高三語文專題複習學期工作總結

亙古未有的漫長學期終於接近尾聲。回首近半年的教學點滴，有遺憾，也有收穫；有曲折，更有成長。現將本學期語文教學工作分專題複習、材料製作、問題反思三個方面總結如下：

　　一、專題複習

　（一）文言文專題複習

本專題用時12周，以複習必修課文爲主，並拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用於梳理與總結文言知識（包括文言實、虛詞和特殊文言現象）。文言實詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節課中系統講解，特殊文言現象（包括詞類活用及特殊句式）藉助文言語句的翻譯進行講解。

爲積累文言知識，強化文言語感，在課堂複習這條主線之外，我們還爲學生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線並行，主次互補。

（二）現代文專題複習

自20XX年始，山東卷的現代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實用類都可能考到，4道主觀作答題，分值爲18分。

本專題分爲散文複習（用時6周）和小說複習（用時4周）兩部分，均以考點爲依託、以導學案爲形式進行系統複習。

（三）語言表達專題複習

山東卷的語言表達題有3個小題，每題4分，共12分。

語言表達考點靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點進行了針對性複習，穿插在前兩個專題複習的過程中進行，基本三週穿插一次該專題複習。

　（四）語言基礎知識專題複習

山東卷的語言基礎題包括5個選擇題，共15分。

語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語（或熟語）、病句、標點。該專題採用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統強化複習。

（五）微寫作

寫作訓練我們以議論文寫作爲主，並嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進行分解式講授。

微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

除此，我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練，從而讓學生有更廣闊的選擇餘地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。

　　二、材料製作

針對複習需要，本學期製作了一些讓自己比較滿意的複習及閱讀材料。

　　（一）課外文言文拓展閱讀（共25期）

本材料包括文言語段、文言知識、思考與訓練譯文與答案四部分，指導學生在語文早讀時間進行拓展。

　（二）閱讀小報（共17期）

不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間，但高三生同樣也離不開閱讀。爲保證學生每週能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實際閱讀需求，我每週精心製作一期《閱讀小報》，供學生自助式閱讀。

《閱讀小報》包括以下版塊內容：

1.本期人物（爲學生提供議論文寫作素材）

2.時文選摘（選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜誌上的有思想性的時文，以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養）

3.經典散文（選自周國平、餘秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學生的思維深度）

4.思想評論（或社會看點,選自當前國內外發生的新聞熱點或新聞評論，以拓展學生的視野，增加學生的思想力度）

5.文言點擊（每期歸納2到3個文言實詞知識梳理）

6.考場佳作（每次周檢題寫作的分析與範文，供學生背誦）

具體使用：利用週日晚語文自習（60分鐘）閱讀本期人物部分，並以××，你讓我懂得了……爲題，寫一篇隨筆。其餘部分根據自己的興趣自助閱讀。

　（三）導學案

文言文複習後期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同製作導學案。以學案爲載體進行課堂教學，先學後教，把思考的時間還給學生，一定程度上提高了課堂效率。個人製作的導學案有：《<氓>導學案》《現代文（散文）閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文（散文）閱讀之作品的整體構思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑑賞語言特點》《小說閱讀之賞析環境描寫的作用》。

　　（四）最新五年高考閱讀真題解析

本學期已基本完成語文高考考點的複習教學，今後將進行專項閱讀強化訓練，高考閱讀分類彙編將有助於學生對自己的薄弱環節進行專項強化突破，這也正是編校此書的初衷。

三、問題反思

1.文言文複習用時過長，有些篇目可刪去或整合。

2.文言文複習中，句子翻譯部分重視不夠，訓練不足。

3.散文複習過於重視考點的方法講解，而缺少系統訓練，這也是下學期複習中需要彌補的。

4.微寫作教學具有隨意性，不夠系統。所幸材料都得以保存，相信今後的寫作教學會更加有序。

且行，且思，且成長！