數學教學經驗交流發言稿

在我們平凡的日常裏，接觸並使用發言稿的人越來越多，發言稿的寫法比較靈活，結構形式要求也不像演講稿那麼嚴格，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。寫發言稿的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的數學教學經驗交流發言稿，歡迎大家分享。

數學教學經驗交流發言稿1

尊敬的各位領導、老師：

大家上午好。

首先感謝領導和老師們對我的信任和鼓勵。今天，面對在座各位經驗豐富的優秀教師，我在這裏發言真是誠惶誠恐。記得接到教研室的這次任務後，我便開始了後悔與無地自容，因爲雖然作爲一名從教20xx年的老教師，可我去年才第一次教畢業班啊，我何從談什麼畢業班的工作經驗呢?這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的爲我的學生做着該做的一切，感覺並沒有什麼“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的教學方法。於是我一直在想，我該講點什麼?平時教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、熱愛學生，以心換心。

回首自己十幾年的工作足跡，我深深感受到：“愛”是教師最美的語言。教師最重要的就是帶着一顆博愛的心與一份厚重的責任，不懈追求。這道理誰都明白，可真做起來就不那麼容易了。幾十個來自不同家庭背景的孩子走到一起，鮮明的個性，不同的習慣，唯有老師的愛心纔會將孩子們融合成一個集體。不管是平日的噓寒問暖，還是假日的遊玩嬉戲；不管是課上鼓勵的眼神，讚許的微笑，還是課下耐心地幫補，讓每一個學生體會到老師對他們公平的愛，是我做好教師工作的前提。

孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。我是一個孩子的母親，我非常疼愛自己的孩子，對於我們班的每一位學生，我也像疼愛自己的孩子一樣。和優生相比，那些學困生、行爲偏差生更需要老師傾注更多的愛。在去年畢業的學生中，有一個叫張鵬的孩子，是四年級時轉到我班的，父親車禍去世，母親一個人帶他又要忙生意，加上他本身調皮不懂事，打人罵架逃課上網的事經常發生。雖然爲此我很頭疼，但我沒有輕言放棄，在經常性的說理教育無效之後，我開始給他施展能力的機會，從班上的小組長，到校園110的執勤人員，記得當時想當校園110的同學很多，名額有限而比他優秀的同學多得多的情況下，我把機會給了他，全班同學幾乎用憎恨的眼光看着我，我當時就當着全班同學的面對張鵬說：“孩子，當所有的人都不看好你的時候，老師相信你，你也要相信你自己，改掉自己的缺點，讓同學們另眼相待吧!”當時我就看到他眼裏閃着晶瑩的淚光。後來，我又爲他寫了一篇《送你一雙夢想的翅膀》的文章，當着全班同學讀，一是激勵他爲夢想而戰，另外也希望同學們理解老師的良苦用心。終於功夫不負有心人，張鵬真正地一點點地開始改變自己的缺點，和大家友好相處，有幾次數學考試都上了90幾分。畢業時和同學們一起考入了自己心儀的初中，我真心爲他高興，也爲自己拯救了這個聰明的孩子而高興。蘇霍姆林斯基說：“兒童的世界是美好的，如果你瞭解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的多。是啊，讓我們學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童的世界吧。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備草稿本，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題，學生往往容易出錯，很多家長說”他會做，就是粗心”或”他很聰明，就是計算容易出錯”等等，而我認爲不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，於是我採取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培養一批班幹部，作爲老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，每月總結一次，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵，有時乾脆把勝出的孩子帶到家裏包餃子吃，孩子們都想到老師家做客，這樣一來他們的學習積極性就更高了，爲了避免成績差的孩子自暴自棄覺得輪不到自己，我就在分組時把學生按照成績好中差等次分爲了幾個組，讓成績相當的同學競爭，這樣提高了孩子們的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

同時，在作業中，在卷子上寫評語或寫一張紙條悄悄壓到學生的課本或作業本中，給孩子一個驚喜或一個提醒，這些都是我的一貫做法。有時，也會寫一張卡片或握手向有進步的孩子表示祝賀。總之，在與學生相處的每一天都要讓不同的學生感到成功的喜悅，始終保持積極向上的學習勁頭。

四、抓好教學，努力提高教學效率

教學有法，但無定法，貴在得法。因此我在課前先了解學生已有的知識基礎和生活經驗，確定切合學生實際的教學目標，做好備課工作。在課堂上以訓練爲主，多讓學生動腦、動筆、發言，老師真正地做到引導學生學的作用。在教學過程中，注意“三講兩不講”。三講，即講重點、難點；講規律、拓展；講易錯、易漏、易混的知識點。兩不講即自學就會的不講，講了也不會的也不講。根據不同的教學內容，有時我們要做到撒手，有時又要跟得緊些，做到指導要恰當。

當然課堂上要想牢牢抓住學生的心，一定要注意教學方式多樣化，教學語言幽默化，舉的例子生活化。比如這學期在做同體積等底面積的圓柱與圓錐的高的相關練習時，學生老愛混淆究竟誰的高是誰的3倍，於是我給他們舉了一個例子：一個胖子和一個瘦子體重相同的情況下，誰要高一些?學生一下就想到了瘦子，接着問：“圓柱就相當於誰?”學生馬上答道圓柱相當於胖子，圓錐相當於瘦子，體重相當於它們的體積，由此牢牢記住了等體積等底面積的圓錐的高是圓柱的高的3倍的關係。

五、做好學生考試成績的分析和反饋；

在平時教學中加強對學生考試答卷的指導，養成良好的規範做題的習慣。要把小考當大考，大考當練習，訓練學生良好的心理適應能力。每次考試時我都會提醒學生相信自己的實力，不要想着去看別人的，另外養成認真做題，仔細審題，反覆檢查的習慣。考完試後我要全面分析學生的考試成績，獎勵優秀的，進步大的，發的獎品也由先前的學習用品到現在的棒棒糖啊，小麪包啊，反正儘量給他們不同的獎品以刺激他們下次表現更好。當然，孩子們也要在每個單元檢測的後面寫反思，總結自己存在的問題，爭取下一單元考得更好。

六、切實做好培優補差工作。

偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。愛好學生並不難，愛有問題的學生那纔是真愛。因此，要捨得在後進生上多做文章。每個後進生的背後都有許多感人的閃光的事蹟，要耐心幫助他們。從點滴入手，除了與其談心，有優點及時表揚，增強其自信心以外，尤其是對學困生，對他們多鼓勵，善於發現孩子的點滴進步，善於用親切的眼神，和藹的態度，熱情的讚語來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養其學習數學的自信心。比如我們現在班上的何華之同學，剛接手這班時她是不做家庭作業的，爲此我並沒有立即批評她，因爲這種習慣不是批評就能解決的，我就抓住她書寫好的優點表揚她，並鼓勵她把自己能做的題做了，不會的就不做，漸漸的她開始做作業了，雖然完成得錯誤百出，但在做，就是好事。每次的單元考試她都不及格，我也不批評她，因爲對於基礎薄弱的她來說更需要激勵的手段，於是每每考試下來我都當着全班同學的面對她說：“老師多希望下次你能考及格啊，加油，老師相信你能行!”就這樣在一次次對她的鼓勵下，在放學後我還對其進行單獨輔導，與此同時還組織了學生一幫一活動，讓優等生做他的小老師，隨時給他講題，慢慢的她有了明顯的進步，上課開始認真聽講了，作業出錯率也減少了，單元考試開始及格，上期期末考試也打了79分。雖然相對於好成績而言這算不了什麼，但對於以前考試從不及格的她，是多麼令人高興的事啊，我真心爲她的進步而驕傲。

