班級研討會發言稿

班級是學校的最基礎單位，班級管理是學校綜合管理工作的重要組成部分。從某種意義上講，班級管理工作的好壞，直接反映了一個學校的管理水平。以下是班級研討會發言稿，歡迎閱讀。

　　班級研討會發言稿1

學校爲了全面提升班主任工作能力，營造良好的班風學風，進而形成良好的校風，在這裏組織我們進行班級工作研討會，我抱着學習取經的態度，與大家就下面幾個問題進行探討：

一、學生的養成教育

在學生養成教育方面我所做的就是以理服人。以理服人，就是不以班主任的威嚴壓迫學生，而是通過一定的道理說服學生，做到動之以情，曉之以理，做學生的知心人。要讓學生髮自內心地認爲你懂他，能夠把你當成他的最好的朋友，願意聽你的話。我們不要一味的跟學生講“不準這樣做，不準那樣做”，那樣她會覺得是你壓迫他、制止他，甚至會產生逆反心裏。我們不妨給他講一些這樣做帶來的後果，如要求學生上下樓梯靠右走，就告訴他這樣做首先是爲了自己的安全，然後也給他人帶來了安全，再講舉一些因爲上下樓梯不守秩序擁擠搶道造成傷亡事故的例子;要求學生認真做好“兩操”，就讓他知道做好“兩操”能讓自己的身體更健康，而不是過於強調認真做好“兩操”，不讓班級扣分。這樣擺事實，講道理，讓他自己感悟，發現，牢記相關的準則，從而改正自己的缺點，讓自己變得更盡善盡美。

二、如何營造良好的班風和學風

一個班的班風建設是十分重要的，優良的班風一經形成，就會產生強大的凝聚力和約束力。要搞好班風建設，就要有一些切實可行的措施來保證。以下是我在教育實踐中總結的班風建設中的幾條，跟大家一起商討。

1、抓幹部。好的班幹部就好像是班主任的左右手。從一年級帶新班後，就開始細緻瞭解班裏學生狀況，有重點地選拔一些學生，根據各自的特點分配相應的任務，幫助他們掌握工作方法，提高工作能力，在學生中樹立他們的威信，逐步組建一個強有力的班委會。在使用和培養班委會幹部的過程中，既要重視加強對學生幹部的思想教育，以免過於慣縱，使其滋生傲氣，又要鼓勵和支持他們大膽開展工作，充分發揮他們的核心作用，帶領班級同學積極前進。

2、樹榜樣。班主任首先要有一顆愛心，對工作高度負責，關心每一個學生，以贏得學生的信任，另一方面，要善於用學生的先進人物和先進事蹟在班上樹立榜樣。營造積極向上的輿論氛圍，樹立正確的輿論導向。榜樣的力量是無窮的，在班級裏樹立了良好的榜樣，學生纔有學習的方向，纔有學習的目標。班風和學風自然就好了。

3、多溝通。班主任個人的力量畢竟是有限的，班主任要經常和科任教師、學生家長及社會有關方面保持聯繫，緊密配合，通過多種形式互通情況，共同制定教育措施，及時排除班風建設中的不利因素。

三、學校衛生、安全工作

1、我認爲一定要認真上好每一節班會課、思品課，利用好這一塊思想教育陣地，做好學生的思想教育工作，從思想上提高學生的認識。

2、多與家長溝通，爭取家長的支持與配合。

3、學校要創造良好的環境，用優美的環境、書香的氛圍感染學生。多佈置一些展示欄、宣傳欄，以展示學校衛生及安全工作方面的先進模範學生，宣傳如何做好衛生、安全工作，從感官上給予學生刺激，讓這種衛生安全意識深深植根學生心中，乃至開花結果。

四、“問題生”教育

對於“問題生”的教育我也沒有什麼很好很有效的方法，但我覺得“問題生”往往是最需要愛的，我們班主任一定要有一顆愛心，善待“問題生”，以心交心，以理服人，多與之談心，並能做到持之以恆，相信功夫一定不負有心人的。

