教師成長工作總結15篇
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，下面是小編整理的教師成長工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師成長工作總結1
爲了推進青年教師的成長進程，瞭解青年教師對於課堂教學技巧與教學能力掌握的情況，爲青年教師提供一次學習，實踐和提高的機會，我校於 日舉行校青年教師彙報課活動圓滿結束。
學校領導的高度重視，是本次活動得以順利進行的保障；各評委對活動的大力協作，參加彙報課活動的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動自始至終的熱忱關注，是本次活動能圓滿結束的根本。
本次活動中，一共有2位教師參加了彙報課。總的來說，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略等環節的設計與組合都有科學的把握，而且基本都能熟練的運用多種手段進行輔助教學，教師的基本素質已經大大提高。下面對本次活動從以下幾點進行總結。
一、注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
學習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學習方式，實際上是改變一種習慣，當務之急在與建立教學新理念，即由過去的傳授式學習變爲自主、合作、探究式學習。在這一方面，各位參加彙報課的老師都在力求體現這一理念。王老師的教學過程的設計：“課前查詢知作者→介紹背景解題→質疑討論明文意→想象誦讀悟情→遷移運用背課文”，層次清楚結構合理，充分發揮了學生的主動性。特別是“課前查詢知作者”和“質疑討論明文意”這兩個環節，讓學生通過自己查閱資料、工具書等方式解決問題，培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習 ，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。楊琳老師在教學中能充分運用“合作學習”這一學習方式，分組協作，觀察自己的直尺，測量自己組中夥伴們收集的不同的硬幣的厚度，在小組中討論後再以小組的形式彙報果，培養了團體合作的精神。
二、注重雙邊互動，關注每一個學生。
教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這一過程中必須體現尊敬、熱愛、理解、幫助學生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學行爲，這有助於建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關係。要關注每一個學生，使廣大的學生在課堂上都能得到訓練。李老師的〈可能性〉這一課的教學中，設計的問題的提出方式，體現了“尊重、熱愛學生”的理念。發揮教師“組織者、引導者”的作用，進入學習新課的環節；以“小老師”的方式教學實現了生生交往，讓學生在這一環節中交流了學習所得。
三、注重切合學生實際。
課程標準要求教學必須符合學生身心發展的特點，適應學生的認知水平，密切聯繫學生的經驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發展爲本”的新的課程理念。環節的設計，與學生的生活聯繫緊密，學生做起來、說起來不難，卻有助於突破難點。
四、注重學生個性發展，培養求異思維。
〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑調查、探究，在實踐中學習 ，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生地人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”這次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。
當然，在活動中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。新的課程標準出臺以後，我們老師（包括我）也迷惑了。到底怎樣去上一堂課？怎樣去評價一堂課？根據有關課改精神和專家建議，我設計了這次彙報課活動的課堂教學評價量表。根據課改動向，我們教師的教學方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學生歡迎？本着共同學習，共同進步的原則，把本次活動中我認爲的`不足總結如下，望各位批評指正交流。
1、老師講的比重過多。傳統的“問教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話太少。某些能引導學生去發現去總結的地方，老師也包辦代替了。
2、教學環節過於飽滿。爲了能讓聽課的評委和老師有個完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現爲了趕課而沒能充分發揮學生的能動性，老師吃力，學生也沒調動起來，整堂課就見老師在講。
3、合作學習沒有得到廣泛運用。現在的一個重要的教學手段就是合作學習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學習方式中重要的一環。
4、教師的角色並沒有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學過程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價者，要把自己定位在是學生學習的夥伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕鬆愉快了很多，課堂氣氛活起來了，學生動起來了。在這樣的氛圍中更讓學生愉快的學，主動的學。
5、要注重教師和學生的眼神交流和接觸交流。上課的時候，教師眼神的運用，應該是一個有經驗的教師必備的條件之一。通過教師的眼神，更能讓學生感受到老師對他的愛、鼓勵、讚揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來表達教師的情感。有些時候，它們比你的一句泛泛的表揚的話更能讓學生感興趣。
總之，希望每一次教研活動都能給同仁們以不同程度的提高。
教師成長工作總結2
在實踐中，我覺得校本教研、個人反思、同伴互助、專家引領正是青年教師成長的有效路徑。
1、校本教研——爲教師成長提供智力支持
校本教研是指以學校爲重心、以新課程實施過程中教師所面對的實際問題爲對象、以教師爲主體、有理論專業人員共同參與的研究活動。它擯棄了傳統的純理論的研究方法，注重學科理論與教學實踐的有機統一，注重理論在教學實踐中的運用和提升。以校爲本的教育科研爲全體教師提供了有力的學習環境和智力背景，在實踐中我們發現，一個青年教師只有走“教、學、研”之路，開展切實有效的行動研究法，才能使平時的教育教學工作上升到一定的理論高度。
2、個人反思——梳理成敗得失的一面明鏡
葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成爲名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成爲名師。”是呀，中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。作爲教師，如只是讀書、教書，不寫作、不反思、不梳理自己的`成敗得失，又怎麼可能提升自己的教學理念呢？充其量只能當一輩子的教書匠而已。要使自己儘快成長起來，就要堅持反思。
3、同伴互助——在資源共享中前行
教學反思更多的是教師個體的思考。在信息社會中，同伴互助也是成長過程中不可或缺的一種方式。現代網絡是獲取信息的環境、學習交流的環境，也是資源共享的環境。我校在培養青年教師時，一方面採用導師制，結合的集體備課、“一課三議”活動進行；另一方面，充分依託網絡的教育功能，利用同伴互助型的培養方式，進行專業培訓。
