班主任工作研討會發言稿大綱

在日常生活和工作中，需要使用發言稿的場合越來越多，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。那麼你有了解過發言稿嗎？以下是小編爲大家收集的班主任工作研討會發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作研討會發言稿1

各位領導，各位老師：

大家好！

感謝領導給我們這次交流學習的機會，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因爲我從事班主任工作不到一年的時間，在這之前一直從事英語教學工作，所以班主任工作經驗欠缺不足，我的發言談不上什麼經驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我個人認爲作爲一名班主任要做到以下幾個方面：

1、要有一顆愛心。

"沒有愛就沒有教育"在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，天冷了，提醒學生增添衣服，天涼了提醒學生加牀厚被子，學學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因爲這是作爲一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作爲班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學生的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生（包括xx）。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、爲人師表，以身作則，對學生進行思想品德教育。

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成爲對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學習要認真，我讓學生

說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、完善班級管理。

班主任必須善於組織和管理學生，作爲班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟着學生，那麼何談管理？作爲班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長和副班長負責，班主任不在時班長全權負責，但各項具體工作分工到各個班委。樓上衛生由室內衛生委員方天林負責，副班長閆倩監督，巡查。環境衛生由生活委員餘寶銀負責，班長崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務分工到人，張貼上牆，生活委員負責檢查。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。

4、以"嚴"管理班級

經過和學生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀念，之前我沒有任何當班主任的經驗，總是認爲學生學習很辛苦，總是站在學生的角度去一次次的理解，一次次的包容學生的種種做法，這種理解和包容不但沒有起到正面作用，反而負面影響越來越大，從而影響了整個班級的管理。"吃一塹，長一智"。所以從現在開始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學生，相信"嚴師出高徒"，"嚴是愛，鬆是害"。

首先要嚴於律已。作爲班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會成爲學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到"言傳身教"的目的，才能令學生信服。

其次要嚴格要求學生。嚴格要求學生要從班長，副班長等各個班委會成員，社長，組長做起，讓他們也起到模範帶頭作用，從而去影響班集體的每一個成員。

5、"細"是班主任工作的關鍵。

要想管理好班級與教育好學生，我認爲就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。

首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，纔會達到教育的目的。

其次，面對一些問題，學生常會犯，自己要不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從瞭解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然後對症下藥，先發制人。

總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！

班主任工作研討會發言稿2

班主任工作的目的是塑造人，所以班主任必須首先塑造自己。蘇霍姆林斯基所說：“智慧要靠智慧來培養，良心要靠良心來薰陶。”結合自己從事班主任工作的體會，下面我把自己做班主任工作的一些做法和感觸和大家分享一下。

一、 愛心是班級管理的基石

俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，並且愛你所教的學科。愛主要體現在關心學生、愛護學生、幫助學生解決學習和生活中的困難、消除學習心理障礙、爲學生創造一個舒適的學習環境上，孩子們是非常聰明的，他們善於觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，自然就懂得愛老師，那麼師生之間的互動就是良好的，否則就會是惡劣的。列如：有位同學在日記上這樣寫到“我認爲班主任對我們每一位同學都很照顧，有一次我的脖子不知道爲什麼腫了起來，家人不予理睬，說沒什麼大事，直到我來到學校痛的哭了起來，沒想到被班主任發現了，急忙聯繫家長，可是家長的電話怎麼也打不通，最後他開車送我回家，聯繫到家長後還一再囑咐家長一定要帶我去縣醫院做檢查，我心裏真的很感激他，家長能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學習報答老師。”還有同學寫到“記得我初入學校的時候，晚上着涼了，不小心感冒發燒，班主任換給我藥，還叮囑我按時吃藥，問我好點了沒有？”同學都很羨慕我，我也很自豪，因爲我遇到了一個貼心的班主任。回去告訴父母，他們也很高興。所以如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到。二、對學生應該嚴加管理，嚴加約束。

俗語說：“嚴師出高徒。”但嚴要有尺度，要講求方法，嚴要充分體現教師對學生的愛。列如：我們班的閆倩同學剛入校時自認爲學習成績好，不服從班長的管理，甚至在考試時用玩具蜘蛛來恐嚇他人，簡直無法無天，對於這類學生必須通過嚴格的批評教育，使她真正認識到自己的錯誤，才能達到“懲前毖後，治病救人”的目的。現在她擔任我班的副班長，在學習方面認真踏實，在班級管理方面認真負責。