每個“問題生”的類型是不一樣的，我們要根據“問題生”的不同類型採取不同的辦法，對症下藥。我們所面臨的“問題生”究竟屬於哪一種類型，怎樣來判斷，我想這是我們抓好“問題生”教育急需解決的問題。

我覺得學校周邊的環境也對班主任對“問題生”的教育帶來不利，學校周邊有很多“掛羊頭賣狗肉”的遊戲室店，它像磁石一樣吸引着這些“問題生”，甚至是一些中等生，希望學校能得到有關部門的支持，採取有效措施，取締這些遊戲室店。

五、如何開展好班隊主題教育活動

我認爲首先要制訂好計劃，每月一個主題，每個主題之間要有關聯，層層遞進，循序漸進地達到主題教育的目的。其次是主題教育活動的形式要活潑多樣，對學生要有吸引力，讓學生樂於參加，在身心愉悅中接受教育。

以上是我對班主任工作的一些膚淺、泛泛之談，在此與大家交流，希望得到大家的幫助，謝謝大家!

　　班級研討會發言稿2

剛剛我們表彰了首批“優秀班主任”，今天被授予榮譽的3位老師都是仙米中心學校德育人中的寶貝，相信你們在本學期的學校德育工作中定能發揮更大的模範和引領作用，定會將你們的經驗帶動和傳遞給更多的班主任，我們期待着。

一、我認爲作爲一個合格的班主任，在日常工作中應該注意六個意識問題：

1、大局意識。大局是學校的大局，學生的大局，是全校一盤棋的觀念。我們做事都要以大局爲重，不說有損大局的話，不做不利大局的事。如果對於學校的要求，在學生面前你一邊佈置一邊牢騷，試想作爲學生如何去理解，怎樣去執行呢？你是在提升自己的威信還是在降低自我呢。大局有時是和個人利益對立的，顧大局有時就需要犧牲小利，犧牲個人利益的（包括時間、對家人的照顧等），這更是一種覺悟。

2、責任意識。我們強調年級組長是年級工作的

想法和意願應該是一致的，往往家長的不配合始於老師的不尊重（不一定是我們現在的不尊重）所以對家長也要強調服務的意識。例如請家長時我們重講事實擺現象說顧慮，少指責，班主任要學會保護自己，不要因爲一時的急躁而把自己和學校推到兩難的境地。

4、安全意識。學校安全無小事，班主任要增強所有工作的事前預見性，安全教育不離口。食品安全、運動安全、活動安全、出行安全、交友安全、教育安全等等，能想到的要說到，能多說的不少說，要有明確的記錄。出現問題要冷靜，要處理及時，溝通及時。及時通報年級、學校，把握應急事情、突發事情處理的主動權。當我們按照教育規律開展工作時再出現的各種安全問題，我們也不要懼怕，學校永遠是大家的堅強後盾，最大的支持。

5、創新意識。我們提倡工作中要勇於創新，形成特色。在常規管理、養成教育的常抓不懈中，我們期待着我們的班主任形成自己的帶班特色，賈維老師的軍事化管理無客觀考覈管理模式、陳雪春老師所帶的班級課間操從來都是到位最早、規範最好，做操最用力、隊列最正氣，口號最響亮的班級，還有我們很多的年級組長、功勳班主任、資深班主任都形成了很多的帶班特色和風格。你可以在創新班會的實效性上進行模式探討，在家長會的組織形式上形成特色，在家校溝通上形成獨特的風格等等，我們期待着大家能將自己的教育智慧轉變爲更多的教育創新之舉。

