組長會議發言稿

發言稿是參加會議者爲了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或彙報思想工作情況而事先準備好的文稿。以下是小編收集的組長會議發言稿，歡迎查看！

　　組長會議發言稿1

着力做好“課程發展、課堂教學、質量評價、教師成長”四方面改革

　　重點項目

（一）深化課程改革

1．貫徹選擇性學習理念，深化義務教育課程改革。明確各學段的教育功能和課程目標要求，指導學校做好國家課程和地方課程整合優化，分類分層建設拓展性課程，爲學生提供可自主選擇的課程；指導學校通過課程建設提升辦學理念，鼓勵學校制訂有特色的學校課程規劃，整合化、校本化實施基礎性課程，主題化、系列化實施拓展性課程，靈活安排各學科教學時段和教學時間，在不增加學生在校學習時間、確保各學科課時比例的前提下，探索長短課、大小課等課時安排方式。

2．堅持立德樹人，強化德育課程。深入研究、準確把握中小學生成長規律、育人規律，統籌規劃德育課程、相關課程的德育專題、學科德育和實踐活動，開展“基於學段特點的德育課程的實踐與研究”，突出德育課程的浸潤式、體驗式、漸進式特點。

（二）深化課堂變革

1．着手研製或運用中小學各學科學本課堂教學新常規，以備課、上課、作業新常態爲抓手推進學本課堂常態化，引導廣大教師科學有效地實施教學活動。

2．堅持“學生本體、學習本位、學教合一”教學理念，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，探索改進基於不同年級段、不同教學內容的各種課型學科教學(教師教學生學)的多種路徑。

3．在完善“3 4”學本課堂形式基礎上，積極探索“3 4 X”的“生學師導”課堂教學新方式，推行啓發式、討論式、參與式教學，倡導學生自主、合作、探究學習，初步形成具有區域本色的學科課堂教學基本模式〔預學(先學)—合學—展學—固學(拓學)〕，努力提升課堂教學質量。

(三)深化評價改革

貫徹落實《浙江省小學低年級語文、數學學科的教學要求調整意見》(“三嚴格--重視—改革”)，探索小學低段考試評價改革，完善推廣“遊園式考試”，“模塊過關考試”、“實踐項目檢測”、“個性化素質評價”、“達標式評價”等多元考試形式，克服單一紙筆測試的缺陷，把知識技能測試融合在生活情境和趣味活動中，體現“全面合格、學力爲本、習慣爲重”的評價價值取向。

(四)深化研訓活動

因地制宜開展分層研訓活動，推進研訓方式變革，提升研訓質量。

團隊磨課，對話課堂，書香閱讀、積極開展以學本課堂建設爲主題的項目化、系列化的校本研訓活動。

(1)深化學本課堂建設。

2015年爲XX區“學本課堂教學改革提升年”，重點從學生學習起點、學習內容、學習過程、學習方式、學習效能和教師預學設計、學法指導等角度，完善各學科“學本課堂” 的常態課堂教學評價的基本標準，以課型探索、完善爲切入口，深化新授課、複習課、作業講評課和試卷分析課等各類課型研究，

強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計；深入挖掘教材的德育內容，強化德育的自覺滲透；認真落實《XX市小學各學科教學常規》，開展小學各學科“新常規新設計”（上冊）評比，以學習活動爲抓手，改進備課、上課教學環節

深入開展課堂變革的交流展示活動。將課堂變革的重心轉移到發現提煉具有學科特色的課堂模式上來，從而整體提升學校和教師的教學質量。結合“一師一優課，一課一名師”、“精品百課”評選活動，提煉學本課堂優秀案例和成果，打造精品課例，發揮示範作用，引領學本課堂向縱深推進。

2．加強專業發展研究，提升執教和教研能力

(1)完善教學疑難問題研討機制。通過向學校、教研組下發調查表，徵集各學科、各年級疑難問題，梳理歸類後按不同學段整理出共性的疑難課例，組成研究團隊，進行集體攻關，開展疑難課例研究和專題研討活動，完善“確定疑難主題——分析課例、學情——設計破解預案——觀測課堂效果——反思破解效度”的疑難問題研究機制，提升教師的執教能力。

