語文月考工作總結

總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編幫大家整理的語文月考工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文月考工作總結1

期中考試結束後，在成績出來之前，我已經預料到了這次考試的慘敗。我認爲這次考試的慘敗與以下幾點有關：

1、考試前我沒有好好複習

2、考試期間心理狀態不好，很緊張

3、考試的時候，我精神狀態不好，無精打采，根本沒有心思去考。我只想快點考完，考完。

第二天成績就下來了，成績非常驚人。真是不可思議。試卷上有很多錯誤，叉子到處都是。上次期末考試222人，期中考試409人，暴跌187人，幾乎翻倍。如果下半年還處於這種狀態，留在弘治班是沒有希望的，也是不可能的，因爲我後面還有很多人想來弘治班，但是我在退走，他們在。

1、每天除了上廁所，所有的業餘時間都用來學習，寫作業，看書。

2、提高每項作業的質量，包括語文、數學、英語等科目，盡最大努力完成自己能做的題。

3、做作業認真審題，遇到選擇題，填空，不寫不填，堅決先審題，再思考再答題，不盲目猜測。

4、回家的'時候，不需要的時候不要用電腦，只有學習的時候才用電腦。

我一定要在這個學校堅持40多天，努力考進200強，留在這個集體裏。時間不多了。剩下的40天我不能堅持嗎？

語文月考工作總結2

緊張的月考結束了。初次教五年級的我，初次接觸月考的我，心中緊張的感覺如同當年剛參加工作時第一次迎接考試一般，忐忑不安。我暗暗給自己安慰，原本的成績就是四個班中倒數第一，再差也還是倒數第一，呵呵。

拿到考試成績，班級均分排在分校年級第二，雖然各班均分相差無幾，但我心中還是十分高興，到班上好好表揚了孩子們一番。

高興之餘，還是沒有忘記要和學生一起好好分析一下錯誤原因。

全卷得分率最低的非作文莫屬了。從客觀上說，本次作文的難度較高，第一個選題比較貼近學生生活，但要用童話的形式來寫，很多學生寫走題了，只是描寫了一種動物，沒有把動物擬人化。第二個選題比較抽象，學生根本讀不懂。從主觀上說，學生的做題習慣不是很好，對作文的要求審題不清，導致大面積失分，大部分同學扣分都在10分左右。

試卷中的基礎知識部分，學生做得不太理想。究其原因，可能最近學校檢查太多，沒有過多的時間帶學生複習，忽略了對基礎知識的鞏固訓練。學生從心理上沒有充分重視起來，做題目比較粗心，做完不認真檢查，因此失分。

本次考試，有三名學生不及格。張若其47分，雖是最低分，但與他自己相比，已經有所進步，我該表揚。張忠賢58分、顧興光59分，如果再努力努力，一定能夠及格。所以在今後的教學工作中，我要特別重視學困生的轉化工作，現制定轉化措施如下：

合作學習，多方幫教，多措並舉、多管齊下。合作學習是語文學困生轉化中必不可少的重要策略。根據班內學生情況進行分組，分散學困生，充分發揮小組合作學習的`作用。並確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業都有優秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會，優秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法。

加強家校合作，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長採用多種方式進行溝通：電話聯繫、家長聯繫卡、家校通短信聯繫、家校互訪等。經常的聯繫使家校雙方對學困生的情況能夠及時瞭解，並且針對學生的情況隨時調整轉化措施，採取更有效的策略。

語文月考工作總結3

一、總體情況

20xx年初三（４）班中考語文成績，從整體上看還是比較好的。參考43人，均分98分，及格率100%，優良率97.7%。試卷滿分120分，學生最高分111分，最低分74分。