　　三、要言而有信，要信任學生。

班主任要言而有信，說到做到，而且要率先垂範，身體力行。另一方面，班主任要相信學生，相信每個學生都有一顆金子般的心。即使對“差生”“落後生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。列如我班的王傑同學，學習成績差，形象又不好，許多同學都看不起他，甚至歧視他，大掃除時，最髒最累的活都讓他幹，如果這樣長期下去，打破了他的心靈底線，他也許就會輟學，針對這個問題，在開班會時我就告誡其他學生“不允許任何人欺負王傑，他能安安穩穩的坐在這裏聽課，不搗亂，不破壞，已經實屬不易，在學習上有能力的學生都應該去幫助他。”對於受到挫折的.學生，勇氣和信心顯得尤爲重要。

　　四、用愛去理解，去包容學生所犯的一些小錯誤，給學生糾正錯誤的機會。在這裏我和大家分享一個班級管理中的小故事。

記得上學期快放學的時候，學校爲了迎接上機領導的檢查，經過學生和家長的同意，幾乎給每一位學生定製了一套漂亮的校服，本學期開學的每一週的升旗儀式上，要求每一個學生都需要穿上嶄新的校服來迎接升旗儀式。沒有穿校服的學生要扣除其所在班級的周評比分數，期中被扣分的學生就有我班的李同學，在課間，我將他叫到我的辦公室問其爲什麼不穿校服，“老師，我校服丟了。”他的回答讓我十分驚訝，剛買的校服怎麼就丟了呢？我接着詢問校服是什麼時間丟的？他回答道“上週”，聽到他的回答真的讓我有點不知所措。此時我有意識的壓抑住自己那種無奈的心情，繼續心平氣和的詢問：“那你上週什麼時間發現校服不見的嗎”？他輕聲的迴應到“上週五放學時我在櫃子裏翻遍了都沒找到校服，我當時不敢告訴你”。聽到這裏我並沒有譴責他，而是告訴他“下去之後不要在同學面前說你校服丟了，你就說校服找不到了，明白嗎？”接着課間十分鐘的時間，給學生開了一個簡短的小會，小會的內容是“我們班的某位同學的校服找不到了，我們的校服都是新發的，沒有任何標記，很容易混淆的，我上學的時候都穿錯過臨牀學生的校服，當時覺得很尷尬，想在回想起來也沒有什麼不好意思的，記得在我上大學期間，同宿舍的學生內褲都有穿存的，霎那間教室裏的學生哈哈大笑起來，等待笑聲結束後，我嚴肅的說了一句話“如果有哪位學生拿錯了校服，請將其放回原處。”結果令我欣慰的事情發生了，在第週三的升旗儀式上，李同學穿上了自己嶄新的校服。

以上這個小故事是我在班級管理中所發生的一件小事情，但是從這個小故事中我可以得到以下一些啓示。1.遇事要冷靜處理，不能急也不能慌。2.注意語言的技巧性和藝術性。(在處理校服丟失這件事情上，如果說校服丟了，而不是拿錯了，這件校服可能真的找不回來了。)即使通過自己的判斷，例如：學生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進行各個排查，也會無濟於事。3.充分了解學生的心理，掌握學生拿校服的動機。（班內沒有定製校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒有定製校服，而丟校服的是一名男生。）對拿別人校服的同學進行心理和動機進行分析：他做這件事的動機是自己忘帶校服，學校對沒有穿校服的學生要進行班級扣分，被扣分的學生班主任要罰其清潔廁所，迫於這種壓力之下，他穿了別人的校服。

但是當他穿了別人的校服之後卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動提出當值日生。他這樣做的目的一是心懷內疚，二是維護班級利益。

　　五、完善班級管理制度，班級管理要靈活

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。班主任工作對象是一羣富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩定的學生，學生個性各異，隨時都可能出現各種各樣的矛盾。班主任應因事、因時、因人採取靈活多樣的方法，對症下藥，達到“藥到病除”的效果。

　　六、培養集體榮譽感

培養班裏的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”，要求學生樹立：爲班爭光，從我做起。讓學生從中感受到集體的榮譽必須靠大家，當中某個人不注意自己的行爲，就有可能損壞集體榮譽。同時，也加強對班幹部的培養，使他們在班裏起到表率、模範、先鋒作用。

