高中信息化教學的工作總結

20XX年是寧夏回族自治區信息化教學工作推進年，縱觀國內教育發展現狀，教育現代化已成爲教育發展的趨勢所在。數字化、網絡化教學已在全國各大城市興起並影響帶動各地教育發展改革。中寧二中作爲中寧縣佔地面積最大，學生人數最多的一所初級中學，也在努力探索並實踐着教育現代化的改革，現就一年來的具體工作做一總結：

一、理念是一種覺悟：如果改變現狀，先讓思想生根。

課堂教學是教學工作的最基本形式，是學校教書育人的主渠道。縱觀目前中學課堂教學，不難發現存在着諸多弊端：重知識輕能力，重書本輕實踐，重灌輸輕啓發，重死記輕思考，重講授輕自學……顯而易見，按照這種教學模式，學生素質難以提高。即使近年來多媒體教學資源的引入使課堂教學優化，圖文並茂，聲情俱現，但仍無法解決學生獲取資源的主動性、開放性及合作意識，學生學習仍處於被動“接受型”，而非主動“需求型”。因此，有效的實施素質教育，創造學生主動學習、合作學習的現代化教學模式就顯得尤爲重要。

以網絡標誌的現代信息技術，已深刻地影響着我們的學習、生活和工作，必將引起教育領域從教學方式到教育理念的深層變革。在信息技術高度發達的今天，網絡所帶來的龐大的信息流、和強大的共享資源、超乎想象的跨時空交互性，給現代課堂提供了一切手段的實現可能。它能爲學生提供各種自主選擇的機會、相互協作的可能，對於激發學生學習動機，提高學生的學習內驅力，提供有效的環境支持和技術支持；也爲教師的各種教學設想、教學手段提供了一切可能，因此轉變教育思想觀念，運用現代化教學手段，是時代和教學發展的客觀要求，信息世界的變革也將帶來文化世界的革新。

二、學習是一種態度：人類唯一進步的方式就是學習。

（1）校領導親自帶隊組織教師外出學習，3月份到銀川長慶石油學校聽課，並學習電子白板的運用和多媒體課件的製作；4月先後兩次到吳忠金銀灘復興學校觀摩學習；5月到中衛三中聽課學習。

（2）青年教師交流學習感受：通過不同學校不同學科的觀摩學習，向本組教師傳達學習感受，帶動更多的教師接受新的理念，主動學習。

（3）積極參加全員培訓，所有45週歲以下教師都認真參加enter未來教育培訓。

（4）青年教師自主學習運用現代教育技術，並制定學習目標和行動計劃。

（5）相關教研組成立信息化教育研究小組並開展課題研究。

三、改進是一種革新：工欲善其事，必先利其器。

（一）設備改進：

信息技術基礎設施是實現學校信息化的物質基礎和先決條件。在縣政府的大力支持下，各項信息化基礎設備及時配備，爲學校信息化發展奠定了物質基礎。

1、建立了校園網。建成了集網絡、內部電話、校園廣播、校園監控爲一體的學校局域網管理平臺，爲全校師生提供了良好的網絡環境。

2、按最大班額配備網絡微機室二個。我校現有教師用機臺，學生用機臺。

3、學校現有電教室3個，並且配備電子白板。

4、教育信息化應用投入不斷加大。近三年來，學校教育信息化經費使用情況逐年增加。

5、建設了學校站。2006年起學校自主建立了學校網站。對現有網站進行了及時更新，添加了圖片中心、資源中心等新欄目，豐富了網站內容，網站的操作也更加容易，網站已經成爲教師和學生交流的新天地。

6、學校的人員的配備情況。學校現有網絡管理員1名，計算機教師4名。

（二）教法改進：

1、對學生進行分組，四至六個學生爲一個學習集體。

2．直接利用網絡，圍繞學習任務，爲學生提供內容豐富、信息量大，具有交互功能的學習資源，讓學生掌握如何從網絡軟件中、從網絡系統中獲取信息，得到多種學習資料。讓學生通過人機對話，邊學、邊思、邊悟、以求得問題的解決。現在已基本上形成了以“創設情境，提出問題------分組學習，討論問題------成果展示，解決問題------交流學習，反饋問題”的教學模式。

四、實踐是一種追求：行動讓理念不再蒼白。

（1）課堂實踐，師生雙收：

學校非常重視教師現代化教學手段的運用，結合我校實際探索出“基於多媒體網絡環境下合作學習的探索”教學模式，首先讓各組部分青年教師就這一模式設計教學內容實踐：

語文學科：綜合性實踐活動課取得良好效果（如“黃河——母親河”、“我也追星”等）活動，既增長學生知識又讓教師豐富了知識。

數學學科：“七巧板”的教學讓學生通過網上搜集七巧板，很直觀的看到它的構圖圖形，也可利用七巧板拼出更多的圖來，是學生手腦並用。

生物學科：通過網絡教學認識更多的生物，擴充視野。

美術學科：通過網絡學生學習手工作品的製作，發展了興趣，增加了技藝。

（2）開展活動，資源再造：

學校開展的七年級“告別童年，擁抱青春”文藝演出，八年級的“課本劇表演”等等一系列活動都充分利用網絡教學資源，使活動質量有了提升。

五、反思是一種成長：

通過半年的探索實踐，在教學模式上是有了改進，但還存在不足：

1、要進一步提高教師信息化應用能力。要繼續提高教師使用使用信息技術的能力，不斷精益求精，切實推動學校教學結構和教學模式的改革和創新，形成優質教育信息化的環境。同時要引導教師打破個體教學模式，重視教育資源的共建、共享、共用，注重信息資源的建設，特別是網絡資源庫，鼓勵教師上傳更多的可供共享的資源。

2、要不斷提高學校信息化管理水平。一是最好在學校使用軟件的共用數據之間建立平臺，達到數據共享，減少重複勞動，提高效率。二是在教師信息化管理方面，向其他示範校學習，爲每位教師建立教師電子檔案袋，利用信息技術記錄教師的課堂改進、反思等反映其發展軌跡的資源。

3、學生計算機水平急需提高。

4、軟、硬件設備需升級。爲了創建教育基本現代化學校，提高教師的教育信息化應用水平，現在教師用機和學生用機還遠遠不夠，現代化教學設備（如電子白板、電子交互屏等）數量有限，爭取在下一步中能在設備上有更好的改進，實現班班通，爲學校教學質量（此文來自優秀斐斐課件園）提升助一臂之力！