【精華】小學五年級語文工作計劃三篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，爲接下來的學習做準備吧！相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編收集整理的小學五年級語文工作計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文工作計劃 篇1

一、班級概況：

我班共有學生26名。女生8人，男生18人。男生性格活潑，比較活躍，沒有養成良好的學習習慣，女生文靜自覺，學習上佔優勢，自信心也比較強。

二、教材基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啓示，遨遊漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨遊漢字王國”還安排有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際拓展四大部分，各部分相互聯繫，構成一個有機的整體。其中，“遨遊漢字王國”單元採取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求和學習重點。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前後課文從內容上連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

口語交際、拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材後面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

本冊要求認識200個字，會寫150個字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字，安排在精讀課文後，以方格的形式排列。爲了便於複習檢測，每組課文後安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成，只記不寫。另外，教材後附有兩個生字表。生字表（一）是要求認識的字，200個；生字表（二）是要求會寫的字，150個，以供複習、檢測之用。

三、教學目標

（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，並有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，並體會漢字的優美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，並能抓住文章的大意。

（五）能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

（七）學習瀏覽，根據需要蒐集信息。

（八）養成讀書看報的習慣。

（九）樂於參加討論，敢於發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規範、整潔。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

（十二）在綜合性學習活動中，能初步瞭解查找資料，運用資料的方法。並能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

四、教學重點、難點

第一組：

一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的.重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。

第二組：

一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的思戀、摯愛的思想感情；

二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄託的對象卻是因人而異的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

第三組：

一方面是爲了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧祕的興趣，激發學生學習的自覺性；

另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，並在習作中加以運用。

第四組：

引導學生走進文本，爲文本中的人和事所感動，從中受到啓發和教育；然後，帶領學生走出文本，回到多彩的現實中，聯繫生活實際，感悟待人真誠、誠實做人的重要，師生共同努力，一起爲生活這本書增添新的美好的篇章。最後，還得再回到文本：對於課文中給人深刻啓示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記於心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規範自己的行爲，做一個誠實善良、樂觀向上、有益於社會的人。

第五組

1.通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究和合作意識。

2.通過對閱讀材料的學習，學會蒐集相關資料，增進對漢字的瞭解，增強對漢字的熱愛之情。

第六組：

引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境並聯系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯繫生活、表達真情上下功夫，讓習作源於生活，服務於生活，通過習作加強與父母的溝通

第七組：

在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的薰陶感染，增強歷史責任感與使命感；還要從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高蒐集與處理信息的能力。

第八組：

走進毛澤東，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

教學時，一是要儘可能地組織學生蒐集與課文相關的材料，以幫助學生讀懂課文；二是要儘可能地幫助學生運用已獲得的知識和方法自讀課文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，

五、工作措施

1、多練筆，多教給學生作文的一些最基本的技巧，提高孩子們的寫作能力。

2、紮紮實實地教好學生的語文基礎知識，如正確書寫詞語和積累好詞佳句。

3、在語文課上要多給學生自主感悟的機會，能夠讓學生多元解讀課文，尊重學生的獨特感受。

4、發揮先進學生的模範帶頭作用，在課堂教學中努力創造寬鬆的環境，耐心啓發和引導，鼓勵學生動腦想，開口說；5、努力創建趣味性強的語文課堂，把學生的注意力集中在語文學習上來，通過開展趣味性強的語文活動，培養學生對語文學習的興趣；

6、引導學生開展課外閱讀，平時多向學生推薦一些有思想價值的課外書，激發學生的閱讀興趣，開拓學生視野，培養學生良好的閱讀習慣和較強的寫作能力。

六、教學進度安排

周次教學內容

11.竊讀記2.小苗與大樹的對話3.走遍天下書爲侶

24.我的“長生果”口語交際一回顧拓展一單元評測

35.古詩詞三首6.梅花魂7.桂花雨

48.小橋流水人家口語交際二回顧拓展二單元評測

59.鯨10.松鼠11.新型玻璃

612.假如沒有灰塵口語交際三回顧拓展三單元評測

713.釣魚的啓示14.通往廣場的路不止一條15.落花生

816.珍珠島口語交際四回顧拓展四

9、10期中考試複習

11期中考試

12綜合性學習：有趣的漢字

13綜合性學習：我愛你，漢字

1417.地震中的父與子18.慈母情深19.“精彩極了”和“糟糕透了”7

1520.學會看病口語交際六回顧拓展六單元評測7

1621.圓明園的毀滅22.狼牙山五壯士23.難忘的一課7

1724.最後一分鐘口語交際七回顧拓展七單元評測7

1825.七律長征26.開國大典27.青山處處埋忠骨7

1928.毛主席在花山口語交際八回顧拓展八7

20期末複習

21期末複習

22期末考試

小學五年級語文工作計劃 篇2

一、指導思想：

全面貫徹學校教導處的新學期工作思路，以進一步推進素質教育、提高學生的學習質量爲目標，以紮實教學爲基礎，並結合科研進行探索創新，進一步發揮一線教師的能動作用，不斷提高本年級的教育教學水平，輕負高質，提升備課組的整體教研水平。

