達標課總結

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此我們要做好歸納，寫好總結。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編精心整理的達標課總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

達標課總結1

爲期三個周的教師課堂教學達標課活動已經在上週五圓滿結束。這次達標活動是爲鞏固生命化課堂深化研究成果，在當前教育改革“少教多學，先學後教，以學定教”、“打造高效課堂”“目標-評價-教學一致性”的大氣候下進行的，目的是讓每位教師以課堂教學達標爲契機，學習改進我們的教法，注重指導學生學法，發揮小組合作探究鞏固、對子幫扶的作用，進一步提升自己的業務素質，提高課堂教學效率，每位老師都拿出了自己最高的授課水平，相互研討，集體備課，在達標聽評課中亮點頻出，各有所得。這次達標活動重點對教師五步教學法課型授課流程細化精確程度，小組合作評價使用，當堂進行達標測試等三個方面首先提出要求，確立打造了5節樹標課，在全校教師中進行了集中展示，絕大多數教師積極參加了樹標課的觀摩聽評學習，尤其我們的鄒文麗、孫娜、李靖、原偉靜等年輕老師表現了極大的學習熱情，每節課都聽，認真學習，仔細傾聽各個學科教研組長的評課。史政組注重學科組集體備課教研，互相學習，聽取其他老師對教學設計環節的處理意見，表現了優秀教研組的良好氛圍。理化生教研組學習氛圍濃厚，成員間彼此虛心求教，對課堂流程和小組合作方式理解深刻，執行徹底，年輕教師迅速成長，孫娜老師樹標課上受到好評。在此，我僅就此次課堂達標中出現的亮點、值得探討的問題、存在的問題和12月份課堂達標活動的基本要求，向大家作個彙報，供各位教師在今後的教育教學和研究工作中不斷的發揚和完善。

這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，爲了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鑽研，虛心請教，精心設計教案，製作了精美的課件，他們這種嚴謹求學、認真紮實、精益求精、一絲不苟的工作態度，值得我們大家學習。

1、課前準備比較充分，老師們普遍採用了導學案這種好的方式，這正是體現了我們老師更加關注學生學法的指導，每位老師都準備了精美的課件，同時對學生學情瞭解較深刻，做到預設問題能夠靠近學生學習的最近發展區；實驗教師重視了實驗教學。

2、教學目標明確，情感態度價值觀、能力、知識三維目標通過學習方法利用行爲動詞達到解決學生某一知識點的目的，敘寫更加明確具體，不再空洞枯燥。

3、注重教材的挖掘，易錯點的輻射拓展，教學設計科學合理，教師的教學能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利於培養學生的發散性思維。

4、注重課堂情境的創設，對學生加強情感道德教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。注重知識的前後連貫，溫故知新，知識的遷移，適時與實際生活相聯繫，體現知識來源於生活，應用於生活的特點。

5、在課堂上，小組合作探究鞏固多了，學生紮紮實實學習的多了。敢於把課堂時間放手給學生，充分發揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。

6、從板書設計、教學語言、教學姿態看我們的教師基本功紮實，文化底蘊濃厚。

一、亮點方面

1、所有參加達標教師精神面貌均較好，教儀教態端莊自然，尤其是鄒文麗老師，課堂節奏明快，情緒激昂，感染力強，學生參與度高，效果明顯，李靖老師面帶微笑，語氣親切，注重情感的浸潤，富有親和力，學生參與踊躍，在激發學生興趣方面下了很多工夫，較爲充分的扮演出了一個氛圍營造者和引導者的角色。原偉靜老師注重學生學科規律和學法學生自主探究獲得，教師在課堂中設計問題精妙，恰到好處引導學生進行了變式訓練，引發學生新的思考。

2、課堂教學的學習目標都很明確，教學內容豐富，知識傳授準確到位，課堂結構較爲嚴謹，能體現先學後教，當堂訓練的教學模式，遵照了：“目標教學評價一致性”的原則，例如孫娜老師的迴歸目標環節，體現了教學是圍繞目標展開的，課堂環節中過度語言設計非常好，都是前一環節中產生的新問題，直接導入到下一換節的內容，同時注重了小組實驗探究、合作、鞏固、評價。

3、課堂教學能尊重學生主體，教學方法比較靈活。苗楠老師小組合作探究、評價、對抗、鞏固用得非常好，真正體現了本次課堂達標活動小組的強大作用。她注意學生組內合作交流、組間的對抗檢測，紮紮實實利用對子間的互助幫扶，長期堅持，必定會減少待優生的數量，提高本學科的教學成績。同時還注重了學生課堂語言的培養，學生自主講解到位準確，的確體現了學生互助中思維方法和過程的全面交流，對兵教兵的方法理解較爲透徹。其中問題設計能兼顧學生能力層次，學生學習的主動性體現較爲充分。

