班主任經驗交流發言稿：做一個80後麻辣班主任

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班主任經驗交流發言稿：做一個80後麻辣班主任
　　
　　
　　這是90後學生面對80後師父的“悟空法則”：1.你在講臺上講話，我在下面接茬。2.你和我是平等的。我無需怕你。3.我有權向你提出問題（包括各種刁鑽難題），你可以選擇不回答，但是我和我的同學也有權選擇鬨堂大笑或者交頭接耳。4.你可以叫家長，但我可以告訴你假號碼。5.我對你的形象要求很高，你穿得正式和我有距離感；你穿得隨意、個性，那是缺乏修養的表現。6.我的字典裏沒有“不許”、“不準”，你得告訴我“爲什麼”。7.如果你損害了我的90後情感，請你一定得向我道歉。從這段文字大家一定會發出這樣的感慨：“現在的學生真不好帶！”是啊！也許很多老師都會這麼說，尤其是對於我們這些80後的班主任來說更是這樣了。我相信在座的80後的老師都有這樣的困惑：跟學生走得近了，怕缺少威嚴；跟學生走得太遠，又會給學生一種高高在上、故作莊嚴的感覺。這個度真的很難把握，這也是我今天要跟大家探討的問題。我演講的題目是《做一個80後麻辣班主任——用時尚增強班主任的親和力》。
　　
　　“親和力”是做好班主任工作必備的條件之一。若想做一個學生喜愛的班主任，若想在學生中樹立威信，建立友誼，打好“親和力”這個品牌是必要的，只有這樣，才能迅速打好一個良好的開局，工作起來纔會得心應手，才能爲下一步培養良好的班風、學風打下基礎。尤其是面對90後這些個性而又另類的學生，增強班主任的親和力就顯得尤爲重要了。下面我就從三個方面來談一談作爲一個80後教師我是怎樣有效地增強班主任的親和力的。
　　
　　做一個時尚達人，拉近和學生的距離。
　　
　　泰戈爾有一句詩“世界上最遠的距離，不是生與死的距離。而是我站在你面前，你不知道我愛你。”在很多學生眼裏，老師就永遠是戴着眼鏡，一手課本一手教鞭，高高在上的形象，學生們稱頌的是老師們的敬業、辛勤，卻很少有學生稱讚老師們的親和力，不是因爲學生不喜歡這種親和力，而是學生們在老師們身上很難找到真正的親和力。我們也總是說作爲班主任我們在學生身上付出的感情是最多的，學生卻不理解。也許這就是一種距離感吧，這道不可逾越的鴻溝就是親和力。越過這道鴻溝，我們能得到更多學生的信任；越過這道鴻溝，我們的教育也會起到更好的效果。所以試一試利用當下社會流行的、時尚的東西去拉近自己與教師之間的距離。（班主任 ）聽一聽學生們喜歡的歌，試着用周杰倫的《稻香》教給學生如何感恩；試着用韓寒的張狂教給學生如何追求夢想；試着用火星文批閱學生們的心靈雞湯，也許這都能帶給我們的別樣的感覺。誰說時尚的東西就低俗，誰說流行的東西就不高尚呢，用你班主任的獨特眼光挖掘時尚的內涵、開啓流行的經典，做一個真正的時尚達人，也會成爲教育的助推力。
　　
　　感知時尚，利用網絡，構建和諧的師生關係。
　　
　　當互聯網已經成爲新新人類的寵兒的時候，我們的老師們在做什麼呢？我們是不是擺出一副“老夫子”的模樣告訴他們網絡可不是什麼好東西，你！一定要遠離它！但是作爲成年人的我們是否應該用客觀的眼光來看待網絡這把雙刃劍呢？是的，網絡上的東西可以說是對時尚、對流行最好的詮釋。班主任要增強對時尚的感知力，時尚來自內心，有心才能創新。二百天誓師的前一天，我一直在想，要不要給學生加開一節班會呢，對於複習班的學生來說，這樣的活動在高考前也許經歷了無數次，面對高考的壓力，班主任的說教也許已經起不到實質性的效果了，因此，我利用了最近網絡上非常流行的一段視頻——流浪歌手劉剛和農民工王旭共同演唱的《春天裏》的MV和一段訪談，利用早預備給學生開了一個簡短的班會。伴隨着二人沙啞滄桑的聲音，隨着《春天裏》略帶悲傷又催人奮進的曲調和歌詞，學生們哭了，這兩個人對音樂夢想的追逐讓學生們再一次喚醒了自己那深藏於內心又不願提及的夢想，我對學生們說，方寸蝸居，滿桌剩酒，赤膊的農民工兄弟吼出了關於生命的豪放，沒有耀眼的舞臺，沒有華麗的歌喉，沒有高尚的說教，此情、此景，有那麼一刻也許我們曾脫離我們夢想的軌道，但是同學們，總有一種力量讓我們不再憂慮，總有來自這裏的感動讓我們有流淚的勇氣，那仍然是夢想。學生們陷入了沉思，後來，很多孩子在札記中寫到，謝謝老師讓我們重新點燃夢想的火焰，謝謝老師用你不一樣的方式讓我們知道還有很多人跟我們一樣爲了追求夢想努力着……用學生最喜歡的方式教育學生，用學生最能接受的方式引領他們，也許這纔是一個成功的當代教師。
　　
　　彼此尊重、實現新新人類之間的平等和信任。
　　
　　當代教育改革家魏書生曾說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育的對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收穫，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的歡樂，於是教師收穫的是雙倍的、乃至更多於其他勞動倍數的幸福。尊重與發展學生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內耗，提高工作和學習效率。”一個真正的“麻辣教師”也要學會給學生充分的發揮才能的機會。比如班規的制定、班幹部的選拔、班級一些大事的決策等等，別以爲學生不在乎這些，再任性的學生也會因爲你把他當大人看而感到驕傲的。當然絕對的民主是不存在的，集中的權利仍然掌握在教師的手中。一手包辦不是最好的方式，聽之任之也絕對不是最有利於學生髮展的教育形式。因此，選擇彼此尊重，要做新時代的新新人類，就更要懂得新新人類需要的民主和平等，也就能獲得更多學生的信任和支持。
　　
　　總之，時代在發展，當這個時代開始向着多元化發展的時候，我們的教育是不是也應該按照多元化的原則去改革呢？幫助學生成爲能夠適應新時代的新新人類，先做一個真正的麻辣教師纔是我們首先要解決的難題，教育是一個嚴肅的話題，但絕對不是一個拒絕時尚的領域，用時尚增強班主任的親和力，也許我們能夠得到事半功倍的效果。
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