4、集體備課——智慧碰撞的搖籃
學期初，由備課組長與組員共同學習新課程標準，根據學科特點，明確學期教學要求，制定詳細的教學計劃。然後，把備課任務進行合理分解。這樣，每個教師的教案中，有獨立備課的部分，也有共享的部分。對共享的部分，教師必須進行第二次備課，要求體現自己的教學思想，體現班級學生特點，可以修改部分章節，也可以重新備課。採用集體備課的方式，把獨立思考與合作交流結合起來，有利於老師們進行思想碰撞，萌發出新的思維，最終孕育出“智慧的果實”。
5、“一課三議”——凸顯個性的陣地
教學活動中的合作是通過“一課三議”、“三課一評”的方式進行的。所謂的“一課三議”，是指一個教學內容，由備課組內的每位老師依次試教，每次上課後，由組長組織評課、議課，修改教案，再上課……在這樣一個教學流程中，對同一個教學內容，不同的教師在某一環節上就會有創新點，在重點、難點的突破上就會有亮點。課堂不是靜態的空間，而是動態的時間流，課堂演繹的是學生成長的故事，在這樣一個氣氛融洽的體現集體智慧的教研活動中，青年教師擁有了教育的熱情，課堂成了一個有魅力的地方。
6、專家引領——借力登高，登高而望遠
特級教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭裏看到風景，從一粒沙子裏發現靈魂。”知識只是奠定教師課堂教學的底氣，而智慧卻給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上纔會大氣，纔會表現出教育機智。對於年輕教師來說，通過校本教研、個人反思、同伴互助可以使自己漸漸進入教學的真境界，但如果缺乏專家的引領，則很難提升其教育理念，做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。每一位剛從教的青年教師，從一般意義上講，都是願意奮鬥、不甘寂寞、激情滿懷、創意無限的老師，但一部分老師會苦於無門，不知從何處着手不知從何處釋放激情。此時，學校所作的工作，就應爲青年教師指路，讓其明確發展方向。
教師成長工作總結3
時光總在你忙碌的時候悄悄溜走，不知不覺又是一學期過去了，回顧這一學期的工作，看着孩子們一張張可愛的笑臉，我們感到很欣慰，因爲在教學工作中我們付出的是汗水，但我們收穫的是孩子的成長與進步以及孩子對我們沉甸甸的愛。對照開學初制定的個人成長計劃對這一學期的工作學習做如下總結：
一、不斷充實，努力進取。
學習是自己的最好老師，因爲終身學習是現代人所提倡的學習理念。
深入學習貫徹《3—6歲兒童學習發展指南》，努力把《指南》精神貫穿在一日生活教育中；閱讀了兩本專業類書籍，撰寫了“細節決定成敗——讀《幼兒園教育的50個細節》有感”和“幼兒教師，一道美麗的風景線—讀《給幼兒教師的建議》有感”的讀書體會；利用空餘時間翻閱教育類期刊雜誌《幼兒教育》、《早期教育》等，瞭解當前的教改動態，這些對自己今後的教育教學工作都具有指導意義。
二、保教結合，耐心細緻。
在教學中，我刻苦鑽研業務，認真備課，精心選擇教學方法，充分準備教具。日常活動中，開展了豐富多采的教育教學活動。根據《指南》要求，認真制定學期計劃，備好每一個活動。並努力搞好區域環境佈置，提供豐富區域活動材料，利用廢舊物品製作半成品供幼兒活動使用，發展了幼兒的想象力和創造力，使他們在遊戲中學習、在娛樂中學習。
在保育工作上，我力求一每件小事做起，耐心細緻。對於個別幼兒自理能力差，有吃飯掉飯粒和挑食現象，我就會耐心的講一些吃飯的小故事給他們聽，鼓勵他們多吃飯、不挑食。鼓勵幼兒自己的事情自己做，對於孩子微小的進步給予肯定與表揚，讓他們體驗成功的喜悅。在日常活動中滲透幼兒安全意識和自我保護能力的培養，從發生在幼兒身邊的事例或有關教育資料進行科學有效的教育，使幼兒懂得在活動中如何保護自己，愛護別人，避免危險事故的發生。在季節轉換時期，注意根據班級幼兒的情況提醒幼兒適當的飲水、增減衣服，做好生病幼兒的護理工作，在傳染病多發季節，配合保育老師做好班級的.各項消毒工作，讓幼兒在乾淨舒適的環境中生活、學習。
三、家園溝通，真誠熱情。
在作好保教工作的同時，我多形式、多途徑地開展家園工作。通過電話、家園聯繫冊、家訪、家長會等形式和途徑，向家長反饋幼兒在園的各種表現，有特殊情況，及時和家長聯繫。平時我還利用早上接待和下午放學的時間和家長交談，瞭解孩子們在家的表現，身體狀況和情緒，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的表現，並有針對性的進行個別教育。我還能耐心與家長交流，共同探討針對不同孩子的教育方法。孩子一點一滴的進步，我都會與家長共同分享；孩子少許的退步，我也會與家長一同教育。我們細緻的工作，贏得了家長的信任和讚許，家長們看到自己孩子的點點進步，感到由衷的高興。
四、相互學習，共同進步。
本學期，我與新教師小全老師成爲結對老師。開學初，我們就師徒結對工作有了初步的計劃，並認真學習了相互的職責。通過互相的聽課、反饋與交流，我們以互相學習的態度，共同進步。
總之，這學期來，我努力做好本職工作，並對照自己制定的計劃，還存在着一些不足，如：教科研能力有待加強，本學期，我的個人小課題，研究開展平平，相關材料有待收集。寫博評博有待積極，在本學期，我撰寫的博文雖然達到了我預先的計劃，但以後還要加大評博的積極性。我將會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，力爭更上一層樓！
教師成長工作總結4
時光飛逝，轉眼一學期的教學工作即將結束，對照自己本學期初制定的個人成長目標內容，本着總結經驗、彌補不足的思想對自己的個人教學業務水平發展做下小結:
一、強化職業道德素養
教師的職業道德素養體現在對待事業、對待學生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業要愛崗敬業，對待學生要熱愛學生，對待集體要團結協作，對待自己要爲人師表。這四個方面是從事教師職業最起碼的要求。一直以來我都嚴格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不爲工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當一隻紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要爲教育事業貢獻自己一份力量。只有從思想上提高了認識，工作的質量和效率纔有保障。
二、加強學習、實踐，促進專業成長
積極在本校組織的培訓相關活動中，本人力求做到以提高自身素質爲準繩，提升課堂教學質量基準的思想，積極參加各級部門組織的培訓活動。
1、參加了本校組織的各類培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，並得到了鍛鍊和提高，促進了自身教學理念的不斷更新；
2、課餘時間儘量抽空閱覽了教育教學刊物上發表的文章，吸取精華，使自己的'教育教研水平有了相應的提高；
3、大膽嘗試，勇於創新，使自己的教學方式，教學水平再上了一個新臺階，同時，利用網絡資源在與其他老師研製課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
從聽課、備課到上課讓深刻地體會到了學習、實踐對我成長的巨大作用，我深深知道，作爲一名新時代教師，必須有深厚的教育理論基礎。爲此，我如飢似渴地學習，一年來，閱讀了《我的教育心》、《做最好的自己》《教師如何進行學法指導》、《教師如何進行反饋與測評》、《教師如何進行學困生轉優》、《教師如何進行發展性評價》等教育理論著作，並積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學會與書本對話，養成閱讀習慣。經常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力提高自己的教育教學水平。
