班風工作總結

培養良好的班風，從細節抓起

作爲“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己的工作方法和策略，管理過程的適時、適度等問題對班級管理有着十分重要的作用。在抓好班級日常管理工作的同時，若能對某些細節問題的效應適時、適度的給予關注並妥善的利用，對班級管理工作將起到很大的輔助作用。因此培養良好的班風，從細節抓起。

首先，從自身做起，“潛移默化”教育比課堂上咬文嚼字的教育要來得更有效果。班主任以整個人格形象來教育和影響學生的發展。1，儀表形象和語言形象不能忽視，儀表形象：班主任的穿着打扮，是其內在美的外在表現，無聲地傳播着文明與美，向學生暗示着對人生的追求，對真、善、美的認識，對生活的熱愛。語言形象：作爲交流的工具，班主任的語言應該達到具有無窮魅力的藝術境界，特別是文明禮貌用語、批評用語等的適時、適當使用，例如：多用“謝謝，清，你好，再見”等用語，把“壞說成”“不好”，把“錯誤”說成“不正確”等。2，以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，作爲班主任不是站在一旁指手劃腳，而是親自動手與學生一起打掃教室；看到教室地板上的紙屑，應該主動彎下腰去拾起扔入垃圾桶中；爲學生拾起掉落在地上的書筆；在天氣突變的日子裏，叮囑學生注意冷暖，照顧好身體，再送學生會家的路上我會叮囑學生注意交通安全，等等，3，班主任說話一定要算數，說到做到，不能出而反而。樹立班主任的威信，是自己變得更完善。

記得一個優秀班主任在做經驗報告的時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。這番話說得真好，我從另一個角度，明白到在日常的學習生活中，要培養學生良好的班風，更加應該注意着一個細節問題，就是培養學生的自覺性，人的自覺性不是天生就有的，是不能完全靠自發就可以養成的。俗話說：“一樣米，養百樣人”同是一個班級什麼樣的學生都會有。所以實際做起這份工作來比我們想像的要紛繁複雜得多。培養學生自覺性，我是從以下幾方面着手：1，樹立每個學生都是班裏重要分子觀念，培養維護班集體榮譽的責任感。2，組建班的執法着，對不守規矩的同學進行大公無私的適度懲罰。3，定期舉行班會，讓同學大膽發言，指出不良現象。堅持實施一連串的硬性規範，讓學生逐漸養成良好的自覺遵守性。同時要注意對錶現好的方面進行讚揚。在實踐中，我發現本班學生是越受到表揚，越有自覺性。

本班的基本形成了良好班風學風，在下半學期，必定和學生繼續努力，總結得失，從細節做起，相信會做得更好。