教師師德師風發言稿（通用5篇）

在現實社會中，發言稿使用的情況越來越多，發言稿特別注重結構清楚，層次簡明。怎麼寫發言稿才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的教師師德師風發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師師德師風發言稿1

尊敬的xx：

我是一名普通的幼兒園老師，在一個普通的崗位上工作，我沒有什麼英雄事蹟，也沒有值得炫耀的成績。在這個充滿機遇和挑戰的今天，我仍然努力工作，因爲它已經融入了我的生活，成爲我生活的一部分。

有人說我們是在燃燒的蠟燭，也有人說我們是高級保姆。但是不管別人怎麼說我們，我知道我承擔了多少責任。我是一名幼師，有了這樣一個頭銜，我應該不斷提高自己的業務能力，慢慢積累經驗，做一個讓孩子、領導、同事信任的老師。

我記得我第一次來幼兒園的時候，我和曲老師在小班照顧孩子，這對我來說無疑是一個挑戰。這是我新的開始，看到孩子們好奇又害怕的眼睛，聽着他們的哭聲，讓我覺得孩子們很可憐啊，我有責任和愛照顧他們。

所以，我的愛和責任感越來越強烈，它來自我的學生們。他們讓我重新審視自己，他們讓我更深刻地理解這個崗位。

“沒有愛，就沒有教育，”陶行知說。愛孩子，不僅僅是教師的品格、情感和親和力的展現，更是傾注到我們幼兒園教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因爲愛，我們纔有耐心;因爲有愛，我們纔會在乎;因爲愛，我們和孩子們變得更親密，其實這就是老師最大的樂趣。

作爲幼兒園教師，我們的責任感體現在對孩子的關愛上。因爲愛是每個孩子健康成長的最基本前提和需要。我們還需要平等對待和尊重孩子，這也是他們的權利和成長需要。我們要把愛獻給班級裏的每一個孩子，他們可能會喜歡，也可能不喜歡。給每一個孩子提供平等的發展機會，促進每個孩子個性的全面發展，讓他們有一個幸福的童年生活。

作爲幼兒教師，我們的責任感體現在支持幼兒學習，促進每個幼兒全面健康發展上。小孩子在不斷的學習中成長。教師在教育孩子中努力創建和提供豐富多樣的學習環境，激發孩子主動學習的態度。作爲一名幼師，我們不僅要把孩子培養成一個年輕的個體，還要把孩子培養成一個成長中的個體，成爲未來社會的一員。我們應該對孩子的學習和發展負責，爲他們的終身成長打下基礎。這也是對兒童和社會的承諾。

行走在童真的世界裏，我感到驕傲和自豪，選擇了學前教育，也就意味着選擇了微笑和快樂，感動和幸福。相信孩子的善良從來都不是錯誤的!

我的發言結束了，謝謝大家。

　　教師師德師風發言稿2

尊敬的xx：

今年年初的教師論壇會上，王曉羣老師有這樣一段開場白：至於我，從教兩年了，對於“教育”二字，我想我不懂，只不過是做着一些自己愛做的事，做個性情中人。

每每想起這段文字，我心裏總有些懷疑，做個性情中人可謂灑脫，可是我們的教育不僅需要愛，更需要懂。戀愛法則告訴我們：愛一個人，如果你不懂她，你的愛會成爲她的負擔和累贅；收藏經驗告訴我們：只有收藏的一腔熱情和衝動，如果不懂考古，你會被這一行坑得傾家蕩產，對於孩子和教育同日而語，如果你不懂教育，你會將教育誤入歧途，你會將孩子推向不可見底的深淵。

因爲我懂孩子有愛玩的天性，所以我能“玩轉”語文課堂，我的語文課上，每一個孩子都是這節課的主角，每一個孩子都樂於參與，每一堂課都在遊戲和娛樂中快樂地度過，每一堂課都在演繹人生和故事。因爲我懂孩子有愛玩的天性，所以即使是帶着孩子去綠化帶裏撿垃圾，我都不忘跟他們上演一場野地戰，我告訴他們：“孩子們，今天的任務就是消滅草坪中的戰鬥目標，爲了高效快速抓捕敵方，我們分散行動，最後集中匯合展示戰利品。“話音剛落，一個孩子大喊，報告老師，我發現一個不明白色物體在不遠處出沒，原來是一塊裝飾建築的廢棄白色泡沫，報告老師，我發現敵方降落傘降臨我方陣地，原來是一個被風吹過來的廢棄塑料袋；報告老師，敵方隱藏封閉，我們無法順利拿下，原來紙殼深深地埋在泥土裏，一場戰爭下來，孩子們大獲全勝，看着他們手裏的戰利品，我們不約而同地笑了。所以，每當學校安排大掃除的時候，每當別的老師在抱怨又要大掃除的時候，我都在心裏竊喜，孩子們，又到我們娛樂的時候了，因爲我很享受這份工作的樂趣，我更享受我和孩子們之間沒有芥蒂的合作，因爲懂你，我們之間沒有太多隔閡，我們一起玩轉課堂，我們一起揮灑筆墨，我們一起享受生活。