6、科研意識。希望年級組長作研究型的教育者，班主任做研究型的班主任，善於捕捉教育契機，挖掘教育內涵，達到高效的教育效果。每位非畢業班的老師都要參與到學校的課題中來，強化科研意識，在團隊中形成小問題小研究，大問題大探討的局面，提倡在研究狀態下工作，在工作狀態下研究，並將研究成果形成高水平的論文，參與學校的優秀論文評比。

一種全面協調的能力。同時左右關係也還包括處理好與科任老師、本年級的其他班級、班主任的協調與配合，溝通與研討，互補與幫襯。

3、前後關係。我這裏想提醒的是要關注活動之前的周密安排、設計、預見性，也要關注後續的總結反思和教育。比如一次集會的紀律不好，我們要思考事先的要求是否明確，準備工作是否到位，平時的訓練是否嚴格等等，而不僅僅是訓斥，同時加強事後的反思和教育，修正以往的教育方式。再比如現在很多班主任都在教育學生學會感恩，有一個很好的舉措是當老師寫滿黑板的時候，學生主動擦黑板。老師可以這樣做：直接告訴學生；開一個班會講老師視生如子，勇於奉獻的身邊事例，激發學生“我能爲老師們做些什麼的慾望”然後啓發學生，達成共識，這樣的教育效果肯定不同，學生不僅會感恩老師，更學會了感恩。學校的所有活動我們希望在尊重學生的基礎上，班主任要從學生的認知和價值觀的角度講明道理，我們建議所有活動都要經歷：講解活動目的意義—規則方法—過程實施—效果總結—反思提升。

4、正反關係。我想講的是一種心態，因爲年級組長、班主任不是專職，我們每個人要完成必要的教學工作和繁重的教育工作，同時每天要做的事情太多，要考慮的問題太雜，棘手問題往往來得突然，我們更應該有一個好的心態，工作做好了，做成了，一定要表彰要鼓勵，要總結好的經驗，同時也希望能找出些不足，

　　班級研討會發言稿3

今天，我們聚集在這裏，召開班主任工作研討會，目的是總結班級工作經驗，查找班主任工作存在的問題和不足，探討新形勢下如何構建和諧的師生關係，力爭使全校班主任統一思想，明確方向，注重方法，教書育人，使我校班級管理水平再上一個新臺階。

在這裏，我想講四點意見：一是感謝與祝賀；二是對班主任工作進行總結；三是關於班主任工作的一點意見；四是對後段工作的安排。

首先，感謝與祝賀。衷心感謝全體班主任長期以來的辛勤勞動與默默奉獻。正是你們的艱辛付出，才奠定了學校各項工作堅實的基礎。可以說，正是你們，挑起了學校工作的大梁，頂起了學校的一片天。同時，熱烈祝賀剛纔十二位班主任榮獲“最受學生歡迎的班主任”光榮稱號。這次評選，經過學校廣泛宣傳，周密部署，民主調查，精確覈算並經行政會認真審覈，數據完全來源於學生，結果公平、公正、公開。這表明，這些獲獎班主任是真正獲得學生承認，備受學生歡迎的。這是一份無上的光榮。“金獎銀獎，不如學生的褒獎；金碑銀碑，不如學生的口碑”。我們希望有越來越多的班主任能獲此殊榮，那麼，我校的教育教學將會更加順利，更會成功。

4、個別班主任工作方法簡單粗暴，與學生關係疏遠，班級管理有漏洞有阻礙，事故率高； 希望全體班主任重視以上問題，站在替學生負責、替學校負責、替自己負責的高度，端正思想，改變態度，改進方法，做好班級工作。

2、欣賞每個學生。

魏書生當班主任時，他要求將年級中表現最差的學生都集中到自己班上來。首先他讓這些學生找自己的優點，然後向老師彙報。這些學生長期生活在批評聲中，能說出自己一大堆缺點，但要尋找優點，反而使他們手足無措。幾天之後，大多數學生都找到了優點，只有小張始終找不到。魏老師批評他：?人怎麼可能沒有優點呢？再找不到就要罰你寫一篇說明文！?魏老師爲學生找不到優點批評學生，那些學生當然不會恨老師，而是充滿感激。最後小張說：?找到了一點點，我心眼好。?魏老師肯定他：?心眼好是個大優點。心眼好，愛幫助人，到哪裏都會受到別人的歡迎。?這個過去跟老師打架的小張，從此積極爲班級做好事。

