兒用多種方法表現節約用電的好辦法，爭當節約用電小衛士。

3、增強小朋友的環保意識，樂意爲保護環境做力所能及的事，

活動準備：

1、幼兒家中的電費單。

2、節約用電的調查表（用圖片表示）。

活動過程：

一、交流分享：電的作用

1、鼓勵幼兒大膽講述在我們的生活中哪些地方需要用電？（電視機、微波爐、電冰箱、洗衣機、空調、燈等）

2、電給我們的生活帶來哪些方便？（夏天空調能給我們帶來涼爽的`風、洗衣機能把髒衣服變乾淨……）

二、電會用完嗎？

觀看山區、農村等貧困地區缺電少電的錄像，激發幼兒節約用電的意識。

現在還有許多地方的人用不上電，連照亮都很困難，更別說看電視、吹空調了，我們應該怎樣幫助他們呢？（節約用電）

三、我是節約用電的小標兵

1、比一比，誰的家裏用電最少？（出示電費單，幫助幼兒進行比較）

2、爲家裏用電最少的幼兒頒發節約用電的小標兵獎狀。

四、引導幼兒交流自己所獲得的有關節約用電的信息。

1、請小標兵介紹是如何節約用電的？

2、你們還知道生活中有哪些節約用電的好方法？（引導幼兒結合調查表進行介紹）

3、請爺爺或奶奶也來介紹節約用電的小絕招。

五、爭當節約用電的小衛士

1、 幼兒分組合作：宣傳旗、宣傳小畫冊、宣傳標誌等

2、師生共同佈置舉辦“節約用電”宣傳會，幼兒進行宣傳講解。

幼兒園教學活動方案11

設計意圖

《幼兒園教育指導綱要(試行)》提出活動內容要來自孩子們的生活，要是孩子們所熟悉的，要將學習內容融入到他們的生活中去，讓他們在生活中學習、在生活中積累、在生活中得到發展。

爲了培養孩子們的動手能力和主動參與意識，我設計了“我是小木匠”系列活動，從孩子們感興趣的生活中的“小工具”入手，鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事，發現並探索解決生活中的問題，比如自己用雙面膠粘好自己的作品並用訂書機裝訂等。這樣既鍛鍊了孩子們的動手能力，同時也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經驗，如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等，讓他們在其中充分體驗分工合作遊戲的樂趣。

活動目標

1．通過操作認識生活中常見的小工具，懂得如何安全使用工具。

2．知道有些損壞的東西可以經過維修再次使用，培養動手能力和環保意識。

3．學習分工合作，體驗與他人商量協作的樂趣。

活動準備

1．知識經驗的準備：幼兒已有一定的使用小工具的經驗。

2．物質材料的準備：

(1)小於具若干，包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

活動過程

1．講故事引題，激發幼兒的探索慾望

教師講故事引題：小明是個聰明活潑的孩子，但有一個壞毛病，就是不愛護東西，東西損壞後也不管。有一次，小明過生日，好朋友們帶着禮物前來祝賀。當大夥兒正開心地準備切生日蛋糕時，突然“哎呀”一聲，小軍尖叫起來，原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當小明給小軍換了一張椅子準備繼續切蛋糕時，突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲，小清和小童摔倒在地上，原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了，桌上的蛋糕也差點掉到地上……好朋友們非常不開心，紛紛責怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思，連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下，大家一起修理好椅子，並重新開始了生日會……

教師：小明的生日會上發生了什麼事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些，還有哪些損壞的東西?現在我們把它們找出來。

2. 啓發幼兒思考，討論修理方法

教師： “這麼多損壞的東西，我們來看看：椅子上的釘子露出來了，怎麼辦?椅子的腿掉了，該怎樣去修理呢?”

睿睿： “用釘子釘好它。”

軒軒： “用透明膠粘好它。”

然然： “不行，這樣粘不穩，不能坐。”

婕婕： “要用釘子和錘子才行，我爸爸就是這樣修的。”

教師小結。

3．幫助幼兒認識工具，並使他們建構起對“工具”的新經驗

(1)認識工具。

教師： “你們剛纔說的物品是這些嗎?它們叫什麼名字?是怎樣使用的?”

