語文老師個人工作計劃範文

時光在流逝，從不停歇，我們的工作又進入新的階段，爲了今後更好的工作發展，是時候開始寫計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？下面是小編爲大家整理的語文老師個人工作計劃範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文老師個人工作計劃範文1

　　一、教材分析

全冊教材由“培養良好的學習習慣一”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成。爲了方便識字和閱讀,生字和課文全部加註了拼音。

1、“培養良好的學習習慣一”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛生並在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母並抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均爲全文注音，這樣安排既可複習漢語拼音，幫助學生識字，也有利於進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。

⑶課後練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或複述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之後安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，複習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

　　二、班級概況

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處於形成的初步時期。對於學校班級的各項紀律、規定都不瞭解,心中集體主義觀念還未形成，對於學習更說不上什麼“勤奮、鑽研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處於逐步形成的階段。

　　三、教學要求

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節。

3、識字寫字

⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規範，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的範字寫字。

4、口語交際

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

⑶能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態度大方。

5、閱讀

⑴能聯繫課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地複述課文、語句連貫。

6、能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　四、教學措施

1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作爲重點，嚴格訓練，做到統一要求，規範練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。文

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關係，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視範讀、範寫、範背，充分發揮教師的示範作用，並結合範讀、範說進行聽力訓練，結合範寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

　　五、思想品德教育結合點

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、讚美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技發展和社會文明

語文老師個人工作計劃範文2

爲了更好地讓剛剛升入初中的孩子們適應初中的學習環境，將孩子們的語文成績進一步的提高，並且認識到中國文化的魅力所在，特制定新學期語文教學工作計劃如下：

　　一、學生與班級情況分析

從學生成績上來看，我們這一屆的學生成績都算是不錯，在小升初考試中的語文的基礎知識大多都能夠取得不錯的成績和正確比。只有閱讀理解以及寫作方面參差不齊，需要進一步的提高和鞏固。

再從學生思想上來看，學生們大多都對初中生活非常的激動和興奮，對於美好的中學生活和朦朧但是充滿魅力的未來嚮往不已。也大多保持着從小學就養成的良好學習態度，也有充足的自信和意願在初中這麼個新環境裏超越之前的自己收穫更好的成績。這讓我不由得感到非常的欣慰，當然也有一些抱着得過且過，混日子想法的學生。但是我相信我能夠在接下來的教學工作中將其思想改正過來，重新認識到學習的愉快和必要性。

最後從學生的個人能力上來看，大部分的學生其實都不是很具有自主學習的習慣，多數習慣了老師與家長的監督，對於課外的一些閱讀也非常的狹窄，文學視角不夠廣泛，文學素養不夠高深。但是這一情況也算是早有預料，並不會給我未來的教學工作帶來太大的麻煩。況且他們也大多都具備着不錯的課堂上的學習能力，既能夠認真的聽講，也能夠認真的完成老師佈置的各種作業。

　　二、教學情況分析

初中是一個不同於小學的階段，這一階段不僅僅是需要學習的課程數量上升了，更多的是每一課都較小學時深奧了很多。哪怕是日常生活中運用得最多的語文這一科目也會讓以前小學時成績不錯的學生們受到一些打擊。

況且孩子們上了初中以後，身體和心理雙重發育帶來的影響也是我教學的難題，需要針對性的做出一些調整和變動，使其更容易被學生們接受。

　　三、具體的教學目標

教導學生們掌握七年級上學期所要求的全部生僻字以及要求背誦的古詩文和課文。

培養學生們的自主學習能力，哪怕我並沒有下達任務也會自行去尋找一些名著文學書籍來充實自己的文學素養。

培養學生們團結互助的學習習慣以及當衆朗讀的能力，陶冶學生的文學情操。

此計劃爲初稿，具體情況將具體分析修改，務求在這一新學期裏讓學生們適應初中的教學，爲以後的教學鋪平道路。

語文老師個人工作計劃範文3

　　一、指導思想

根據學校工作計劃和教導處、語文教研組工作安排，以新課程標準爲理論指導，以新課程改革爲中心，以“羣策羣力”爲指導思想，加強大家協調作戰的能力，集思廣益堅持“集體備課”。同年級的老師要在個人鑽研的基礎上進行集體備課。備內容、備教法、備練習。資源共享，課後反思，努力提升教學境界，促進語文教師的專業成長提升語文教師的全面素養。

