2017小學語文信息技術常態應用計劃

新一輪特殊教育課程改革和基礎教育課程改革在信息技術與課程整合方面都強調在課堂教學中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務。下面是本站小編整理的2017小學語文信息技術常態應用計劃，歡迎大家閱讀參考!

　　【2017小學語文信息技術常態應用計劃1】

爲進一步落實“高效課堂”提高教學效果，把信息技術與課程改革有機地結合起來，提高信息技術的教學有效性，特制定本課題實施計劃。

一、研究目標

1、我們每位教師在信息技術的召喚下應積極配合、共同努力，把課題研究作爲促進師生髮展的途徑，圍繞教學觀念的更新、教學內容的變革、教學方法的運用和教學效率的提升，開展具體而深入的教學研究。

2、在教學過程中，重視問題在學習中的作用，以問題爲中心，問題爲基礎，讓學生通過解決問題來學習。當今網絡技術的應用，使人們相互之間的信息交流和溝通非常便捷，利用完善的網絡環境開展基於問題討論式協作學習，使學生在學習過程中取得信息能力素養和協作能力培養的雙豐收。

3、在國家新一輪基礎教育課程改革的過程中，在數學學科教學中運用信息技術，改變教(學)方式，探索適合本學科特點的教學模式。

4、充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。

5、蒐集教育教學素材，開發教學軟件，組建教學資源庫，利用校園網，達到資源共享;作爲數學教師我們必須具有自己能夠製作簡單課件的能力。

二、認真開展活動，實施課題專項研究

首先在學習活動過程中，我們應樹立信息技術整合於課程的教育信息技術觀，提高信息素養。將學習任務轉化爲一個可研究的問題，在解決問題的開始，學生和教師要對問題解決的目標形成共同的理解。其次在解決問題的過程中，學生要確定對解決問題而言很重要、而他們又不太理解、需要進一步學習的概念，即學習要點。最後在網絡環境下，小組成員通過對細化的可研究的小問題進行分析，查找收集相關資料，在討論區中發言，與其他同學進行交流評論,形成解決問題的方案，從而達到解決問題的目的。

三、預期的研究結果

1、提高學生數學素養和實踐能力的研究，在教學過程中充分發揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發展。

2、提高了自身的教學水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結或報告。

3、撰寫有關課題研究論文。

　　【2017小學語文信息技術常態應用計劃2】

多媒體技術是指以計算機爲核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，並使這些信息建立起邏輯連接，以表達更豐富、更復雜的思想或方法，這些教學信息能夠在短時間內作用於學生的各個感官，使學生產生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學是一種較爲理想的現代化教學手段。多媒體軟件具有人機交互的優越性，以及存貯信息量大、畫面豐富等特點，在教學過程中，爲學生建立起一個學生自己控制的發現式教學環境，開闊了學生的視野，擴大了學生的想象力，激發了學生學習興趣，極大的調動了學生的學習積極性，可以比較好地解決在傳統教學中他們的被動地位，由原來的要我學變爲我要學，從而在素質教學方面有着不可替代的優越性。

這學期我要利用多媒體輔助語文教學，提高語文教學的效率，對此項工作做以如下計劃：

一、運用多媒體促使視聽結合，增強感知效果。

使用多媒體手段進行語文教學，可以憑藉色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。強化了對實物實景的視聽感受，學生對課文的理解必然會深刻得多。

二、運用多媒體組合課堂內容，使課堂容量最大化。

語文課就是進行語言信息的輸入(吸收)和輸出(表達)的課，語文教學的過程，也是一個信息傳導的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現的。語文教的知識，從而發展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內給學生傳導最多信息，使他們提高語文學習的效率。多媒體計算機的運用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時間內傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。使用多媒體教學手段，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學內容，擴大知識容量，既能使教學內容在多層面、多形式或多感應達到良好的組合，又使教學內容呈現出形象生動、感染力強的特徵，因而能夠極大地激發學生的興趣，調動學生學習時主體投入的激情。要提高質量，就是要大面積、大容量、高速率地使學生掌握更多

三、運用多媒體的創設情境，達到情與景的疊加想象

現在語文課本所選的範文，最顯著的一個特點就是在注重對學生的思想教育的前提下，較多地增加了語言優美、立意新奇、境界開闊的文章。學習這些文章可以陶冶學生情操，提高他們的審美能力，同時也發展了他們的思維，豐富了他們的語言。但教這些文章時，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口乾舌燥，學生一頭霧水，關鍵是學生對生活的體驗不夠。如果能很好的利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現生動的形象，則很容易把學生引入文章所描繪的意境，體現文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

四、運用多媒體融合情感知覺，突出人文精神。

語文學科承擔着傳播五千年輝煌燦爛文化的任務，新教材中古典文學分量加強就足以說明這一點。語文教學的任務首先是讓學生對漢語、文學有了解，而後進一步對以它們爲載體的中國文化有了解，從中得到真、善、美的薰陶，得到中國文化的薰染。這一點恰恰是傳統語文教學手段忽視和難以傳播的。多媒體可以用精美的界面、曲雅的音樂營造出良好的濃郁的中國文化的氛圍，創造良好的學習氣氛，這是傳統語文教學手段無法達到的。

五、利用多媒體技術，提高學生閱讀和寫作能力。

由於學生生活的範圍狹小，又缺乏“發現美的眼睛”，所以感到寫作文時無話可說。微機多媒體爲學生提供豐富的圖文聲像並茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米之炊”的難題。微機多媒體還能展示清晰的脈絡，有利於學生認知，有利於發揮每個人的想象力和創造力，使每個學生都主動地參與到學習過程中來。學生還能通過網絡實現資源共享。

以上就是我的多媒體與語文學科整合計劃，我會不斷完善，不斷改進，使多媒體成爲我以爲教學的有力輔助手段，提高我語文教學的效率。