教師出示一枚釘子。奕奕說：“這是釘子，是用來釘木頭的。”

教師出示一把錘子。偉偉說：“這是錘子，可以敲釘子。”

教師出示一把鉗子。捷捷說：：“這是鉗子，可以拔釘子，還可以鉗斷鐵絲。”

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師：“你們剛纔說的所有這些東西叫‘工具’，這些工具能給我們的生活帶來方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具時都要輕拿輕放；使用錘子的時候，錘子不要拿得太高，注意旁邊有沒有人，還要注意不要敲到自己的手；使用鉗子的時候，注意鉗子的口，不要傷到手；使用扳手的時候，注意輕拿輕放，可以根據你的需要來調節大小；使用切割機的時候，注意手要遠離；使用扶釘器的時候，要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好，拿穩把手，要與釘子保持一段的距離，這樣就不用擔心敲到手了。”

(3)老師舉例，操作示範，說明安全使用工具的方法。

4．幼兒自由選擇材料嘗試操作，鞏固對於具安全使用方法的'認識，師巡迴指導

教師：“這些小於具有這麼大的用途，你們想試試嗎?” (鼓勵幼兒大膽嘗試，並提醒大家要注意安全)

(1)引導幼兒要輪流使用有限的工具並學會等待。

實錄一：臨臨與帆帆因同時選擇相同的工具而發生了爭吵，原來兩人都需要用到錘子，而錘子只剩一把，於是爭執不下。教師及時介入，提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵幼兒敢於嘗試運用不同的工具。

實錄二：軒軒在使用錘子的時候，始終不敢用力去敲。經過老師的指導、示範、幫助後，軒軒終於大膽地把釘子釘了進去。他高興地說： “釘子進去了。”

分析：教師在觀察與指導幼兒操作的過程中，應根據幼兒能力不同的情況，採取不同的指導策略：對於動手能力較強的幼兒，可以用肯定的語氣說： “你一定能行!”對於能力一般的幼兒，要給予鼓勵——可以輕輕地走過去，摸摸他的頭悄悄地說： “彆着急，想一想，你會做的。”對於能力差的幼兒，師可以與他協商： “我想和你一起做，行嗎?”

(3)指導幼兒正確安全地使用工具。

實錄三：睿睿在釘釘子時，覺得扶釘器太長，便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子，右手拿着錘子敲。但當錘子準備落下的一瞬間，他便趕緊將扶着釘子的手移開，顯然怕錘子錘到自己的手，但這樣卻無法將釘子釘進去。教師介入：“你能注意不錘到自己的手，很好，但也不用緊張。你只要扶着釘子，先用錘子輕輕將釘子固定在木板上，然後鬆開手，再用力敲打，就可以把釘子釘進去。”經過教師的指導與鼓勵，睿睿終於能正確地使用錘子完成操作了。

分析：讓幼兒瞭解各種工具的作用，更重要的是讓幼兒知道工具操作時應該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時，要關注幼兒是否會正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動。

實錄四：鴻鴻小朋友一個人在那兒認真地修補小凳子。她一手扶着凳子，一手拿着錘子努力地想保持平衡，可就是做不到。這時老師走過去問：“需要我幫忙嗎?”她看了一眼，點了點頭。老師說： “你想讓我怎樣幫你?”她說：“你幫我扶着吧，這個小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4條腿不一樣長……”

分析：教師應成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離，努力成爲幼兒的朋友，讓幼兒在輕鬆愉快的環境中進行各種活動。

5．針對幼兒維修和使用工具的情況進行討論，交流經驗

教師：“能說說你們剛纔都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”

幼兒： “我在修小椅子的腿，我用了錘子、釘子、扶釘，是用錘子把釘子打進去的。” “我在修小凳子，用了鉗子，把釘歪的釘子拔掉。” “我在修小木桌，用了扳手，把螺絲釘擰下來。”

教師： “你們還知道哪些工具?”

幼兒： “我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子，還可以鉗斷鐵絲。” “我見過鋸木頭的鋸子，還是電動的。” “老師用來割紙的刀。” “我會用剪刀，剪刀可以剪紙，還能剪頭髮。”

分析：適當的討論可以激發幼兒積極探索、主動操作的興趣，同時可以提高幼兒口語表達能力及解決問題的能力。

6．幼兒再次操作活動，鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

7．給維修工作結束的幼兒發小禮物，以資鼓勵，並讓幼兒將維修好的東西歸位

教師： “這是你修好的嗎?真能幹，謝謝你！”(遞上小禮物)

活動延伸

與幼兒討論：怎樣幫助其他班進行維修?

活動反思

本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學科學，通過提供幼兒平時感興趣卻很少有機會接觸的各種工具，讓孩子們釘一釘、敲一敲，激發他們參與活動的自主性，讓其體驗勞動生活中的快樂，瞭解其中蘊涵的科學知識。

活動中，幼兒充分調動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西，從中發現問題，然後在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨立探索中學會了解決問題。活動結束時，孩子們對工具的使用有了一定的瞭解，通過對物品的維修，認識到物品的使用價值，並且知道了生活中有許多東西可以重複使用。他們基本上能完成任務。