二、試題特點

中考是以合格的初中畢業生爲對象的，是具有選拔性質的考試，難度、有效度都會在這個考試裏有所體現；第二點就是考試要體現課改的思想，重點考覈的是學生的語文基本素養，從學生對這一學科綜合能力的運用這個角度來看，提出的能力是更高了，要求是更高了；第三，在考試內容和目標當中基礎、閱讀、寫作這三大模塊的.要求沒變。分成積累運用、理解感悟、表達交流幾個模塊考，通過簡單的稱呼上的變化要求學生的語言的運用、理解、感悟、提升表達這些能力越來越高。

三、幾點反思

1、樹立全面發展的教育理念。義務教育要牢固的樹立爲了所有學生的發展和爲了學生的全面發展的正確的教育理念，建立健全語文校本教研製度，強調合作與資源共享，發揮集體的作用，

充分調動教師的積極性，努力提高教師的素質和教育、教學能力，切實提高語文教育教學質量。

2、語文教師要認真進行課程改革實踐，儘快轉變語文教育教學觀念，儘快改變教育教學行爲；儘快提高學生語言實際運用能力、現代文閱讀教學和作文教學能力，以適應課程改革和學生學習與發展的需要。

3、要善於研究中考，把握動態。認真學習研究考試大綱和各年的中考語文試題，對課程改革與學科發展動態，包括中考試題的發展變化，深入研究，加強教學過程的組織、管理與教學研究指導。爭取做到：明確考試內容、考試方式和考學生什麼知識和什麼能力；清楚每一道語文試題考的是什麼，怎樣考的？把握課程改革與中考發展的動態，進而訓練學生相應的能力。

４、努力提高學生語言實際運用能力、現代文閱讀能力和作文能力，這是我們語文教學的弱項，也是嚴重問題所在。誰解決得好，誰的語文教學成就高。同時，複習一定要精選精編習題，以練爲主，千萬不要無計劃亂抓或濫做習題，系統全面解決好複習問題。

語文月考工作總結4

一、命題情況：

本次月考是九年級學生進入初三後接受的第一次考試，爲了使學生對即將面臨的中考有一個初步的認識瞭解，所以，本次考試的考試時間、總分、題型、分值及難易度都儘量與中考接軌，並使用了答題卷。

試卷共分語文積累與語言運用、古詩文閱讀、現代文閱讀與寫作四個部分，共26題。從試題來看，課內部分緊扣基礎知識，難度較低;而課外的選文有一定難度，特別是散文《給我一個解釋》。

二、成績統計：

參考人數：1510人平均分：77.45分及格人數：1136人;優秀人數：22人;最高分99.5分，最低分7分;年級總積分：61.14分。

三、成功之處：

1、學生考試時間把握較好，大部分學生能在規定的時間內完成答題。

2、學生書寫認真，能在規定的區域規範作答，卷面整潔。

四、存在問題

1、對語段的概括不準確，失分嚴重。

2、文言文默寫總體情況良好，但對於一些難寫字和同音錯別字，即使平時反覆默寫，上課板書強調，還是有個別學生寫錯。

3、詞的閱讀做得特差，幾乎全軍覆沒，尤其是對情感的把握，大部分同學受課內學過的辛棄疾的作品風格的影響，都聯繫到他的愛國精神了。

4、課外文言文中加點字解釋不會遷移知識。其實都在課內學過，到了另一篇文章就不知道解釋了。如“及”解釋“等到”，這在初一的《孫權勸學》和初二的《桃花源記》中都學過。

另外，句子的翻譯中個別學生還是不會抓關鍵字的.解釋，根據文章內容談啓示沒有緊扣文章內容來談。

5、現代文中有以下問題：

(1)概括事情不準確，失分不輕。

(2)對於句子含義的理解及作用的分析，不能答完整，有些甚至不懂答題方法。

(3)有不少題目，答案在原文中能直接找到的，有些同學就是沒有完整、仔細地閱讀完原文，答題時只是憑空想象亂答。

(4)選擇題不能冷靜地、全面地篩選答案，看看大致可以就落筆了。

6、作文方面：

這次的作文題目是《-------並沒有結束》，這是半命題作文，學生可結合自己的生活體驗和情感體驗，都能有話可寫。考下來的情況是：雖然個別學生作文語言有文采，能引用詩句，較有感染力之外，大多學生的選材平平，很多學生沒有認真審題。沒有扣住關鍵字“並”，應該是事情表面結束了，實際上，事情產生的影響效果並沒有結束，;二是詳寫事情產生的影響，而不是事情的經過。