可見，發現並真誠地讚賞學生的優點是班主任與學生建立良好關係的重要法則。古人說：“女爲悅己者容，士爲知己者死。”所謂知己者，就是能欣賞自己優點的人。想想我們自己，我們也不願意校長或同事整天批評我們的缺點。將心比心，學生也和我們一樣。

3、避免對學生無禮的命令

戴爾·卡耐基《人性的弱點》一書中講了一件事：有個學生把車子停在了不該停的地方，擋住了別人的通道。老師衝進教室很不客氣地說：?是誰的車子擋住了通道？?等主人回答之後，這位教師又嚴厲的說：?馬上把車子移開，否則叫人拖走！?這個學生是犯了錯，車子是不該停在那裏。但是，從那天開始，不止這個學生對老師心存不滿，甚至別的學生也常常故意搗蛋，使那位老師不好過。如果這位老師用不同的方式處理這一事情，結果會如何？他可以好好的問清楚，然後建議這位學生移開車，以方便別人進出。相信這個學生會樂意這麼做，這樣也不會引起其他同學的反感。所以，換種方式，一定效果不同！

4、傾聽學生的心聲

傾聽，是人們在溝通、交往時表示對說話者尊敬的一種行爲方式。學會傾聽，就是讓對方在你的“傾聽”中感受到被尊敬並在你的鼓舞下能夠盡情“傾訴”。一名班主任，你會不會聽，能不能傾聽，直接決定着你對學生的瞭解程度，直接決定着學生對你的反應，直接決定着教育引導的效果。學會傾聽，有三種境界：能聽傾訴，會聽話音，聽懂心聲。

下面有一組內心獨白：

?每天要寫很多作業，除了老師留的，還有父母留的，我成了專門寫作業的機器人。??小時候我很幸福，爸媽都很喜歡我，而現在因爲成績達不到爸媽的要求，經常受到訓斥責罵。爸媽只喜歡‘分’，不再喜歡我了。??爸爸媽媽已經離婚了，他們都不願意撫養我，誰也不來看我。??回到家裏，媽媽總是沒完沒了的嘮叨，煩死了??家裏氣氛沉悶，沒什麼意思，真不想回家。??父母費了不少力把我轉到這裏，他們以爲爲我做了一件大好事，而我卻一點都不高興。?

這些都是學生的心聲，我們班主任也許聽不到，聽到了做工作沒有呢？

5、搭建溝通的平臺

請看一位班主任的教育隨筆——《我與學生做網友》：在課堂上，我發現一個女生注意力老是不集中，眼神裏總流露出一絲傷感。下課後，我問她是否身體不適，她低頭不語；問其是否有心事，還是不回答；再問，她流出了眼淚。於是，我拿出紙，在上面寫上我的手機號、電子郵箱和QQ號碼，告訴她，如果信得過老師，我們可以聊聊。

晚上，我打開電腦，看到了她的留言：?老師，您好！我上午的態度很不好，請您能夠原諒！?我看完後，立即給她寫了個回覆：?老師不介意！我想加你爲好友?她同意了。我又告訴她：?現在我們是好友了，有什麼我可以幫助你?她要求我保密。原來，她與班級裏的一個男生?好?上了，已有一個多學期。現在，這個男生與另外一個女生?好?上了，她很痛苦，不知所措，整天心神不定，無心學習。我知道了事情的真相後，和她聊了近兩個多小時。經過幾次深入溝通後，我逐漸消除了她心理的障礙，她終於恢復了常態。