七、抓好考前三輪複習。

第一輪複習：重視課本，對基礎知識進行系統複習，強化基本技能訓練。第二輪複習：試卷練習，講解，在一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度，主要進行專題訓練，精心選取部分習題，對學生進行強化訓練，綜合提升各方面的能力，還要針對不同水平的學生練習難度不同的題。在複習中尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性，培養學生研究和探索問題的能力。第三輪複習：畢業考試模擬演練，在基礎知識和重點內容複習完後，在這輪複習中進行畢業模擬考試。模擬題的設計要有梯度，由易到難，再由難到易，要鼓士氣，要有信心，也不要他們驕傲，讓學生適應考試，調試考試心理，力爭使學生在畢業會考中不慌張，同時又檢查複習效果，查漏補缺。

八、調整心態，享受職業。

前面的7條觀點都是我們爲學生做些什麼，這一點談談我們爲自己想些什麼。作爲畢業班的教師，我們多多少少都會有些升學壓力，每天還要面對調皮的孩子以及他們參差不齊的作業，如果我們真去生氣，埋怨，憂心忡忡地活着，結果只能氣壞自己的身體，並且也改變不了現狀，所以我們要學會調整自己的心態，讓自己擁有好心情。我們同辦公室的老師經常在交流這方面的心得體會，記得有位老師說過：“有時候我們不得不發火，只要做出表面很兇的樣子就可以了，內心千萬不要動氣，那樣傷害的只是我們自己。”是的，親愛的同行們，我們都有各自的家庭，我們的家人都希望我們能身心健康地活着，既然我們不會改變我們的職業，就讓我們改變我們的職業心態，試着熱愛自己的工作，讓自己每一天都愉悅地工作吧。

以上是我個人的一些拙見，在此獻醜了，相信在座的每位老師都比我做得更好。而且在我的教學過程中也還存在很多不足，只能在今後的教學中且行且反思，希望在今後的日子裏，能在各位領導、老師的指導下，取得更大的進步。謝謝各位!

數學教學經驗交流發言稿2

尊敬的領導、老師：

大家好， 下面我將和老師們一起交流下本人在數學教學方面的一些做法，不當之處敬請批評指正。

一、深入鑽研教材，認真備好每一節課

大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鑽研教材，深入挖掘教材的重點、難點以及中考考點，精心設計課堂練習、課後作業，精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學了，但是在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什麼，再講什麼，哪個地方練習，出什麼樣的習題，在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學，知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更願意去學，而後者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什麼等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課纔有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。

二、嚴抓課堂，提高課堂效率

1.良好學習習慣的培養。 魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣。”從第一節課起，我就嚴抓聽課習慣，學會傾聽是學會學習的第一步，不僅要聽老師講，還要聽同學們的講解，你不聽我可以不講，也可以放慢進度，直到養成一個良好的聽課習慣爲止。只要我們從一點一滴做起，腳踏實地，持之以恆，不斷在教學中鞏固強化，就會對我們以後的教學起到事半功倍的效果。

2.恩威並施，讓孩子在敬畏你的同時，還要喜歡你 我對學生要求比較嚴格，在開學第一節課時，我就向學生提出了嚴格的學習數學的要求，並反覆強調。上課沒幾天的時候，學生就跟我說，老師，你太有威嚴了。但是，嚴歸嚴，學生在我的課堂上還是比較輕鬆的。我們需要給孩子營造一個輕鬆愉快的學習氛圍，他纔想學。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學習，我們要和學生“鬥智鬥勇”，我們要想方設法，既要讓孩子聽我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學了，纔能有效的提高課堂效率。比如開家長會的那天，我在我們班連上了三節課，學生沒覺得累，我也沒覺得累，原因是，我們都達到了我們預期的效果，都有成就感，自然就感覺時間過得快了。說實話，這得益於小組合作，如果這三節課都是我講，不光我累，學生也煩，所以我就鼓勵學生講，學生講完後，多表揚，誇要誇到點子上，不能太籠統。

3.尊重學生，讓其體會到成功的喜悅，培養其自信心 學生都是要面子的，我在提問學生的時候一般是感覺他能回答出來，我才提問他，如果我感覺他答不出來，也不會故意給他難看。這樣會打擊他們學習的積極性。

4.授人以魚不如授人以漁 思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。數學題太多，做也做不完，而且，數學非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰術，不講方法和技巧是完全不行的。數學主要是思維的訓練，如果學生能掌握一定的方法和技巧，他們會舉一反三，靈活運用，一通百通。比如實際應用問題，主要是讓學生學會如何去分析問題，用怎樣的方法去分析問題。如可以列表，可以畫圖等等。當我講用列表來解數字問題時，學生就能遷移到年齡問題，分配問題，調配問題等等，因此方法比知識更重要。

三、通過作業發現問題，着眼細節，有效落實

小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人） 沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。 我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然後再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反覆練習。如我班的一個學生一去分母就漏乘，一次作業錯四五個，我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，結果後來就很少漏乘了。還有五班一個學生，全部是移項錯誤，也是相同的做法。

四、重視小結和反思

如果我們每一節課能夠留出五分鐘讓學生對本節課的內容進行知識的梳理，思想方法和技巧的歸納，並找出提醒同學們注意的問題，才能達到對知識的昇華和個人能力的提升。然而我們每一節課的時間好像都不夠用的，就少那麼幾分鐘，實際上，我們講得再好，不如學生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導、點撥，具體工作還是讓學生做吧，我們只需要留給他們充足的時間就行。

五、合作共贏，充分發揮集體備課的優勢

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量纔是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

數學教學經驗交流發言稿3

要想教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前後的聯繫，形成知識框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，瞭解學生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關係。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發展學生的智力，而且要發展學生的創造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間裏，出色地完成教學任務。

一、要有明確的教學目標

教學的目標分爲三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥於教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

二、要能突出重點、化解難點

每一節課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞着教學重點來逐步展開的。爲了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

三、要善於應用現代化教學手段

在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤爲重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性;四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，複習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。可能的話，教學可以自編電腦課件，藉助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、餘弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

每一節課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨着教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對於新授課，我們往往採用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關係，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關係時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活採用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助於學生思維能力的培養，有利於所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

五、關愛學生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是着眼於學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，並處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時瞭解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念後，讓學生複述;講完一個例題後，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對於基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛鍊機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

六、充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

學生是學習的主體，教師要圍繞着學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習爲主動學習，讓學生成爲學習的主人，教師成爲學習的領路人。 在一堂課中，教師儘量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利於培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

衆所周知，最近這幾年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認爲只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含着重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題複雜化。如果教師在教學中過於粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說:現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決於基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。

八、滲透教學思想方法，培養綜合運用能力

常用的數學思想方法有:轉化與化歸的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定係數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用。

數學教學經驗交流發言稿4

各位老師：

下午好!非常感謝鄭州市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領導馮瑞先老師等對47中數學教學工作的肯定；同時，我也感謝47中校領導一直對我們數學組的關心和支持；還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、加強兩綱研究，緊扣課本複習，注意新課程與大綱之間的關係

備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題；仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分佈，知識點的覆蓋規律。讓學生明確“考什麼”、“怎麼考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。

通過研析每年高考試題，我們發現源於課本的考題總在100分左右.那麼怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢?

