教師聽課報告

在聽評課中可以學習吸收大量的教學理論、經驗和先進的教改信息，在執教中去運用。下面是小編整理的2017教師聽課報告，歡迎大家閱讀!

　　【2017教師聽課報告1】

一早近七點，我的手機上接到一條短信，說是今天縣教育局和金太陽教育研究所的專家到校來組織聽課與報告活動，心裏感覺還挺好的，因爲最近學校正在進行課改活動，要求進一步探索適合學校新發展的教學模式，進一步在轉變教師觀念、提高教師素質上做文章。我趕緊起牀，洗漱完畢，匆忙用餐，就奔赴學校。

到學校的時間是剛過七點半，我把辦公室的衛生拾掇了一下，問了一下今天上午的行程，原來第一節課由來的專家深入教室聽課，第二節課聽專家的課，第三、四節課聽報告。第一節課剛下課，我就和袁校長帶着聽課本去一樓階梯教室，及至我們到了目的地，已經有不少老師在教室門前三三兩兩的站着，互相聊着些感興趣的話題。我進了階梯教室，看到幾個陌生的面孔，想着一定是今天來的專家，就很禮貌地給他們打了招呼，然後到東邊靠近窗戶的地方選了座位坐下來，拭目以待新的課堂模式。

高一年級朱主任介紹了今天來的金太陽教育專家，並且給大家隆重推出了今天引領我們走進生態課堂的李慶久先生。學校的話筒還是臺式的，李老師只能端着話筒開始了。很有氣質的李老師，言語抑揚頓挫，倍感其所釋放出來的個人魅力。課堂開始之前，李老師現因令大家熟悉了課堂的遊戲規則，先進行了分組，選出有影響力的組長，並進行了組長座位的調整，接下來又確定了本組的學科長，擬定了本組的中心發言人。這樣的形式就是喚醒孩子們的參與意識，有效地融入課堂，積極表現自身的能動性，讓自我擁有一份激情綻放。接着又對於班級的學生分成八個小組，提出了本節課將要產生的最佳學習小組和班級有活力的學生。在這樣的氛圍下，學生摩拳擦掌，躍躍欲試。

李老師這節課是引領學習說明文《動物遊戲之謎》。開始先展示了一幅圖片，描寫的兩個小白熊之間的推搡的畫面，再輔佐了兩句話，讓學生用自己的語言做一解讀，惹的孩子們掌聲不斷，將班級氣氛推上了一個階段。接着根據導學案，讓學生閱讀教材，然後引領孩子們分析，看孩子們各組的積極性來給予加分，學生們在這樣的集體合作精神鼓舞下，紛紛加入，一環一環的問題設計，使得孩子們感受到了自己思考的價值實現。中間還夾雜着一些視頻材料，在自學——對學——羣學(合作)的層層遞進中，孩子們獲得了感性體驗和思維上的深化，一節課就在這樣潤物細無聲中獲得了效果。老師們也由此深有感觸，課堂需要一些佐料，需要一些生活的花絮，因爲學生的積極參與就是課堂上最大的成功之所在。最後還根據各組的表現，產生了最佳學習組，還有其他聽課老師點評出了優秀學生，每個優秀的學生都獲得了小的禮物。一堂課就在這樣的和諧氣氛中抵達了目的地。

接下來，我們聽取了李慶久老師的專題報告，題目就是《順勢而爲，彎道超速——學案導學操作策略的研究與實踐》。首先李老師談了一下目前的課改形勢，需要我們順勢而爲，不能逆潮流而動，有大智慧纔能有大成就，有大格局纔能有大回報。他列舉了時下有成就學校的現實就是靠着自己的智慧取得了令人稱羨的業績。接着又談了關於高效課堂的本質，要讓學生擁有“野狼”的動力感，而不能豢養孩子們的熊貓的慵懶，能力需要有戰鬥力的肌肉，而不是養尊處優的肥膘。同時他還舉例對於孩子的表現要有獎有懲，善於挖掘孩子心靈深處的美麗東西，進而成爲孩子心中發展成長的動力。他還現身說法提到自己在上小學五年級之時，因爲老師借給自己的一本數學練習冊忘記要回，他心裏就以爲這是老師要求他要細心把上面的練習題做完，他就暗示自己一定完成，並且檢查多遍，後來他的數學就成了全校的標高。進而李老師有談論瞭如何有效教學及要注意的事項。

這樣久違的課堂和報告，讓全體與會者都認真地聆聽體驗到了格局、智慧所帶來的高度。我們是否應該在不能改變環境之下，多給自己的內心一點喚醒的聲音和力量，否則一旦沉睡，我們的內心就會將那點最軟軟的東西也變得僵硬起來，無法打開自己心靈的窗戶，也無法再次傾聽這樣的聲音。多麼美好的一堂生態話語，一堂耐人尋味的直白。

