實習教師交流會發言稿
大家好：
今天很高興能在這裏和大家一起來交流探討作爲一個新老師該怎樣設計、把握、上好一堂完整的課。
首先簡單的介紹一下自己。我叫xx，是大家的校友，xx年畢業於偉人的學校一師範。畢業以後我就來到了今天大家來到的學校，xx區內的窗口學校——xx二小。
對於一個剛畢業的學生來說，能來到這樣一個大的學校，應該說是很榮幸的，因爲會有很多優秀的同伴讓你學習，會有一個很好的團隊來幫助你成長，也會有很多機會讓你去學習其他各學校各地區的優秀教學案例。同樣也會有很多很好的機會來讓你磨練和展示自己，因此，在這樣的環境下你會成長得更快，收穫得更多。當然，條件雖好，但更多的是需要自己做一個有心人，做一個真正會學，好學的人。
今天呢，學校是安排我和大家談談怎樣打造一堂優秀的課。其實，很慚愧，但是，優秀的課我見得多，聽得多，而且在這4年的教學過程中，我也有過很多次的磨練和嘗試。所以，等會我所談到的都是我在這幾年裏的一些我認爲對我個人的教學成長有幫助的一些做法和我所見到的一些優秀課堂之後自己從中所感悟到的一些我認爲比較好的地方，所以並不是權威的，也並不是一定適合每個人的，只是給大家一些借鑑。
我認爲一節優秀的課有很多的因素，教師的個人素質，個人知識素養，教師的教學經驗，應變能力等等，這些都將影響一堂課的效果，而在我看來不論你是不是有經驗，是不是有很強的應變能力，備課是一堂的關鍵。你的課備的紮實，沒經驗可以變成有經驗，應變能力不夠可以變的能隨機應變。……等等，這些都是可以改變的。
所以今天我要講的主題就是怎樣備好一堂課。我認爲備好一節課應該從以下幾個方面落實。
（1）備好知識：
備好知識的第一就是要抓住重難點。不是說寫好教案就是備課了，備課要備的很多，平是我們寫教案時，從來不會仔細的去揣測教學目的和教學重難點這兩個內容的。而事實上，這是備好一節課的關鍵所在。你在備課的時候就要仔細的揣摩我該怎樣突顯這個重點，怎樣突破這個難點。否則，你就將是按照；導入——新課——練習——總結這樣一個流程走過場。一節課下來，就象走馬觀花。毫無意義。導入也是，不要爲了導入而導入，導入一般是爲了給後面的知識做鋪墊而設的，如果你覺得這個內容沒有太多需要鋪墊的，你大可開門見山，比如：今天我們要一起來學習……，關於這個知識有很多同學已經瞭解了很多，那麼誰願意來說說你知道些什麼？練習題也是，要有梯度。不要老停留在一個層次，那樣學生覺得無趣，也不利於知識的拓展。
（2）備好語言：教師的語言是一堂課的關鍵，首先要把握的幾個詞是：簡練，到位，激情，生動。同時一堂課裏的每個環節和每個知識點，甚至每個習題之間的過渡語是十分重要的，它既要能承上啓下，還要能借機激發學生對下一個知識的興趣。
比如：低年級老師常用的幫小動物或是小朋友闖關來貫通整個課堂，那麼在每一關與下一關的交換時，老師的語言是要非常重要的。
（3）備好學生：
備好學生就是要提前瞭解學生的情況，知道學生的課堂習慣，知識掌握情況等等。如果是你長期接觸的學生，那麼這點比較好把握，但也要多在課餘與學生交流，瞭解學生的狀態，知道他們對什麼有興趣，知道他們提前掌握好了那些知識，而如果你是初次到某個班教學，那麼一定要提前將學生的情況考慮到，因爲你不可能在短時間瞭解學生的情況，那麼就在備課的時候一定要考慮周全。如果我一進教室學生就很吵，我該怎麼辦？如果我上課的時候學生不聽該怎麼辦，如果我提出的問題學生回答不出，那我又該怎麼辦，如果我教的知識對於學生來說太簡單了又該怎麼辦？這些你都要在備課的時候想到，對於每一種可能的情況你都要提前作好心理應對準備，這樣你在課堂上纔不至於對於突如起來的問題措手無冊。特別是在你提出問題後，學生答非所問，這時候你該怎麼引導學生，那麼你的話語就都要有所準備。