1、鑽研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重複。事實上知識的發生與發展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經過老師的發現、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鍊。

2、就地取材，銳意開發。其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑑賞，另一類是改題編題。不懂得鑑賞，教數學就丟失了味道；不學會創新，教數學就失去了活力。

緊扣課本複習問題上，要引導學生做好以下四點：

(1)複習每一個專題時，必須聯繫課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

(2)在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷；

(3)關於答題表述，要求學生以課本爲標準，通過課本來規範。

(4)注意通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

複習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握複習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想；準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和複習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的複習功能。它既可作爲複習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學複習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

二、儘量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利於提取的認知結構

良好的知識結構是高效應用知識的保證，對數學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本爲主，重新全面梳理知識、方法；注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯繫與規律，從中提煉出思想方法。

高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構爲前提的。這就要求考生把數學各部分作爲一個整體來學習、掌握，而不機械地分爲幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

(1)對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念複習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

(2)要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結並反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定係數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什麼?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉化成爲你熟悉的知識方法?掌握好數學思想方法，並發展成一種能力，在高考時就能遊刃有餘，戰無不勝。

(3)掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化爲平面圖形的觀點；用關於形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

三、使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化

(1)注重雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。

(2)提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在複習過程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學思想方法，逐步實現知識向能力的轉化。

(3)嘗試發現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發現知識，獲得成功的體驗，逐步啓迪智慧，發展思維，開發潛能，提高素質。

(4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。

(5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，並將所掌握的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題，加以分析、判斷，並將其解決。

四、注意強調學生書寫規範，合理運用答題策略

在平時考試閱卷過程中，很多教師都爲一些學生的書寫不規範而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清晰明瞭，養成規範答題的習慣。

要重視和加強解題策略的訓練與研究，在平時要多給學生應試策略指導。如：(1)先易後難；先熟後生；先同後異(即先做同科同類型的題目，這樣知識和方法的溝通比較容易，有利於提高效率)；先小題後大題；先點後面(高考數學解答題多呈現爲多問漸難式的“梯度題”，解答時不必一氣審到底，應走一步解決一步，步步爲營，由點到面)；先高後低(即在考試的後半段時間，估計兩題都會做，則先做高分題；估計兩題都不易，則先就高分題實施“分段得分”)；(2)審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰；(3)確保運算、推理的準確性，立足一次成功，但也不放過檢查得分這一環節。要善於不斷積蓄解題經驗，回顧反思，不斷完善。

有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認爲老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規範訓練。學生要考出高分，老師就應該做到如下幾點：

1、嚴格要求：適時調控“桃子”的高度，培養學生追求完美，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高於150分的水準要求自己.

2、規範表達：不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節與表述細節。

3、挖掘潛力：與學生交流，給尖子生心裏暗示；及時肯定，適時鼓勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小竈，讓他們的潛力得以開啓和釋放。

4、探求最優：一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優的解法是件很有趣的智力活；也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的遊戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養沉澱有很大的關係。

5、杜絕低級錯誤：因爲低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因爲功力不夠，因爲防範低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自於平時規範化的訓練.

五、明確複習計劃，側重階段提升

高三數學的複習要按計劃複習，階段提升，複習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的複習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪複習要有條不紊、不折不扣地進行.

第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪複習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規範、縝密、全面。本輪複習應以教師爲主，教師的備課選材不能生搬複習資料，素材的來源有複習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

第二輪：專題複習，強化能力。這一輪複習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題爲主，點綴難題.突出主幹、板塊、鏈接。本輪複習應以學生爲主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在於掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，衝擊難題。突出穩、準、快。那麼具體教學中該怎樣操作呢?本輪複習應重組卷，以實戰爲主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點；要有側重點，重點知識，重點突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時代性，廣泛採集信息。客觀題的限時訓練：在第二、三輪複習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

六、重視集體備課，科學安排備考

在每一輪的複習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發揮集體力量，精選、精編每一輪複習資料，科學安排備考。依據第一輪複習中學生的實際情況，制定好第二輪複習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有實用價值(說明：我們第二輪的資料都是組內老師編寫的)。

每週一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每週考試中出現的問題進行相互交流認真分析並制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每週全組統一聽一位老師的課，通過聽課，發現問題，並及時解決分層教學，培優補差，專題講座等。衆人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發揮。個人單幹是向來沒出路的。

七、積極參加市教研室的各類教研活動，爲複習備考把握方向

一年來，我們備課組積極參加市教研室和協作區組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中受益匪淺!尤其是一摸、二模後的高三複習備考會，我們能從發言的各個學校中，學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，爲下一階段的複習指明瞭方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規範做題要從第一輪複習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認爲市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基於對上述精神的領會和落實，在複習備考中，我們纔能有的放矢。

各位老師，20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅，20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰，我們應滿懷信心，更要從容應對。自信應來源於我們聰明和睿智的備考計劃，應來源於我們堅持不懈的實踐和行動。47中備課組的點滴體會，如果能給你的工作帶來益處，我們將無比榮幸。今天，在各位老師和高手面前，舞刀弄槍、班門弄斧，不足之處，敬請批評指正。謝謝!

數學教學經驗交流發言稿5

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來自楚才學校六年級數學教師，今天很榮幸地能在這裏學習各位老師教學經驗，我教學經驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數學總複習的策略，希望能與大家共勉。

小學六年級數學總複習是小學數學教學中的重要組成部分，總複習不同於單元複習，對學生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內容多知識綜合性強，難以在短時間內取得明顯的複習效果，因此這個過程的優化對學生來說尤爲重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結，彌補學習過程中的缺漏，使數學知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點和關健，使學生學以致用，根據自己教學實踐，我認爲可以從以下幾個方面提高複習的質量和郊果。

1.充分了解學生、培養學生的興趣

六年級學生到了總複習時，很多學生會發現思想混亂，厭學情緒，出現這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認爲總複習的內容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認爲自己學習基礎差，怎麼學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養學生的興趣，讓學生在寬鬆、愉快的學習環境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習的主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的目的。

2.注重指導學生複習方法，提高複習效率

複習前，教師認真鑽研教學複習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向，內容和題型，明確複習內容，指導學生合理分配複習時間，根據學生的實際情況，確定複習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性，我教學時，首先用一半以上的時間指導學生複習課本的內容，重在複習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主複習相結合，學生在複習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然後再用四分之一的時間進行階段複習，比如數的複習，幾何知識的複習等，結合不同的複習內容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化複習的系統性，選擇有利於知識的系統化和其內在聯繫的把握，做到 梳理、訓練拓展有序發展，提高複習效果，最後用四分之一時間進行綜合複習各種題型等等全面開展訓練。

3.注重教法，讓複習省時、高效

老師要準備好每一堂課，不管是複習基礎知識還是複習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的複習課我採用以下一些教學課型：

（1）回憶式複習

課前，佈置給學生具體的複習要求，一是複習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問，如在複習《倍數與週數》時，教材只呈現“關於倍數和週數，我們學習了哪些內容，請你整理一下？”由於課前已佈置學生回憶《倍數與週數 》相關的基礎知識，學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理，教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什麼問題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與週數》的知識。

（2）“幫扶式”複習課

教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習爲主，整理爲輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。

（3）“融通式”複習課

這一類複習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯繫生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現數學源於生活，寓於生活，用於生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決爲中心。貫穿全課，模式是創設問題情景—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高發展。創新如在複習圓柱體的相關知識時，可以先出示，要挖一個直徑爲10米深5米的蓄水池，然後讓學生自己根據信息提出數學問題，並提取一些有關係的問題加以分析、解決，如（1）這個水池佔地多少平方米？(圓面積知識)（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際問題聯繫起來。