四、改進措施

1、要重視基礎知識的積累。無論是默寫還是解釋，我們不能掉以輕心，在平時的教學中，要有計劃地採用分散與集中的方法，採取老師多指導，學生多練習，優秀學生與後進生結對的措施讓學生牢固掌握基礎知識，並且要多進行紙筆訓練。

2、注重培養學生的審題能力。

無論閱讀還是作文，讓學生養成多讀題乾的習慣，而這恰恰是好多學生容易忽略的。

3、加強答題技巧的指導，多做考點的訓練總結。

4、選一些優秀的考場作文及平時的佳作加上老師的點評，張貼展示出來，可對該生有鼓勵作用，對其他同學也是一種鞭策和借鑑。

5、努力創設和諧的學習環境，讓學生對語文學習感興趣，從而達到語文學習的效果。

語文月考工作總結5

一、試卷分析

本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、古詩賞析、名著填空。學生出錯最多的是在文言文上出錯很多，主要是有錯字及對個別字的翻譯和句子的翻譯不準確及古詩的填空不正確。名著出錯率更高，學生不能準確記憶。現代文的基礎知識及運用錯誤就更大。

二、成績分析

1班的成績與2班成績差距不大，不管是基礎知識還是文言文、名著知識的解答都很不盡人意，尖子生不突出。中堅力量還好，低分很低。

三、原因分析

（一）給自己

月考結束了，成績也出來了。我有種抓狂的感覺，也很燥。一直以來對自己的教學是很有信心的，對自己的教學熱情更是我最大的驕傲。通過這次月考，也讓我發現了工作中的很多不足之處，在今後的工作中應關注優等生，紮紮實實的搞好自己的課堂教學工作，使自己能有較大的進步。

首先是自己的教學方式和方法，總以爲語文是薰陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對於學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還是應該培養學生良好的學習習慣，有了好的紀律，纔可能有良好的教學效果，表面上的熱熱鬧鬧混雜了不少渾水摸魚不肯思考和讀書的學生，也許我和學生一樣，都該踏踏實實的走好每一步，先教好學好最基本的，然後才能夠加深和拓展教材的內容；也許是自己的課堂有點務虛了，還是要實實在在的從字詞句篇開始，點點滴滴打下基礎，至於情感的薰陶，哲理的感悟，美文的享受應該循序漸進。

其次是還不能很好的`轉換角色，對語文教學的理解還不夠深刻，不能很好定位。對教材和考點還很不熟悉，不能很好的把握重難點；對學生情況瞭解不夠，不能及時發現學生學習中的問題；對學生的指導不夠。

（二）給學生

面對那一張張試卷，有的作文不寫，有的大題不動筆，考的都很基礎，但爲什麼會出現這種情況：他們都在想什麼？他們都想幹什麼？他們來上學是爲什麼……我有太多的爲什麼想問他們，沒有一定的文化積累，如何能學好語文！面對他們四個字可以錯三個字的試卷，真的無奈，那些都是說過多少遍，提醒過多少遍的，可是爲什麼一轉眼他們就可以很瀟灑的忘了，忘了，沒有一絲的慚愧，沒有一絲反省的意思。仍舊是一付的茫然，仍然一如既往的開心，他們可知道在他們茫然的表情後面是父母和老師那無奈的苦澀！

鑑於此，我還不能放棄，還要愈挫愈勇，在時間上保證，在課堂效率上保證，對學生嚴格要求，對待學生問題上要耐心，循循善誘，和學生一起努力，在原有的基礎上有更大的進步。

語文月考工作總結6

七年級這次語文測試，考試的題目非常靈活，幾乎完全脫離教材，考的就是學生的語文素養和解題能力，總分爲120分。全班19個同學，4個同學沒有及格，1人優秀，84—95分的7人，73—83分的7人。這樣的成績不容樂觀，總結反思並制定計劃迫在眉睫。