　　二、工作目標

1、加強校本研修提高教師素質促進本組內教師的成長。

2、加強教學過程常規管理讓“教學方式轉變”真正切實落實在常態的課堂教學中轉化到教師的教學行爲之中。

3、有計劃地開展聽課、評課活動平時互聽隨堂課相互學習共同研究。青年教師每人上好一節研究課，預先組員交流備課，設想試教後提出改進意見，用新理念評課，主動邀請學校領導、其他年級老師聽課。

4、加強教研組的建設提高組內教師的研修能力和反思能力增強教研組的團結心和凝聚力促進年級組內良性競爭的發展。

5、做好備課組的常規工作：

(1)認真制定好教學計劃和複習計劃。

(2)每單元輪流出好一張形式活潑多樣的練習卷。

(3)每位教師每學期聽課20節以上寫好聽課體會。

(4)注重備課組資料的積累。

　　三、工作重點

(一)加強校本研修促進教師專業成長。

1、堅持參加學校組織的理論學習認真完成理論學習筆記並結合在自己的教學實踐中及時反思。

2、繼續加強鋼筆字、粉筆字的練習加強簡筆畫和普通話的練習。既提高教師的基本功又對學生學習語文起到潛移默化的作用。

3、切實開展課堂教學的研討提高教師教學水平。

4、開展組內互相學習提高活動促進教師不斷反思、發現問題換位思考解決問題。

5、根據實際情況合理利用現代遠程教育工程體系服務我們的教育教學活動。

(二)落實教學常規管理確保教學活動有序高效進行。

1、協調組內教師提高本組教師的凝聚力發揮團隊作戰的作風共同提高一年級語文組的質量。

2、強力推進課堂常規管理。

①規範教學常規。提前候課不拖堂不無故坐着上課，上課不打手機，不關門上課，不私自調課，上課不留學生在辦公室，不體罰不設特殊座位，關愛學生，發現異常狀況在第一時間主動詢問、聯繫班主任、家長。

②制定學生課前、課中、課後的基本行爲規範標準和流程並按此進行嚴格的訓練。

3、訓練、落實一年級學生語文學習習慣的培養“會上課——邊聽邊想動腦筋回答問題聲音響讀書口到心也到寫字姿勢很重要。”

4、在組內廣泛開展相互的聽課、評課活動聽課教師對執教教師教學中的成功之處及存在的問題進行當面的及時的交流使組內教師取長補短揚長避短共同提高。

5、做好寫話的起步工作進行說話寫話的訓練保證每週有寫話作業。

6、注重學生古詩詞的背誦積累小學生必背古詩詞中對應的篇目引導學生背誦

(三)其他工作

1、強化班級文化建設特別是充分利用圖書角和學習園地、黑板報等陣地激發、調動學生學習語文的積極性和興趣。

2、搞好讀書活動培養孩子閱讀的習慣向學生推薦他們喜歡讀且適合讀的書目開展讀書交流彙報活動期末進行學生閱讀能力。

語文老師個人工作計劃範文4

　　一、指導思想：

本學年，我鎮語文教學工作緊緊圍繞上級教研部門和市教育局、教研室的工作目標，堅持以課程改革爲中心，以教師隊伍建設爲根本，以加強課題研究爲抓手，充分調動我鎮中心校語文教師的積極性，面向全體學生，以學生的發展爲本，全面提高語文教學質量，力爭達到同類學校的先進水平。