在長期的教學實踐中，我逐步認識到課堂教學是一門深不可測的藝術，要上好每節課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認真做好聽課記錄，回來和有經驗的老師反覆討論交流，從中找出優缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經驗不足，水平有限，但我喜歡學習不怕別人來聽課，學校每次組織的公開課我都積極參加，認真準備，讓信息技術合理地爲課堂教學服務。課後我認真聽取各位老師建議和意見，並做好總結。
三、反思讓我不斷成長
教學反思的價值在於訴諸教育實踐，對教育實踐進行改造和提高，所謂“和改變世界聯繫起來。”教學反思不僅需要將結果反饋於教學實踐，對教育實踐產生作用，而且，也需要通過教育實踐來檢驗，爲進一步反思提供條件和準備。
隨着新課改的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因爲“變化總是在發生，他們總是不斷地拿走你的奶酪”，要儘快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應該善於反思，善於開展批評與自我批評。
我時時注意反思，不斷髮現自己的不足，隨時更新自己的觀念，對於自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發展。我堅持寫教學後記，適時總結經驗教訓、找出教學中的成功與不足，力爭提升自己的思維品質。
總之，作爲人類靈魂的工程師，傳道授業是我們的天職，我們要做到不斷地完善自我、豐富自我，相信就能夠快速地發展成長起來，成爲學生心目中最受歡迎的老師，堅信這天終究會到來。
教師成長工作總結5
俗話說:“人挪活”,這個學期我來到了美麗而大氣的陽朝小學,繼續從事我熱愛的數學教學工作。
初來的一個月,已完全適應了新的工作環境和工作節奏。感觸良多,淺談如下:
一、在新的大集體中愉快工作
我是個性格開朗活潑的人,在陽朝這個大家庭中,我快速地適應了一切。領導們平易近人,肯定我的工作,對我照顧有加;同事們大方、親切,我們融洽相處,互幫互助,其樂融融。在這裏我的工作是愉快而充實的。
二、適應學生,引導他們健康成長
來陽朝接受了五(3)、五(4)班的數學教學工作,給我極其深刻的印象便是學生聽課習慣差,上課不愛動腦筋;書寫習慣差,字跡潦草,格式不規範。我跟自己說,學習不好的學生是來幫助我進步的,我耐着性子給他們細緻的講解知識,甚至要補習二到四年級已學知識。對這展示臺讓他們規範書寫格式,慢慢地學生一天比一天好。去區裏聽教材分析和展示課的時候,就有老師談到,一定要平常心,不要拿一個學生和另一個學生比,要拿這個學生的今天和昨天比,今天有進步,就肯定他,表揚他。一語中的,正好解了我欲速則不達的急切心理。心態好了,找到了好的方法與學生溝通交流,現在的我對自己的工作和對學生的學習一天比一天有信心了。
三、在積極的教學研討中提升專業素養
新辦公室坐了7位數學老師,我們在一起經常進行教學研討,氛圍濃厚。我覺得數學教學是一項非常有趣而有研究意義的工作。在數學課上,有思維深化,也有正誤辯論,有積極的合作。第一個月重點講授《小數的乘法》和《小數的除法》時,我重在培養學生的“轉化”思想,讓學生回憶舊知的學習過程,重溫計算的步驟,利用“積的變化規律”和“商不變的性質”將小數轉化成整數來進行小數的乘除法學習。學生學得自主而快樂!每隔一週的教研活動大家都積極參與,我們一起磨課、聽課、評課,在陳曉飛老師和賀書記的專家引領下,我的專業能力也有所提高。
上週去聽名師的課,更是受益匪淺。蔡宏聖老師注重學生對知識建構的明理,着實讓人欽佩,學生在深刻理解了百分數的意義後,能熟練而巧妙的應用到生活中;田立莉老師善於引導學生理解“周長”的概念,通過切身的體會,用自己通俗易懂的語言準確的描述出什麼是周長,數學就是在理解的基礎上記憶,理解深刻了,自然能區分以後將學的“面積”概念,準確地計算生活中各種物體表面或圖形的`周長。錢守旺老師在一連串的情景中引導學生理解乘法的意義,雖然沒語言的描述,但學生還是能從思想、方法上明白相同加數的加法可以簡寫成乘法算式。一天的學習,有太多的收穫,學習了新的教學理念,以便今後更好的教學。
總的說來,自己在數學教學方面還有很大的進步空間,在以後的工作中還應多學習專業知識,提高自己的專業素養,多研讀教材,深入把握教學核心,用先進的教育理念武裝大腦,是自己成爲一個適應現代教育教學的優秀教師而不斷努力!
教師成長工作總結6
我反思 我成長 又一個學期結束了，這一個學期，較忙碌，較充實，其中有着失敗的心酸，也有成功的喜悅，我反思 我成長。我凡事都腳踏實地地去做，不弛於空想，不騖於虛聲，而惟以爲真的態度做踏實的功夫。細細品味，感覺自己成長了很多，收穫了很多寶貴的教育教學經驗，同時也對自己走過的彎路進行反思和總結。
作爲一名教師，我能全面貫徹執行黨的教育方針和九年制義務教育，注意培養自己良好的師德，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處爲人師表；在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時刻能以比黨員更高的標準來嚴格要求自己，作爲學校大家庭中的一員，我能主動關心學校的點點滴滴、角角落落。
能及時更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是爲學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關係，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和後進生。 樹立四個意識
（1）樹立“育人先做人，正人先正已”的意識，要求別人做到自己堅決要做到。
（2）樹立“學校無小事，事事都育人。教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人爲本職，作學生、教師的表率。
（3）樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感，緊迫感和危機感。
（4）樹立“主人翁”意識，以校爲家，以教爲業，校興我榮，校衰我恥。 積極調整心態，正確處理奉獻與索取，集體與個人，名利和道義之間的關係。 在教育教學工作上，我利用學科特有的力量來教育學生，尊重他們的人格，給學生獨立的空間，對學生進行各方面的引導和教育。本學期，我任四年級音樂教學，在教學中注重音樂審美爲核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿於音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生的學習興趣，注重發展學生的創造性思維，充分發揮音樂藝術的魅力，設計生動，活潑的教學形式。
我格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的'調動，突出音樂課以審美教育爲核心的特點，注重培養學生對音樂的興趣，以學生爲主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定知識基礎上創造音樂。爲了使學生能輕鬆、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，儘量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對於破壞課堂秩序的行爲也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成爲他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。
在少先隊工作上，我能盡我所能做好少先隊的本職工作。協助少先隊處理日常事務，做好文明勸導隊的管理，在工作中，以樹立隊員的合作意識，服務意識爲主，要求隊員以身作則，率先垂範，積極配合學校的各項常規管理工作及每週紅旗班級的評比。對於工作中必須考慮的細節問題，我也能積極發表自己的觀點和提出合理的建議。對於學校領導下達的任務，我都會認真去完成。
