【必備】班主任工作總結4篇大綱

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼總結應該包括什麼內容呢？下面是小編精心整理的班主任工作總結4篇，歡迎閱讀與收藏。

班主任工作總結 篇1

緊張、忙碌、充實的一個學期又接近尾聲，經過一個學期的努力，孩子們又成長了很多，我爲此感到欣慰！爲了以後工作不斷進步，孩子們有更好的發展，現對本學期工作梳理一下。

一、確定目標和方向

第二學期開始，同學們已形成了較好的習慣，很快進入了狀態。結合第一學期期末考試成績，班裏重新選聘了組長，組長選聘了組員。我們以小組爲單位，訂立了新學期目標，並且利用班會分小組公開宣讀，形成了良性的競爭氛圍。同學們積極參與班級管理，確定了本學期學習、紀律、衛生、文體活動等各方面的目標。在個體的發展方面也有了明確的認識：努力學習，讓將來遇到更完美的“自己”。

二、完善了班級制度

根據第一學期班級的發展，在上學期的基礎上，揚長避短，對班規進行了完善，對獎懲制度進行了修訂，特別鼓勵同學們在各方面的進步。對違紀學生繼續採用“說明文”制度，對衛生工作承包落實到人，對課堂紀律採用教師評價制度，對每節課的狀況及時把控，及時調整。

三、完善了班隊建設

本學期繼續採用班長、組長負責制，大大調動學生的能動性，讓他們真正做班級的主人。

對班長、組長重新進行了民主測評，能者上、庸者下。對責任心不強的班幹部進行教育，對工作能力不強的進行培養。真正培養出一支學習優異、以身作則、大膽管理、富有創新的班幹部隊伍。目前良好的班風、學風已然形成，班主任在和不在同學們都能自覺遵守各項紀律，完成各項作業，完成學校交給的各項任務。

四、學會學習、善於思考

本學期繼續把培養學生良好的學習習慣作爲重中之重，平時，引導學生善於反思、學會總結，督促他們整理錯題集、每次考試以後，寫出總結反思，分享交流。引導他們寫成長記錄等。每次測試後，讓他們自己做試卷講評、成績分析，這學期開家長會，學生也成了主角，各科成績讓課代表分析，優秀生介紹學習方法和經驗，單科狀元做經典發言。得到了家長的認可和好評。

五、利用班會、正確引領

這個年齡段的中學生，各種認識還不成熟，又處於逆反期和敏感期。大道理的說教往往不能奏效。我充分利用班會引領他們形成對事物的正確認識，弘揚班級正氣。班會結合班級動向確定主題，引發大家思考、討論，形成正確的輿論輪導向。如：這學期發現部分孩子不能合理安排週末的時間，貪戀手機，我們召開了“週末該怎樣度過”的主題班會，候欣如、楊天宇等優秀的學生給同學們分享了他們勞逸結合、充實有意義的週末安排，同學們爭相發言，談理想、談抱負、談奮鬥、談只有努力付出，纔有收穫滿滿。最後形成共識：青春是用來奮鬥的，不是揮霍浪費的，週末也應該在休息、緩衝的同時，安排好自己的學習，沉迷手機是不可取的。還有這個階段的孩子好動，喜歡和同伴小打小鬧，但是弄不好又鬧矛盾，是禁止還是因勢利導？我又交給了班會，組織召開了“同學之間該怎樣相處？”，當事人現身說法，談了自己的感受，互相公開道了歉。並告誡其他同學，文明交往，拒絕打鬧。通過活動的開展，增強了班級凝聚力，增進了同學間的友誼，班風正、學風濃。

六、家校溝通、關愛學生

繼續利用校信通和微信羣和家長及時溝通，把班級的好人好事、孩子們的精彩瞬間分享給家長。每週邀請家長到班級指導工作。這學期，還統計了每個孩子的生日，中午集體唱生日歌給孩子慶祝。增進了師生和生生間的關係。班級更像一個大家庭了。家長也參與了班級管理，運動會時，家長參與了班服的設計和訂購，胡佳怡媽媽還爲班級定製了班旗。有孩子們的努力、家長的配合，相信班級發展會越來越好！

七、老師溝通、形成合力

作爲班主任，不能唱獨角戲，需要和科任老師及時溝通，及時解決問題。除了每天讓任課老師填寫課堂評價，我積極主動的找科任老師溝通班裏孩子的情況，哪些孩子狀態需調整？哪些孩子潛力沒挖掘？哪些孩子作業不認真？哪些孩子哪些科瘸腿？……瞭解以後，及時和孩子及家長溝通，做到防患於未燃，把問題控制在萌芽狀態。