4.精心編排練習題。

我認爲精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天佈置適量的習題作業，從作業中發現問題，引導學生集體討論，並利用課餘時間針對問題個別糾正。使複習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，一是對學生進行專題複習訓練，融合知識的複習於技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創新能力。三是對常考易錯題多講多練，提高學生的鑑別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。

總之，小學六年級數學總複習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統的整理複習，綜合複習，查漏補缺後，他們的數學綜合素質會得到提高，想念會有好的收效。

謝謝大家

數學教學經驗交流發言稿6

尊敬的各位領導、老師:

大家好！六年級的數學總複習是對整個小學階段的知識做系統的歸類整理，任務多而繁重。使得像我這樣的缺乏經驗的新老師很是感到頭疼，更不用說學生了。所以，針對學生制定適合的複習計劃和策略是非常重要的。

首先要分析學生的學習狀態。在平時的學習中,學生知識掌握或技能形成的中期往往出現進步暫時停頓甚至倒退的現象，往往老師講得很辛苦，學生卻吸收不進去。出現這樣的問題，我們往往很着急，批評、增加練習量，往往效果並不好。既然這是一種客觀現象，我們就不應該畏懼這種現象，更不能無視，如何讓這種現象在最短時間內過渡這纔是我們要做的事情。我覺得我們應該找到學生的興趣點，把各知識點串起來，就像把一粒粒珍珠串成項鍊一樣，既提升了珍珠的美麗，又大大提升觀賞性。練習的時候應該選擇有價值的作業，重複的練習要略去不做，使作業更有層次性。但是當個別學生在某個知識點卡住時，這些略去的重複的作業就派上了用場，通過練習，多題一解，使他們能順利通過關卡。

其次要做好知識的歸類整理，課本上把總複習分爲數的認識、數的運算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統計與概率、綜合應用七大板塊。在整理每一塊內容的時候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分知識的細目表，儘量做到不重複，無遺漏。同時還應該羅列題型，使每一個內容的每一種題型都能複習到，學生都能再次鞏固。引導學生逐漸將所學知識分塊歸類，任何時候都可以系統地調動出來，比如說一提到比，學生立馬就能想到比的意義、性質、比值、化簡、比例、正比例和反比例、解比例甚至比與除法算式、分數之間的聯繫與區別。

最後，我們還要分析試卷以及考試題型。分析試卷,要從試卷中分析得出學生的一般性錯誤，找出錯誤的主觀和客觀上的原因，從而得以有的放矢、改進複習教學。還要分析模擬試題和往年的畢業試題，從試卷分析中發現命題習慣，甚至去猜題。關鍵是保護好學生的自信心，打一場有準備的仗。

數學教學經驗交流發言稿7

下面我談談在數學教學實踐中的一些做法和感悟與老師們探討和交流。

一：培養學生學習數學的興趣。

興趣是最好的老師，學生對數學的內在興趣，是學生學習數學的強大動力。小學階段是學生爲中學學習打好基礎的重要階段，而小學生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維爲主的思維模式，單純的知識傳授會把數學課堂變得枯燥乏味，如何提高小學生學習數學的興趣？我想起很久以前曾在書上看到過的一句話:“學生的頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把。”數學教學就是要點燃學生對數學學習熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能品味學習數學的情趣，纔會有展示自我學習數學能力的慾望。

二：重視養成教育，培養學生良好的學習習慣。

建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵，上課前，要求每一位學生都要擺放好課本，課堂本，口算本，草稿本，並且不能打開數學課本。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期，有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益，我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等，課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵，所以我講課時要求學生不能做任何與課堂無關的事情，必須

認真聽講，會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫，我佈置作業少而精,要求書寫規範力爭全對，這樣學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣。

三：嚴謹施教，認真把握好課堂40分鐘。

向40分鐘課堂要質量，要實現高效課堂就得巧妙安排好課堂40分鐘，把握好上課前20分鐘，這一時段是小學生注意力集中最佳時機，要讓學生注意力高度集中，上課時做到：

1、注意創設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入教學很自然，很親切。

2、思維嚴謹、理性。只有做到這一點，才能保證學生對知識的理解，才能保證學生們學到正確系統的知識。

3、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣。在組織和引導學生自主學習合作探究方面也作了很大的努力。

4、善於利用多媒體、學具等各種手段輔助教學，使同學們接觸到的知識更立體，更直觀，更生動，多媒體運用的適時恰當，較好的擴充數學的信息，發揮多媒體教學的輔助作用。 5、教態親切，在課堂上能輕鬆正確的進行授課，做練習題時，有一定坡度，遵循由易到難原則，同時練習要適量，確保學生能完成練習，對書上的練習內容處理恰當，有說有寫，對重複的可略去不做，簡單的題讓學生口答或說給同學聽，對有難度的或容易出錯的一定要學生動筆做，再談談是怎麼想的，應注意什麼，讓大家各抒己見，最後再安排學生獨立的做一兩道題，然後互相交流，馬上訂正，立刻出結果，這樣當天的知識當天消化，正確處理好講與練的關係，原則上是學生能講的教師不講，學生能做的教師不做；需要教師引導的，教師就引導，上課時把難點講清講透，其次，

在課堂上以訓練爲主，把學生放在主導的地位上，讓學生多動腦，勤動筆，多動口，圍繞重點進行練習，練習時，做到巡視並給予必要的指導。

三：口算要堅持天天練。

口算是筆算的基礎，也是人們日常生活中必備的能力。口算不僅要有正確性，還要有一定的速度，小學一年級20以內的加減法和二年級的表內乘除法，都是運用的口算。只有學生學會了口算，才能順利地學會筆算，如：計算37＋58=筆算時，每個數位上的數相加，都用的是口算。因此低年級口算能力的培養是十分重要的。我在課堂教學中，每節課，都有口算題的練習，在每節課前2至3分鐘內進行口算練習，形式多樣，效果顯著。如：

（1）直接口算、學生做在口算本上，按照老師的要求，在規定時間內完成一定數量的題，循序漸進，由少到多，做後集體訂正。

（2）、聽算、教師讀題，學生做在練習本上。

（3）視算、教師逐一出示題目，學生依次寫出答案。在教學中堅持長期不懈地練習，逐步提高學生的口算能力。

四：合理佈置作業。

佈置具有代表性的題目才能達到事半功倍的效果，作業量不能太大，不搞題海戰術，少量的作業是鞏固知識所必須的，也是減輕學生負擔的主要舉措，使學生以一種輕鬆愉快的心情在短時間內去完成，保證學生對學習的興趣，爲學生騰出了大量的時間，使學生能夠有時間和精力去思考,去回味,使知識系統化。

讓學生喜歡自己，喜歡上數學課，不隨意在全班同學面前批評學生，不傷害學生的自尊心，讓每一位學生快樂的學習，快樂的生活！

數學教學經驗交流發言稿8

各位領導，老師：

大家好！首先感謝學校給我們提供了這樣一個互相交流和學習的機會，感謝校領導對我們數學組的關心和支持;還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在20xx年的高考中取得了一定的成績！現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。

一、及早謀劃，明確複習計劃，側重階段提升。

在本屆高三複習備考中，我們做到了及早準備，精心謀劃。時間方面：在精打細算了教學時間和有效總課時數之後，我們對高三數學三輪複習時間進行了合理規劃。具體安排如下：

輪次

時間

任務

第一輪

20xx年7月~20xx年3月15日

系統鞏固

第二輪

20xx年3月20日~20xx年4月20日

專題過關

第三輪

20xx年4月21日~20xx年5月31日

綜合模擬

高三數學的複習要按計劃複習，階段提升，複習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的複習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪複習要有條不紊、不折不扣地進行.

