實驗班主任工作總結

實驗班主任工作總結

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以使我們更有效率，讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編收集整理的實驗班主任工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實驗班主任工作總結1

一年級孩子的啓蒙教育非常重要，如何成爲孩子知識的啓蒙者、習慣的培養者，擔負起教育的“初創”任務，完成幼小銜接，成爲擺在我面前的首要難題。一學年下來，通過不斷的摸索和思考，從茫然和不知所措中一路走來，逐漸對一年級班主任工作有了粗淺的認識，下面結合實際談談一學期來的想法和體會。

一、培養良好的習慣

良好的行爲習慣對人的一生起着重要的作用。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行爲習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行爲等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在繼續培養學生良好的行爲習慣上，我是從以下幾個方面做的：

1、低起點

一年級的學生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強，動手能力差，加上現在大多是獨生子女，長輩寵愛有加，大多習慣不好，有的甚至刁鑽任性。這時，教育切不可太心急，可以先降低要求，教師學會換位思考，站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，學生才能踏踏實實、循序漸進，也才能樹立學生養成良好行爲習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，爲了克服學生對做作業的畏難情緒，爲以後養成良好作業習慣打下基礎，我佈置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣爲學習設置臺階，使其不斷進步。

2、細要求

一年級學生，天真活潑，以形象思維爲主，對抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。爲此，我用一首首生動活潑，朗朗上口的兒歌來指導學生的行爲習慣，學生一聽就懂，可操作性強。這樣，既便於記又起到規範學生行爲的作用。如：小眼睛看黑板，小耳朵豎起來。要發言，先舉手。學寫字，要記牢，頭正身直腿放好，一尺一拳一寸高……上課時，老師說前半句，學生馬上接着說後半句，既複習了常規，又有效地提醒、督促了不守紀律的孩子。

3 、強訓練

提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。而且訓練要嚴格，要有一種不達目的誓不罷休的耐心。如爲培養學生正確的坐立行姿勢，光靠課堂上的講、練還遠遠不夠，我利用班隊活動課分組進行“坐立行姿勢”的比賽，請各組做的好的同學上臺示範，做的不規範的大家一起幫助他糾正。平時也以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。在師生雙邊活動中，及時提醒、督促，使之形成行爲遷移，養成良好習慣。雖然剛開始時花時較多，但這樣幾次三番強化訓練，行爲要求已深入學生心田，並化爲自覺行爲，良好習慣也就慢慢養成了。我還積極訓練學生的廣播操，廣播操取得了第一名的成績。

4、常評價，多表揚

一年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。爲了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚。有時是一個讚許的微笑，有時是一次親暱的撫摸，有時是一句由衷的讚揚，有時是一個蘋果或一張貼花。學生得到老師的表揚往往更加積極，表現更出色，對其他同學也起到了一定的榜樣示範作用。如，我班的屈立志每天總是第一個吃完飯，把教室打掃乾淨，同學的飯盒也收拾得整整齊齊。經過我多次表揚後，其他同學也紛紛效仿。

二、真誠交流，細心呵護

一年級學生天真無邪，對什麼事都好奇，愛問爲什麼，班主任要用心傾聽孩子的心靈，與其真誠交流、談心。平時，我把他們當做自己孩子，經常講小故事給他們聽，把孩子愛看的書帶給他們看，同時也讓他們講一講自己的心裏話，瞭解他們的興趣愛好。

我們班學生大都來自農村，家長大多幹農活、做生意，有的長期在外打工，跟孩子交流很少，關心也很少，這就更需要老師跟他們誠摯的溝通和真誠的關心呵護，讓他們感受到學校大家庭的溫暖。學生病了，給他們倒水服藥，學生吐了，幫他們清理污穢，衣服破了、拉鍊壞了，給他們修補……當學生遇到困難的時候，班主任更要獻出加倍的愛去關懷他們，和他們肩並肩共同克服，這樣才能拉近師生間的距離。