八、取得的成績

一學期以來，在師生的共同努力下，紀律井然有序，衛生整潔悅目。成績屬於過去，對創新班而言，還有很大的進步空間，我要和孩子們一起，共同努力，創造新的高度。

班主任工作總結 篇2

這半年的班主任工作讓我感覺很挫敗（雖然也未曾榮耀過），第一次感覺自己的無助與無能。在這夜深人靜的時刻，終於可以有時間坐下來好好的整理一下，像碎片的事例和感受，竟不知道怎樣去梳理，姑且用幾個詞彙切入吧。

措施

第一：打破原有的成績排座，按大小個先後左右循環串座。目的①優差生穿插保證紀律②廢除座位的特權現象③讓優秀學生有切身的感受，增強危機感。這次排座一片譁然，好學生當然心有不願，差學生雖然座位前調但失去了原來烏合的氛圍也並不領情，家長也是頻頻來電。針對這樣情況，我坦誠告訴了學生我的用意，贏得好學生的理解，差學生的感激，並告之所有調座要求必須本人向老師申請，合理的當場就調整，但如果是由家長提出即使合理一概回絕。同時告訴學生，老師要不定期的調配座位，但事先都會把原則公開，也不排除按成績排座的可能，但請相信老師一定會根據每個學生的個體特點及班級整體要求公平安排。排座一事平息了，我留給學生及家長一個嚴厲但不失人情的印象。

第二：廢除“特權”打擊“貴族”。針對班級富裕家庭學生的特權行爲：不上間操，不值日，不穿校服，隨意請假，購買物品有專門的“侍從”跑腿…… 我先是佯裝不知，按班級統一要求每天督察，並驚異詢問他們沒按統一要求去做是否有特殊理由，讓其在老師不容置疑的語氣中，打破心理固有的特權的意識。同時利用語文老師特有的身份進行潛移默化的思想教育。如講到《愛蓮說》“可遠觀不可褻玩焉”大談女子君子的美，端莊高雅，不輕佻不矯情，讓人心生愛慕遠觀，而不是輕浮的招風引蝶的可褻玩的對象。日益滲透“不看家庭看自己，不看衣着看成績”的思想。

第三：培養平民意識，人人爲我，我爲人人。每個同學都是平等的，既然沒有貴族，大家就是一樣的地位。根據能力的大小，分配不同的工作。每個學生都在這個班級有自己的一份工作。如：讓名不見經傳但耿直公平的袁健當考勤員，讓家富莫測衣伸手飯張口的馬欣璐澆花。大力培養“平民學生”也不放鬆對“貴族學生”的改造。

第四：建新風、樹典型、瓦解幫派。正不壓邪是一個班級最可怕的事，班級惡意頂撞科任老師，課堂出走的事時常發生。全面斥責和打擊弊大於利。我在調查基礎上大致劃分出五個派別，在心中衡量出一個核心人物，因材施教，樹立典型。如樑媛，頂撞老師，自傲自嬌，成績偏差，但內向文筆好，我就大力表揚，樹立她紀律爲紀律標兵，把作文推薦給報刊發表，讓其擔任小組長協助老師工作，現在不僅自身表現良好，還帶動自己的小圈子人人進步。

第五：培養能力，無爲而治：《魏書生的班主任工作》對我影響很大，一定要學會放的開，才能收的攏。根據學生的特點把班級的各項工作分配下去建立個人負責制，同時有意識分期分批培養。告訴學生無論你的職位是什麼，工作重要與否，那都是你能力的展示舞臺。如班級眼操員宋鴿，把經常最亂的眼操時間和風細雨的管理起來，井然有序。我看她有發展潛能，就把一些相對重要的工作交給她，並指導她怎樣做，現在已經提升爲班級的負責統計記錄的副班長。對學生的培養是要務實的，如生活委員掃雪工作的佈置。先是讓他向全班學生布置掃雪事項，他宣佈的內容是“今天中午掃雪，帶工具。”針對他的佈置我當場指導“時間：十二點十五；地點：班級集合；工具：四人一把鐵鍬一把笤帚自由組合；任務：升旗老師隊伍所在的區域。要求：十二點五十完成，清理乾淨，不許廝瘋打鬧，缺席怠工。獎懲：表現優秀的除加分外，下次免掃，表現不好的正好相反。”這次指導對生活委員有很大觸動，他在以後的工作日漸變的周全縝密。我在班級極力營造不在工作大小，在於能力提升的氛圍。

