班主任管理工作總結15篇

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啓下的作用，讓我們好好寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什麼樣的？下面是小編整理的班主任管理工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

班主任管理工作總結1

“學校無大事.處處有教育”在班級管理中，我很注重班級建設給學生帶來的影響。記得有一位 班主任曾說過這樣一段話：“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做 好，這個班主任很優秀；然而，如果班主任在，學生仍做不好，那麼這個班主任註定是失敗的。”我 —直信奉這個道理，班主任的任何一句話，都可能會影響一個學生的一生，班主任的一個不經意的舉 動，也可能使一個不理想的班級“扭轉乾坤"。

有些班主任在實際工作中，只知從班級管理入手，事無大小，都事必躬親，早晚跟班，無所不管， 甚至充當起“管家"、“保姆”、“警察"的角色。這種管理有其利，但弊大於利。管的過多過死，容易造 成學生依賴性強，自主性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理的能力。這樣的班主任，能稱爲一名 合格的班主任，卻很難成爲一名優秀的班主任。

一、班級管理先“有爲：後“無爲"

1開學之初，“有爲”而治，逐步規範學生的習慣

在接新班的初期，學生還未形成良好的習慣，此時需要班主任強行入軌，再慢慢疏導，使其在“規 矩”中成“方圓”。如果晚了，一旦形成一盤散沙的局面，就很難改變。

抓好兩個“第一"

第一個班會的構思。這是班主任第一次真正在學生面前亮相，一言一行，一個表情一個動作，都 能直接影響自身在學生心目中的形象。第一個班會，要讓學生認爲班主任有知識、有能力、有方法。 只有“親其師：才能“信其道”。

第一個星期。要利用這一星期的時間多觀察、瞭解學生，在關心其生活起居的同時，讓他們明白 什麼該做，什麼不該做。這一週要“嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤：發現問題及時引導，及時解決。

制定切實可行的規章制度

在熟悉了學生的性格特點後，逐步制定班規、班級量化管理制度等切實可行的`規章制度，不僅有 利於學生良好習慣的養成、班風的保持，也可爲以後放權給班幹部打下良好基礎。

這一階段一定要從嚴管理，將各項管理制度落實到每一位學生，以促進學生良好習慣的養成，正 所謂“玉不琢不成器"，一旦放任學生，那麼各項制度將形同虛設，以後的管理將難上加難。

當然，在實施過程中，班主任應對各項制度不斷修改和完善.出現問題要及時引導解決，避免學 生產生逆反心理。

2習慣養成，“無爲”而治，培養學生各種能力

在學生養成了良好的行爲習慣之後，不能再繼續束縛學生，否則會使學生由習慣變爲依賴，喪失 獨立性、自主性。應當給學生創設一個輕鬆的環境，留給他們充分發揮的空間。

培養好班幹部，權力下放

“無爲”而治的祕訣在於培養好、用好班幹部。在班委會成立後，班主任應將權力下放，不做班幹 部的“領導"、“管理者”，而應成爲班幹部的“後盾"、“顧問"。在班委會進行管理的同時，讓每個學生學 會自己管理自己，培養學生的獨立性、自主性。

開展活動，爲學生提供自我展示的平臺

許多班主任在組織班級活動時只將其定義在“業餘生活"的範疇，只是爲了“活動”而“活動”，卻不 知這些班級活動正是挖掘學生潛能、調動學生激情的一門難得課程。

在進行班級活動時，一定要以學生自主創新爲出發點，班主任作爲活動的協作者和參與者，而不 是組織者。應大膽放手，鼓勵學生自主設計，謹慎實施，培養學生的創新能力和自我發展能力。

二、關愛學生，多角度入手

要想成爲一名優秀的班主任，不僅要在班級管理上下足功夫，更要懂得如何去關心、愛護學生, 這不僅僅是一項工作，更是一門學問，一門藝術。

1學會尊重學生，瞭解學生

尊重是愛的基礎，要想去愛學生，首先就要懂得尊重學生。作爲一名班主任，要像一個真正的朋 友一樣，能接納學生的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要.也是學 生進步的動力，當一名學生在被認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

同時，班主任還要嘗試去了解學生心裏在想什麼，生活學習有什麼困難等。此時，就得放下“師 道尊嚴”的架子，貼近學生，與他們促膝談心，成爲他們的知心朋友。讓他們感到班主任也是他們中 的一員，從而消除他們的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們纔會向你講真話，遇到問題纔會 及時彙報。

2注意嚴愛相濟

班主任對學生的愛，並不只是付出愛心，更重要的是對學生的嚴格要求。現在的孩子大都是不缺 少愛的，父母的溺愛，長輩的寵愛，可以說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他 們以爲是理所當然。所以，在很多時候，我們的教育更需要的是嚴格要求。當然，嚴格要求之中，也 —定要包含愛的感情。

3經常聯繫家長

班主任是學生在學校的家長，同樣，我們也可以說家長是學生在家裏的班主任。要想培養學生形 成良好的品德、習慣，就要貫徹始終，而班主任的職責範圍僅限於學生在校期間，這就需要班主任及 時和家長聯繫，讓家長成爲學生在家學習的“監督者”。

