關於語文教研活動方案（精選10篇）

爲保證活動高起點、高質量、高水平開展，預先制定活動方案是必不可少的，活動方案是爲某一活動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼大家知道活動方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編精心整理的關於語文教研活動方案，歡迎閱讀與收藏。

語文教研活動方案 篇1

主題：立足課改教學實踐，優化教師教學行爲，提高課堂教學質量。

學校成功的內在機制，在於建立一個高水平的教學研究集體。開展“以校爲本”的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融爲一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續發展的有效途徑。實施新課程以來，我校提出了校本教研的新思路，探尋理論與實踐的結合點即結合課例開展校本教研。引導教師對自己的教學實踐和周圍發生的教學現象進行反思，使校本教研植根於教師和學生日常教學活動。又服務於教師和學生的日常教學活動。形成自己發展、自己提升、自己創新的內在機制，使學校真正成爲學習型組織。

一、成立校本培訓組織機構

組長：

副組長：

組員：

二、加強教研組建設，發揮教師羣體智慧。

結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學爲出發點，發揮教研組教師羣體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行爲。逢單週進行語文教研組活動，雙週數學教研組活動。每月舉行一次的業務理論學習。強調教研 行動研究，注重教師個體和羣體的反思，促進教師的專業發展。在二期課改背景下，我們明確了教學上的努力目標，加強學習，理念領先，加強對現代教育信息技術的運用，追求教學情感化，充分體現人文精神，加強教學方法的創新，注重對學生情感、態度、價值觀的引導和培養，追求課堂教學高校優質。

三、着力培養教師教學行爲的反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優化教師日常教學行爲的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課後教學反思，要求每位教師堅持每週寫一篇關於自己在教育教學實踐中的反思文章，記錄自己教學中的得失與分析，每週一上午統一上交教導處，由教導處負責批閱檢查，並且在教師會議上進行點評。一年多來的實踐，養成了教師能及時進行課後教學反思的.良好習慣，取得了良好的效果。

四、立足課堂教學落實課改理念。

立足課堂教學實踐，把新的教學理念體現在日常教學的每一堂上，逐漸成爲教師的一種自覺行爲，從而提高課堂教學的質量。我校從04學年開始實行教師上教學實踐課制度，每位教師每學期必須上一堂教學實踐課，圍繞自己期初制定的教學研究目標進行研究和探索，並在實踐課上展示自己的研究成果。每一次實踐課預先公示，邀請教師聽課，課後進行評析。要求客觀地評出優點，也要評出問題，評出改進措施，評出努力方向。兩年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

五、以優質課探究爲突破點，實施行動研究。

校本教學研究只有完全落實於課堂，使之成爲天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優質課探究爲突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念迴歸課堂。基本形成了研究課中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、彙報課、示範課等模式，開展優質課探究，實現行動跟進，爲教師架設戰士自己的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成爲教師提升自身業務素質的大熔爐。

因爲我們認爲，只有高校優質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。

六、校際聯動，利用優勢資源，提高教師整體水平。

我校與實驗小學於2007年正式結對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學語文特級教師遊增良作小學生習作專題報告；邀請實驗小學的優秀青年教師來校借班上示範課。開展聯合教研活動，分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數學、綜合實踐等學科的聯合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東小學進行教學交流，到我縣優質小學取經。教師在教材分析、教學設計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啓發，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業務能力上得到迅速提高。附：校本培訓行事曆

語文教研活動方案 篇2

一、活動主題

略讀課文如何教更有效

二、活動目的

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作爲改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的方式更加多樣，學生學習的興趣更加濃厚……然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越了……因此，作爲小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。本次活動選取略讀課文的教學作爲切入點進行研討，如何提高教學的有效性，讓課堂教學更高效。

三、預期效果

1明確小學語文有效課堂教學的真諦。

所謂有效課堂教學，是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，運用科學的教學策略，採用靈活多樣的教學方法，以儘可能少的時間、精力、物力投入，取得儘可能多的教學效果。而落實到語文課堂教學中，應該是爲每一位學生創造最佳發展空間，讓學生的潛能得到最大限度地開發，學生的語文綜合素養都能得到培養。

2明確有效的課是一堂能體現語文價值的課只有把紮實的語言文字訓練和有效的人文教育真正結合起來，才能使語文課堂重煥生機。一節課中，學生該記住的東西就要讓他記住，會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功感。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽羣書中提高語文能力。