4、課堂組織教學有序，程式清晰，均能按照預設的“目標-自主-合作-展示-檢測”五步環節進行安排出色地完成授課任務。課堂中對課堂突發事件的處置反應機敏，體現了啓發式教學的特點。劉麗老師課堂中的調控水平，積極性過高，採用一組一詞的方法變得有序。

5、通過課堂教學達標活動的開展，教師都能注重自身的學習和相互的切磋，骨幹教師主動和組內教師共同商量，從制定本節課的學習目標、自學指導、到重難點的突破，易錯易混點的把握，包括當堂訓練和檢測。各科教研組長老師的評課非常準確到位，沒有一個敷衍塞責，應付了事，能夠直接發現課堂存在的問題，給任課老師方法的指導。好多老師還提前把課準備好在其他班級先試講，王文緒老師晚上放學後和周主任商量樹標課的小組合作和教材處理問題，可見我們的老師是多麼的敬業。相信在今後的每年一度的課堂達標中，老師們能夠保持這種學習的精神，吸取所有老師的優點，體現“先學後教”“兵教兵”的授課新理念，完美運用我們五步教學法的課堂模式，相信有更多的老師能夠收穫屬於自己的那份榮譽。只要你參與，就會有收穫。這也正是我們這次課堂達標活動的目的。

二、值得探討的內容

1、多數課堂仍表現出教師知識霸權的傾向。教師不敢放，不願放，還是我講你聽最有把握，完全不管學生學得怎樣，待優生的學習過程缺乏監管，只是在檢測中發現，結果已經造成，無法彌補，只能讓他們掉隊越來越遠。學生自主學的過程，老師能夠發現很多問題，及時糾正，對子幫扶正是在老師視野顧及不到的地方，學生互助，能夠跟上隊伍，老師要實現領路者到指路者、宣傳隊的角色轉換

2、個別學科缺乏對教材和情境的重新設計，課堂上按部就班的照着預設的內容和步驟宣講，多數缺乏學生當堂生成教學的靈活與精彩。

3、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度。問題的預設應該考慮不同層次學生的最近發展區，這部分知識距離學生最近知識儲備有多遠，每一層次學生能夠解決不同問題。

4、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激勵手段較爲單一。課堂中教師爲了顯示課堂熱鬧不冷場，不留給學生自主思考時間，直接進行學生討論，不利於學生自主學習的激情的產生，一些待優生等優等生給他們講就行了，不去自己動腦思考。課堂上對抗組運用還不明顯，應該形成學生積極彼此糾正錯誤的局面，學生相互評價用得較少。

5、師生互動，學生學習的主動性體現還不充分（簡單的問答式教學不等於互動教學，高明的應該是展示時生生互動，互相提問）。

6、學生展示時，板書的美觀，語言表達的規範響亮簡潔準確，體態語言的運用等有待提高，例如原偉靜老師課上學生的閱讀，苗楠老師的學生講解，表現相當出色，那是課上我們看到的亮點，透露出老師平時下的功夫。學生課堂的優異表現在課堂上運用得當，同樣會爲課堂增添積極氣氛，樹立上進榜樣，同樣會有益於課堂教學效率的提高。

三、存在的問題

1、教師講解過多，學生活動少，沒有做到以生爲本，造成學生參與度低，方法老套，還是一種“填鴨式”“滿堂灌”的教學方法，幾乎沒有關注到學生學習的效果和程度，只管教，不管學的現象還是大量存在。課堂氣氛不夠活躍，效率低。沒有更好的體現新課標，課堂的調控力差，不能及時處理教學中出現的突發事件。

2、集體回答問題次數過多，無效提問“是不是”、“對不對”、“聽懂了嗎”等太多，造成部分學生不肯動腦，不能體現個體差異。

3、對教材挖掘不到位，重點難點不突出，課堂結構不合理。

但無論怎樣精心設計的課在實際操作中也都會出現這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作和對子幫扶鞏固，教學效果應該會更好。

4.個別老師對聽評課漠不關心，尤其是聽評樹標課活動，有的老師一節課也沒有聽，更別說評課了。於校長對聽評課不參加的老師表示了嚴重關切，要全校通報聽評課情況，我也將每節聽評課參加人員做了記錄，並將逐步落實個人責任。