二.主要工作

(一)加強“學習型備課組”的建設。

每一次圍繞一個主題，進行學習，反思自己的`教學，營造濃濃的學習氛圍。

(二)加強課堂教學的研討。

(1)本學期，以“閱讀積累教學”爲專項內容，結合學校組織的有關活動，進行備課組組內“磨課”，通過聽課尋求最佳的適合本班的教學方法。以個體研究與小組探討相結合的方式，優化課堂教學，提高課堂效率。

(2)倡導語文案例研究，備課組成員每月進行教學反思，與組內成員共享。

(三)悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、強化常規管理，提高教學效率

(1)備課：將進行全面的改革，注重資源的共同分享，做到備課要“深”。要遵循“備課——反思——再修改”的過程。每月寫一篇教學反思，在學校網站上，與大家分享你的成功。

(2)上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，老教材，新方法，拓寬學生的學習空間，提高課堂教學效果。

(3)作業：作業設計要“精”，體現“層次化”。批改格式統一化，要規範、及時，注重糾錯及情況反饋。

(4)輔導：因材施教，善於捕捉學生閃光點，以“每天進步一點點”爲指導思想，熱情鼓勵學生，使每個學生都能充分發展。對於班上的學習特困生，教師抓好補差工作。

(5)搞好單元檢測。

2.重視學生良好學習習慣的再養成。

良好的學習習慣會使學生受用一輩子。五年級備課組採取切實的措施經常抓，反覆抓，促使學生良好學習習慣的再養成。

(四)精彩活動，有效開展，提高學生的語文興趣

圍繞“學會讀中感悟”，這一課題進行每月的主題活動。形成了“以積累促積累”，“以積累促表達”的一系列語文活動模式。各班根據學期初制定的閱讀計劃，開展閱讀活動。

小學五年級語文工作計劃 篇3

一、班級情況分析

本班學生語文水平不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善於表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來乾癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生有較強的朗讀興趣，但與城關學校相比，差距仍很大。我將繼續以端正學習態度爲突破口，以增強閱讀量及作文面批爲重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。還編排了兩次綜合性學習。第一次在“語言的藝術”，以課文學習爲主，同時安排了語文實踐活動。第二次在“走進信息世界”，突破了以課文爲主體的教材結構，改爲圍繞專題任務驅動，活動貫穿始終的編排形式。

除去第六組，全冊共有課28篇，精讀和略讀各有14篇。每組由“導語”，“課例”“口語交際-習作”“回顧-拓展”組成。每組課文後設“詞語盤點”。一些課文後還安排資料袋和閱讀鏈接。

全冊課文中的生字，要求認識200個字，要求寫的150個字。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

1、在閱讀中識字，藉助字，詞典理解字義。

2、指導學生寫好字，適當提高寫字的速度。

3、引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

（1）朗讀。不僅要做到正確、流利、而且要做到有感情。教師少講，讓學生入情入境地朗讀課文。讓學生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達方法。

（2）默讀。默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。要把默讀與理解、思考訓練有機地結合在一起。要求學生在默讀中把握課文的主要內容，思考課後練習題。默讀要求學生要有明確的目的、方法要得當，並能體現對課文學習遂步深入的層次。

2、發現語言規律，學習表達方法。

語文課，主要任務是學習語言。在任何時候，我們都不能忘記這個根本任務。

（1）通過課後的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。主要抓住課文中的`詞語、句式，段與段，句與句，詞與詞之間的關聯。

（2）在課文中發現語言表達的特點。

體會觀察細緻和表達生動；體會用詞的準確；體會借物喻人的方法；體會表達的豐富內涵；體會怎樣把內容寫具體；寄情於物的方法。

3、把握每個單元豐富的人語言內函，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際

1、要激發興趣，引起學生交流的慾望。

2、要創設特定的情景。

3、要體現雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、作文指導從內容入手，作文講評要在激勵。

A、首先要解決寫的內容

B、選擇恰當的內容來寫

C、指導的內容：目的是否明確；內容是否具體；順序是否清楚；用詞是否適當；是否表達出真情實感。

D、講評程序：總評→交流，欣賞佳作→指導修改→互改，自改。

2、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

A、鼓勵學生“睜大”眼睛，“伸長”耳朵發現生活的人與事。

B、合理安排好材料，運用精美的語言來表達。

3、加強平時練筆的指導

A、平時多寫感受、啓發，仿寫課文中的開頭、結尾……

B、把課後小練筆寫好

（五）綜合性學習

1、閱讀兩篇閱讀材料，瞭解報告的基本特點。研究什麼？怎麼解決？

2、討論：生活中有哪些值得研究的問題。

3、蒐集資料，交流資料。

4、把蒐集到的信息進行分類、篩選。

5、初步開成觀點。

6、研讀兩篇報告，瞭解撰寫報告的基本特點。