在工作中，我總喜歡默默無聞地表現。在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自上學期對學生抓常規教育以來，我經常利用升旗儀式、聯合早會以及行爲規範的知識培訓等機會對全體學生進行教育；對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的教育；對一些涉及到生活中的禮儀規範我就利用課堂上的一些時間來教給他們。
本學期根據學校要求自創的搏擊徒手操在全體體、音樂育老師的鼎力支持下，通過緊張的編排、訓練，深受學生的喜愛，同時也讓學生天真好動的天性得到釋放。應該說，在全體老師的大力支持和共同努力下，我們學校大部分學生的常規比以前有了明顯進步，校容校貌也有所改觀。當然，由於學生年齡小，好的行爲習慣不能長久保持，“冷熱病”重，這就需要少先隊給他們做正確的引導，許多細緻入微的事情有待我去努力。
當然，一學年來，我所做的都是些平凡小事，雖然沒出什麼成績，但我參加各級各類演出及活動：10月，組織參加瓷都廣場文化演出；11月，組織五年段的學生到南埕基地參加社會實踐。12月，策劃了“與特殊學校手拉手活動暨慶元旦文藝匯演”。多次組織鼓號隊，腰鼓隊參加徵兵、奠基等儀式等。
以及學校裏學生的各項比賽活動中也融入了自己的不少汗水。但由於學校裏的雜務性事情太多，自己往往會爲了應付這些事情而打亂自己的學習計劃和工作計劃。其他老師都說我忙，但我總覺得忙得沒有成績，但有時回過頭來想一想，有些事情還是需要有人去忙，也許是我比較適合吧!所以自己雖然失去了一些，但我並不後悔，也絕不會停止不前。
在工作中肯定存在着許多不足的地方，老師們可以幫我提出，我想這是對我工作最好的支持和幫助。對於今後的路，我會盡可能地把工作做細、做實、做活，同時也希望大家在工作中能一如既往地支持我，我會謹慎地走好每一步，用自己的努力實踐、勇於探索使自己的業務素質和工作能力再上新的臺階！
教師成長工作總結7
時間過得很快，一個學期又結束了，這學期的青年教師成長工作坊的培訓活動，導師制爲學員創造良好的學習機會，帶給了優越的學習條件。在這期間，學員們用心學習，認真聆聽導師袁餘梅校長的教誨，回來以後進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，使之在教學理論和教育觀念上得到了超多的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。以下是本階段學習獲得的點滴體會：
一、與名師對話，如醍醐灌頂
通過聆聽專家講座，讓學員有一種與名師對話的感覺，收穫着專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因爲學生天生活潑好動，需要吸引他的語言更能引起他們的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅僅教師要善於提問，還要善於啓發學生自我提出問題。給學員留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣纔會始終沉浸在幸福的海洋裏。
二、小課題研究，促專業成長
近年來，微型課題研究在中小學校被廣泛關注。曾經認爲課題研究，高不可攀。是學校裏少數優秀教師才做的'事情。作爲普通的一線教師沒有精力。沒有必要，也沒有能力去做研究。甚至還認爲課題研究會分散教學精力，影響教學成績，得不償失。問問身邊的同事，也有同感的人還真不少。但之後參與小課題研究的切身經歷和體會，讓學員從內心徹底轉變了這種看法。小課題研究激發了的內在動力。
三、大道通徑，教無定法
通過此次工作坊的學習實踐，認識到課堂教學要體現智慧靈動。在教學觀上有了一定的轉變，不能爲了教書而教書，葉聖陶先生說過：教是爲了最終達到不需要教，爲了達成這個目標，教學不僅僅是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生學到什麼，還讓學生學會學習，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注重啓迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。學習培訓中，孫義農老師強調了與學生溝通要講究技術，學會傾聽中觀察，懂得在提問中引導，在意象描繪中察覺繪畫者的內心世界，進而幫助師生間更好的溝通與交流，解決問題。
通過青年教師成長工作坊，讓學員感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光，拓展了教育視野，提升了教研潛力，讓教育思想和教育行爲有了真真切切的轉變。在今後的教育教學中，學員們會不斷學習，並運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的小學英語教師。
教師成長工作總結8
從第一次走上講臺初爲人師到現在，已經過了三個月了。回首這三個月來的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作爲一名踏上工作崗位時間不長的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，經過三個月的教學實踐，我獲取了很多寶貴的工作經驗，成功的完成了學生到教師的角色轉變。下面我就三個月來工作成長方面的做一下總結。
一、深入細緻的備好每一節課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起課本，我發現課本中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課本的重點。面對這麼多的知識點，我應該如何取捨，而且應該如何安排組織纔可以使整節課上得連貫、流暢、圓滿呢？這是我備課中遇到的最大問題。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點並把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的`思路。
同時，我還經常向有經驗的教師請教，經她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的課外資料作爲補充，提高學生的聽課的興趣。學校實行集體備課，在以前，在集體備課上我一點沒有自己的主見，老教師說講什麼我就上課講什麼。現在我不再是那麼被動，拿出一堂課的內容也能知道哪些是重點哪些是難點，哪些需要講給學生，哪些學生自己就能解決。而且在以前備課時只知道備自己要講什麼，現在也知道該如何備學生，該學生學的部分，如何學纔會讓學生提高效率，記住的多。
教學以來，我一直都認真備課，而且都備詳案。而且，在備好每節課的同時，我們還嚴格按照導師給我們制定的教學成長計劃，一步一步的跟着走，首先要在規定的時間內完成導學案的相關的練習題，做完後拿到導師那裏批閱，有什麼不明白的和不懂的可以及時找導師答疑。
二、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
工作以來，一有空我就去聽同一備課組教師的課，而且是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。基本上一週不會少於兩節課。課後及時寫聽課反思，這對自己的教學促進很大。
三、課後工作。
認真及時批改作業，根據作業所瞭解學生的情況，發現問題後，及時找學生談話，把問題幫助學生解決掉。同時多找學生談話，瞭解學生地情況，認真聽取學生的意見和建議，優化自己地課堂。
這三個月，我作爲一個平凡的人，雖然沒有很顯著很耀眼的成果，但作爲一名人民教師，我盡心盡力做完我該做的，做好我該做的，我無愧於我的學生，無愧於我的工作。總之，嚴格遵守勞動紀律，一切以學生爲主，一切爲了學生的終身發展。爲人師表，處處以身作則。
教師成長工作總結9
一個學期即將過去,又到了總結的時間，反思在這一學期裏我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收穫不少，下面我對本學期的工作做一下總結,併爲新學期的工作確立新的目標。
一、思想認識