3明確一堂有效的'語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

四、參加人員：全體語文教師

五、活動地點：教室

六、活動流程：

（一）課例《烏塔》（40分鐘）

展示老師的課堂教學，爲老師們選取一個較爲典型的有效性學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對於有效性教學的深層次思考。）

（二）全體語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）（根據已提供的研究課例，全校語文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

看點提示：

1、教師在略讀課文的教學中，爲提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？

2、本課對你的略讀教學有哪些啓發？

3、爲提高略讀課文的教學效率你有哪些建議？）

（三）教研組長評課並總結活動。（10分鐘）

語文教研活動方案 篇3

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的.習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生特別化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導特別表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，爲今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。

語文教研活動方案 篇4

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧 解決困惑藉助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果。

二、參加活動的人員：

中高段全體語文教師

三、活動的目的

1、通過作文點評，瞭解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新具體措施，爲教學鋪路。

2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同爲提高全校的作文教學水平而奮鬥。

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作願望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂於寫作。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式並用，採用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的`課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

語文教研活動方案 篇5

爲了適應全鎮“打造高效課堂”教育發展的新形勢，整合我鎮小學語文學科教學研究力量，發揮我鎮小學語文教師隊伍的骨幹作用，增進學科教師的交流與合作，逐步提高小學語文教師的教育教學能力，不斷提升我鎮小學語文學科教學的整體水平，決定繼續開展小學語文學科中心教研組活動，以發揮小學語文學科在全鎮基礎教育課程改革中的“研究、指導、引領、服務”作用，開展行之有效的教學研究、示範，教學質量分析、評估，教師培訓、培養等工作，特制定此方案。

一、工作導向

在小學語文學科中堅持專業引領與同伴互助相結合、重點培養和全面提高相結合、研究與推廣相結合、常規教學指導與主題教研指導相結合，以各校正在進行的教育教學工作爲主線，以工作中存在的突出問題爲主要研究對象，聚焦於課堂，優化在常規，求真務實，改進工作，提高質量，使我鎮小學語文學科教育教學工作在原有的層次上取得較大幅度的提升，促進我鎮小學語文學科教育教學逐步走上內涵式發展之路，實現我鎮小學語文學科教育教學工作持續健康快速的發展。

二、工作目標

1、堅持以研促訓、以研興教爲主旨，真正發揮各校點教研組和小學語文學科骨幹教師教學研究的引領示範作用。

2、圍繞小學語文學科教學實踐中產生的實際問題，通過中心教研組開展研討活動，激活各校小學語文學科教學研究工作，形成濃厚教研氛圍，及時消除各校小學語文學科教師在教學中的困惑。

3、通過小學語文學科中心教研組活動，打造一批精良的學科教研骨幹，以點帶面，全面提升我鎮小學語文學科教育教學水平，從而促進我鎮基礎教育課程改革向縱深發展。

三、工作要求

1、組長制定一個信息表，讓組內成員要把表格填寫好轉交給組長，組長彙總成總表後再轉發給每個成員，方便成員之間聯繫，以及每位成員所在學校、成員存檔備查。

2、建立小學語文學科中心教研組QQ羣，全體語文學科教師都要加入其中，組長要組織全體成員在相關教育社區註冊自己的博客空間，積極開展網絡研修活動。 (注：組內成員每天應及時登陸中心教研組的QQ羣，及時接受信息，積極參與研討。時常教育社區，參與論壇。)

3、中心教研組要制定出小學語文學科中心教研組活動方案，並制定具體可行的工作計劃。

4、小學語文學科中心教研組每月至少開展一次活動。

5、每次學科中心教研組活動均要有通知、參加人員登記表、活動紀實、過程材料(音像資料)、活動總結、提交主管領導批閱並整理歸檔。

6、每年要由教研員主持對全年本學科中心教研組活動作出具體而詳盡的總結。

7、每年年末，根據學校制定的《大同鎮小學中心教研組活動考評細則》，由教研員首先自評然後由主管領導對該學科中心教研組活動情況作出客觀而中肯的評價。

四、工作要點

1、認真學習，促進教與學的有效。

(1)堅持定期開展集體教研，通過組織學習與組內交流座談相結合的形式，組織教師學習有關新課程實施的書籍等相關資料，促使教師將日常的問題通過思考轉化爲研究的專題，研究課改中的教學教法，不斷提高教師的素養，引領課堂教學，着力提高教學質量。