四、迎接1月中旬中心課堂達標的基本要求：

1、正確把握三維目標。學生學習的過程是構建知識的過程，同時也是智力和非智力因素協調發展的過程。更多的我們要關注學生學的過程。

2、注重優化課堂教學結構，一是課堂組織要簡潔明快；二是知識結構要詳略得當；三是教學內容要重點突出；四是教學媒體要相得益彰。

3、實現學生學習方式的多元化。第一，接受性的傳統教學方法，在重難點、易錯點的解決上，我們老師還要強化。第二探究學習、合作學習一定要針對特定的教學內容，有探究價值，不要流於形式，真正體現學生能夠通過小組、對子解決一大部分問題，老師不要去講一些學生已經理解的，沒有重複意義的問題，把學生的不隨意注意儘可能集中到10-15分鐘內解決本課重難點。

4、課堂中教師的啓發要恰到好處，第一要注重啓發的語言策略；第二啓發要遵循思維規律；第三，要營造和諧的課堂氛圍。

5、要整合各科教學資源，要提高課堂的質量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學資源，其中包括：教材、練習冊等紙介教學資源；音像、多媒體網絡等信息教學資源；實驗室、圖書館等專用教學資源；還有自然、社會等廣域的教學資源等。

6、要注意科學地處理教材，多聯繫當地、身邊的實際案例，不要機械的捨近求遠，也不可機械的照本宣科。根據本次課堂達標活動方案規定結合分管領導及教研組長對所有參加課堂達標的教師評分情況排出順序，迎接中心抽查。

總之，本次課堂教學改革和教師課堂教學達標活動的開展爲我校教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對於提高我校教師的.課堂教學水平起到了積極的推動作用，爲學校的教育教學改革提供了有力的支撐。我們要繼續在教學中完善我們五步教學法的教學模式，探索小組合作評價的新方法新措施，強化當堂檢測和達標，實施幫扶對子減少待優生。我想，課堂好比一個舞臺，它讓學生在這裏學會學習的方法，尋求學習之樂趣，也讓老師儘可能減輕自己的負擔，全面提升自己的教學業績，在優質課評選中獲得成績，我們還需要改進的東西很多，我們一起努力吧。

達標課總結2

本期我校以《基礎教育課程改革綱要》爲指導，以全面落實素質教育爲核心，以人爲本，以教師的發展爲立足點，以適應基礎教育課程改革新形勢的需要，進一步落實課程改革目標。根據我校的實際情況，制定了教師業務學習計劃。一個學期來，在學校的重視下，在教導處的組織下，紮實抓好教師業務學習。教師們本着提高自己，與時俱進的精神，利用點滴時間，立足崗位，認真學習，努力使自己與新課程一起成長。

一、更新教育觀念，提高業務水平。

期初組織教師觀看了“基礎教育課改”的錄像。組織教師收看專家講座，分組展開討論，明確教育新思想及改革新理念；組織學習課程標準，分學科、分年段進行討論，認真領悟課標的精神；組織觀看課堂教學錄像，探索新課程的教學及在舊教材中滲透新課標的精神；組織教師學習《福建教育》、《素質教育博覽》、《閩北教育研究》、《福建教學研究》等教育理論、信息。教師們積極參加學習，認真作好記錄。本期無一人無故缺席。通過學習，教師們拓展了視野，領會了課程改革的精神。新的教育觀、教師觀、學生觀、師生觀形成了。“以人爲本”的觀念也成爲教師教育教學的宗旨。二、加強集體備課，探討教材的處理。

健全學科教研組，建立校長、主任負責制。本期確定了語文組負責人：王雙忠李鳳蓮王玉平

數學組負責人：王雙忠李光玲。完善學科集體備課制度。集體備課由各組長負責，做到定人、定時（語文組每週四，數學組每週三），定內容進行集體備課。期初組織教師認真學習、鑽研教材，明確各學科、各階段的發展要求及本冊教材教育教學任務。經常開展教學反思，着重研究單元教學三維目標的確定、教材的重點、難點及前後知識的聯繫，教學內容的拓展與創新、教學活動的設計及課程資源的開發與利用。集體備課，極大地發揮教師的集體智慧。老教師在集體備課中由於對教材的熟悉，在處理教材的重難點時，把握得準到位，爲青年教師處理教材發揮示範作用；而青年教師對新事物領會快，在課堂教學中，教學觀念、方法新，通過交流，也使老教師們受益。這樣教師資源得充分利用，有利於教師在崗上儘早成才。