　　二、工作目標：

1、組織教師開拓合理利用《導學案》，使教師們樹立全新的教學、教育理念，並滲透進平時的教學中去。

2、搞好課堂教學有效性策略的研究，形成有效教學的基本框架和教學策略。

3、加強教學常規管理，提高教學質量。

4、增強組內教師的教科研意識，促使教研組的研風建設有實質性進展。

　　三、主要工作：

(一)加強學習

1、以校爲單位組織教師學習《課程方案》、《課程標準》及如何使用導學案，力爭使教師的`教學理念有新的改觀，進一步確立“以學生爲本”的教學思想。

2、着眼“走出去，請進來”的思路，加強校際之間課改觀摩學習，給老師們創設取長補短，相互學習的機會，不讓老師們在課改的洪流中落伍。

(二)強化教學常規管理

1、各校成立課改領導小組，將課改任務層層落到實處，走進課堂提高效率。

2、利用骨幹教師做好示範課，帶動課改深入、有層次的發展。

3、合理利用《導學案》，做好《導學案》的二次備課及議課工作，認真寫好課時反思。

4、督促全體教師認真、高質量完成聽課節數，確保各校的教研教改課落到實處。

5、組織好階段性的測試，並認真做好質量分析。

(三)教科研

1、申報有效教學的子課題作爲組內的專題研究課題，促使良好教研氛圍的形成。

2、搞好“合理高效利用《導學案》”的課堂教改活動。

3、上好骨幹教師示範課。

4、搞好語文教學專題研討會，針對我鎮中心校語文教學現狀，

總結經驗，發現問題，研討我鎮中心校教學的新模式和新策略。

(四)其他工作

1、通過傳、幫、帶、示範課、跟蹤聽課等活動，做好新教師的帶教工作。

2、早抓抓實畢業班工作。

語文老師個人工作計劃範文5

　　一、學生基本情況分析

我班現有學生41人，除個別學生學習有較大困難外，其他同學成績比較平均。但從語文素養方面來看，部分學生還沒有完全形成良好的語文學習習慣，語文綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看，學生受方言生活環境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達都有待提高。一些學生不會概括文章主要內容，不會結合上下文理解詞語，理解含義深刻的句子，理解能力差強人意。同時，有幾個學生常常不能按時完成家庭作業，上課注意力易分散，學習效率低下，另外，某些學生雖然有課外閱讀的興趣，但還不夠豐富。本學期還需繼續在閱讀書目上作進一步的指導，提高學生課外閱讀的興趣。

　　二、本冊教材分析

本冊教材精選課文，將課文分爲精讀、略讀、選讀三類，共有課文28篇。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分爲8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文後面編寫了思考練習。每組課文之後放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內容：讀讀背背成詞語、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量爲225個，其中要求學會的200個，只要求認識，不要求會寫的150個，多音字在教學之中講解。

爲了幫助學生理解課文，進行語言文字訓練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓練學生的觀察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛美的情趣起着不可忽視的作用。我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。

　　三、提高教學質量的具體措施

(一)精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾方面。

1、繼續加強詞句訓練

詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上，應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯繫上下文和生活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來，使它們成爲一個有機的整體。

2、思考練習的教學

修訂後的思考練習，題目簡要實用。注意激發學生探究問題的興趣，重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學習習慣的培養和提示了學習方法。修訂後的思考、練習刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內容和孤立進行詞句訓練的題目，從整合的角度，把理解內容和語言訓練有機地結合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學生可以自己選擇背誦的部分。教學時，要注意把握好修訂後的思考練習這些特點，充分利用思考練習中的'問題，啓發學生閱讀、思考和討論，切實地提高學生的理解能力，學到讀書、作文的方法。課後安排的選做題，學生可以根據自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學時不要作統一要求。

3、要加強朗讀的指導和訓練

朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有琅琅的讀書聲。課堂教學要多讀少講，使學生有的時間和機會練習朗讀;指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解密切相結合，在理解的基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。

精讀課文的教學，要注意發揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究、合作學習。要充分發揮教師的主導作用，包括引導、點撥、範讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生髮表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。

(二)積累運用的教學

積累運用的內容與課文有一定的聯繫，又有相對的獨立性。如閱讀在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學生的獨立閱讀能力。教學時可藉助短文後面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，並回答這些問題，最後再交流、討論，讀懂課文。還有口語交際指導學生進行口語交際時，要從創設情景、啓發興趣、激發說話的慾望入手，使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練，使學生把話說得清楚明白。另外習作要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生大膽展開想象和聯想，甚至是幻想，使學生的想象力和創造力得到充分的發揮。