(2)教學教研和教學實踐、教師培訓相結合，豐富教研內容。學習其它學科優秀的教研經驗並學以致用，發揮全體語文老師的教學智慧，圍繞學校教學研究的重點分級研討，教研做到有問題、有設想、有過程、有記錄、有成果，提高語文科校本教研的實效性。

2、聚焦課堂教學，腳踏實地開展教研。

(1)結合日常的“備課、上課、作業批改、輔導學生、質量檢測”，深入研究教材，鑽研教法、學法及作業設計，及時做好教學反思，促使教師在日常教學中落實課標、用好教材，提高課堂教學的實效性。

(2)關注常態課的案例研討，加強課堂教學有效性的研究。認真落實組內常規聽課、評課活動，利用“常態課”、“研討課”、“示範課”、“展示課”，思考、研究常態教學過程中的問題，把學科教研、校本教研以及教師培訓有效地融合在一起，在日常的教學中堅持不懈，不斷磨練，提高教學技藝，形成常態教學模式，實現課堂教學有效、高效。

(3)以課堂觀察爲切入口，推進教學改革。教學質量的提高在於每一節常態課，試驗課與教師研究的小課題結合，體現研究的過程和成果。結合學科特點、課型特點及教師的研究專題，確定觀察點，積極開展課堂觀察活動。在實踐、反思、再實踐的過程中，且行且思、且思且行。通過課堂觀察發現問題、研究問題，提高課堂教學的有效性，促進教師向“研究型”教師轉變。

3、關注教師專業發展，提升教學能力。

(1)結合鎮縣開展的教師基本功比賽，充分發揮科組“合作共進”的精神，動員全體教師參與活動的全過程，促使教師加強合作、互相啓發、互相研討和學習，使得“一人蔘賽，人人有收穫”。

(2)結合鎮縣開展的教師技能大賽、常態課例研究、優質課評比等活動，促使教師將日常的問題通過思考轉化爲研究的專題，多反思、多交流，推動課堂教學研究的深入和教師教學能力的提升。

4、課題引領，以科研促教學，深化課堂教學改革。

(1)堅持做好課題的管理。將課題研究與培養青年教師結合起來，以科研促教學，深化課堂教學改革。

(2)積極開展小課題研究。本學期，組織教師特別化小課題申報立項。充分發揮骨幹教師或合作共進組的作用，廣泛開展教師小課題的研究，促進教師專業的成長。首先明確教師開展小課題研究的目的性，是促使教師養成科學的思維習慣，提高自身的研究能力與水平，提升自己的成功經驗，改進自己的教育教學工作，使之逐步形成教育教學特別化的風格。其次指導教師做好小課題的申報工作①選題：從實踐中挖掘出值得研究的問題：如：從教師自身教育教學的困境中尋找問題;從具體的教學情境中捕捉問題;在與其他教師的.交流中發現問題;從學生的課後生活中尋覓問題。②填寫課題申報材料。③學習交流前兩屆教師小課題的經驗。將課題研究與教學實際相互結合，通過課題研究來進一步促進教師教學水平和教學質量的提高。

五、工作措施

1、爲使小學語文學科中心教研組活動得以紮實有效地開展，真正起到“研訓一體、定向培養、以點帶面、城鄉互動、均衡提高”的目的，制定行之有效的活動方案和活動計劃，並把方案和計劃轉發給每個成員，使組內全體成員明確活動目的和方法，以及自己在每次活動中應承擔的任務、發揮的作用。通過方案和計劃安排，將活動內容具體化，以確保活動的有序有效。

2、中心教研組活動以教師們在教育教學中存在的實際問題爲主題，開展有針對性的研討探究活動，以團隊優勢破解困擾教育教學的瓶頸問題。組內成員可以收集本校或其他學校小學語文學科困惑教師們的問題;教研員也要在調研聽課中做個有心人，善於捕捉我鎮小學語文課堂教學中存在的各種問題，提煉出帶有普遍性的問題。二者結合比較突出的問題作爲中心教研組活動的研究內容。