三、立足本位，不斷提高。

農村教育受人力、物力、財力等多方面因素的影響，在教師培訓上，存在許多困難，充分利用本校資源，最大化地發揮本校教師、教育資源，使教師業務水平得以提高，爲教師成長開闢一條捷徑。爲此，我校利用每週星期一晚上時間，認真組織教師學習教學、教改經驗、信息。教師認識教改新動態，拓展知識面。對全體教師進行多媒體使用的培訓。在全員培訓，分組練習，人人過關，人人亮相。既要求全體教師在多媒體教室開一節公開課。通過給擔子，使教師們積極參加到多媒體的使用的學習中來。多媒體的使用使我校的教育資源達到共享，也極大地提高課堂教學的效果。目前，我校全體教師都掌握了多媒體的使用。繼續開展三個一活動（即每位教師開一節高質量的公開課，撰寫一篇優質論文、一篇優質教案）。開展聽課、評課活動。開展教學反思活動。加強青年教師的培養。對青年教師通過關出去，給壓力，崗位成才的辦法，讓青年教師立足崗位，努力提高。一個學期來，我校教師快速成長。業務學習總結

達標課總結3

爲了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時爲了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在學校教務處統一安排下，語文教研組組織了“和諧高效”課堂構建“組內達標課”活動。在這次教學研討活動過程中，全體語文教師採用分組和集中兩種評課方式對教學中發現的優點的不足進行分析，現在總結如下：一、這些課的共同優點：

（一）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

我校的教師都愛崗敬業，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。爲了上好每一堂課，爲了讓孩子們每天都有收穫，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因爲此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質量也有了一定提高。

（二）注重課堂實效，不擺花架子。

實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕鬆爲目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。趙紅、王玉平等老師的課尤爲突出。通過生動的畫面、教師睿智的問題引導，步步相扣，環環相連，讓學生在親身體驗中加深了對課文內容的理解，學生在課堂上實現了自身的成長，課堂教學紮實有效。

（三）真情投入，聲情並茂。

走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是王玉萍老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引着每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染着他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。

（四）教學立足於教材又超越教材，體現課程整合的理念。新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。

二、在有些課中也存在着一些缺點，主要有以下幾點。

（一）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

（二）教師業務素質較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗，形成自己的教學風格。

（三）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鑽研教材，吃透教材。個別授課時間把握不到位，導致拖堂。

個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前後銜接不很自然。

（四）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

（五）個別教師還沒有真正認識到：什麼是語文？語文怎麼教？

三、針對以上的問題，教師形成以下共識：

（一）教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源於教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受文章的情感，領悟文章的表達方法。葉對陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。”師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”

（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什麼，就教什麼！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作爲提高學生語文素養的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課許多地文都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。

（三）最後，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反覆覆地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。只有這樣才能真正落實語文學科的工具性和人文性，把語文課的語文味上出來。

五、努力方向：

針對在聽課中發現的問題，打算採取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。

1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

2、多帶領教師向名師學習，通過外出學習和觀看名師的講座和關盤，深入研究優秀教師的課堂，看看他們的課是怎麼上的，學習借鑑先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

3、今後加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽課的價值。在以後的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據跟蹤目的、評議寫清前後對比等，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。

4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

5、發揮骨幹教師的示範作用，爲其搭建發展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現骨幹教師的可持續發展。

在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重複，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。實現語文學科工具性和人文性這一特點有機融合，更好地發揮其自身價值。

達標課總結4

一、指導思想

在求真務實促發展、和諧創新圖生存的社會大環境下，我校語文教研工作更新觀念、與時俱進、真抓實幹，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。二、工作要點

（一）、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。課改年級要在上學期實驗的基礎上繼續認真紮實地開展探索實踐，注意積累經驗。

2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕鬆愉快的環境中獲取知識。

3、加強課題研究。本學期繼續開展“啓發、直觀、實踐”的課題研究。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。

4、加強課管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設爲學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高。5、紮實開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每週一課”活動，注意第一手資料的蒐集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。

（二）、悉心指導，優化服務，規範語文教學常規管理。

1、繼續規範和加強教學“六認真”工作。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組

將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，採取切實的措施經常抓，反覆抓，爲學生可持續發展打下良好的基礎。3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末複習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。

（三）、加大力度，催長骨幹，積極推進名師工程。

1．加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記。

2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨幹、中年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人爲本的理念，真正促進教師隊伍建設。

3．認真組織參加各級各類教學評優活動，爲青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將繼續賽課活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，並請學校進行組織評優。四、本學期達標課工作安排：第五週：李鳳蓮第六週：趙鳳萍。第七週：王玉萍第八週：魏豔玲。第九周：王芳第十一週：趙虹

五、本學期達標課要求：上課老師要寫好教案、說課、反思稿，按時上交教務處和教研組。