通過成績，我看出這個班的學生有這樣一個特點：學習主動性不強，習慣老師牽着鼻子走。這是這次考試成績不理想的主要原因，也是這個班全體學生的最大缺陷。

分析試卷，發現他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點：

1、粗心。

粗心總能成爲學生攻克不了的`難關，這次考試的試卷中有這樣一個題目：文中的螳螂和文中的蜘蛛是怎樣殺死大蛇的？請你分別用文中原話回答。像這樣明文規定用原文回答的問題，竟然有三四個學生用自己的話去回答，導致沒有拿到應得的分數，這是非常不應該的。

2、不會審題。

題目看錯屬於粗心，答非所問就屬於不會審題了。拿最簡單的來說，第20小題是送分題，但還是有幾個同學沒有拿滿分，題目是這樣的：你準備以哪一位詩人的哪一句詩作爲自己和同學的共勉？把它寫出來。這很明顯，要求將詩人和其詩句寫出來，並且要有勉勵之意的才符合題意。有的同學只寫了詩人，還有同學寫了一句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”看到這樣的答案，只能斷然扣分。出現這樣的情況，就是不會審題的原因。

3、不會扣住要點來答題

這是大部分學生普遍存在的問題，“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目，很難得有人能夠拿滿分。例如這套試卷中的“讀了這兩則短文後，你從中悟出了什麼道理？”這個題目，這兩篇短文主要是寫螳螂和蜘蛛這類弱者戰勝強者（大蛇）的故事，學生都能看懂文章，要答題的時候就很難有人得出“弱者也能戰勝強者”的道理了。

4、作文用語不規範，結構不完整

平常批閱七年級學生作文的時候，就大嘆他們的語句不通順，語法不規範，這次考試，儘管他們都盡了全力，但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學能將作文完整地寫出來，其他的基本上都是缺胳膊少腿，用語方面，大部分同學都存在着口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴峻形式，怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。

具體問題具體分析，針對學生存在的這幾個問題，我決定在接下來的教學中多講練習，在題目中教會學生怎樣去審題，怎樣去解題；多且認真上作文講評課，深入分析每個學生作文所存在的問題；嚴格要求學生平時講普通話，養成良好的習慣，以克服習作中方言重的缺點。

經過這次月考，學生明白了自己的不足之處，通過總結反思，我也確定了今後的教學方向和側重點。相信在老師和同學們的共同努力下，下次月考，大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。

語文月考工作總結7

關於基礎知識部分。

字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位後進生，崔榆燃、王睿博、柴淏、樑少輝、陳-軍現、劉豔慶、王君庭、蘇玉新、蘇金碧，對於這些基礎性的知識失分太多。

1、因此，在平時的教學中要多多關注後進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固，儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。

2、對於詞句的積累，該聽的聽，該默寫的'也少不了。狠抓落實，嚴格檢查，要求會背必須會背，要求會寫的必須一字不錯。尤其是對於課文重點句段、古詩詞、百花園的內容，應該進行好好地落實，嚴格把關，講一課過一課，兩課一考察，四課一考試。不過關的想盡一切辦法，必須會背會寫。

關於課外閱讀部分。

學生答題情況糟糕，我認爲很大一方面原因在於學生平時閱讀量小，相關練習較少，缺乏一定的閱讀分析能力。因此日後要從一下幾方面努力。

1、上好每一堂語文課，精心設計每一個問題，關注學生在課堂上的表現，給學生多想多說多練多寫的機會。相信學生的閱讀能力會得到逐步的提高。

2、教給答題的方法。在這次的測試中，發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強，像劉豔慶、王睿博更是直接出現空白，在日常的學習和教學中，一定要滲透答題方法，提高答題的正確率。