活動前一至兩週，組長把要研究的問題下發給組內每一位成員，成員根據內容準備活動時自己參與的內容。

3、適當時機，召開學科中心教研組活動研討會，分析現狀、總結經驗、解決問題，以求得教研工作“研究、指導、引領、服務”的最大實效。

4、教研組每學期將對組內所有成員進行學期教研工作考覈，實行獎優罰劣。優質課評選分校賽選、集中展示

六、活動安排

語文教研活動方案 篇6

一、指導思想

以《語文課程標準》的理念爲指導，在學校領導和教導處的幫助下，我校語文教研組全體老師將積極投身到語文教育教學改革第一線的實踐中，以推進課程改革爲核心，抓好學科培訓，深化課題研究，強化質量管理，以教學常規爲規範，以主題化教學爲主要途徑，努力做到認真備課，認真上課，認真批改作業，認真輔導學生，認真考覈學生，努力創設和提供儘可能良好的語文學習環境，建設開放而有活力的小學語文課程。本學期我們全面學習，認真落實《語文課程標準》，通過以下主題：“優質朗讀”、“詞語教學”、“同課異構”等活動全面展開研究。促進教師專業成長和學生全面發展，使得我校小語學科的各項工作再上新臺階。

二、具體工作安排：

1、重視教師的培訓。

①認真組織教師參加市級各學科新課程培訓，動員全校語文教師參與學校開展的新課程學科知識培訓。全體語文教師要發揮自身的學習積極性，學習和領會課改精神，把握新課程的先進理念，提高新教材的分析能力和課堂駕馭能力。

②、鼓勵語文教師參加各級各類培訓和進行校際間的交流活動。要利用校本聯繫校、結對學校等交流平臺，開展校際間的教學業務交流活動，達到溝通信息、增進了解、相互促進的目的。

③、搭建中青年教師研修平臺。學校給具有指導能力和強烈學習願望的教師搭建平臺，提供互動、平等的教育教學交流機會，幫助、鼓勵中青年教師參加各種競賽和評選活動，給他們創造各種鍛鍊、提高的機會，促進他們儘快成長。

2、專題的研討活動

紮實開展研討課活動，要把“研、上、說、評”四個環節貫穿起來，通過教師親身實踐、觀摩學習、信息反饋、反思討論，最大限度地發揮研討課的研討功能。

本學期，語文學科要圍繞閱讀、詞語等專題開展教研活動。

⑴、閱讀課分兩種形式，一種是研討示範課;另一種是同課異構。開展教師“同上一堂課”活動。學校這學期繼續開展三年級語文老師同上一堂課活動，讓教師在同一教材不同設計的層面體會教材的編寫意圖和教者的設計意圖，使教師形成獨立鑽研教材習慣，提高鑽研教材能力。

具體實施過程：

①定課由授課教師商定選擇出相同的教學內容

②研究教材教師分年級段集中，由授課教師闡述自己的教學設計意圖，運用比較分析的方法進行研討。

③撰寫教案

④組內研討教案

⑤上課將教案付諸於教學實踐中進行論證

⑥反思比較，即授課教師說課

⑦評課互動通過聽課教師的評課，互相取長補短，共同提高。

具體分工如下：

示範課研討課由汪豔、曹莉、胡化喜三位老師擔任

同課異構活動則由吳汝春、孔德芳老師擔任

⑵其它專題的研討

“詞語教學”的專題研討爲低年級段，“課堂提問的有效性”這一研究專題則放在中年級段。

具體安排：

①、觀看錄像課

②、進行鍼對性的討論交流

3、開展“教育博客”活動，學校要鼓勵教師在個人博客網站，積極撰寫教學日誌，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進博客，展示個人風採，搭建交流平臺。學校要爲教師的`博客建設創造條件。

4、有效開展各項課外活動

(1)圍繞“美文誦讀”這一語文教學特色，繼續開展誦讀活動，並注意做好資料的收集與管理工作，讓這項工作趨向正規、完善。(備註：時間爲“六一”兒童節，六年級由於面臨小考，所以參賽的年級爲一至五年級)

(2)積極開展各項語文學科競賽活動，如：一年級的識字競賽，二年級的看圖寫話競賽，三年級的拼音競賽，四年級的成語積累競賽，五年級的作文競賽等，通過一系列競賽活動，鍛鍊學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

(3)積極開展各項有益的課外讀書活動，提高學生閱讀的能力，營造良好的學習氛圍。

語文教研活動方案 篇7

爲了加強我校教研工作，在建設和完善教研製度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。

一、指導思想

以課改精神爲導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究爲主體，課堂爲主陣地，在新課改中面臨的各種問題爲研究對象，促進每個教師的專業發展和成長，提高教師的專業水平和課堂教學能力。

二、教研主題

立足本年級學科教材

三、語文組教研活動形式

1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每週組織一次教研活動。教研時有中心發言人，有集體研討，有記錄。羣策羣力立足教材研討。