(2)發揮團隊作用。開展傳幫帶活動。青藍結對

(3)豐富學科教研常態工作。學科教研要進一步聚焦重點工作，聚焦常態課堂，聚焦學生學習，聚焦教學質量，聚焦教師的專業發展，體現學科課程的整體教學研究，學科教研逐步實現從關注一節課到一門課的研究轉變，從零散問題的研究向系列主題的研究，從關注學生統一化學習向個性化學習的轉變。

(4)進一步完善研訓網絡和多元教研形式。運用網絡打造教研博客、學科QQ羣、公共微信平臺，以信息化促進教研途徑方法的轉型，共建共享教育教學資源。利用研修網絡激發全體教師的研訓興致，提升研訓效益。

　　組長會議發言稿2

各位學科組長：

回顧一個學年來的工作，各學科組都能有序地開展一些特色工作，如語文學科組全體教師在組長曾春桃同志的帶領下認真推進大語文教學改革，數學組在互聯網+數學的改革中不斷探索與完善，物理學科組組長聶劍軍同志利用暑期編寫校本課程用於高三迎考複習等等，這些工作對學科組建設和學校的發展都產生了積極的作用。

今天，我想對學科組建設與工作提三點意見。

1、各學科組務必要認真組織好本組教師積極參加校內外各項各類教學比賽。教學比賽是教師專業成長的一個重要平臺，是教師展示自我獲得專業自信的一個重要途徑，當然也是一所學校教育教學實力的一個重要體現。翻開學校的工作總結髮現，一個學年下來，我校教師在優質課、論文、課題等各方面競賽獲獎情況與兄弟學校之間存在明顯差距，原因主要是教師參賽積極性不高，競賽信息發佈不及時，學科組組織不力等。在此，我希望相關處室要主動收集信息並及時將信息傳達給學科組，各學科組要充分調動教師的積極性，要發揚逢冠必爭的一中精神，傾全組之力，支持有意願的教師參賽，確保在競賽中取得優異的成績。

2、各學科組務必要紮實穩妥地推進本學科教學改革。我們歷來不相信什麼“模式”，我們的改革思路是以學科組爲着力點，根據學科特點進行有序有效的教學改革。這幾年，我們分別推行了小學科教學改革、大語文教學、互聯網+數學等改革舉措，取得了明顯的效果。下一步，我們將推動英語教學特色改革，請英語學科組長王仲標老師把它作爲一項重要課題，集思廣益，提出英語學科教學改革建議。教學不改革就沒有出路，改革也不是一天兩天的事，在教學效益的追求上永無止境，教學改革就永遠在路上。我們的改革，不要花架子，有用就是硬道理，實效就是我們的目的。在此，我希望已經在行動的學科要加大力度，持續深入地推進，還沒有動起來的學科，要趕快進行謀劃。

3、各學科組務必要把培養青年教師作爲學科組的一項重要工作。我們學校是一所年輕的老校，青年教師有100多人，佔比接近40%。今年的高考，我校本科上線率不太給力，與全市第一軍團有明顯差距，與第二軍團相比也沒有明顯優勢，處在一種不進則退的險惡形勢之下。究其原因，從師資結構上講，在二類班、平行班擔任班主任、學科教學的多爲青年教師，他們很多沒上過高三，有的也只是上過一屆，雖有熱情但缺乏教學經驗，在班級管理和教學上抓不住重點，容易迷失方向，盲目忙亂，致使一些基礎薄弱的學生沒法及時趕上。所以，我希望各位學科組長要站在學校生死存亡的高度來理解青年教師培養的重要性，多進入青年教師的課堂，真心真意地去幫助青年教師，他們的成長，就是學校的未來。

由於時間關係，今天我在會上就講這一些，就關於學科組建設問題、教學改革等問題，大家還可以和我單聊，我隨時歡迎。總而言之，讓我們大家齊心協力，共渡難關，把學校做優做強。