作爲一名年輕老師，我在思想上嚴格律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴格要求自己，鞭策自己，力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學年來，我服從學校的工作安排，配合領導 和 老師們做好校內外的各項工作。我相信在以後的工作學習中，我會在黨組織的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成爲一個經受得起任何考驗的好同志。
二、教學工作
整個教學，突出了個別化教學原則，儘量使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，更增強了學生的自信心，使他了解到自己在這個羣體中重要性，是我們這個大家庭中不可缺少的一員。教師對學生的過高要求也是不利快樂的實施。這樣就使學生嚐到了成功的滋味，有了很大的.成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。
三、考勤方面
我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關係，一個學年裏我克服了許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在新學期中，我應更加勤懇，爲學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓。
四、主要成績
在這一學年裏，撰寫論文《我是如何轉化差生的》獲縣級二等獎、輔導學生參加《安全知識競賽》獲自治區指導教師一等獎。除此之外，在這一年中，我認真對待、積極參與上級部門組織的各項活動，個人通過不斷努力和其他同事的幫助和指點使我的專業水平得到了極大的提高。在以後的教學和學習中我會更加努力學習。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，創造性地搞好與健康課的教學，使我們的工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。
一個學期即將過去,又到了總結的時間，反思在這一學期裏我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注於我所鍾愛的教育事業上，傾注於每一個學生身上；一個學期的工作已經圓滿結束，收穫不少，下面我對本學期的工作做一下總結,併爲新學期的工作確立新的目標。
教師成長工作總結10
一個學期忙忙碌碌地即將結束啦，回首一個學期的工作有如下收穫分享：
教科研方面：從杜主任手中接過教科研這項工作，說句心裏話我是也有壓力，一邊摸索一邊工作，五月份先後完成了第五屆智慧教師的徵文32篇的統計任務，當時事情繁雜，休息中午時間請吳寶飛老師幫忙做了整理，纔可按時做了上交工作；隨後接到可持續發展徵文活動，當時正好趕上自己外出參加班主任培訓，上級領導約定的時間節點不可怠慢，又拜託老同學豔娟老師幫忙做好論文整理工作，當時是網上上交，遇到了很多問題，我們兩地溝通，才順利完成了校級的上傳。
7月4日參加培訓，接到了第二十一屆教育科研成果（論文）徵集工作，同時又接到了區教科室對每一所學校的教科研工作的評審的通知，對於一個剛介入科研的人，此時已經無從下手，杜主任多次溝通，撰寫通知，多虧大家的配合，才利用五個中午休息的時間，完成了11篇成果論文的網絡上傳，學校審覈和區教科室上傳任務，同時整理了68篇論文成果以及班主任工作室和家教研究中心的相關材料整理，就光報送區級材料海星就跑了兩趟教科室，高霞老師早早來到學校幫我遞送學校公章，每一幕都感動着我。
平板電腦（pad）實驗班方面：定點活動安排在每週四的下午，信息中心的周坤、王娟、柴石彥老師定期來我校進行無償的辛勞培訓，我們的每一位實驗教師也在刻苦認真的.學習，從裝備齊全那一刻開始算起，僅用兩個多月的時間，我校的PAD班就5月份統計，是全區上課最多的學校，5月24日，請來了平板電腦專家李玉順親臨現場指導，對我校的杜桂金、孫劍和王巖老師的課給予了高度的評價和中肯的指導意見。一個學期忙忙碌碌，實驗教師克服困難，相互調課，參與學校組織的培訓活動13次，後續馬穎穎老師也嘗試做研究課，收到了良好的教育效果，使得低中高年級以及語文、數學和英語學科逐漸在打開局面。大家也從最初的牴觸到慢慢的接受。每一位實驗教師都開始了嘗試性的教學，可以說大家都在不斷的探索中去踐行徐校提倡的“增效減負”的教學宗旨。
班主任工作室的工作方面，隔週的活動，有計劃有側重，既要考慮作爲學校班主任隊伍建設的依託平臺，又要考慮班主任工作室成員的專業化發展，從開學初的工作部署會就是班主任全員參與，後誠邀班主任雜誌編輯曲懷志做培訓也是全校班主任和區裏班主任工作室成員參與，走進農學院附屬小學和回龍觀中心小學同樣是帶領成員積極參加活動，在揚州之行的班主任學習中，回來全校成員參與在交流培訓，讓每一位教師都有收穫。工作室的成員在定期的班級文化建設交流中，從走進他人，到走進自我，都在逐漸形成自己的特色，工作室市級課題的開展同樣按部就班，5月份帶領王蕾老師去北醫附小進行《在異性交往中學會相互尊重》進行了說課比賽，後續上交的馬穎穎老師課題班會課《身體紅綠燈》榮獲三等獎，上交課題組的五篇教育案例分別榮獲三等獎1人次，二等獎兩人次，一等獎兩人次的好成績。
本人班主任工作室撰寫16萬字的教育日誌中，涵蓋着太多的教育故事，有幫助幫助鐵小范老師修改的六稿主題班會設計，有幫助指導回龍觀中心小學付老師的9次教育個案記錄中如何進行教育案例的最終提煉；有幫助平西府中心小學安老師指導的畢業班會的設計修改，有外校青年教師作爲青年教師代表的發言稿，有我校二年級學困生的多次教育交流記錄，更有工作室出成員的每一次個案記錄，班級文化特色交流材料，以及每月上交一篇完整的教育案例正例和反例。
在參與協同創新學校計劃的課題研究中，讓我逐漸的懂得，我們所做的一切都要站在爲學生服務和終身發展的角度去開展工作，只有把孩子擺在正中央的位置纔是真教育。現在我們課題組的全體成員正在準備利用暑假的期間進行教材的編寫任務。通過協助和參與全學科閱讀工作，也使我慢慢感悟到全學科閱讀是基於一種體現學科特點的拓展閱讀，同時也是跨學科的主題閱讀，而且更是跨學科的一項整合閱讀。總之，實驗教師要長期的堅持做下去，它纔會根植課堂，共生智慧。
上個學期脫產學習半年期間，我所撰寫的《專家引領，更新觀念，提高能力——聽講座反思》；讀《世界經典教育案例啓示錄》有感；《北大附小校園文化感受》；《春意盎然的小花園》四篇文章刊登在北京市小學現代教育研發交流成長中心紀實《在路上》一書中，在德育幹部說課中榮獲一等獎的好成績。
感謝領導的幫助，感謝同事的支持。工作還在繼續，真誠做到與團隊一路前行，必將收穫教育的智慧與成長。
教師成長工作總結11
時間過得很快，一晃一年的骨幹教師生涯已悄然而過。回首一年來走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘爲鎮骨幹教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。於是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。回顧一年的工作，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
一、思想政治方面。
我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規範，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、爲自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐。
作爲一名骨幹教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今後不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做本文來源：文祕範文 到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真參加各級教研活動與骨幹教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，並在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