3、必須拓展學生的課外閱讀，培養學生閱讀能力。每週最少拿出一節專門的課堂時間，一節早讀時間讓學生進行課外閱讀。

關於作文習作方面。

在這次習作中存在着一些問題：

1、篇幅比較短，內容不夠具體。像樑少輝、楊玉龍、王君庭、蘇玉新，陳-軍現，究其原因，有少數學生由於時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。

1、字跡潦草，卷面不整潔。潘延霖、蘇金碧、楊玉龍、李彥臻、蘇埕巖、柴淏，這些學生字都寫得很差，因此，學生的書寫習慣還有待加強和培養。特別是在平日裏的書寫就要重視，常抓不懈。

3、錯別字較多。在這次的作文中，錯別字出現的機率較高。在平日的作文教學中錯別字應該予以好好地加強和落實。

4、每次作文一週一練一週每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。

5、三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。這也是我的不足之處，在對學生改分的過程中給分偏低，因此日後要對對學生多激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

以上就是我對本次期中考試的分析與總結。成績很差，也給自己了警醒。經過此次考試總結出很多經驗教訓，在日後的教學工作中一定要找準切入點，爭取師生共勉，有所提高！

語文月考工作總結8

從這次月考試卷來看，難易適中，題型多樣，重難點突出，既考查了基礎知識，也測試了基本能力。從整體來看，學生做的還不是很理想。爲了能夠查找教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現對這次考試做如下反思：

一、 考試情況分析

（1）五六兩個班學生間差距較大。六班學生整體水平比五班要好。

（2）學生基礎知識掌握的不牢固，平時做過、老師講過的題目學生記憶不牢固，回答不全面，導致失分。

（3）閱讀能力有待加強。對文本中心把握不準，而且回答問題不準確、不全面。

（4）寫作方面，學生的寫作思路不很開闊，而且語言太平淡，兩個班中涌現出的優秀作文微乎其微。

二、反思教學中存在的問題

1、對基本的字詞強調不夠，一些學生在這上面丟分非常可惜。有些選擇題學生把握不準，個別地方出錯。

2、閱讀：課內閱讀做的還可以，比如《列夫托爾斯泰》這課，的兩個選擇題學生把握不準。失分嚴重。

3、寫作：《人到初二》，作文的形式、語言都不新穎、優美。只能七拼八湊寫成了一篇作文，沒有可讀性。

三、反思下一步的對策與措施

現在大部分學生死記硬背，缺乏學習的主觀能動性和創造性。對學習知識不會舉一反三。

1、注重基礎知識和基本能力的教學

萬丈高樓必須有紮實的地基。在教學中要在字、詞、句最基本的知識上下功夫，不求快，但求實在。上好每一堂課。

2、課堂教學中應注重培養學生良好的學習習慣和閱讀理解的能力

在教學中要善於創設情景，讓學生參與進來，並儘可能讓學生多說，多讓學生嘗試、分析，培養學生獨立思考的`能力和習慣。習慣決定性格，性格決定命運。學生良好習慣一旦養成，對其學習有着極其重要的幫助，而且要教會學生從課文中獲取對解題有用的信息。

3、加大閱讀量，讓學生在空閒時間多讀書，多積累，並養成寫讀書筆記的習慣。並能運用到自己的寫作中。

4、讓學生多說，培養口頭表達能力。養成寫日記的習慣，平時訓練學生的觀察力，思考力，、讓學生多練，力爭寫出更優秀的作文。

5、注重當堂練習，多次強調。對學生嚴格要求，做到一絲不苟，抓實、抓牢。

6、深入鑽研教材、認真備課，提高課堂“含金量”。還要控制課堂的氣氛，把握學生的心理，讓他們願學、樂學，體會到學習的樂趣。

7、學習上有困難的學生，尤其是邊緣生，幫助他們制訂適合自己的學習計劃。

總之，這次考試既有成績，也有不足。我會及時總結教訓，不斷進取，爭取期中考試成績再上一個新臺階。

語文月考工作總結9

時光飛逝，歲月如流，半個學期教學一晃而過。現對本學期六年級期中試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