第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪複習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規範、縝密、全面。本輪複習應以教師爲主，教師的備課選材不能生搬複習資料，素材的來源有複習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。

第二輪：專題複習，強化能力。這一輪複習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題爲主，點綴難題.突出主幹、板塊、鏈接。本輪複習應以學生爲主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。

綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。

第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在於掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，衝擊難題。突出穩、準、快。那麼具體教學中該怎樣操作呢？本輪複習應重組卷，以實戰爲主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點；要有側重點，重點知識，重點突破；要有前瞻性，研究上幾年高考試題；要有時代性，廣泛採集信息。客觀題的限時訓練：在第二、三輪複習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。

二、加強兩綱研究，緊扣課本複習，注意新課程與大綱之間的關係

備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、，備課組老師們還將近五年的甘肅省數學高考試題考查的知識點進行了認真排查，明確了數學20xx年高考的必考點和常考點，並統計了各知識點在試題中所佔的分值做到了複習的有的放矢。我們還注意收集各地的考試信息，仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢；熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分佈，知識點的覆蓋規律。做到了複習的有的放矢讓學生明確“考什麼”、“怎麼考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。尤其是“二診”後，我們蒐集各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，從中找出對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們準確的把握了複習備考方向，做到了複習的準確高效。

通過研析每年高考試題，我們發現源於課本的考題總在100分左右.那麼怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢？在緊扣課本複習問題上，要引導學生做好以下四點：

（1）複習每一個專題時，必須聯繫課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷；

（3）關於答題表述，要求學生以課本爲標準，通過課本來規範。

（4）注意通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

複習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握複習的要點。認真研究新課標高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想；準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和複習備考是十分有益的。特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的複習功能。它既可作爲複習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發。因此我們在高三數學複習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。

三、儘量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利於提取的認知結構。

高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構爲前提的。這就要求考生把數學各部分作爲一個整體來學習、掌握，而不機械地分爲幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。

（1）對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念複習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用；全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。

（2）要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結並反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想；怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定係數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什麼？你是怎樣處理問題的？（成功、失敗）怎樣把新題轉化成爲你熟悉的知識方法？掌握好數學思想方法，並發展成一種能力，在高考時就能遊刃有餘，戰無不勝。

（3）掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點；將立體圖形分解轉化爲平面圖形的觀點；用關於形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。

四、複習中突出重點，重點模塊循環重現，單項訓練與綜合訓練相互交替。

高中數學知識點雖然很繁雜，但畢竟有主次之分。複習中我們突出了對重點模塊的複習和循環再現。在第一輪複習時，突出抓複習中的主要矛盾和矛盾的主要方面，堅決避免了不分主次，眉毛鬍子一把抓的現象。集合與簡易邏輯，向量、複數，推理與證明，算法、統計這些部分都不作爲重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練爲主。重點複習了函數與導數，三角函數，概率與隨機變量，數列與不等式，立體幾何和解析幾何等。另外，由於第一輪複習前後跨越的時間很長，難免會出現複習後面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。在複習每個模塊的同時，佈置一些其他模塊的習題給學生做練習，一診考試後，二輪專題複習期間，爲了訓練學生的限時作答能力，同時也爲了對單一專題複習進行調節，我們每週進行一次綜合訓練，這些考試題和練習題都是我們備課組精心挑選或改編的。在整個的二輪複習中，我們都是這樣操做，發現效果很好。

五、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力

對學生來說，要取得一個理想的成績，必須在小題（填空和選擇）上拿到足夠的分數，因爲二者的分值達到80分之多，而且主要以考查三基爲主，是大多數同學的主要得分點。爲此我們從高三開始就狠抓小題的限時訓練，基本上第一輪複習時每週一次，第二輪複習時每週兩次，第三輪複習時隔天一次。每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以後我們都會進行及時而詳細的講評。在模擬訓練階段，我們還特別向學生強調解答題的規範作答要求，就是常說的容易題爭取不丟分（規範表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能省）；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對於學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生明確解答題怎樣去得分。

六、加強學法和答題技巧的指導，提升學生的應試能力

複習中，我們還加強對學生進行學法指導，主要從以下幾方面入手：

1．要求學生養成良好的審題習慣，提高閱讀能力。審題是解題的關鍵，數學題是由文字語言，符號語言和圖形語言構成的，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，將隱含條件轉化爲明顯條件；有時須聯繫題設與結論，尋找突破點，從而形成解題思路。

2．要求學生養成良好的演算和驗算習慣，提高運算能力。數學是一門嚴謹的學科，一個符號，一個數據將直接決定題目解答的走向，真可謂是“一着不慎，滿盤皆輸”。訓練中我們要求學生對中間數據必須要檢驗，確保計算的準確性。

3.要求學生養成解後反思，歸納總結的習慣，提高分析和概括問題的能力。解完題之後，要不失時機地回顧下列問題：如何分析，聯想，探索出解題途徑的？問題獲得解決的關鍵是什麼？通過解題後的回顧與反思，就有利於發現解題的關鍵所在，並從中提煉出數學思想和方法，提高分析和概括問題的能力。

4.要求學生養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力。對做錯的題要反覆琢磨，尋找錯因，寫出心得，進行更正，日積月累，反覆查看。不少問題就會茅塞頓開，避免以後犯同樣的錯誤。

七、加強非智力因素的培養，提高學習效果

高三的備考過程是漫長而枯燥的，對學生的恆心和毅力是一個嚴峻的考驗，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。主要做了以下幾方面的工作：

1.增加感情投入。高三的學生都承載着很大的壓力，尤其是到了高三後期，很多學生表現爲心浮氣躁，易怒易衝動，特別是考試成績不理想的時候。我們備課組的老師們在日常生活和課堂教學中，給每一學生以微笑，並注意察言觀色，發現學生情緒不對時馬上與其交流談心，幫其消除不良情緒，以便全身心投入到學習中。每次考試後，老師們都主動與學生交流，幫其分析得失，要其正確對待考試，以飽滿的熱情迎接下一次挑戰。

2.做好考前動員和指導工作。從以下幾方面進行了考前指導：心態平和，漸入情境；通覽全卷，摸透試題；時間分配，合理得當；面對難題，講究策略；書寫清楚，表述完整。學生普遍反映效果很好。

以上是我們本屆高三數學複習中的一些做法，不當之處，敬請各位領導及老師們批評指正。

最後，預祝我校明年高考再創輝煌！謝謝大家！

數學教學經驗交流發言稿9

作爲一名剛剛從教不到三年的我來說，只能在自己的摸索中和周圍同事的幫助下不斷尋找着自己的教學方式。結合高中數學的學科特點和自身的數學教學實際，我做了深刻的反思，並且明確了自己今後在教學行爲方面應該調整的方向。因此，我做了以下幾點總結：