3、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學後教”的教學模式，併力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
（1）備好課。
我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然後根據要求，撰寫課後反思。回到學校，我把學到的知識應用在教學上。備課時認真鑽研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
（2）上課。
我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。做練習巡視時，我注意對後進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
（3）做好課後輔導，對後進生做到從友善開始，理解和尊重他們。
從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關係，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博採衆長，努力提高教學水平。
（4）每天我給自己一個反省的機會和時間。
堅持獨立地思考，即時做好教學後記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨幹教師的帶頭作用。
我嚴格遵守學校規章制度，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時，發揮自身骨幹教師的'帶頭作用，積極培養青年教師，通過多種渠道鍛鍊，提升青年教師的教學水平和工作能力，爲學校培養新的教學能手。
五、反思工作，不斷進取。
我常常靜下心來想：作爲一名骨幹教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧於骨幹教師的稱號？在看到一些成績的同時，我也在思量着自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應現在的語文教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
一學期來，作爲骨幹教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，特別是作爲骨幹教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能爲美好的明天奉獻自己的力量。
教師成長工作總結12
學校工作的核心是教學，而作爲一個學校的副校長，核心工作就是抓好教育教學，而教育教學的主體是教師，所以，提高教師素質，建設一支優質、高效、穩定的教職工隊伍，是實施素質教育、全面貫徹黨的教育方針、全面提高教育質量的關鍵。梳理我校的一些做法和思考，我校持之以恆的把校本教研之路定位在：讀書、寫作、研究，促進教師的專業成長。我們之所以這樣定位，是因爲讀書、寫作和研究三位一體，促進了教師的專業成長，而教師的專業成長促進了學生的發展，教師的專業成長和學生的發展必定促進學校的整體發展，構建了民主、平等、合作、對話、創新……的新型學校文化，辦有靈魂的教育。
一、讀書是最好的備課。
朱永新在《讀書改變人生》中談道：從一定意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，……充實而有意義的人生，應該伴隨着讀書而發展。
記得在我校剛開始建議開展教師閱讀活動時，發生了這樣一件有趣的事情：一個剛參加工作不久的王老師在讀書交流中談道：“當學校固定時間來讀書的時候，我並沒有讀教育類的書籍，我爲什麼要讀那些書呢？從小學到師專我都是讀爲了考試的書，我的精神世界裏不需要讀書。當我的課堂出現問題的時候，我才意識到要學習一些教育書籍，來改變我的課堂，我首先選擇的是名師的案例和教學設計，但在我的課堂上又行不通，我才意識到我們應該學習名師的思想。這時我才發現：不斷的學習和思考是通向成功的捷徑。”
讀書真的沒用嗎？聽了王老師的話，教師們感受頗多，讀書，作爲促進教師專業化成長真的很有必要，願我們的每一位教師都能成爲一個愛讀書的老師。
於是，我校把教師讀書活動進行了固定，開展了豐富多彩的閱讀活動：
1．固定化讀書時間，提供閱讀保障。
理論是教師發展的學術營養。在實踐中開展多種理論的學習對於不同類型的教師專業發展都是一個不可缺少的條件。沒有理論的支撐，反思是膚淺的，是沒有深度的，所以只有“學習精彩，反思纔會持續精彩！”通過讀書活動促使教師真正成爲反思型教師。我校各學科每學期用一定課時開展校本閱讀，保證閱讀時間。學校提出“將書本講解降到最低程度”“讓學生每天看見你在閱讀”“讓學生每天聽到教師讀書給他們聽的聲音”。通過紮實牢固的讀書積累，使師生的文學修養、知識積累、個人素養、思想境界得到提升。
2．師生共同閱讀，打造書香校園。
教師只有自己多讀書，才能從衆多的圖書中、不同的版本中選擇適合學生閱讀的'書目推薦給學生；教師只有自己多讀書，才能更有效地指導學生的家長如何給孩子創設一個良好的讀書氛圍，更好地引導學生閱讀。我校教師把閱讀作爲校本課程進行開發，各個學科都嘗試開展閱讀活動，從整篇文章的閱讀到整本書的閱讀，不斷豐富和完善校本課程，營造全方位、濃厚的讀書氛圍。堅持每學期都舉辦校本課程閱讀教學的課堂觀摩活動，促進校本課程的深入開展。
3．常態化好書推介，讓彼此分享快樂。
我校開展教師之間、師生之間、生生之間的好書推介活動。每次常規教研時間，各學科教研組都設有好書推介環節。每次1～3人，自制課件，推介時間2至3分鐘。教師根據學生的年齡特點，向學生推薦優秀讀物，讓更多的“好書推介”走進師生日常的生活、學習和工作中。
4．互動化閱讀搭建溝通平臺。
學校以書爲紐帶，多渠道爲學生、家長、老師搭建溝通的橋樑。邀請有關作家到我們學校做有關閱讀的報告會，開闊師生的閱讀視野，增強師生閱讀的主動性。利用網絡平臺（如“班級空間”“班級博客”“教師博客”等）爲大家的閱讀交流搭建了更爲方便的溝通橋樑。
5．舉行讀書交流和展示活動，提升讀書品位。
我校教師定期舉行讀書交流、展示活動，促進師生閱讀活動的深入開展。通過讀書交流活動，促進師生在閱讀中一起分享和品位，讓讀書成爲有滋有味的生活。定期評選“書香型教師”“學習型教師”“科研型教師”，營造濃厚的教師讀書氛圍，提升教師讀書的品位。
學習是貫穿教師專業發展始終的活動，沒有學習，反思就沒有方向，研究就會失去基礎，教學將缺乏生命力，教師很難獲得發展。因爲“書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。”正是在這種思想的指導下，我校才堅持着積極的閱讀活動。
二、寫作是很好的梳理。
書寫教學隨筆，可以梳理自己的教學思路，展開深入地剖析和思考。聽懂的東西做出來，做好的東西講出來，講出來的東西記下來。寫，其實只是個手段，而不是目的。當我們把寫作爲提升自己專業化水平手段的時候，寫的過程必然會提升教師自身的素質和水平。
1．堅持記教學反思，提高課堂教學的實效性。
我校強調教師的教學反思，倡導教師在教案旁做“教後記”“反思札記”，將自己在教學中的最得意之處、感受最深之處、今後教學應注意之處等及時寫下來。正是這樣不斷的反思，提高了課堂的實效性。
2．用教育敘事的方式堅持寫教學日誌。
書寫教學隨筆，可以使教師在梳理中彰顯自己的教學特色，乃至教育思想。當然，伴隨着思考的深入也會帶來一點點的陣痛，這種陣痛來自專業成長的進步，細心聆聽可以聽到拔節的聲音，在書寫教學隨筆中享受詩意的教育，在書寫教學隨筆中做一名有智慧、有思想的教師。
三、研究是理性的審視。
我校一直倡導教師的課題研究要密切結合實踐，在每一節課、每一次談話中去探索、去研究，這既是反思、又是建構。我校提倡教師做研究，每個教師都要找準自己的位置，找到一個可以研究一年、兩年甚至一生的課題。教師要研究的課題（問題）來自教學實踐，在教學實踐中研究解決問題的方法和策略，研究結果反饋回來促進教學。當研究成爲教師生活的一部分的時候，就會有效地促進教師的專業化成長