六年級語文試卷共四道大題，第一大題是基礎知識；第二大題是積累運用；第三大題是閱讀理解；第四大題是作文，總分100分。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷命題以新課程標準爲依據，面向全體學生，考察了六年級學生所學的知識，試卷注重對知識和能力的考查，側重考查學生理解語言、運用語言的能力，在基礎知識全面考查的基礎上又有所拓展，綜合性較強，難度適中。

二、學生完成情況

從整個卷面來看，基礎知識部分學生掌握較好，閱讀部分次之，習作部分失分較多。大多數學生基礎知識掌握的較好，只有個別學生出現錯誤，對所學知識掌握不夠牢固。實踐能力比較差，尤其閱讀題，可以看出一部分學生的實踐能力較差、對短文沒有深入的'理解和認識，不能很好的用心去讀短文，所以問題答的不夠準確，失分嚴重。

從答卷情況可以反映出學生答題不夠認真，不能仔細閱讀題目要求。基礎知識中第二小題大部分學生審題不夠清楚，導致失分。積累運用題部分學生寫了錯別字，答題不夠準確。閱讀題部分，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。作文沒有跑題，但是寫的質量不高。

面對試題，審視學生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今後一定要加強學生自我學習，獨立學習的能力，審題的能力，學以致用的能力，閱讀理解的能力。

三、今後努力方向

當這學期結束之時，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學應比現在更好一些纔對；有些工作應該能做的更好一點纔是；學生的學習能力還可以從更多的方面去培養等等。在這一學期我要在以下幾點多做努力：

（1）繼續重視學生的書寫能力的培養；

（2）繼續重視學生的識字和積累；

（3）培養學生良好的閱讀習慣，注意審題，書寫工整；

（4）習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記事文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。

語文月考工作總結10

不知不覺，本學期就過半了，期中考試也已經結束了，爲了對教學做到心中有數，也爲了更好的完成教育教學任務，提高教學質量，下面就本次期中考試做個簡單的分析和反思：

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

二、學生考試情況分析：

考試人數30人，優秀28人，優秀率93.4%，及格率100%，平均分90.67

三、 學生答題分析

試題共分爲四大部分：基礎知識 課文內容填空 閱讀分析 作文

第一大題，屬於基礎知識的考察，失分不是很多，考察的都是有關課文裏面的字、詞及以及基本句型的變換，平時的字詞聽寫很關鍵，所以我們要把基礎知識的掌握放在平時的教學中，做到基礎知識日日清。所以本次考試我班學生答題比較好。

第一大題的第5小題 主要考察學生知識的積累，由於所考知識爲上學期所學，結果學的比較死板的就發生錯誤，全班有六名學生出錯。

第二大題是課文內容填空， 主要考察的是平時對課內閱讀的掌握情況，失分不多，問題不大。

第三大題是閱讀，第1小題是課內閱讀《人類的老師》，學生們作答的不太好，考出了關聯詞語的填空，由於四年級的學生課內沒有這一知識點的學習，儘管我講過兩次，但孩子們運用起來還是存在問題。另外也能反映出他們讀書還是少。全班只有一半學生能寫對，所以失分率較多。第二小題課外閱讀，主要考察學生們的閱讀理解能力。由於本閱讀比較簡單，所做題的答案都在明處，因而十分不大。

第四大題是作文。要求以“感動”爲話題，寫一篇敘事文，也是考察學生們對生活的細心觀察。部分學生能抒發出自己的。真情實感，寫出感動的場景。但是個別學生開頭結尾很精彩，敘事部分卻寫成了兩件事，失分較高。