懂你，不僅要懂你的快樂，更要懂你的憂傷，取得你的信任，因爲懂你，所以無需防備。那是一個再普通不過的早讀，我像往常一樣領着孩子們依依呀呀地背誦“紅豆生南國”，體會古人相思之苦，突然，口袋裏手機的震動將我從遠古的思緒中拉回來，我收到這樣一條短信：劉老師，不好意思，昨天家裏來客人了，玩到很晚，所以孩子的作業沒有寫，麻煩您中午讓孩子在學校裏補上吧！看完這樣的信息，我沒有任何雜念和懷疑，我只是覺得這家客人有點不懂事，去別人家做客無可厚非，可爲什麼這麼晚纔回去，大人無所謂，可孩子需要寫作業、需要按時休息。中午，我像往常一樣把這個孩子叫到辦公室裏，順便給了他兩句訓斥：“寫作業可要靠自覺，家裏來沒來客人，不耽誤我們。“說完，他並沒有立即採取行動，我一個不經意的一瞥，只見他忽閃的睫毛下掛着兩滴晶瑩剔透的露珠，一張平時能說能笑的小嘴抿得緊緊的，曾經昂首挺胸的他深深地低下了頭，我能發現他在用住全身的力氣屏住呼吸，抵制抽噎，頓時，我發現事情並沒有我想象的那麼簡單，我蹲下去，用雙手扶住他顫抖的肩膀，給了他一個輕輕的問候：“孩子，發生什麼了？”一瞬間，他的抽噎終於抵不住洶涌的情緒，他的眼淚就如奔騰決堤的江河，一發不可收拾，一種放肆和發泄的哭泣響徹了整個辦公室，當洪水平緩，當他的情緒稍稍穩定，他偷偷地湊到我的耳邊說：“老師，告訴你個小祕密，昨天晚上爸爸又喝醉了，他打了我和媽媽，最後把我和媽媽攆出來了家門，我和媽媽在小區的涼亭邊待了一晚，所以我的作業沒有完成，媽媽說不許告訴任何人，可是我覺得委屈和難受，我想跟你說，但是你得答應我，你不許告訴任何一個人，只要你知道就行了”。恍若一夢，我心裏很不是滋味，這麼小的孩子要承受生命如此之重，看着平時在班級裏活蹦亂跳的他，原來心裏要經受住這麼大的生活現實，但同時，我也很慶幸，因爲在這個孩子的內心，他還有一個可以信任的老師，在世界的角落，他還有一個可以傾訴的地方。我拾起右手幫他抹乾了臉角的淚滴，一種母性的關懷涌上心頭，“虛，放心吧，寶貝，這是我們之間的小祕密，誰都不會知道。”這時，這個孩子才安心地進入寫作業的狀態，後來和孩子的媽媽交流才得知，這個孩子有特殊的成長環境，因爲超生，出生兩年沒有見過外界和天空，因爲躲避，是保姆看護他長到兩歲，因爲爸爸的孤僻和酗酒，他沒有得到過絲毫父愛，更沒有叫過一聲爸爸。一切的一切，我懂了，我懂了你平時的偏激表現，我讀懂了憂鬱的目光，我懂了你不合邏輯的想法，在後來的`生活中，我多了一份惦念，我多了一份付出，因爲懂你，老師會替你堅守成長中的小祕密，因爲懂你，老師爲你儲存生命裏的點點滴滴。孩子，你要快樂成長，誰說一個不幸福的家庭一定有一個不快樂的孩子？

因爲懂你，我們之間達到一種天衣無縫前所未有的默契，一個眼神就是一句命令，一個動作就是一種指示，一個微笑更是一種肯定和鼓勵，因爲懂你，我們之間不需要過多的解釋，因爲懂你的人無需解釋，你的一個深深的點頭，我能讀出你悔改的決心，你的一個筆直的站姿，我能感受到你對明天的期待和對未來的憧憬，因爲懂你，我們達到了心與心的交織，當我說一句“那個誰去給我拿個啥時”，你能動作迅速絲毫不差地從辦公室裏拿來本單元的期末檢測，這是一種和諧，這是一種有條不紊，這更是一種心靈的默契。

