預備語文備課組的工作計劃

一、本期教學目標

全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和薰陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識，努力開發有活力的語文新課程。

二、工作要點：

1、課堂上滲透“兩綱”教育和生命教育，提升學生對文本的文化認知和生命感悟。

2、抓好起始年級的學習習慣培養和行爲習慣培養，做到聽課聚精會神，筆記條理清晰，作業格式規範、質量上乘。

3、探索分層教學，對不同層次的學生“對症下藥”，努力使每一位學生都能得到提高。作業精選精練，夯實學生的基礎知識，做好“小升初”的過渡與銜接。

4、統一課程進度，統一教學目標，統一命題，統一學生階段性診斷考試。做好教學的常規工作。嚴格按上課的七個環節進行備課、講課、批改作業、輔導、檢測等各個方面的教學工作。落實集體備課，明確每篇講讀課遵循集體備課五環節：主備人個人簡案、集體說課、聽課、主備人反思和個人備課。集體備課活動地點：1112室；時間：每週四下午第一節。做好期中和期末考試複習工作，制定好複習計劃及複習的策略和內容。

5、抓住學生適應期，對新生暑假作業進行講解，公開展出新生優秀暑假作業、課堂反饋作業和優秀讀書小報。利用優質的教輔材料，要求學生讀文、摘抄、寫隨筆、做剪報，引導學生“讀書做人”的人文意識。

6、教學體現語文課的本色，對多媒體技術的應用要適切。使多媒體技術更好地爲教學服務。

7、加強作文教學的力度，講評指導每階段突出重點，激發學生的寫作熱情，加強日常作文的訓練力度，每次大作文對每班三分之一的學生進行面批。多參與校報、作文雜誌的投稿，發掘寫作“優質生”，讓他們在各類競賽中錘鍊自己。

8、高質量地上好邀請課和公開課。鑽研教研課題，圍繞教學“三維”目標，落實“雙向細目表”。

9、關注後進生的學習情況，幫助他們克服學習障礙，提高他們對語文的學習興趣。對優等生提供更多的學習指導，發掘學科“潛質尖子生”。

10、不斷豐富、更新自己的專業知識，提高自身的文化涵養和人格修養。

11、利用語文課的優勢，開展語言文字的推普工作，規範書面和口語語言表達。

12、加強與教研員、校骨幹教師、區骨幹教師的聯繫，瞭解最新教學動向；加強與施灣中學的共建合作。

13、通過開展作文競賽、讀書競賽、語文知識競賽等活動，調動學生學習語文的積極性，激發學習興趣。

三、本期教材處理

1、以單元教學爲“點”，以讀寫實踐爲“鏈”，拓展常規教學思路。

新編語文教材以不同的主題劃分“單元”，教師應根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度，注重語文素養的整體提高；在使用新教材過程中，教師要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重複性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”爲例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生爲中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，爲了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學爲主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。本期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，並適當爲其補充有關文言知識。

4、用好《語文綜合學習》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。

5、進行《蒙學》、古詩文朗讀，擴充學生文化的積累量，凸顯我校語文特色。

以《三字經》、《弟子規》、《增廣賢文》等爲藍本，利用晨讀時間誦讀，增大學生古詩文的儲備量，增強學生對古文學的愛好，提高審美能力。

四、作業本設置

1. 隨筆本，包括剪報、隨筆（單週隨筆，雙週剪報點評）。

2. 大作文本，要求完成大作文7篇，每次大作文對每班三分之一的學生進行面批。

3. 默寫本包括校默、家默；

4. 鋼筆字本

5. 綜合本，每天都有，可分層（內容包括讀書時間、作者簡介、生字新詞、新詞解釋、整體感知、語段抄寫）。

6. 預習作業 《現代文品讀 文言詩文點擊》的基本積累、課本後的學習建議。

7. 課外閱讀《語文學習報》、《中文自修》、《全國優秀作文選》等。