四、存在問題

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學生的知識水平，認知規律和心理特徵。在考查基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標。縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由於學生平時學的知識較規範，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由於平時對新舊知識前後滲透的`訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐，但由於學生基本功不夠紮實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現不夠。可見在這方面，學生還是較爲薄弱。在今後的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

五、 改進措施

1、基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨着年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。書本上的優秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的薰陶，以致在語言中提高語言鑑賞能力、寫作水平。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習，指導學生多讀多寫。進入中年級後的習作訓練，不僅要激勵學生“樂於寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學生願意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯繫，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養學生對文章的分析、概括能力，全面瞭解文章的內容，並多教“設身處地想”、“聯繫上下文”等方法，授之以漁。

5、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

語文月考工作總結11

今天，又逢期中考試的日子。我早早來到學校，認真地複習起來。過了半小時，傅老師抱着一疊試卷走進教室，緊張的考試便開始了。

我全神貫注地解答試卷。不知不覺，已經做到閱讀題，這是我最頭痛的題目。我皺着眉頭，看完文章，開始答題。前面幾小題我還能勉勉強強應付，越到後面越難。到第四小題，我一點頭緒都沒有，完全做不下去了。

“怎麼辦？時間寶貴，嘿！豁出去了！”

如此一番思想鬥爭之後。我半猜半蒙，手中的筆又“沙沙沙”地在卷子上移動着。

轉眼間，我做到最後一小題，一看題目更傻了眼——太難啦！這時，傅老師提示的聲音傳來：“還剩二十八分鐘，請大家抓緊時間！”

“完了完了！時間緊迫，得趕快！”我心慌意亂起來。

但轉念一想：“不行！沉着冷靜才能想出來！”於是，我又認真地讀了一遍文章。果然，豁然開朗，我開心極了，抓起筆迅速地解答。

去掉“攔路虎”，最後是作文。我早就構思好了，胸有成竹地提起筆“唰唰唰”地寫起來。寫到一半時，有一句話“卡殼”了，想啊想，就在抓頭撓耳之際，眼前一亮，“有了！”又繼續奮筆疾書。

呼！終於寫完了。正當落筆的時候，“叮鈴鈴！”收卷的鈴聲響起。“真巧！”我把考卷交給老師，這才輕鬆舒了一口氣。

回到座位，我抽出一本課外書，給自己減減壓……

“叮鈴鈴！”第二場考試的`鈴聲又響起。“這麼快！”我手忙腳亂地收起課外書，開始迎接英語考試。不知過了多久……

“哎！又是讓人頭疼的選擇題！”

語文月考工作總結12

當我靜下來，再仔細地瀏覽試卷時，才發現原來自己是多麼地粗心、急躁。最讓我痛心的是數學，由於被前面耽擱點時間，最後一簡單的壓軸題就被扒去了10分；最讓我意外的是語文，一篇深淺適中的作文讓我費勁腦汁，整整奪走了我15分；最讓我傷心的是科學，不知道是不是因爲底子薄，科學生物就扣走了我20分；最讓我失望的是英語，一篇普普通通的閱讀理解就拿走了我8分，單詞填空更是毫不客氣，10分就這樣從我手頭上溜過。我還一味的掩飾，在老師面前說時間不夠；在同學面前佯裝作我太不小心；在家長面前卻說因爲沒有複習。現在一回想起，才覺得自己是多麼的'可笑、多麼的無知！

這次月考如同一面閃亮的鏡子，映照着我不足的地方。從這次月考中我總結出許多學習道理和學習方法。如果只一味地去找理由，或把錯的責任推到別人身上，那麼便會永遠掩蓋着錯誤，一直錯下去；如果不吸取教訓，或只弄得一知半懂的話，今後的學習更是難上加難。

知識是靠日積月累的，人不可能在極短的時間內，把大量的學習內容灌輸入到大腦裏去。“飢一頓飽一頓”或“三天一打魚兩天一曬網”這樣只會一事無成的。因此，一定要做到定時定量學習。學習語文或英語時，不要只顧着死記硬背，要用理解性的方法去學；學習數學或科學時，不能不懂不會就空着不做，這樣只會形成惡性循環，使我的學習一落千丈；學習社會時更要注意，由於是開卷考試，不懂的千千萬萬不能空着。