平時，除了關心學生的思想、學習生活外，還要虛心聽取學生的意見。如有一次板書時寫錯了聲調，薛辰馬上給我提出來，我及時誇他眼睛亮。還有一次上公開課，眼保健操音樂一響，王亮就提醒我要做操了，我及時停下沒上完的課。這樣做，雖然少了一些“師道尊嚴”，但卻多了一份坦誠。從那以後，同學們聽課更認真了。

三、及時與家長交流溝通

一年級的家長在家庭教育方面往往不知從何入手，對孩子的教育存在過於溺愛的傾向，爲此，我精心準備了開家長會的內容，針對學生的行爲習慣、學習習慣的養成與家長和諧交流，對家長的`教育觀念認真疏導，細緻說理，共同探討教育的有效方法，努力贏得家長的信任、支持和配合。平時發現問題及時通過電話和短信平臺和家長聯繫，爭取第一時間得到家長的配合，孩子取得進步也及時發短信給家長。每天放學後，我也和來校接孩子的家長做短暫的溝通，及時讓家長了解孩子的在校情況。

作爲一名一年級班主任，我已深切感受到這是一項艱鉅而又辛苦的工作，要做好一年級班主任，任重而道遠，今後還需要在實踐中不斷向經驗豐富的老師請教，在挫折中不斷進步。

實驗班主任工作總結2

十五年的老班主任遇上了新情況，這一年帶上了實驗班。一切都得從頭學，煞是辛苦。我虛心向同志們請教，年級組長張老師隨時指導，德育處的老師常常幫忙，班級工作形成一個較爲穩定的局面：班級多次獲得流動紅旗，期中、期末考試成績名列年級前茅。

一.學生的基本情況：

1.性別組成：27個男生，18個女生。

2.個性組成：

（1）大多愛說。說的情況又存在差異。

①愛說，但是說的內容與課堂有關。老師要求停時能停下來，會看老師眼神。寥寥無幾。

②愛說，說的內容與課堂有關。但是一定得說完我想說的，我說完我才痛快，不管老師的要求，除非老師暴怒。

③愛說，說的內容常常與課堂無關，如餐車來了，風把門吹開了都能成爲引子，然後就沒完。

（2）是非觀。

①有幾個孩子是非分明。

②是非不明確。有一個孩子，像一個特別庸俗的成人。有一個孩子，總是裝傻。有一個孩子，總是喋喋不休地說：“我錯了，我再也不做了。”

③是非不怎麼明確。有人幹壞事，只要暫時不危及自身，跟着笑，跟着起鬨，甚至跟着做。人數甚多。

（3）學習情況及人際關係。

學生在小學的學習都比較順利，除了學校學到的知識以外，上過較多的課外班，看的書比較多，對自己充滿自信，不容易服從別人，甚至不能傾聽他人講話。所以同學們在生生溝通與合作，師生溝通上存在問題。