然而在班級管理中也存在着一些困惑和問題：

1.學生的作業雖然能夠按時完成，但是抄襲現象比較嚴重。

2.和學生談心的時間和次數太少。

3.如何才能讓家長做到真正的關心自己孩子的學習，做好家校互動。

在做到以上六點的基礎上，後半學期還必須做到以下幾點：

　　一、“細心”

要想管理好班級與教育好學生，我認爲就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。

首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，纔會達到教育的目的。

其次，面對一些問題，學生常會犯，自己要不斷反覆地思考：爲什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從瞭解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然後對症下藥，先發制人。

　　二、爲人師表，以身作則，對學生進行思想品德教育。

規範學生的行爲，首先規範自己的行爲，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，那他也不可能成爲對社會有用的人，所以我們要培養好學生的思想品德。三是學習要認真，我常常給學生說一句話“不要讓愛我的人失望”，以此來鼓勵學生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

　　三、找機會和學生談心並且督促學生按時完成作業，提高學習效率。

總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。用愛去理解，用愛去包容學生所犯的一些小錯誤；遇到小事不要斤斤計較，要記住“水至清則無魚，人至察則無友”，把學生當成自己的朋友，以誠相待，用心對待。以上九點是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！

班主任工作研討會發言稿3

本學期我擔任七（1）班班主任，爲了更好的管理好班級，查找自己的不足之處，尋找與兄弟班級的差距，汲取同仁們在班級管理方面的成功做法，我將本班情況做如下概括：

一、本班基本情況及優點

本班共有32名學生，男生17人，女生15人，經過前半學期的努力，學生在生活習慣、學習習慣、文明禮貌、上都有了很大的變化，涌現出了以劉洋洋、王小念、張家熙、王武洲等這樣的尖子生，爲後進生的學習樹立了榜樣，在良好學風養成上起到了帶頭模範作用。

二、存在問題

1、作爲剛入校不久的七年級學生，作息時間不規律、良好習慣還未養成、認知理解能力有限、衛生習慣差，經常遲到，上課注意力不集中，課間喜歡大吵大鬧，課間操不認真，排面不整齊，步子亂等現象，更有甚者，喜歡亂翻別人的東西，生活自理能力太差，不論大小事宜，班主任必須親力親爲。

2、由於種種原因，學生基礎知識薄弱，兩級分化嚴重，學習內容欠賬太多，有個別學生10以內的加減法還不能脫口而出，抄作業現象時有發生。

3、由於部分學生是單親、離異、留守兒童，家庭監管不力，缺乏關愛，自信心不足，性格孤僻，沉默寡言，學習積極性不高，不求上進，受社會不良習氣影響，攀比心理強，沉溺於手機上網聊天，早戀、打架鬥毆時有發生。

4、個別後進生自由散漫，破罐子破摔，沒有集體意識，還有頂撞老師現象，態度及其蠻橫，喜歡用不上學、輟學、玩失蹤來威脅老師，老師迫於壓力，只好好言相勸。

三、整改措施

1、培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，完善班級各項管理制度，制度要走在事情的前面，防患於未然，召開安全教育主題班會，保管好自己的財物、相互監督，鼓勵舉報壞人壞事，自己能做的事情，不必勞煩家人、同學及老師，養成良好的作息就寢習慣，早睡早起，勞逸結合。利用大課間充分發揮文體委員及班幹部的作用，增強集體榮譽感以及班級凝聚力。

2、對學生實行分層教育教學，讓優等生講題，學生自己動手做，充分發揮小組長的帶頭模範作用，將課堂還給學生，教師針對學生存在的共性問題集中講授，學會換位思考，多站在學生的角度思考問題，充分利用課餘時間給學生補課，在確保合格率的前提下，使處於及格邊緣的學生能儘快步入到合格的行列。

3、多深入學生中間，課堂是學生的好老師，下課後是學生的好朋友，多關心後進生，上課經常提問，多鼓勵，使後進生能感受到班級的溫暖，經常與家長保持聯繫，家校共建，爭取獲得家長的理解與認可，密切關注學生的學生生活動態，對於能避免的衝突（學生之間、學生與家長），儘快將矛盾消滅在萌芽狀態，處理好師生關係，多找學生談心，瞭解學生內心深處的真實想法，“曉之以理，動之以情”，讓學生形成正確的是非觀和人生觀。