一、幫助學生建立自信，正確認識自己

高中的數學概念抽象，習題繁多，教學密度大，因此 ，一些同學對數學望而生畏。 所以幫助學生樹立自信心尤爲重要。我這樣告訴學生：數學的學習其實不會很難，關鍵是你是否願意去嘗試。當你敢於猜想，說明你擁有數學的思維能力；而當你能驗證猜想，則說明你已具備了學習數學的天賦！認真地學好數學，你能領悟到的還有：怎麼用最少的材料做滿足要求的物件；如何配置資源並投入生產才能獲得最多利潤；優美的曲線爲什麼可以和代數方程建立起關係；爲什麼出車禍比體育彩票中獎容易得多；爲什麼一個年段的各個班級常常出現生日相同的同學當你陷入數學魅力的"圈套"後，你已經開始走上學好數學的第一步！ 評價真是個奇怪的東西，你常說學生行，他可能就十分努力，向大家表明他行，你老說他不行，他可能就帶着反感的情緒做事，越陷越深從而掉進一個難以、挽救的泥潭，我常對學生說： “我評價大家的標準不是成績，而是態度。”事實上我們也不適宜用一個統一的分數標準來判定性格特長千差萬別的學生。那麼，多鼓勵他們，並且告訴那些對自己的成績日漸失望的學生：“只要你比原先的自己有了提高，你就算是進步了。”

二、真正把握教與學

課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂40分鐘要效率，要成績是永遠不變的真理。合理利用支配好課上時間，可以收到事半功倍的效果。上好一節課的前提是備好課！這是公認的事實。我備課不僅將課本內容，教參內容和材料有機重組。而且每次備課時都認真閱讀課本，仔細確立教學目標，根據課本內容搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；除了備好課本知識以外還要備學生，即把我們備的知識以學生認可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認爲課堂教學應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課一嚴到底學生會感到很壓抑，久而久之便會對你的課堂失去興趣，從而對這一科失去學習的信心，甚至還會產生牴觸的心理，引發不利於課堂教學的事件發生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學生被迫去學，根本談不上學習效果。所以有時候會採取不同的教學方式，譬如有時候練習課，我會讓學生上講臺給大家畫圖講解，然後由大家評議效果，再由我作總評，結果學生興趣還挺高的，這樣大家既掌握了知識，分析能力得到了提升，還可以看到大家的板書規範程度，還使數學表達能力得到了鍛鍊。

三、重視師生交流

老師和學生需要交流。學生也是有個性的人，他們正處於生理、心理的特殊時期，面對上課違紀現象還是儘量少批評，課後開導爲主，爲了更好的瞭解學生，以便教學。一個學期，我會讓學生寫反思，反思的內容主要包括考前五個細節問題解決了多少個，然後是考試中的失利，與閃光點，再就是對老師所提的建議，及對自己的要求，我會向語文老師一樣進行批閱通過反思，從而更全面的掌握每個學生的心理狀況和學習動態從而實現和學生的情感共融。，讓大家知道完美的作業是無知的，出錯並認真訂正才更合理；老師要求的練習並不是"題海"，請認真完成，少動筆而能學好數學的天才即使有，也不是你；考試時，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發揮正常水平。

總的來說，在大家的幫助下，我收穫了很多，勇於承擔教學責任，踏實工作，打造高效課堂是我追求的目標。

數學教學經驗交流發言稿10

各位領導、各位老師：

大家好！

20xx年秋季學期的調研考試，三年級有幸被抽到。現在我就東風小學三年級所取得的成績和三年級數學教學心得和大家交流一下，希望能帶給大家啓迪。

我們今天的成績是在學校領導的重視與支持下取得的，因爲有他們正確引領，我們在教學中目標明確，努力的方向準確，不做無用功。因爲有學校搭建的形式各樣的交流合作平臺，我們在教學中取長補短教育教學質量才上了一個臺階。例如：平時每週四下午5時到6時爲我們學校各科各年級教研活動時間，學校領導親臨各組參加教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科教師交流學習。尤其是在得知調研我們三年級時學校領導們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂複習的計劃和複習重點。

在本次調研考試中，我們三年級能有所收穫決不是一個偶然，我們都有一個共同的感觸就是平時就要捨得下功夫用心上好每一節課，用心做好教學工作的每一個細節，期末的複習只是對本期所學知識的一個梳理，不能到期末纔來突擊。下面就我們在教學中的具體操作給大家彙報一下。

1、認真備課，精心設計。還在開學前十天，我們就分工分章節備完全冊教材教學內容，備課前各自認真學習課程標準，尤其是深刻領會你所備章節的課標精神精髓，再鑽研教材，把握住重難點制訂教學措施，根據學生情況精心設計教學環節。開學了就各自的備課內容，教學關鍵、教法選用以及教學設計理念等和大家交流討論，各位老師根據自己的教學教學風格和班級學生的學習情況和進行修改增刪最後形成自己的教學設計方案，這也就是我們東風小學的集體備課。通過對備課和現行調研考試的試卷分析，我們有一個深深的感觸就是光書本上那點最基礎的知識是滿足不了大多數學生的需要的。這就需要給多數學生適當增加學習內容，但怎樣增加才既不加重學生的學業負擔又能開闊學生的視野呢？經過反覆的磋商我們決定給學生進行視野拓展訓練，訓練的內容定爲：書上思考題的變式練習和簡單的奧數思維訓練等。每兩次一個內容或類型，第一次重點是學習理解，第二次是鞏固練習。

2、用心教育，巧於教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關，就把住了教學質量。我們的原則是小學生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的複習，開門見山地進行新課教學。課堂教學以訓練爲主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很詳細，大部分學生反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課後作業卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個數學老師一起認真反思原因何在？最後癥結歸於課堂上訓練的時間不夠多，學生當時聽懂了，過後就忘了。於是各班改變課堂風格只講重點難點內容，加快上課節奏，每節課都保證給學生充足的時間練習。放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去體驗獨立解決完問題後獲得的成功感與自豪感。通過對課堂教學的改變，我們學生自主學習的意識明顯增強。學習能力得到顯著提高。另一個方面平時我們無論是誰先教學某個內容，教學中的成功與不足之處，總是還在下一個班的課還沒有開始時，就迫不及待地說出來了，成功的繼續沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現象的發生。

3、練習設計

要想使練習效果明顯，課前各班依據學生實情精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所願，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我們是這樣做的，及時批閱家庭作業，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。

4、適當拓寬學生視野的安排。因爲適當加餐沒有那麼多的教學時間，又不能加重學生的課業負擔，怎麼辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學生拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學掌握，學習速度較慢的學生僅作了解。通過上學期的實踐以及學生考試成績的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。

5、學生計算技能的培養訓練。計算能力是學生最重要的技能，爲了促進學生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每週每個班利用兩節課的下課前五分鐘對學生進行最基礎的口算訓練，具體操作是教師念題，學生聽題寫算式並計算，訓練完後請課堂表現好的同學及時對答案同桌互批，全對的得星星，連續得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，教師就打電話給家長對這個孩子進行適當獎勵。課堂練習和家庭作業我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學生應付練習的態度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以內的加減法，兩位數加減一位數，表內乘除法，以及一些簡單的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關的。

6、向複習要成果。本次期末複習我們充分發揮組內教師的集體智慧，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應用部分的專項複習，然後把複習中出現的問題整合成長度單位、質量單位的換算及應用、分數的初步認識、周長的計算、時間的計算，解決問題、數學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使複習的質量得到了大副提升，複習的效果明顯。

7、加強學困生的輔導。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高後進生的成績。我們的做法是對於基礎差，存在很多知識斷層的學生，注意給他們補課，把他 們以前學習的知識斷層補充完整，課堂上老師密切注意後進生的學習情況，多給後進生髮言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就及時表揚，激發他們的求知慾和自信心。對於學習習慣差，家長由於工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個年級的數學老師和班主任一起來分工做學生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是爲自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，常常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學生可以分班上課，但後進生的輔導是不分班級的，誰有時間誰就輔導。還有一些是一直以來作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業，於是我們經常和這些孩子的家長保持密切的聯繫，讓家長協助教育孩子。