教育這門學問博大精深，教育的大智慧，教育得法，只因懂你。

　　教師師德師風發言稿3

尊敬的xx：

隨着時代的發展，如何做一名合格的教師，這是廣大教育工作者值得深思的問題。合格的教師不是終身的，昨天的合格教師，今天不一定合格。只有與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成爲一名合格的教師、人民滿意的教師。

　　一、熱愛學生，要給學生以愛心。

愛生是教師的天性。教師愛自己的學生，熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。基於這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。教師的教育對象是人，人是有情感的，需要教師的愛和關心，需要教師像父母一樣在生活上關懷備至，一位師德高尚的老師，不只是愛少數學生，而是愛每一個學生，愛全體學生，愛每一個學生的多個方面。尤其要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落後、身患疾病的學生，教師更要以心換心，與他們溝通情感，成爲他們的好朋友。教師要有一雙慧眼，善於觀察、理解、感受，從學生的平凡處發現閃光點，給予恰如其分的點評、激勵，讓每個學生在自己班上都能得到發展，樹立起信心與理想。

　　其次，教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生纔會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識，就是對所教學科，要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。並在教學與實踐中，不斷充實自己，完善知識結構，始終站在知識的前沿。

　　最後，以人教人

教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。每當我們走在校園裏，不經意地撿起一塊垃圾；看到學生進步了，給予一個會心的微笑；說到不正之風的厲色聲討，見到正義之舉的由衷讚歎……所有這些普普通通的生活細節，構成了我們教師的生活狀態，也構建了一幕幕的教育場景——這一舉一動，一顰一笑，都會給學生以深刻的影響，這就是教師所表現的所謂的師德，有時候甚至會影響學生的一生。

我相信自己在今後的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規範自己的行爲，隨着時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，真正做到寓德於教，爲人師表。

　　教師師德師風發言稿4

尊敬的xx：

欣賞這樣一首小詩：對每一朵花微笑，爲每一片新葉歡欣和激動，特別是對不容易開一次的花，難得長出的一片葉子。在荒野中，我的微笑和愛可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。就心理學而言，渴望得到他人的肯定與鼓勵是人自尊自愛之本能。人都有愛與被愛兩種本能的需要，如果得不到滿足，則可能產生焦慮、抑鬱寡歡，自暴自棄等情緒反應。因此，無論什麼樣的學生都需要愛心的滋潤。

對教師來說，熱愛學生是最基本的道德準則。而對於學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，學生纔會對老師產生親近感、信任感、期望感，才能向教師敞開內心世界，教師的勞動纔有可能結出豐碩的果實。

我至今對我的幾位老師感激不已。初中時班主任顧老師對我的愛與信任讓我一直感覺幸福；因而在學習上我也不斷超越。高二那年，第一次見面的班主任陶老師對我說：“你很喜歡體育的吧！”那瞬間我心中涌起的詫異、驚喜、溫暖與感激一直伴隨我走進大學。還有那年輕漂亮的語文老師吳老師，把我的一篇作文《在籬笆邊》通篇打在課件裏，當作範文用一節課一句句朗誦並講解。被她修改過語言的作文從她的紅脣中吐出，就像樂符一樣，很美很美。但在那之前，我的語文成績是在及格邊緣晃悠的，作文也只是平均分的水平而已。可是，吳老師還爲我一次模擬考中作文的分數和批卷老師爭執到哭。因爲她覺得我的文章有閃光點，不應該只有卷子上打的分數。

是的，她總是覺得我有閃光點。連我自己都沒有覺察到的閃光點。皮革馬利翁效應證明教師的期待會影響學生的發展與成就。就像吳老師對我的期待最終讓我在語文高考時拿下高分一樣。

沒想到今天我竟也能沿着他們的足跡，用愛去感化學生。有一位教育家曾說過，愛自己的孩子的人是人，愛別人的孩子的人是神。我並不想成爲怎樣的神，我只是憑着自己的良心工作。我想讓每個學生感受到我的愛，體會到被重視與關懷的感覺。就像學生時代的我一樣。

著名作家楊朔說過：“每個人的心裏都埋藏着一團火種，只要你善於撥它，它就會熊熊的燃燒起來。”我很想讓每個孩子的火種都熊熊燃燒起來！所以，我愛他們每一個。在我心中，每一個學生都是一張純淨的白紙，我在上面用愛心描繪，然後收穫愛的享受！

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因爲我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啓，都是一個無法預測的未來。我深知我的一舉一動會給學生帶來不同程度的影響，甚至影響學生的一生！

“天生我才必有用”，每個學生都肯定有他的優點，哪怕是一個思想差，學習差的雙差生，他在某一方面都有可能會有閃光點的。作爲老師，我要處處留心學生，做一個眼光獨到的伯樂，善於發掘學生身上的亮點。真正去理解學生，鼓舞學生，愛學生！