班主任工作研討會發言稿4

各位同事：

今天我們在這裏召開的會議叫“班主任工作研討會”。爲什麼要專門開這樣一個會議呢？因爲班主任工作中存在着許多的難點，面對學生時我們經常有困惑。因此，我們有必要坐在一起，交流、分享我們的經驗和教訓，探尋育人這個大課題的普遍規律。

春夏秋冬，周而復始；春華秋實，亙古不變。這就是大自然的規律。自然有規律，世間萬物也有規律。同理，班主任工作也有其規律可循。在此，我想跟大家分享本人在班主任工作中的幾點感悟。

首先，班主任要擺正自己的位置，行使權力不能走極端。班主任是一個班的統帥，是班裏的最高領導者。好的班主任，是學生成長的燈塔，指引學生前進的方向。套用一句話來說，我們班主任別拿自己不當幹部。作爲最高的領導者，如果在行使自己的權力的時候走極端，就會誤人子弟。一個極端是不想管，不願管，不敢管，放任自流，聽之任之。這樣的班級肯定是一般散沙。另一個極端是走專制路線，高壓路線。這樣的班級短期內有效，但長此以往，跟學生沒有更多的感情上的溝通，學生敢怒不敢言，矛盾積累到一定程度就會爆發。那麼，班主任應該如何行使自己的權力呢？我想，管理班級與治理國家有相通之處，治理國家要講究民主與法制，管理班級也需要民主與法制。班裏的民主與法制體現在班規的制定上，班規要全體同學參與制定，並投票通過，否則這樣的班規就缺乏“法律效力”。班級的民主和法制還體現在班規的執行上。絕大部事情，應該按照班規辦，如果遇到新問題，班規沒有的，最起碼要班委通過決定。班主任切不可以心情好時，再嚴重的違紀也不處理，心情不好時，再輕微的違紀卻“重重法辦”，處理沒有標準，沒有尺度，或者因人而異，刑不上大夫、禮不下庶民。不公平不公道，這樣的班主任是不可能得到學生的擁護的。

其次，執行制度講原則性，也要講靈活性，因材施教。我以前做班主任時，有一種做法值得我反思：比如制定好班規，不按時背出課文的抄課文10次，再背不出，抄20次。有些學生在老師的淫威下，確實能背出來。但是，有幾個智力有點問題的，確實背不出來，怎麼辦？以前我都是跟學生說，法律面前人人平等，按照規定做。其實，現在想想，爲什麼不能區別對待這樣的學生呢？人還分高矮胖瘦，爲什麼就不允許人的接受能力有大有小呢？推而廣之，有些學生本來就形成了多講多動的毛病，如果我們不能在對待他們的時候有所鬆動，會不會造成他們跳再高也摘不到桃子呢？既然都是摘不到的，我乾脆破罐子破摔，這樣的學生終於成了雙差生。所以，我建議，我們在整體應該平等對待，在班規面前一視同仁，但是在私底下，我們也許需要對某些特殊的學生“放一馬”，用自己對他的寬容來感化他，而不是不依不饒，非把他逼到反面不可。

最後，永遠堅持表揚爲主，批評爲輔的教育原則。表揚就是賞識，賞識就是肯定，肯定就是激勵。我們自問一下，我們平時表揚得多，還是批評的多？有些老師說，有些學生根本上找不出優點來表揚。著名教育局陶行知有個四個糖果的故事，故事是這樣的：育才小學校長陶行知在校園看到男生王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥止了他，並令他放學時到校長室裏去。放學後，陶行知來到校長室，王友已經等在門口準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：“這是獎給你的，因爲你按時來到這裏，而我卻遲到了。”王友驚疑地接過糖果。隨之，陶行知又掏出一塊糖果放到他手裏，說：“這塊糖也是獎給你的，因爲當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友更驚疑了，他眼睛睜得大大的。陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裏，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因爲他們不守遊戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他流着眼淚後悔地說道：“陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！……”

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞過去，說：“爲你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！”說完，就走出了校長室。你看，一個用泥塊打人的事情，在陶行知的賞識下，沒有一句批評，學生心服口服。從這個故事中，也許我們確實應該反思自己的處理方式了。

班主任工作是一項藝術，班主任對一個人今後的成長影響巨大，他可能忘記了誰做校長，誰做級長，但不會忘記誰做過他的班主任。希望各位班主任謹言慎行、注重細節、講究方法，把班主任工作做得更好。我的發言到此結束，謝謝大家。