當然，這些可能在你剛開始上課時，沒有辦法都考慮到，那麼你在每一堂課後就要及時的總結這堂課你的成功處，你所遇到的問題，在整理好這些後你就還要仔細的思考，如果我還遇到這樣的情況我又怎麼辦，或是你在聽別人的課時，也可以跟着思考，如果我碰到他這樣的情況我會怎麼處理，或者你覺得他處理的好的，你可以記在心裏，下次也許你也用的上。
（4）備好學具，教具：這也是一堂課是否成功的一個關鍵。合適的學具，教具能很好的幫助教學，而不合適的就會帶來不必要的麻煩，或者會適得其反。
所有的學具教具一定要精細，不需要可以追求美觀。有些老師覺得一定要弄些很漂亮的教具這樣可以吸引學生的注意力，想法是很好的，對於高年級還好，而低年級過渡漂亮的教具就變成轉移學生的注意力了。反倒不利於課堂教學。不是說不要太漂亮了就是可以很隨意，所有的學具教具一定要很精細，這個精細講的就是你示範所用的教具一定在使用的時候要沒有明顯的問題，比如：你做一個直角三角形，你就一定要將直角做準確，否則很容易讓學生鑽空子，然後就會讓你覺得很尷尬，不知道該怎麼說。
而學生的學具使用過程也是一個比較麻煩的問題。特別是在低年級，教材都提倡讓學生多通過擺學具之類的來學習，而如果老師把握不好，就變成了讓學生玩學具了。那麼在你的課堂上要大面積用到學具就一定要考慮清楚用什麼樣的學具，什麼時候用。用的目的是什麼/在讓學生動手前就一定要將你的要求，用學具要達到什麼學習目的講清楚，甚至將用的時間也要規定好。再讓學生動手。這也是組織教學的一大重點問題。
（5）試教也是備課的一部分
在這麼幾年的嘗試中，我覺得試教也應該算備課的一部分，再回頭自己讀一讀，其實這就是一個試教，雖然沒有學生，但是，你在回讀自己的教案時，你可以假設學生的存在，提出的問題可以假設學生的回答。當你通讀一遍後，你應該多少會發現有些地方有些怪怪的，或者是語言的表達不對，或者是自己都覺得銜接不起來……等，那麼你就在進步，你發現了問題，這時，你可以根據自己的感受，假想上課的情況，將你的教案修改，將不太好表達的語言寫清楚。第二遍，你可以對着鏡子試教，看看自己是不是能將
教案熟記，看看自己的表情，手勢，等等，也許你又會發現問題，甚至修改教案，那麼你還可以對着課件，準備筆和紙做板書，給自己記記時間，甚至錄下自己的話，反覆幾遍後，你的這堂課就會比較成熟了。再進教室，你也不至於很緊張。
其實這5點很多人都有做，但就是做得不夠細，泛泛而過，沒有真正用心去思考。很多人都說，當一個老師在經歷了幾次賽課的磨練後就會真的成長起來。因爲那樣的幾次過程，他絕對是真的在用心思考，也會聽到很多同伴專家的想法和建議。
所以綜合的來說好的課堂不是一下子就能說的出的，還是需要大家在自己的崗位上肯用心去思考，肯多吸收學習他人的經驗，再就是多嘗試，多給自己磨練的機會。在座的可能以後並不一定會做教師，但是我相信真正做到了多用心，多學，和多嘗試這樣的幾點無論在怎樣的崗位上都是可以有一番成就的。
希望這些羅嗦的話語能給大家帶來或多或少的收穫。謝謝！