如果我愛的付出，能讓孩子們自信和超越自己，能讓他們由幼稚走向成熟，從嬌枝嫩葉茁壯成長爲祖國的棟樑之材，這樣，哪怕付出了青春，又何需後悔？生活或許是單調的、枯燥的，身體或許是疲憊的、虛弱的，但我一定是幸福的，就像陽光灑在我的身上。因爲我能把陽光灑在學生心上！

　　教師師德師風發言稿5

各位領導，各位老師：

大家好。我叫孫秀鳳，是來自泰安四中的一位平凡的教師。我的題目是：用師魂在平凡中鑄造幸福。

老師是人類靈魂的工程師，而這“師德”卻是這“魂”中之“魂”。今天能夠作爲師德模範候選人之一站在這裏，這是我作爲一個普普通通的教師今生最大的榮耀。

在短短的XX年教齡中，我送走了6屆畢業生，除了第一屆，其他都是半路接手。形形色色的班級，性格各異的學生，而我又不是他們所謂的“親老師”，我該拿什麼去開啓這些個性張揚的心靈？有用的只是我們的職業之魂——師德！在接每一屆學生時，我都會有這樣一個開場白：與你們以前的老師相比，也許我沒有那麼瀟灑漂亮，沒有那麼知識淵博，但我敢保證，我有一顆象他們一樣的對你們的愛心和責任心，請你們在今後的磨合中來見證我今天的話語。我知道，這一番話僅僅是對他們心靈的預熱，要想正真讓他們信服，還需要一點一滴的踐行。所以，我不會放棄每一個與他們溝通的機會。課堂上，我會想盡辦法去吸納每個同學的注意力，我戲稱：在我的課堂上，你想睡覺，沒門！但體育生因勞累而上課睡覺是經常的事，這時我絕不會提名道姓，更不會突然提問而讓他洋相百出，我只是輕輕地拍醒他，並適時插入幾句：人的精力是有限的，上課打瞌睡很正常，但如果不去克服，那就不正常了，那隻能說明，你沒有戰勝困難的毅力，所以，在我的課堂上，對那些爲了克服困魔而突然站起來的同學，我將百分之二百的敬佩他！就因此，在我的課堂上，只有站立的強者，沒有趴下的懦夫！

課下，我會竭力與時俱進，去把握這些個性張揚的心靈。他們敢恨敢愛，恨時，什麼事也幹的出，愛時卻又是過於無形。記得去年正碰上兩個體育生打架，看見身材高大的他們氣急敗壞地抄起了凳子揮舞着向對方衝去，許多同學跑到了一邊，我分開學生走上前，幾個同學說：老師，你別管，我們上，別碰傷了你。我急忙說：我們一起上！結果，無情的凳子真的沒放過我，把我的腳砸傷了。但也因此，他們罷手了。之後，我分別跟他們談話，而用的僅僅是作爲一個男子漢應該具有的寬容心和因魯莽犯罪面對無情的法律制裁的對比論據。效果頗佳，當二人一同站在我面前不好意思地問我的傷時，我笑着說：我這是工傷，不疼！他們更不好意思的笑了。我看得出，那笑裏面滿含了對我的歉意和對對方的寬容。作爲老師，我還何求？

每當聽到自己的良苦用心被學生理解後的心靈告白，那種幸福感是用什麼也無法抵換的。當在北京農科所工作的學生拿着一盒巧克力遞給我時說：“老師，請吃我的喜糖。過幾天我就要去荷蘭讀博士了。這要感謝您，在我感到前途一片迷茫黑暗時，您就是我前方的一縷亮光，引領我在黑暗和坎坷中跌跌撞撞地走出泥潭，一直走到了今天。”聽着如此高的讚譽，我有些赧然，他真誠的說：“真的，老師，我沒有一點誇張。您的一些話語到現在還時時在警醒着我。”我明白這是一個因中考失意，當時被自負與自卑折磨成一個所謂的“刺頭”的真心話。當在電話裏聽到學生說：“老師，謝謝您，我現在在農大上本科了。”長久的沉默中，我能聽得出一個班級中的最後一名學生在老師的鼓勵下，經過自己的努力換來成功後的百感交集。當讀着學生寫來的信中說：“老師，您知道您最令我感動的是什麼？就是您在懷孕期間自己走路都很費勁，卻硬是彎下腰，把我的橡皮撿起來遞給了我。這個動作，讓我深深體會到了您對我們的真心實意，那不是矯情！”字裏行間，讓我意識到，那怕是一點點的關愛，一個小小的動作，都能讓他們讀懂我對他們的愛，誰說如今的學生都是隻懂自己、不懂別人的霸王！