知識，就是以後走上社會必須的法寶；藉口，就會成爲將來生活上的絆腳石；總結，就是爲了在中考中不留下任何遺憾。爲此，我做了深刻的反省，對這次月考做了全面的總結。

語文月考工作總結13

在這次月考考試中，高一語文科成績不理想。高一語文組認真徵求了任課教師的意見，對上學年語文教學工作進行了全面認真的反思。

1、客觀原因

（1）課時相對減少，不利於語文教學。

與上學年相比：上學年高一語文每週排7課時正課、1.5節晚自習；本學年高一語文每週排6節正課、1節晚自習，週六上午與英語科輪換上的一節課因爲大星期及放假的原因幾乎可忽略不計。

與其他學科相比，其他學科每週排的正課及自習課都相對較多。

新課程改革，語文科把原屬於三年的六冊教材的教學任務壓在高一及高二第一學期的半個學期內完成（必修課），但教材課文篇目並沒有減少，而高一承擔着必修1～必修4共4冊必修教材的教學任務，教學任務很重。

課時較少，不利於正常的新課教學，不利於測試訓練。

（2）本學年高一沒有訂語文讀本。

語文讀本是很重要的教材，既是高一語文教材的補充及延伸，也是高考語文素養及閱讀能力訓練的依據。上學年高一給學生髮了4冊語文讀本，而本學年沒有訂這一教材，既不利於正常的語文教學，也不利於擴大學生的閱讀量，不利於提高學生的閱讀能力。

（3）學生不重視語文學習。

①、爲加強學科教學，年級組制訂了一份“週六週日學科測試訓練計劃表”，但是沒有安排語文科，影響了學生對語文學習的態度。

②、擔任班主任的語文老師很少。高二語文教師中有15位擔任班主任，而高一班主任隊伍中，只有6位是語文老師。早上是學生讀語文和英語的.黃金時間，我校沒有安排早自習，學生早上的閱讀和複習隨意性很大。目前，學生早上讀英語、生物、化學及政史地，輕視讀背語文。擔任班主任的語文教師較少，早上到班級巡視就少，平時引導學生學語文的力度也會相對較弱。

2、主觀教學原因

（1）語文考試訓練較少。每週6節語文課（含2節作文課），若安排語文測試訓練，考試用兩節課，講評用1～2節課。利用作文課訓練，會衝擊作文教學；利用語文正課訓練，至少用3節課，影響正常的教學進度。

（2）對訓練的批改講評不到位。部分教師試卷批改不及時、不到位，對試題考查的知識點把握不到位，對學生的做卷狀況瞭解不到位，因此講評試卷不到位。

在語文組教研活動中，每一次測試，都進行過分析討論，出題組卷的老師都認真地分析了測試目的、訓練重點、講評重點。但是，因爲班級試卷評改不到位，一定會影響到講評質量。

（3）多媒體使用不科學，影響語文教學。

①、因爲課件製作技術不熟練或者不會，部分教師直接下載課件，不能根據學情進行修改；

②、課件使用不科學，部分教師不能把課件與課堂教學、與師生活動有機結合，而是簡單地播放幻燈片，分析講解不到位；

③、語文教學以讀寫爲主，以認真品味語言文字爲主，教材文字是最關鍵的。如果課件過於花哨，單純追求容量大，畫面一閃而過，學生思考跟不上，就達不到教學目的。

（4）練字不到位。

高一年級，雖然也佈置了練字任務，但是忽視了檢查，學生的書面、卷面字體及字跡都不能滿足考試需要。

今後加強語文教學的建議。語文科的學習和應考，歷來爲語文教師和學生所關注並困擾着。備考內容的廣泛性和與社會生活緊密相連的實用性，使語文考查內容越來越多變，越來越靈活。