活動滿足了幼兒強烈的好奇心和探索精神，爲幼兒提供了一個新奇、生動、寬鬆的探索環境，使幼兒產生濃厚的興趣，並主動投入活動，無拘無束、大膽自主地進行操作。幼兒在使用於具與材料的同時，不僅學到了許多生活知識，鞏固了學習所得，同時也體驗了成功，發展了創造力、動手能力、合作能力和自信心。

幼兒園教學活動方案12

1232木頭人

一、教學背景

學習對學生是一件任重而道遠的事情，如果長期處於這種狀態，會給學生產生一種極大的壓力，以至於學生會厭學、怕學。對於這種情景，我們覺得把遊戲帶入課堂，讓學生在玩中受教育，同時也能夠放鬆心境，這樣學生或許更能吸收知識。所以，我們從衆多的遊戲中選出了“123木頭人”的遊戲。經過這個遊戲，我們主要傳達的是讓學生們懂得令行禁止的道理，這是此刻學生們所欠缺的。同時也鍛鍊了學生的反應本事還有身體調節度，讓學生更能健康的成長。

二、教學目標

1、經過讓學生在遊戲中學着聽口令，提高自控本事。

2、培養學生的快速反應本事和肌肉控制本事。

3、培養學生對體育活動的興趣，初步培養學生的競爭意識。

三、教學重難點

1、重點：培養學生的快速反應本事和肌肉控制本事。

2、難點：體驗遊戲的歡樂，學會遊戲的規則。

四、教學方法：課堂體驗、自主探究、討論交流

五、教學課時：一課時

六、教師課前準備：照相機

七、學生課前準備

1、上網查閱遊戲規則和相關的故事

2、思考怎樣在遊戲中獲勝和在生活領域中能夠用到“123木頭人”

遊戲規則。

八、教學過程設計

(一)遊戲引入

1、我們小朋友很喜歡照相，對嗎?

2、在照相的時候我們要怎樣樣呢?(儘量堅持最好的造型，站在原地不動)

3、等一下我就要請小朋友來和我一齊來玩這個照相的.遊戲，好嗎?

(二)遊戲體驗

1、教師講解遊戲規則

(1)請拍照的人叫口令：“一二三，木頭人”

(2)口令完畢，不許說話不許動，不許走路不許笑，立即堅持靜止狀態，無論本來是什麼姿勢，都必須堅持不動。

情景一：如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是這一輪的遊戲失敗者。這個人必須上去和拍照人“手牽手”(各自牽着繩子的一端)，然後再開始下一輪木頭人遊戲，直到有一個“勇士”上去把繩子“砍斷”，拍照人反身抓木頭人，已被抓木頭人恢復自由身，跟着隊友一齊跑向安全地帶。

情景二：如果沒有被抓到的失敗者，那麼任意一名木頭人上前拍到拍照者的肩膀，則拍照人必須轉身去抓木頭人，被抓到者成爲新一輪遊戲的拍照人，若沒有人被抓到，拍照人不變，進行再一輪的遊戲。

2、學生分組(分成兩大組)，各自玩遊戲，教師巡視指導。

(三)討論交流

1、請獲勝的同學說一說遊戲時自我注意了什麼?

2、請失敗的同學說一說失敗的原因是什麼?

(四)遊戲總結

同學們你們今日學到了些什麼?

1、堅持。在遊戲中，每個人必須學會堅持。在別人沒有動之前的最好選擇就是不動。那裏的不動就好比我們的成功，只要你多堅持會不動你就成功了。學會堅持，讓我們與成功不僅僅是應對面，而是讓成功與我們融爲一體。

2、學會令行禁止。在遊戲中，當口令喊完之後，大家必須靜止，這就是命令的作用。學會令行禁止，這個遊戲的另一心理學意義。俗話說“一切行動聽指揮”，當命令下達之後，自我的一切都必須以命令爲重。

3、自控和被控制。遊戲的最終一層深意就是自控和被控制。在遊戲中，想讓自我不動就必須自我控制。被控制是爲了更好的自我控制，一個人從小到大，首先學會的是被控制其次纔是自我的控制，所以在遊戲中學會被控制和自我控制同等重要。

幼兒園教學活動方案13

目的：

1、學習故事，瞭解情節，明確動物分房子的要求，通過給動物分房。發展幼兒的動手能力及思維力。

2、通過學習，發展幼兒的口語表達能力。

準備：木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

過程：

一、創設情景，由虎王入場，激發幼兒興趣。

師：喲，誰到我們班上來了，是虎王，虎王，你到我們班上來有什麼事嗎？

虎王：嗨，我近來碰到一個難題，我們大森林裏造了二棟樓房，一棟是紅顏色的三層樓，一棟是黃顏色的三層樓，有六個動物參加分房，可是在分房的時候，它們提出了各種各樣的`要求，弄得我沒有主意，只好請你們小朋友來幫忙，想請你們幫我想出一個合理的分房辦法。小朋友，你們願意幫我想辦法嗎？