　　【2017教師聽課報告2】

7日早上第一節課，提起凳子就往八(1)班教室跑去，宋豐錦老師的公開課即將開始。宋老師雖然剛到我校只有一年多的時間，但聽初中部的同事們說，她的課上得非常好。聽完今天的課，抑制不住心中的激動，她的課樸實中見真知，簡單中顯智慧。

一、 教學思路清晰。

本課教學的內容是作家楊絳的一篇名篇——《老王》，宋老師認真鑽研教材，細讀文本，圍繞文章主線“善良”精心設計，從“感知人物——走進人物——善待人物——懷念人物“等幾個方面展開教學，教學層次清楚，層層推進，讓學生一步步走進人物，理解文章的內容，體會作者的思想感情。

二、 關注學生的學習起點。

在教學活動中，我們既要關注和重視學生的“應該狀態”，即教學的目的層面，又要關注和重視學生的“現實狀態”，即學習起點的問題。這就要求老師要認真鑽研教材，用心體察學生，準確的定位學生的學習起點。本節課，宋老師充分地考慮到學生的起點問題，在問題的設計上，儘可能照顧到學生能運用自己的學習方式，有所收穫，有所習得。學生在學得知識的同時，提升了學習能力。

三、 多媒體與語文教學的有機融合。

多媒體的引入起到重要的輔助作用。在本節課中，宋老師利用多媒體，補充了大量的課外知識，將圖片、音頻、視頻、文字有機融合，既調動了學生學習的情趣，又加深學生對文本的理解和感悟，豐富了課堂教學內容。

縱觀這節課，充分體現了宋老師教學上的用心、用情，紮實的語文課堂令人讚歎不已。

　　【2017教師聽課報告3】

一滴水，放入大海始知自己的渺小。每一次參加完區語文中心備課組的活動後，都會覺得自己要學習的東西太多了。

對於 《海倫?凱勒》這一課的第二課時，王麗老師和梅明鬆老師均是各有千秋。策略不同，目的相同。

王麗老師導入別具匠心，先用簡潔的話讚美身邊的同學，爲後面的學習埋下伏筆。而後採用“提綱挈領，自主學習法”。讓學生快速默讀全文，用詞語來評價海倫，一下子就抓住了“不屈不撓”。接着讓學生細細品讀，在書上做批註，抓住課文中兩段最能體現海倫“不屈不撓”的句子，滲透領悟。分別是“她不分晝夜，像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖……摸出了血”和“爲使我的夥伴……練習、練習、練習”，引導學生抓住“不分晝夜、像一塊乾燥的海綿吮吸着知識的甘霖，拼命摸，不停地寫，如飢似渴摸出了血”等詞語體會海倫的不屈不撓的精神。在此基礎上通過朗讀來加深自己的感受。爲了讓學生更好地認識海倫摸盲文、拼單詞的情景，讓學生想象畫面來體會，對於文中含義深刻的句子，王老師着力引導學生領悟文字內涵，讀懂悟透文本，把學生置身於濃濃的情感氛圍之中，營造濃濃的的語文味道。不足的是本課寫作方法的引導上太少。另外作業設計上，難度較大，對於沒接觸過小傳的孩子，寫海倫的小傳，難度太大。

梅明鬆老師豐富的語言，課堂上多樣的教學方式也值得我去揣摩。在課堂上，梅老師以多種不同的形式讓孩子在朗讀中體會海倫的不幸及不屈不撓的精神。充分創設情景，讓學生受到了感染，學生們也在梅老師的指導下將自己的所學所悟內化爲力量，外化爲語言，讀來讓人爲之動情啊。梅老師的課牢牢地抓住了語文的工具性進行教學，循序漸進地帶領學生梳理課文內容。強調抓住關鍵詞語，體會海倫的不屈不撓。邊教學邊指導，帶領學生區分“躁”和“燥”，糾正“扎”的讀音，瞭解引號的用法和破折號的用法，比較文中用詞的豐富，如：課文前面一段用“不分晝夜”來說明學生學習的刻苦，而後來要用“夜以繼日”了，讓學生在課文的學習當中也是學到了寫作的技巧和方法，在潛移默化中提高學生的語言水平。教學的後半部分，還出示了馬克 吐溫對海倫的評價，將海倫的一生用板書的形式呈現了出來：不幸——奮鬥——奉獻，想到了“不屈不撓”。課文情感滲透順暢自然。最後，小組合作討論完成練習，回顧文章主題。我想，這篇文章上完了，孩子對文章的主旨的把握應該是準確的，對海倫這個人物的印象應該是深刻的。

作爲閱讀教學的語文課，李主任指出，要從分析語文的課堂走向理解和運用的課堂，要讓學生在課文的學習當中不斷地積累到好的詞語，掌握好的寫作方法，同時也要學會運用這些好詞和好的方法。要注重本體性知識的學習，充分發揮學生的主體性，提高他們主動學習的能力。每一次聽課，都會有新的感觸，新的收穫。