以上是我們三年級全體數學教師教學中一些粗淺的體會，談不上經驗，僅與大家共勉。只要我們做到平時用心的教，學生紮實的學，一切皆有可能。

數學教學經驗交流發言稿11

各位領導、老師：

大家好，首先在這裏感謝學校給我這次發言的機會，本學期是我工作的第三個年頭，也是非常關鍵的一學期，因爲面臨着中考這道大關！自己是第一次帶畢業班，根本沒什麼經驗可談，好在我們初三數學備課組其餘三位老師毫無保留的指導讓我能夠順利教學，所以我今天的發言更多是備課組各位老師的經驗彙總，就由我作爲一個傳話筒吧！下面我將我們初三數學備課組在本次中考複習中的一下做法向在座的領導、老師做以彙報：

初中數學總複習並不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現。最主要的是要通過對知識系統複習，使每一章節中的各個知識點聯繫起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。

一、發揮集體智慧，合作共贏

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量纔是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。

自我校實施集體備課以來，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每週進行一次集體備課討論，雖說有時這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，並非正式的集體備課討論，但對我們下一週的工作進度，授課內容和開展工作起着至關重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業班，沒有任何經驗，也不知道複習如何開展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學。在初三這一年中我們做到統一進度，統一測試，輪流命題。特別是初三總複習，要真正收到總複習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的複習檢測卷。這時，單靠個人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協作，分工合作，才能真正做到事半功倍。並且，爲了有效的達到高效複習，我們在本學期開學就進行了討論，確定了本次複習的安排，這也爲我們複習工作的時間把握有了指導性的價值。本次複習的大致安排如下：第一輪複習雙基，進行歸納複習，以《五年中考三年模擬》爲依託，全面鞏固知識點，適當系統歸納，每單元複習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗複習效果，再有選擇地講評。

第二輪複習以《天利38套》爲主，根據學生實際，備課組四個老師確定了其中25套作爲重點講練試題，這在本次中考複習中起到了良好的效果。

第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數學模擬題以及《中學生學習報》總的八套模擬題目爲主線，一來幫助學生儘快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來希望能押出中考題目，事實證明，這是行之有效的，本次中考題最後一道壓軸題來自於報紙模擬題七的最後一道大題，更爲難得的是填空的最後一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數學試題的最後一道填空題一致。

二、着眼細節，有效落實

小事成就大事，細節成就完美。——戴維"帕卡德（惠普創始人）

沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。

（一）強化基礎教學，重視能力的培養

基礎是學習數學的根基，在數學教學中必須樹立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學，基本技能的訓練。中考中不難發現，不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學中注重基礎，夯實基礎。

剛剛畢業的20××屆畢業生初一進校時整體素質不高，所以在本次開學伊始，我組4人經過商議，決定採取放棄高難度題目，一切複習圍繞基礎知識進行的方式完成本次中考複習任務，重點訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學習數學比較吃力。在初三上學期學習新課時，我發現她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時還能考得不錯。進入下學期的綜合複習以後，情況大變，她的成績越來越糟糕，在模擬考試中，曾經倒數，不及格。看到她這種情況，我很爲她擔心，擔心中考她會失敗。最後中考成績出來了，數學是96分。這個成績對於她本人來講已經不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。

因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學。學習新課時，要把基礎放在首位，當作重頭戲，複習時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！

（二）追求課堂教學的有效性

1、給學生點自由

我們沒有權力安排學生的作息時間，但我們可以安排我們的數學課堂和數學自習，懂得給學生留空白，這樣可以慢慢的讓學生思維越活躍，更有發展的潛力。

2、給學生點方法

思想方法是數學的靈魂，是學好數學必須的，但要把數學思想方法的教學落實到每一節課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學當作集體備課的重點，講課的時候我們也特別留意這一點的落實。

三、深入研究，科學複習

首先，章節復　　我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，後者則是質的飛躍，教師在複習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地複述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。

其次，例題講解——善於變化

複習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的`典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最後是達到一題多用的目的，對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現複習的知識從量到質的轉變。

第三，解題思路——善於優化

一題多解有利於引導學生沿着不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作爲一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成爲名副其實的優解思路。在數學複習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化複習過程，優化解題思路的目的。在複習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利於培養學生良好的數學品質和思維發展，能爲學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。

最後，習題歸類——善於類化

考查同一知識點，可以從不同的角度，採用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在複習時要善於引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在複習應用題時，我曾經選擇過四道應用題，這四道複習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質基本相同，數量關係，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，並能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啓發的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。

爲使學生輕負擔的複習，從題海戰術中解脫出來，學得靈活，學得紮實，優化複習過程，提高複習效率，是一個行之有效的重要途徑。

以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！

數學教學經驗交流發言稿12

各位老師：

大家好！

首先我很榮幸能在這裏發言。但是說是經驗交流實在很慚愧，因爲這是我第一次教二年級，實在是經驗不足。這幾天，我查閱了一些資料，並結合我自己這兩年的教學，以及從其他老師那裏學來的一些經驗，和大家談談教學中的一些做法與感悟，全當與大家探討和交流。有不足之處，希望大家批評指正。

我現在所教的二年級，是一羣安靜的孩子，上課舉手發言的學生比較少，細細數來，每天總是那麼幾個學生舉手發言，課堂的積極性不高，總覺得少了些活躍的氣氛。同時，當他們遇到難題時，不願動腦筋，或者說不會動腦筋，容易放棄。在作業中，很多學生馬虎、粗心，抄錯、看錯是常有的事，計算題錯誤率比較高。針對這些情況，在平常的教學中我注重以下幾點：

一、培養良好的學習習慣，建立規範的課堂常規，是學好數學的關鍵。 細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。良好的學習習慣使學生終身受益。我對學生提出的最基本的要求是：會學習，會聽講，會做作業。

會學習：包括仔細觀察，獨立思考，提出問題，認真做事，善於總結，不懂就問，合作學習等。課堂學習是學習的關鍵，而會聽講又是關鍵中的關鍵。所以我講課時學生不能做題，必須認真聽講。會做作業：先審清題目再做，不亂塗亂畫。佈置作業少而精,要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,慢慢的學生養成了做題認真細心的良好習慣.。同時，重視訓練答題的技巧，培養學生養成認真讀題、審題，做題的好習慣。

二、良好的班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。一個班級認真、務實的學風，它可以影響班裏的每一位學生，激勵學生學習。與此同時，爲了提高學生的學習積極性，在課堂中，經常鼓勵學生，對於學生的發言作出積極評價，並對那些勇於發言且回答精彩的學生給予小貼紙作爲獎勵。課後，在班級裏開展各類學習競賽活動，以便在學生中興起一種你追我趕的學習風氣，使每一位學生都能參與到學習中來。

三、認真備課、上課、聽課

課前認真備課，專研教參、教材。課中靈活處理預設與生成，並以學生爲主體，把學生放在主動的位置上，讓學生多動腦，勤動筆，圍繞重點、難點進行練習。課後及時對該課做出總結、反思，並虛心請教其他老師。同時，多聽其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，並邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、注重在課堂上創設教學情境，讓數學生活化

“創設情境”是數學教學模式中常用的一種策略。把問題情境生活化，不僅有利於學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利於使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，並體會學習數學的價值。