“課堂是學生生活和學習的場所”，我們把研究的視角鎖定課堂，關注教育教學中真實存在的問題，一起研究課堂、研究教學、研究學生。在每學期初，根據學校教學工作計劃，由教研組長征求本組教師意見，提出學期或學年的研究計劃。找準研究研究方向，在常規課堂教學研究基礎上進行研究，通過“制定研究方案——實踐——反思——再實踐——再反思……”螺旋上升的行動研究方法，提升研究的內在價值。
1．課題研究和常態的教育教學相結合。
我校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學，提出“提高每一節課的生命質量”，提高課堂教學的實效性。
我校各個學科都有對一個問題的持續探究，學校鼓勵教師在日常教育教學中加強研究課的教學。這些研究課，基於常規，帶有濃厚的研究意味，教師不再拘泥於一個完美的設計，更注重于思考的實踐和問題的解決。在研究中教學，在教學中研究。研究課減輕了執教老師的壓力，同時在實踐中提高了老師的研究意識和能力，在一定程度上解決了課堂教學中存在的問題。
2．用學生的研究促進教師的研究，教師的研究帶動學生的研究。學生的研究促進了教師的研究，而教師的研究又帶動學生的研究，師生在研究中一起成長。
3．啓動教師講壇，讓教師把研究成果與全校教師進行分享。
舉行教師講壇活動，教師講壇的開設搭建了一個交流、溝通的平臺，在這個平臺上，教育院校的教師和我校教師可以把自己的研究成果和自己很有見解的一些思考和大家一起分享和交流。教師講壇，讓教師把自己的研究成果進行分享，讓更多的教師在分享智慧的同時開啓自己的智慧，梳理自己的研究成果。
4．舉行教研組長論壇，提高校本教研的向心力。
教研組是開展校本教研的主陣地，教研組也是孕育高水平教研成果的園地，更是促進教師專業化成長的平臺……教研組建設是一項很重要的工作，從20xx年至今，我校領導一直很重視教研組的建設，先後利用教研組長論壇把教研工作中的亮點和存在的問題進行交流、碰撞，推進教研組的建設。同時，我校也利用教研組長論壇對我校教研組長進行培訓，提高教研組長的教研能力。
教研組長論壇這個平臺的搭建讓教研組長成爲論壇的主人，把研究中的問題和收穫與大家一起分享，在這個平臺上促進研究的深入開展。這樣的研究是基於真實問題的研究，讓教師真正走進了研究，成爲研究的主人，讓研究煥發出了無窮的生命活力，讓教師在研究中真正成爲研究型教師。
讀有智慧的書，上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我校教師追求的目標，也是我校教師努力的方向。讀書，促進教師的研究和寫作，而寫作使教師更需要讀書的支撐和研究過程中的思考，研究在讀書中攝取“營養”，讓寫作更有深度。讀書、寫作、研究逐步走進教師專業化成長的生命歷程。上有思考的課，寫有感受的文章，做有思想的教師，這是我們追求的目標，也是我們努力的方向。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，提高校本教研的實效性，讓教師在校本教研中站得更高，看得更遠。讓讀書、寫作、研究走進教師的生命歷程，促進教師的專業成長，提高校本教研的實效性，提高我校的教育教學質量。
教師成長工作總結13
又一個學期接近尾聲了，回頭想這一年多，雖然沒有幹出些什麼名堂，但是自己感覺在工作上也有一點小小的進步。當然還有很多不足的地方需要努力改進，下面我就來說一說我的進步和不足。
一、加強師德學習，提高師德素養。
教師的職責是教書育人，要履行好這項職責，首先政治素質要高，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。因此，與其它行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。我對教育教學有了新的認識，不在是以前盲目的認知教育只是一項工作而已，他是一種責任，是一種愛。
二、導學相長，促進成長。
每一位新教師指派一位有經驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學能力，適應我校教學工作的開展，通過這樣的安排，師徒之間互相學習、互相探討、共同提高的融洽關係，使我在教學工作中得到了很大的幫助，在平時的教學工作中，我經常向老教師請教一些教學上的問題，他們給了我很大的幫助，而且從不嫌我煩，點點滴滴都詳細的解釋給我聽，他們敬業精神深深的影響着我，使我在教學工作中提高了不少。
三、經常學習，認真鑽研。
1、備課。開學初，積極參加教研活動，按照學校要求進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然後根據要求，提前兩週備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。爲了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，爲了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，製作課件，準備教具。
2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的`問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時做課後記，找出不足。
3、輔導。不明白的耐心講解，不會做的題就手把手地教，及時查缺補漏。力求當天的任務當天完成，儘量日日清。
4、作業。根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。
四、彌補不足，更快成長。
1、要更加勤快的學習，學習各位教師的優點彌補自己的缺點，多向同組教師請教，改掉自己不好意思的毛病。多看教育經典著作，打好堅實基礎；多看本專業的雜誌及錄像，提升專業水平，要邊看邊思考，並及時做點評。
2、在業務方面勤看書提高自己的業務成績，加強自己的道德素養。
3、在課堂上不打無準備之仗，做好充分的課前準備，在課堂上要力爭使自己的語言準確精煉。
4、作爲一名新教師，任何一次聽課都是我們學習的大好機會，從中可以取得真實課堂教學中的經驗，每次學習都讓我覺得受益匪淺，在今後的教學中，應注意在各方面不斷地深入鑽研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。
教師成長工作總結14
新課程改革以來，教師們發現：新舊教材相比，不但圖文並茂，而且沒有了以往說教性的純文本詞句。以前一些家長也可以憑藉教材文本弄明白孩子的所學內容，現在卻可能看不明白新教材中一些知識點的處理。新課程教材中之所以不見了純文本，是因爲強調教學中要重視學生對數學知識形成的過程體驗，而非死記硬背數學結論，主要是藉助數學問題來蘊含數學知識和數學技能。一些年輕教師缺少數學教學的必備素養，不能夠把握好教材的編寫意圖，必然會給教學帶來負面影響。我以爲，教師深入研讀教材，纔是教師專業成長的有效途徑。
一、挖掘實質數學味，洞察認知的深度
研讀教材，首先要弄清某個具體的範例蘊含的數學知識，然後纔可以結合生活實際、學生實際進行教學程序的調整或情境的設計，使得教學程序更加符合學生的認知特點，教學情境更加吸引學生，學生也才能將知識學活、學懂、學深。
【案例一】認識乘法”一課是在學生學完表內乘法之後，關於乘法意義認識的進一步延伸和拓展，主要學習整十數乘一位數以及幾十幾乘一位數（不進位）的口算教學。
一位教者可能覺得大象運木頭這樣的事情不足以吸引學生，或者覺得儘管大家都知道大象是可以幫助人類做事情的，但生活中除了在動物園可以見到大象之外就難以見到大象工作的事情。於是我就重新設計了一個到麥當勞用餐的情境，學生們果然都很興奮。請看教學片斷：
師：同學們！你們喜歡吃麥當勞嗎？
生：喜歡！（異常興奮）
師：看！這是什麼？多少錢一個？
生：冰淇淋！3元錢一個！
師：現在有20個小朋友要到麥當勞聚會，你們說他們要買多少個冰淇淋？
生：20個！
師：誰會提一個數學問題？
生：一共要用多少錢？
師：誰會列算式？
生：20×3
師：……我們今天就來繼續學習乘法。想一想20×3等於多少呢？