第六：培養競爭，注重團結。沒有競爭就沒有進步，沒有團結就沒有發展。讓學生自由組合學習小組，制定小組行動綱領，組內團結互助，組間競爭評比。友好有序彼此提升，我也時常暗中做些手腳，通常利用短信形式，鼓勵這位，刺激那位，讓兩人既感受來自老師獨特的關注也更增強了彼此的競爭意識。

真心

對這個班來說我是個後媽，可我從未有後媽的漠視，我相信“精所誠至，金石爲開”，以平和的心態去真心付出。

學期初的三個休息日，我一個人泡在教室裏，佈置新教室，每一個字，每一句話，都出自我親手書寫和粘貼，三盆鬱蔥的虎皮蘭也是我從自家打車搬來。

運動會的文藝表演團體舞蹈是最勞心勞力的事，爲了班級的榮譽，我還是挑戰了自己，和學生共同贏得了特等獎的榮譽。

“一二·九”匯演我們利用週六的休息日排練，正式演出的前一天，早六點半出門到師大聽課，中午趕回學校排練，直到晚五點學生解散。我們幾個班主任的還留在學校排練舞蹈造型，處理完一切事宜從學校出來都是晚上七點，一天都沒能吃上一口吃飯。

還記得那次婆婆流感發燒，老公闌尾發炎點滴，兒子連夜胡鬧不止，從耳孔往外流血。第二天我依舊站在講臺上。還是陸鬆蕾老師知道消息，風風火火把我從課堂揪出來，趕我去醫院。最終我還是堅持上完了課才帶兒子看病，檢查沒有大礙，又打車趕回學校。當學生用感動的目光注視我時，我只是平靜的說：“老師只是想用行動告訴大家，你們同我的孩子一樣重要。”

公公的骨折手術讓家裏變的一團糟，禍不單行婆婆又燙傷了腳，愛人只能白天黑夜在醫院。只有體弱多病的孃家媽勉強照顧兒子，勞累焦慮使我腦痙攣時常犯，頭暈嘔吐，宮頸炎的增生髮出了病變的信號，無奈又做了椎切小手術。這段日子正是期末複習最緊張的日子，組內老師大多體力透支，紛紛告病，我又承擔代課任務，日子可以說是挺過來。

感謝

感謝領導：感謝尚校長對我工作失誤的寬容，感謝徐校長對我平平能力的信任，感謝宋校長對我身體狀況的關懷，這裏我更要感謝的是讓我從內心感動的張校長！在我把班級接管的一團糟的時候給予我寬容，在我被人誤解無法言語的時候給予我信任，在我家庭煩事接踵而至的時候給予我的關懷，在我身體健康出現狀況的時候給予我的照顧。曾經那麼讓我懼怕和生疏的領導，卻讓我如今感到身心的溫暖。

感謝同事：感謝王鍾寧老師的原諒，給我送來運動會的班牌，學校要捐的書籍，對學生的規勸以及平和的態度。感謝秦小丹老師的陪伴，和我共同忍受一切，和我共同努力。感謝李冬梅老師的幫助，是我永遠的後盾，各類串課爲我應的急，家長會上替我說的話，有病時爲我頂的班。感謝潘長春老師的寬容，被我的直率所受的傷，像老大哥一樣謙讓和協助。還有那麼多科任老師無法一一寫出，但我心中保存着這份謝意。

感謝學生：我的嚴厲，他們給予了理解。我的真心，他們給予的迴應。尤其病好上班當天，許多同學涌入了語文組，親切的探問。他們雖然還是無法很好的約束自己，時常闖禍，但值得欣慰的是，面對老師的批評，能日漸明白其中的用苦良心。

愧疚

一班還有那麼多的固有的頑疾和新出的問題，給學校工作帶來了巨大的困擾，三起打仗事件，一人通報，兩人記過，我真的不好意思一一羅列，作爲班主任我有無法推卸的責任，還有學習成績方面的諸多問題。說實話能否帶好這個班我真的懷疑自己，能力問題，精力問題，家庭負擔，身體狀況。懇請領導考察是否有更佳的人選，我決不是推委，而真的是怕心有餘而力不足，耽誤學生，影響學校。

這不是一個公文式的總結，更確切的說應該是一個普通班主任的坦誠。如有不當，懇請原諒。

班主任工作總結 篇3

學生習慣的好壞，決定了他學習成績的優劣，也影響了他個性潛能的發揮、發展。而且，小學生最喜歡模仿，因而，從細微處抓好班級學生的習慣，是培養班級良好風氣的一項重要工作。反之，有了良好的班級風氣，學生就有了健康發展的良好環境。如此良性循環，班主任工作也就有了教育的成效。