我也在與其交流的過程中，發現了QQ在教育中的作用。於是，我在班級公佈了我的QQ號碼。號碼一經公佈，收到了意想不到的效果。以前，學生在老師面前往往不敢或不願直接反映的問題，特別是女生更不願意當面向老師反映問題，有時學生也因怕涉嫌?打小報告?而不敢反映。而網絡，由於其安全感和空間距離，由於使用網名的虛擬性，使學生可以大膽地反映自己的各種想法，甚至把自己內心的祕密呈現出來，使我能及時、準確地瞭解學生的各類情況，

爲班級管理積累了詳細資料。更爲重要的是，能夠採取有效措施，有的放矢地解決各種問題。所以，我非常願意成爲學生的?網友?，這樣，新時代的師生才能真正地結伴成長。

這位班主任運用現代網絡與學生溝通，取得了非常好的效果。在日常生活中，我們與學生溝通的方式還有：言語溝通、身體語言溝通、文字溝通等。搭建溝通的平臺，與學生心靈相通，班主任纔能有效管理。

三、要學會寬容

寬容是一種修養，是一種境界，也是一種美德，更是一種智慧。古人說：“饒人不是癡漢，癡漢不會饒人。”班主任在工作中要有寬闊的胸懷。當學生犯錯誤時或面對學生的缺點，班主任怎樣對待就反映了教育的智慧。

有一位老禪師，一天夜裏在寺中散步，發現牆角有一張椅子，他一看便知有僧人違規翻牆出去了！老禪師沒有聲張，走到牆角，移開椅子，席地而坐。不久，果然有一個小和尚翻牆入院，黑暗中他踩着禪師肩膀跳進了院子。站穩後他才發現踩的是師傅。小和尚驚慌失措，但出乎意料的是師傅並未厲聲責備，而是平靜地說：?夜深天涼，何不多穿件衣服？?這讓小和尚幡然醒悟，從此一心向佛。

禪師寬容了犯錯誤的弟子，因爲他知道寬容是一種無聲而又智慧的教育。寬容不是放任自流，而是不要逼人太甚；寬容是細心的發現，而不是輕易的放棄；寬容是耐心的循循善誘，而不是冷漠的置之不理。所以班主任要修煉自己，使自己能做到“海納百川，有容乃大”，這樣，既給自己也給學生留出了發展的空間。

總而言之，學生是人，是具有個性的情感動物。學生的心靈豐富又複雜，許多時候，班主任與學生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。因此，班主任只有放下架子，走進學生內心，才能構建和諧的師生關係，也才能夠讓學生信服尊重，使自己的教育教學順利進行，取得好的教育效果。

最後，對後段工作的安排。一是要緊抓安全不放鬆。期中考試之後，是一個精神疲沓期。又值五、六月份，正是極易疲倦、放鬆警惕、疏於管理的時期。所以各位班主任要警鐘長鳴。飲食安全，交通安全，消防安全，財產安全，尤其是堅決杜絕洗冷水澡等系列安全大事，要牢牢掌控在手中，一絲一毫也馬虎不得。二是要全力以赴來備考。高考、中考即將來臨，兩一兩二的期末調考也爲時不遠，希望各位班主任要培養學風，想方設法提高興趣，端正態度，抓好常規，協助科任教師，力爭各類考試大豐收。三是要改變思路抓班風。班風建設，重在細節。各位班主任要顧全大局，改變思路，改變方式方法。不能不管，不能硬管，不能死管，要在策略上多下功夫。帶領全班，勤奮、務實、細緻、活潑地開展工作，取得成效，力爭班班有特色，班班有實效。

同志們，班主任工作高尚而又辛苦，重要而又平凡。尤其是在新的時代背景下，更需要在座的各位盡心盡力，細緻耐心，適應時代，與時俱進。最後，再次感謝各位同事的辛勤工作，祝願我校的班級工作在大家的共同努力下，再創輝煌！

謝謝大家！