生：60。
師：真不錯！你是怎麼想出來的呢？
學生難以表述，教師也表述不清。
以致後來無論是整十數乘一位數的練習，還是幾十幾乘一位數（不進位）的口算教學，教師和學生對這部分口算的算理都昏昏然！在最後作業反饋中，全班居然有一半以的學生有錯誤，即使那些做對了的學生恐怕也未必完全弄明白了，因爲此前有的學生已經知道20×3的結果了。
【反思】
1．教材中範例講的是“3個20”，而教者講的卻是“20個3”。我們都知道無論“3個20”，還是“20個3”，都可以列式爲20×3，但是它們所表示的意義不一樣。“3個20”列成加法算式是20+20+20，而"20個3”列成加法算式是3+3+3+3+3……+3（一共有20個3相加），教者這樣變動，在算理上是不利於學生理解的。
2．“20個3”的乘法算理，教材中沒有專門安排教學，應該在學生掌握類似“3個20"的算理並從中找到口算方法的基礎上，由“3個20”和“20個3”算式意義的相同性，知道“20個3”也列式爲20×3，也就等於60。
3．教材中的例題除了設置情境，還蘊含着幫助學生理解算理的意圖，這是該教者所沒有領悟到的。每頭大象運了20根木頭，爲什麼要10根一堆，堆了2堆呢？這是爲了和計數單位“十”相聯繫，幫助學生理解算理：一頭大象運了20根木頭，也就是“2個十”；3頭大象運的就是“6個十”，也就是60。而到麥當勞買20個冰淇淋，3元一個，又該如何解釋算理呢？
二、找準重點。
把握教材重心研讀教材，除了要挖掘教材的實質內涵，還要理解準知識的重點，這樣才能把握教學處理的輕重，順利教學，不至於使教學有失偏頗。
【案例二】一位教師執教四年級上冊的“點到直線的距離”一課。
首先，教師自己直接在黑板上很標準地畫出了從點到直線的“垂直線段”（並未交代名稱），並且讓學生在自己的練習本上依葫蘆畫瓢。
然後教師問學生：“你還會畫出其他線段嗎？”
學生們不知道教師究竟要做什麼，所以有些不知所措。
後來教師乾脆又在黑板上由這個點出發畫了一些其他的斜過來的線段，學生也按要求在自己的本子上畫了一些這樣的線段。
教師又問學生：“哪一條最短？”
學生回答中間的那一條有垂直符號的線段最短。
教師問：“是嗎？”然後也不驗證，就抓住“距離”一詞又是畫圖，又是翻開教材看有關距離的表述，結果，講了半天，畫了半天，學生還是懵懵懂懂。
……
最後進行知識的拓展，畫平行線之間的距離時，學生的答案五花八門：畫斜線的，畫平行線的，隨手畫得似乎垂直的……
【反思】
應該說這位教師對“點到直線的'距離”的相關知識還是比較清晰的，但是之所以導致教學的失敗，是因爲可能看見課題中有“距離”一詞而過分強調，忽略了對“垂直線段”這一本質性的概念的引導，故而引起了教學的混亂。
其實這節課可以這樣安排：
首先教者在黑板上畫一個點，再畫一條直線，讓學生思考：如果有一個小螞蟻從這個點出發，走到這條直線上去，你能幫它設計幾條路線供它參考嗎？學生在自己的練習本上畫一畫。彙報時請他們上來在黑板上畫一畫。
老師指着黑板上的各種畫法間學生：“這些畫法中，哪些是線段？”（板書：線段）“你覺得小螞蟻會走這些彎曲的線路嗎？爲什麼？”學生回答後擦去那些彎曲的線。
師：你們猜，這麼多線段，小螞蟻會走其中的哪一條？爲什麼？
進而引出垂直的那一條線段最短。
“這條線段最短嗎？”教師在黑板上測量，然後學生在作業本上畫出垂直的線段，全班學生進行測量驗證，引導學生得出垂直的那一條線段確實最短。學生全體操作、驗證，既提高了可信度，又加深了體驗，還提高了通過操作畫垂直線段進行探索的學習能力。
師：你們會給這一條垂直的線段取一個名字嗎？
得出“垂直線段”的概念。（板書）
師：什麼樣的線段叫垂直線段？
學生可以用自己的語言回答。
師：從這個點到這條直線可以畫幾條垂直線段？
最後揭示出這條垂直線段的長度就叫點到直線的距離。
三、建立聯繫，組成認知模式
研讀教材，就要從整體上把握教材，溝通一個個知識點之間的內在聯繫，將知識串成串，組成塊，這樣不僅便於教師把握教學，更便於學生理解領悟。
【案例三】六年級教材中有“解決問題的策略”這一單元。
【反思】
第①個例題主要是運用“替換”的策略將兩種量統一成一種量，然後解決問題。第②個例題是常見的“雞兔同籠”問題，粗一看教材，會以爲這個例題講的是畫圖、列表等策略，其實不然。畫圖也好，列表也罷，都是運用先“假設”成同一種量，再“替換”成兩種量的策略來解決問題的。
只有對教材深入研究，纔可能用“替換”這一數學思想溝通兩個例題之間的內在聯繫，從而也更能理解編者將這兩個例題放在一起的編寫意圖，形成了認知板塊。
不少教師在教學設計中，苦思冥想的就是如何吸引學生的眼球，如何用上合作探究等學習方式，往往忽略了對教學內容本真的思考與教學目標內在實質的把握，在學生腦海裏只留下簡單的行爲體驗，所形成的知識卻常常是不清晰的，甚至是混亂的。
教師要深入研讀教材，領悟教材編寫的真實意圖，把握知識的科學內涵，才能切實提升教學素養。數學教學素養是每一位數學教師進行數學教學的前提，如果教師本身對數學學科知識就是模糊不清的，那又拿什麼樣的知識教學生呢？教師也只有把握住知識的實質，才能展開有效的教學，才能遊刃有餘地應對教學中的各種生成性問題
教師成長工作總結15
時間總是來去匆匆，轉眼三年就要過去了，在這三年的工作當中，我工作起來更踏實了，經過努力。作爲一個班的班主任，任務更加艱鉅了，可是經過三年的努力，學生的學習也漸漸上了軌道，教學的同時也加強了學習。
一、讀書反思：
1、讀書方面。我每一天用“讓讀書成爲習慣”來提醒自我。作爲年輕教師，除了平時多向別人學習之外，的一個學習方法就是多讀書，多與網絡交流。我雖做不到每一天讀書，但這學期我已努力做到每週至少有5天或多或少的來讀一點，看一點，不斷填充着自我。我也體會到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是發泄煩悶的朋友，是醫治心靈創傷的良藥，在高興時我能夠讀書，在心煩時我也也能夠讀書。
2、反思方面做得還不夠。還不能完全做到及時反思，或反思後並沒有根據反思及時改善。打開這學期的“粉筆歲月”，記下的'工作困惑或失誤不少，而有困惑，解決了嗎？有失誤，改正了嗎？只是去反思，但真正能改正到位的卻寥寥無幾。我看這一點是我以後最需要反思，最需要堅持做到的，還是先把發現的問題解決了吧。
二、課堂教學：
1、認真備課。不但備學生，並且備教材、備教法。根據教學資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出總結。
2、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡便，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的本事。
3、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情景，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
5、不足之處：
1）、雖努力在做後進生工作，但效果還不夠明顯，下學期要從轉化後進生方面再多下點功夫。
2）、課堂教學還要繼續完善，提高教學基本功，應努力提高自我的課堂教學，構成自我的教學風格。
三、其他方面：
1、思想態度方面。我始終自覺遵守《中小學教師職業道德規範》，自覺遵守學校的各項規章制度。愛崗敬業，積極參加學校組織的各項活動和學習，認真執行領導分配的各項工作任務。作爲一名教師，我也不斷提高自我的師德修養。相信我必須會做一名關心愛護孩子，對學校有貢獻的人。
2、教研方面。教研活動不夠，所以我十分注意去聽一些其他學科教師的課。我認爲聽課是提高自身教學本事的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕教師，僅有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以對我校每一次聽課的機會我都十分珍惜，在聽課中找出自我差距和不足，並有幸參加了南京教學經典的課程。
3、課題研究方面。作爲課題研究人員之一的我，只是和其他教師一樣，一學期只上交過一個課例、一篇論文。
在個人成長方面，讀書反思有所提高，但做得還需加強。相信付出就會有收穫。