升入三年級以後，我們換了教室，出操的場地自然也換了。於是，一開學時，幾次出操隊伍都非常凌亂，大部分同學都是走步出去的，甚至後面的一些同學跟不上，有些都是奔走出去的，各種姿態都有。我看了以後，心裏很不舒服，便及時予以糾正，一律要求從整隊開始，到入場，每個學生做到隨進行曲節奏踏步，並且保持隊伍整齊，一次做不好，再訓練兩次、三次，直到做好爲止。包括做完操以後的退場，也是如此。這樣一要求，學生的態度自然改變了過來，大課間、廣播操的態度就認真了許多。態度認真了，質量也就有了相應的提高。

班級工作中的方方面面都要這樣常抓不懈，包括中午的午餐、課間活動、教室衛生工作等，都要這樣從細微處着手去整頓，只有這樣常抓不懈，學生的習慣才能慢慢地有所改正。

如今，班級風氣較開學時改變了許多，學生的綜合能力都有了不同程度的提高，習慣好的同學也越來越多。

班主任工作總結 篇4

一、重視開學，習慣養成

1、開學第一個月，養成良好個人習慣，形成良好班風

我國古代偉大的教育家孔子提出：“少成若天性，習慣成自然。”開學第一個月的習慣養成無論對於學生個人還是班級都是至關重要的。但我們的學生由於家庭和社會原因，很多陋習養成了，好習慣卻甚少。譬如：上課聽、說、讀、作業書寫、預習、複習方法的常規學習的習慣;研究問題，質疑問難，勤于思考的習慣;小組討論、團體協作活動的合作性學習習慣;有人生定位、階段學習目標的自信學習習慣。以上良好學習習慣的培養、歸類，我們不可能在開學第一個月讓每位學生都變成完人，但至少在班集體營造這樣的氛圍，有三分之一的學生是努力朝這個方向進取的。所以班主任在開學第一個月要充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養學生養成良好的個人習慣。另外，對於整個班集體的正常運作而言，常規的學習生活習慣尤爲重要:每天早上的出勤準時不遲到，每天的衛生值日工作在上課前都能做好，每節課按時進班不隨意中途離班，兩操的集體活動能保證無特殊情況全體參加，各門作業按時不抄襲獨自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學會自理做好衛生工作等。一旦這些班級細節處理不好，開學一個月後再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習，更有可能無法扭轉班風惡化的狀態。

2、重視班會課的開展，提高班集體的凝聚力

班會課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認爲，除了處理班級突發事件和佈置學校下達任務，班會課純屬多餘，班會課成了被遺忘的角落。對於高中學生而言，正是人生中非常重要的時段，理想、志趣的確立，人生的定位，而常常又會陷入前途茫然的情境，班會課是個最好的師生溝通幫助學生確立未來前進方向的平臺。我們不能將班會課當成是學生的自習課做作業，或是用簡單的方法、粗暴的手段來訓斥學生的批評課。這樣的班會課，只注重老師的主體作用，而忽視了學生是班會課的主人，造成學生的抱怨。我有段時間把班會課用來糾錯，發現不少女同學邊做數學作業邊是不是擡頭聽教師一人唱獨角戲。

二、身教言傳 事事較真

1、班主任要以身作則，身教重於言傳

王夫之曾說：身教重於言傳。孔子也說過：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對學生起着潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止、爲人處事給學生以示範，做學生的榜樣。班主任要有嚴謹務實的作風，要求學生做到，自己就不能含糊。只在班會上強調效果不很明顯，於是我嘗試了一下只做不說，身體力行給學生們做示範，我每天多次下班，見到地面有紙屑就撿，垃圾桶周圍髒了就掃，一個月過去了衛生狀況雖然不錯，但還只是我一個人傻傻的在幹，只做不說效果也不好。我稍微調整了一下方法，我乾的同時也找學生幫我，或者說一句“大家把腳下的'紙撿一下”，提示學生保持衛生。現在情況大爲好轉，雖然還有一部分學生不會主動去收拾教室後面，但每次看到我低頭時，他們都會自覺地找自己周圍的紙並撿起來，也有同學在把紙扔到垃圾桶的時候，能夠主動撿起筒外的紙。