（4）做事能力：由於家長的期望及社會的影響，有一些孩子只有學習能力，沒有做事能力，如整理書包，如值日。

二.我的分析：

1.不糾纏每個細節。令難行，禁難止。很難建立全班一致的價值觀。教會學生做人、做事尤爲重要。不要關注每件小事，不要被某個孩子牽着鼻子走。

2.在教育中體現主導性。要體現班主任的教育能力，要明確教育方向。

3.要抓住階段性的工作重點。尤其要與學校工作高度一致，抓好學習成績。

三.我的工作：

１．出工情況：我嚴格遵守學校班主任到崗制度。在主科老師外出不能上課時我主動看班。

２．出力情況：

（１）行爲上：班級整體基本要求：三ｊｉｎｇ（靜淨競），

①在上學期班規的基礎上，本學期初全班進行了修訂。

②量化評分標準化，規範化。五個量化幹部爲全班服務，管理全班。中隊長每週一呈現上週評比結果。每五週進行一輪總結。

③量化評分結果直接決定評先評優及推優入團的資格權。

（２）思想上：

倡導班級核心價值觀。《５６號教室》說到，人格完善分爲六個層次：我不想被懲罰；我想要獎賞；及至我有自己的行爲準則並風行不悖。我對全班學生提出“言行得宜”的要求。

對於行爲習慣散漫的個別學生，既關注其個人，注重個體的引導，也保持與家長的聯繫，並主動向年級組長彙報，同時與德育處的老師聯繫，爭取共同的一致的教育去影響他。

（３）學習上：成績是學校工作的生命線。

①深入各個學科，瞭解全班的學習優勢，對於有差距的學生心中有數，或者建議家長督促；或者指導學習方法。

②關注學習全過程。給學生進行記憶、筆記、複習等學習方法的指導。告訴學生預習、上課、作業、複習到考試是一個系統工程。

③抓住關鍵點，學生會聽關鍵詞。如期中考試前給學生講解校大排名，第一次區統考前講解什麼叫區排名及含義，第三次大考前給學生講解什麼叫積累名次。響鼓不用重錘，敲在點上很重要。

四．反思：

１．學生生涯是人一輩子最寶貴的記憶，尤其是十二、三歲的初中生涯。工作與學習都可以更輕鬆，更愉快。能夠笑着說，就不必板着臉說。多一些教育機智，教育效果還會更好。

２．不要因爲一兩個孩子不能言行得宜，就糾纏於他們的行爲細節。這樣做的後果是，老師身心疲憊，這一兩個人得意洋洋。如果不是原則問題，忽略他們，把這部分時間和精力花在給全班有趣的活動上，全體能從活動中獲得啓發，各自成長，也能吸引那樣個別的一兩個人，同樣達到教育的目的。

３．不要以成績論英雄。用深切的關愛，真心的尊重，善意的引導，真誠的肯定對待成績暫時落後，不能完成學習任務的學生，讓孩子們的心靈綻放出春天般絢爛的花朵，不在老師的教育和引導下成爲尾部生。

４．教育不是萬能的，我總記得《放牛班》中馬修老師目送蒙丹離去的種種無奈。我不要苛求自己。

永不放棄，前方總有希望在等待。

實驗班主任工作總結3

來到這所人所向往的也是我所向往的學校，我心裏是很激動的，感覺自己又有可能在教學和教育上邁一個新的臺級。正所謂機遇與挑戰並存，所以與此同時也就有了壓力。

相比這所學校年輕的老師，自己算是年齡大的。無形中有一種落伍感。

開學初，聽取學校有經驗的老師在班級管理上交流彙報經驗時，看到兩位年輕的老師聲情並地講述自己的經歷時眼含淚花，我的心爲之一動。作爲多年從事班主任工作的我理解這種激動是因爲真誠的付出，得到了相應的回報。打心眼裏敬她們這種敬業精神。同時也深爲自己成爲新曉一員感到自豪，因爲她們是新曉誕育的魂，也希望自己能成爲這樣的魂。

如同剛參加工作的熱血青年，滿懷着對新生活的激情走馬上任。

這學期帶的是四年五班的語文教學工作兼任班主任。我所帶的班是個比較特殊的班級，原有學生15名，這學期新轉來13名學生。二合一的班級是它最大的特點。

第一週上課我就發現了這個班的難帶的程度超越了以往自己所帶的任何一個班。

學校倡導的重習慣養成的教育理念我非常認同。這在我帶的這個班習慣更是成爲眼前急待解決的難題。

新來的學生數量和原有的學生幾乎持平，這對原有班級所形成的班風是個極大的衝擊。一邊照顧原有學生的情緒一邊還要幫新生儘快適應新的寄宿制生活。

肩挑兩副擔子，把他們有機地融合成一個新的班集體，形成新的班風，從何做起？課上學生不聽講，光手裏搞小動作的不下九個。作業書寫一塌糊塗，站隊半天站不成，每次都是餐廳最晚。兩操竟然有四五個人不會做。夜自習說話聲不斷，每天教室地上都是紙屑不斷。真是髒亂不堪。