五、精心設計練習，並及時批改與反饋。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。合理利用配套練習，及時鞏固學生的知識。由於二年級學生對於知識的鞏固能力和綜合能力都比較弱，因此充分利用配套練習進行作業，一方面讓學生及時鞏固舊知，另一方面促進學生的綜合能力的發展。 對學生的作業認真及時地批改，並及時反饋，及時發現問題，分析並記錄學生的作業情況，將他們的共性問題進行透徹的評講，並針對有關情況，認真及時地分析原因，改進教學方法，做到有的放矢。

六、注重計算能力的培養，並持之以恆地訓練。

二年級的數學教學內容，計算佔到很大的篇幅，而且計算教學內容明顯比一年級難度加大，並且比重也相當大，學生的計算在整個學期的作業中起到至關重要的作用。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，單靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恆，聚沙成塔。計算能力是由教師的反覆訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。各種各樣的練習也爲學生所學知識的鞏固起着不可忽視的作用。

① 加強口算訓練，爲提高學生基本的計算能力打好基礎。堅持每天課前三分鐘口算練習，並且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，爲提高學生的計算能力打下良好的基礎。

② 結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，每天定時、定量、有計劃的進行練習，既不加重學生的課業負擔，在舊知得以鞏固的同時，又使學生的計算能力得到培養和提高，使學生在逐步積累中提高計算能力。

七、做好培優補差工作。

嚴愛優秀生，偏愛後進生，博愛中等生，使各類學生都有不同程度的進步與提高。每個後進生的背後都有許多感人的事蹟，要耐心地幫助他們。從點滴入手，發現優點及時進行表揚，以增強其自信心。

總之，我們不僅僅要把數學知識和技能教給學生，更重要的是把數學教學作爲一種文化，更作爲一種良好習慣延續精彩！相信通過我們共同努力，不斷追求與完善，學生們一定會把數學學得更好。

以上只是我自己一些不成熟的看法，不足之處還請大家提出寶貴意見。謝謝！

數學教學經驗交流發言稿13

20xx年春 近8年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的爲我的學生做着該做的一切，感覺並沒有什麼 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱爲經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、投身教學改革，努力探索實踐

作爲一名教數學的我來說，學習是首當其衝的事情，只有不斷學習，在業務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養和文化素養提高着手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，除了學校每學期組織的校本教研外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課餘時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明瞭。

二、重視養成教育，培養良好的習慣

我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。會學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善於總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落後，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養成習慣。

會做作業：先複習再做作業，不亂塗亂畫，尤其對於計算題，學生往往容易出錯，很多家長說他會做，就是粗心或他很聰明，就是計算容易出錯等等，而我認爲不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態度不夠認真，於是我採取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規範力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.

三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能

良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培養一批班幹部，作爲老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其是一個數學老師，班幹部就更爲重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立評星表，看誰星最多，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

四、要提高教學質量，還要做好培優扶差工作。

對於後進生，我總是給予特殊的照顧。由於學生年齡偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教學工作外，還經常利用課餘時間爲學生補差。首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚。課後多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心，激發他們學習數學的興趣。還經常與家長取得聯繫，瞭解學生在家情況，反映學生在校表現，達到了學校與家庭的互動統一，在家長的積極配合和我的不懈努力下，學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步，特別是本學期新轉來的幾名學生，學習基礎不紮實，通過近一個學期的教育，課堂表現有了很大改善，成績提高很快。

五、教師上課時要講求實效性。

現在，每週只有五節數學課，課越少，每節課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練爲主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因爲這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

六、關心學生成長，溝通心靈的橋樑

高爾基有句名言："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，

他纔可以教育孩子"，孩子對老師的感情深淺，取決於老師對孩子"愛的多寡"。學習生活中注意他們的優點，哪怕是及其微小的。如勞動中幹了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。由此可以看出學生是多麼需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你瞭解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

數學教學經驗交流發言稿14

作爲畢業班的數學教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決於九年級是一個重要階段，需要教師想方設法提高學生的成績。尤其是多年來我校的數學成績在全縣一直名列前茅，這對於本屆畢業班數學教師來說，是一種壓力，更是一種挑戰。如何提高本屆畢業班數學成績，成了我們平時談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數學教學的幾點做法。

一、統一思想、通力合作

畢業班教育教學工作講究團結協作、打整體戰。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業班教學工作是一個整體。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作爲數學教學在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。爲了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業班數學教師打破了過去只在出現問題時纔在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業班數學教師加強了合作備課、合作教育研究，統一進度、統一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養學生綜合素質的需要，爲有效實施教學提供了保證。

二、科學規劃、合理安排

九年級一年的學習，時間緊、任務重。更需要能科學合理的安排教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規劃。只有這樣纔會更有利紮實推進教學進度。針對這種情況，在開學初，我們畢業班數學教師就共同制定出學期、學年工作計劃和思路。“抓尖子生，保優秀率；立足基礎，保及格率。”在平時的教育教學工作中，認真落實“創優促中輔差”工作方案，並能根據階段工作的開展情況，及時調整方案，取得了一定的成效。

第一學期，學習九年級基礎課程，根據學生實際情況，在平時教育教學中堅持做到：“重視基礎教學，注重學生的能力訓練和培養；充分調動學生學習的積極性，不斷激發學生的學習興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學生學習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣。”

第二學期，結束新課，進入複習。九年級畢業班總複習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總複習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠佔學生的時間，都想見縫插針地給學生多佈置一些作業，多講幾道題目，學生疲於應付，沒有思考和總結的時間。要想減輕學生作業負擔，留給學生足夠的時間去思考和總結，就必須提高數學總複習的質量和效率。爲了使複習有質量，畢業班數學教師共同制定複習方案。

1、複習前我們就總複習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。並且上網搜索最新的中考複習策略和動態，給學生細緻解讀，使複習更有針對性。

2、爲進一步提高複習效率，我們採用三輪複習法。

（1）、一輪複習：在本輪複習中，重視課本，對基礎知識進行系統複習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。爲了做好這一輪複習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據初中階段知識點的聯繫及參考網上一些先進的複習方法，我們第一輪複習分八個模塊進行，分別是：《數與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數》、《統計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。複習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯繫和基本方法的指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關係，理清知識結構，形成整體的認識，並能綜合運用。同時重視學生對數學思想的理解及運用。

（2）、二輪複習：在這輪複習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使複習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養學生思維的廣闊性，培養學生研究和探索問題的能力。

（3）、三輪複習：中考模擬演練。在基礎知識和重點內容複習完後，在這輪複習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數學試題類型及分值分佈，體會中考命題難易分佈特徵，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查複習效果，讓學生調整心態，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，並加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。

另外，在中考前，我們要求學生迴歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規範答題，對中考中可能出現的困難進行預設，預想出最優化的解決辦法，並認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕鬆愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。

以上就是我校畢業班數學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以後工作中不斷探索，大膽創新，力爭使我校畢業班數學教學再上新臺階。

數學教學經驗交流發言稿15

敬愛的領導，親愛的老師們：

我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我說說自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這裏與各位老師共勉。

　一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練爲主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一，開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過複習引入新課，但這並不是最好的辦法，假如複習內容不能爲新課做好鋪墊，我認爲最好省略複習這個環節。大家都知道，小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們爲什麼要把最寶貴的時間白白浪費呢？

第二，精心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所願，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閱家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不及時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，假如每天都批，作業質量就會完全不同。

三、複習。

1、複習要有計劃，有目的。

無論是平時複習，還是終考前的複習，教師必須制定一個詳細的複習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、複習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但複習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反覆練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟着教師練習一些有難度的題，這樣可以有助於優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

複習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反覆練習。

4、計算練習要持之以恆。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恆，聚沙成塔。爲了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發現錯誤，及時糾正。