2、每日關注常規檢查，言必行，行必果

班級常規管理在班級管理中具有非常重要的意義，學生在學校的大部分時間是在班級中度過的，班級是他們學習、活動、交往的主要場所，常規管理的穩定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學校集中管理的最重要的一部分。學校衡量班主任工作的一項重要指標是常規檢查，以前我比較忽視覺得可以完全放手交給班幹部，這本身沒問題，但是我們班沒有設置明確違反學校常規的處理方法，如誰負責衛生誰負責兩操，出現問題了在全班範圍內不通報，關注的學生關注，不關心的根本無法得知班級境況。作爲班主任，對常規管理要做到“言必行，行必果”，要抓遲到現象就一抓到底，不半途而廢;要抓作業抄襲就要落實到位，不能給學生吹吹風就過了。可謂磨刀不誤砍柴工，關注常規並不是走形式，而是讓學生有主人翁意識，這是我的班級，我要爲這個集體出力，爲集體流汗，爲集體貢獻出我個人的東西。他爲集體傾注心血越多，感情自然會深。長此以往，師生共同構建學生成長良好的班級學習氛圍。

三、科學民主 藝術管理

1、關心和懲罰學生的藝術

我認爲作爲一名班主任，平時應當注意觀察，善於發現每一名學生身上表現出來的偶發情況或者無法言表的心理行爲現象。如果學生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問題等，就要想法設法與他進行溝通，及時幫他解決遇到的困難，有時候哪怕只是老師一句慰問關心的話語，對學生也有着很大的激勵作用。平時要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，讚美學生的優秀品質，努力和學生交流，做到與學生心與心相通，就一定能夠得到學生們的支持。有些孩子個性非常強，甚至在對老師說話時，都經常表現出強硬的態度或者不屑的神情，對待這樣的學生有時也需要鬥智鬥勇，採取一些非常的手段。先冷處理讓他平靜下來後，再請他敘述整個事件過程，然後如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時再談心，允許他提出不同意見，再告訴他無論在什麼地方做人做事都要有一個原則“有所爲有所不爲”。當然，採用寫檢查書和喊動輒叫家長的方式千萬不能輕易使用。我以前嘗試過，發現學生會產生強烈的逆反心理，他會認爲班主任是無能的，更不服從你的管理。如果確實有情形需要和家長進行溝通，一定要讓學生感覺到這不是和他敵對，而是幫助他成長，班主任態度上要和顏悅色，師生用心與心的交流，方能建立了深厚的友誼，班集體內部也更加和諧穩定。

2、使用班幹部的藝術

一個團隊要想取得成功，骨幹的作用必須要得到充分發揮。同樣在一個班集體中，也必須要有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力，自身素質較好，在集體中有一定威信和影響力的學生組成班幹部隊伍，形成集體的核心力量。班主任除了要進行精心培養和具體指導班幹部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們一定的權力，並要求他們對班集體出現的問題承擔相應的責任。我的管理原則是班主任不在時，班長可以全權代理，她是班級正常穩定運行的掌舵者。班委所作的決定，正確的班主任給予及時肯定和大力支持，存在不足的班主任也絕不在全班面前馬上否定，而是在課下以探討的方式進行具體指導，指出不足，促進班幹部能力的逐步提高。班幹部的分工必須明確，“在其位，謀其職”衛生出了問題找衛生委員負責，他再去具體落實到每位同學身上;自習課班級吵鬧了找班長解決。

四、提升自我 熱愛學生

做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結經驗教訓，大膽嘗試創新的管理方法，用心用腦管理班級。我認爲非常有必要接受班主任培訓和班主任理論藝術的學習，這樣不僅能將全國乃至國際上先進的管理方法管理班級，避免了很多彎路走，而且理論的學習幫助了班主任自身素質的成長，對於學生的身心發展也是大有裨益的。班主任在提升自我方面要具有責任意識和自發意識，不僅需要學校的培養，更主要的是自己訂閱相關報刊，撰寫反思總結論文。提升自我的第二個途徑是要備好課、上好課，要想法設法地講教學內容和學生實際結合起來，做一名出色的任課老師。班主任的教學很精彩，讓學生深深被你的課堂教學所吸引，他一定在你做班主任工作時更加配合你，因爲你是個令他折服欽佩的老師。韓愈說：師者，傳道授業解惑也。

半年的班主任工作讓我意識到，傳道授業解惑是任課教師的基本職責，愛卻是管理班級的核心。師德師風最離不開教師熱愛學生、熱愛事業。高度決定視野，班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當成養家餬口謀生的職業，應付學校檢查，那是沒有幸福感可言的。一個班集體是幾十名學生的班級，缺少愛的孩子很冷漠，缺少班主任愛的孩子也無法愛班集體。沒有高尚的道德情操和相信愛被愛會愛的學生也是很難立足社會的。班主任不僅要關愛學生的成績如何，還要關愛他的生活，關愛心理變化，尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住，對一個家庭而言，這個孩子是家庭的唯一，他們是否能成人成纔可跟班主任密切相關，我們班主任沒有道德放棄對任何一個孩子的愛。