可以說學生普遍生活習慣差，學習基礎差，而且體質又差。原有的班幹部缺乏工作能力只能當好一個優秀的學生。這一切決定了我的每項工作開展都要親力親爲。

千頭萬緒催我不斷思考。我在想，一個被人稱之爲一無是處的孩子的教育，要想把他的自信重新培植起來，那就不能天天看到啥說啥，睜大雙眼去審視催促他的成長進步。睜一眼閉一眼，忽略一些纔是上策。

班級一樣，對於現在學生的情況，班級存在的問題，我只能採取從最易做的事情入手，忽略其它，讓學生在不斷的嘗試成就感的過程中培養好習慣，樹立班級的自信，最終養成良好的班風。總的目標有了，我確立了工作思路並制定了計劃。

緊緊圍繞學校的月目標再結合本班實際情況制定班級月目標。

第一個月，加強紀律意識，重點突破路隊的集合快靜齊。爲了爭取時間讓學生吃上熱飯，我開始就要求學生只在教室外站好隊，不在樓下再行整隊了。重點強調學生隊伍行進時要保持隊列的整齊。

在這個環節上做了關於速度的調整及班幹部的帶隊技巧的細化處理。一人月我們的效果就了出來了。

實驗班主任工作總結4

是我調入這所學校接手的第一個班級，四十七個鮮活的孩子凝聚在一起，讓三（3）班的教室裏每日都是春天。這個班女孩和男孩都一樣淘氣，但是卻很可愛。這是一個健康快樂的班級，一個活潑好動的班級，同時，也是一個讓人頭疼的班級。

剛接手的時候，真的讓我很後悔。這是一個什麼樣的班級。對於學校的一些常規要求，他們根本不懂。不知道什麼是上課，什麼時候是下課？對於老師，他們無動於衷，根本不聽。可能是過了一週以後，班級才步入學習的正軌。

我不知道怎麼來形容我這一學期的工作，如果要用語言來表達，我想就只有一個字：累！！！現在想想我那將近一個月的失聲，幾乎說不出話來，我真是很難過。對這個班級，對這47個孩子，我付出了所有。也許是工作能力有限，沒能使這個班級變成優秀。可是我要說，我真的盡力了。

雖說沒能使這個班級變成優秀，不過看看現在的三（3）班，也是有些值得留戀的：教師後牆的黑板報豐富多彩，讓過往者常常駐足賞鑑，讚歎不已。室內佈置更是別致有趣，學生們賞心悅目，在這幽雅的環境裏學習，不進步都難；老師們在這樣熠熠生輝的空間裏上課，也是心情激昂，堂堂經典。

還有黑板左方懸掛着的獎狀——歌詠比賽一等獎、文藝匯演第一名、跑步比賽第二名的稱號，那都是凝結着同學們心血和汗水而成就的累累碩果，也是孩子們團結向上，積極進取的成就。學生的進步是值得驕傲的，取得的成績更是讓人高興的。

我們班負責的衛生區，每天都是很努力的在打掃，雖然不是很乾淨，但是我想，大多數孩子也是盡力了，只是孩子們還沒有養成保持的良好習慣。還有，同學們的學習成績也是蒸蒸日上，都有了大幅度地提高，孩子們正以前所未有的速度成長着。

當然了，三年級是孩子的一個轉折期，身體、思想都在突飛猛長，而且個別同學思想變化大，逆反心理也強，好像一些初出茅屋的“牛犢”，如果只是一味地要求他們做這、做那，他們根本不服管，容易和老師產生對立情緒。而且他們還沒有正確全面的認識能力，難免有這有那的一些小問題、小污點；甚至久錯成疾養成了壞習慣的行爲，在某些意識較差的孩子身上也時有氾濫。但孩子們可塑性很強，只要我們當老師的給予了真愛，他們一定能重新找到前進的方向，找回暫時迷失的自我。