2、三統一：統一進度，統一學案，統一備課。統一學案，分工合作，優化設計，實現高效,學案實現超周備課。

3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。

4、教研活動前，由主備教師確立主題，並結合教學實際認真準備發言稿。

5、集體備課：由主備教師做中心發言，然後大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。

6、確立獻課教師。凡參加聽課的'教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節課進行聽評課的探討。

7、聽課教師要寫出完整的教學反思。並根據研討內容，採取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節課。

四、活動時間

由各年段語文教研組長確立具體時間。

五、活動地點

在自己年段的備課室。

六、參加人員

本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。

語文教研活動方案 篇8

一、活動主題：語文高效課堂教學的研究。

二、活動目的：

在新一輪基礎教育課程改革的浪潮中，作爲改革的主渠道、主陣地的課堂教學發生了巨大的變化，如教學的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學生學習的興趣更加濃厚然而在欣喜之餘的同時，我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了因此，作爲小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何開展小學語文高效課堂教學，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

三、預期效果：

1、明確小學語文高效課堂教學的真諦。

2、明確高效課堂是一堂能體現語文價值的課

3、明確一堂高效的語文課，歸根到底是在追求語文教學的效率、效益和效能上，在具體的標準及其評價體系上，應該是開放的.、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來衡量，只有形成更多的共識，才能更有利於新一輪語文課改的推進。

四、活動小組人員安排

組長：xx

副組長：xxx

參加人員：全校語文教師

五、活動時間：第十五週週五下午

六、活動地點：xx

七、活動流程：

1、自主設計一節《長城》的教學設計。（根據教學目的設計教學環節）

2、錄像課《長城》（40分鐘）展示優秀的課堂教學，爲老師選一個較爲典型的高效學習的課例，搭建一個交流、研討的平臺，引發老師們對於高效教學的深層次思考。）

3、語文教師根據看點提示評課。（40分鐘）

4、根據已提供的研究課例，全校語文教師就“語文高效課堂教學”展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

5、校領導評課並總結活動。

語文教研活動方案 篇9

一、活動主題：

語文教研組期中試卷分析

二、活動目的：

本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，做一次認真地分析，以便於進一步改進今後的語文教學工作。我們感到不少的課堂在熱鬧的背後，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率並不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生琅琅的`讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了……因此，作爲小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

三、預期效果：

吸取這次考試的經驗教訓，取長補短，經過後半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯繫起來拉，起到了導向的作用。

四、活動人員安排

教研主任：李智博

人員：全體語文教師

五、活動時間：

11月23日

六、活動地點：

四樓會議室

七、活動流程：

1、李志博主任介紹會議主旨。

2、語文教師根據期中考試進行試卷分析。根據已提供期中成績，由一到六年級各年級組年級組長和年級第一分別做代表發言。

3、全校語文教師就期中考試展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

4、看點提示：

（1）教師爲提高教學效率在教學內容的取捨，教學過程的設計，教學方法的選擇方面採取了哪些有效的教學策略？

（2）本次教研對你的教學有哪些啓發？

（3）爲提高本課的教學效率你有哪些建議？

5、校領導評課並總結活動。

語文教研活動方案 篇10

一、指導思想：

《語文課程標準》中指出，寫作能力是語文素養的綜合體現，寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裏話、鼓勵寫想象中的事物，抓住取材、立意、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。積極合理利用信息技術與網絡的優勢，豐富寫作形式，激發寫作興趣，增加學生創造性表達，展示交流與互相評改的機會。

而我們學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我們協作區的`習作教學顯得十分重要。希望通過這次習作教研的主題活動，激發語文教師的思考：如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達，如何上好習作指導課，提高學生的習作水平，實現師生共成長。

二、教研內容：習作教學。

三、教研主題：體驗生活加強指導個性表達。

四、活動目標

1、通過聽評作文研討課，瞭解作文指導的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，並針對自身的得失，制訂出新的具體措施，爲今後教學鋪路。

2、通過分析總結、交流經驗，探討作文教學思路，提高教師的自身素養；同時互相學習，實現有效作文，達到教學相長。

五、活動時間：xxxx年12月22號。

六、活動地點：滎陽市第七小學。

七、活動安排：

1、第一協作區各中心校派2—3名代表參加本次習作教學交流活動，有業務校長帶隊，與12月23號早8：00點前在教學樓四樓會議室門口簽到完畢，8：10在四樓會議室正式上課、聽課。