師：小朋友都願意幫虎王想辦法，現在我們一起看看有哪六個動物參加分房，它們向虎王提出了哪些要求。

二、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》。

看完後提問：有哪六個動物參加分房的？（個別回答）

師：它們向虎王提出了許多要求，老師聽清楚了，講給你們聽聽，看我講得對不對，不對的地方請小朋友幫助我，好嗎？

三、老師邊操作幻燈，邊講述動物提的要求，加深對主要內容的印象。

四、邊提問邊操作幻燈，進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問：

1、1、首先是誰提出的要求？老鼠提了什麼要求？

從老鼠年輕、靈活，上下樓梯很方便這句放你認爲老鼠適合住幾樓？

從老鼠提的另一個要求不願和貓住在一起，貓聽了怎樣罵老鼠的？貓和老鼠都不願住在一起，現在老鼠住在紅顏色的房子裏了，那貓應該住在什麼顏色的房子裏？

2、2、老鼠和貓提完後，是誰提的要求？大象提了什麼要求？從大象很重會把樓房壓垮的這句話中，你認爲大象住幾樓合適？但是大象也不願意和老鼠住在一起，你們想想大象住什麼樣的房子合適呢？（集體扮演大象，學大象的語言）學說句子。

3、3、公雞提了什麼要求？

如果公雞住在紅房子裏，那狐狸應該住在什麼樣的房子裏呢？

4、4、最後一個是誰提出的要求？烏龜提了什麼要求？

從烏龜說的話裏你認爲烏龜住在幾樓比較合適？

五、發揮幼兒的主動性，讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求，使幼兒形成完整的印象。

六、幼兒動手分房子，向虎王彙報分房結果。

1、 提供操作材料，幼兒動手分房

2、 互相交流分房結果

3、講評分房結果

4、 向虎王彙報分房結果，鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

七、結束：小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法，虎五高興得和幼兒一起跳舞，然後虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

幼兒園教學活動方案14

活動名稱：有趣的小腳丫

活動要求：

1、通過看、摸、捏、聞等感知活動，瞭解自己的小腳丫及其簡單的功能，初步懂得要保護好它。

2、初步培養幼兒對活動的興趣，並能產生愉悅的情緒。

活動流程：

一、 回憶上次活動

引導幼兒回憶上次活動，說說自己的小手是怎樣的？

二、 觀察小腳

引導幼兒通過數數腳趾、捏捏腳趾、動動腳趾、比比腳趾大小、聞聞腳的.味道等活動，感知自己的小腳丫，瞭解其簡單的功能，並初步懂得要保護好它。

三、 給小腳拍照

1、 通過踩腳印的活動，激發幼兒繼續觀察、感知自己小腳的興趣。

2、 使幼兒體驗到踩腳印活動的樂趣。

四、 延伸

將幼兒的腳印圖佈置於教室中，鼓勵幼兒邀請自己的父母猜猜、找找自己的小腳丫。

幼兒園教學活動方案15

活動目標：

1、學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務。

2、對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，並能將螞蟻的身體構造與功能進行表述和描繪。

3、在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。

活動準備：

1、昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

2、雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。

3、選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。

4、幼兒用書：《螞蟻》。

活動過程：

1、教師發起去捉螞蟻的倡議。

教師：小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪裏見過螞蟻？

教師：今天我要去捉幾隻螞蟻來研究研究，誰願意和我一起去？

2、師幼一起策劃捉螞蟻的計劃。教師：螞蟻平時喜歡在哪裏？我們到什麼地方有可能捉到它們？

教師根據幼兒的回答，用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。

教師根據幼兒猜測的幾個地點將幼兒分爲幾個小組，讓每個小組選出一個組長。

教師將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。

教師：去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方；然後要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什麼樣子的'；最後還要當好“記錄員”，即把你在哪裏發現了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

教師出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？

教師根據幼兒的要求出示相應的材料：看看這裏的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得着？昆蟲盒用來做什麼？放大鏡可以用來做什麼？紙和筆可以用來做什麼？

教師：去捉螞蟻時還要注意什麼？

3、師幼一起去尋找、觀察螞蟻。

教師帶幼兒外出尋找螞蟻，並請發現螞蟻的小組及時向大家通報。

教師請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

教師：用放大鏡仔細看看小螞蟻有幾隻腳？長在身體的什麼部位？小螞蟻是怎麼爬的？它的身體還有哪些部位會動？學一學它是怎麼動的？

4、教師組織幼兒交流捉螞蟻的經歷並扮演小螞蟻走路的姿態。

教師：有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪裏捉到的？

教師：你對螞蟻有哪些新發現》？還希望知道小螞蟻的哪些問題？

教師：讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一隻螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然後嘗試走一走。