同時，經常聯繫家長，也可讓家長及時瞭解孩子的學習生活情況，得到家長的信任，以便於班主 任工作的開展。

4改變學生評價的傳統模式

每到期末，班主任的一項重要工作就是給學生寫操行評語。“該生尊敬師長，關心同學……”“你熱愛班集體，學習刻苦認真……”雖然在撰寫評語時費盡心思，多番斟酌，卻不知這些形式化的“套裁"正 在逐漸抹煞孩子們鮮活的個性。

操行評語是對學生這一階段學習、生活的總結和肯定。因此，班主任不能只是機械化的撰寫，而 應該注重構建多元化、多樣化的評價模式。班主任可組織學生自評、同桌互評、班級小組評等多種評 價形式；評價的內容也不僅限於學習方面，還可針對學生的曰常行爲、課餘活動、衛生值日等情況進 行評價，以形成綜合性的操行評語評價體系。讓操行評語成爲學生正確認識自已的一面鏡子，是親朋 好友的一個忠告，是全班同學的一個鼓勵，是班主任一令讚許的微笑。

5培養學生的主體意識，促進學生共性與個性的統一。管理的最終目的是要培養出高質量的合格中學生。

完善的管理機制應該能培養學生的集體意識，使他們既具有共同的信仰、價值觀和人生觀， 又具有個人的。風格特徵；既具備中學生必備的基本素質，又能顯示自己的一技之長。在一個班級中 應該有校園級的“歌手、演說家、藝術家、教育家、生物學家、詩人"等各具特色的人才。

6心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能 促使學生克服困難，積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此創設良好的心理環竟可提 高學生學習的積極性和主動性。可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到意想不到的效果。

在當前競爭激烈的社會中，班主任工作是千頭萬緒的。我們要在工作中腳踏實地，並且去探索、 總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任管理工作總結2

本學期，我擔任七年級三班班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，我順利地完成了學校佈置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啓迪，交織着酸甜苦辣，現就本學期班主任工作做如下總結。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的彙編是至關重要的。只有在不錯的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學期我主要從以下幾方面入手：

一、注意養成教育和傳統道德教育的結合

七年級學生由於剛進入新的校園環境，又沒有升學上的壓力，個別學生紀律開始鬆動起來，不喜歡別人對他們的行爲約束和管教，一些不良行爲隨之而來，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學生很容易在這個特殊的學習和生活階段走入岔道。

我的具體做法是：

1.增加學習、執行《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》的力度。我藉助主題班會、演講會、競賽等各種形式的`活動，來引導學生學習，執行《中學生守則》和《中學生日常行爲規範》，嚴格要求學生。

2.注意樹立榜樣。俗話說“說一千，道一萬，不如親身示範。”榜樣的力量是無窮的。人微言輕放主任言行舉止特別重要，要求學生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時注意嚴於律已，以身作則，時時提醒自身爲人師表。

3.注意寓教於樂，以多種形式規範學生行爲

心理學告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認識水平、興趣愛好等心理因素構成，因此，有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教於樂中正好適合學生的心理特點，能提升教育管理的可接受性。

爲此，我先後開過多次主題班會，中《規範一道德》，《我是主人》、《理想與信念》、《要學會學習》、《神聖的使命》。還開過優生學習經驗交流會，舉辦過知識搶答競賽，說成語故事比賽，古典詩歌背誦比賽等，效果都很好。

二、“三位一體”的互促法

教育是一項艱鉅的任務，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過班主任的工作，把學校、社會、家庭組合成一個整體，形成教育的合力，達到互相推動的目的。我定期家訪，或電話聯繫，及時反饋學生情況，取得家長的支持，收到了不錯的效果。

總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。

班主任管理工作總結3

大學班主任隊伍是高校學生管理工作的主力軍，述職報告是學生思想政治工作的引導者，在推動學院發展中，發揮着不可替代的作用。 20xx年7月份，我有幸被選入這支年輕活力的隊伍，從事班主任工作。擔任班主任以來，我深深地認識到輔導員工作的重要性和責任，也看到了學校自上而下對班主任隊伍建設的決心和期望。也使我明白瞭如何做好一名高校班主任。

目前，我作爲一位剛剛踏上大學班主任工作崗位不久，在學生工作及班級管理等方面談不上有什麼經驗，與崗位要求還有一定差距，但我深信一句話“距離不是障礙，努力成就輝煌。”在工作中我嚴格要求自己，學習別人先進的班級學生管理方式方法，不探索在學管工作中的一些客觀規律，紮實學習有關理論知識。 總結起來，現就本學期來班主任工作向各位領導做一個彙報。

統一思想，轉變角色、思想是行動的指南，統一思想就是要求我們用學校領導會議精神和科學發展觀武裝自己，用辨證的`發展的眼光看問題，要按照高校班主任的要求辦事，要和學生管理工作具體任務要求保持高度一致，指導開展我們各項工作；轉變角色就是找準職業定位。要完成從一名普通教師到一名專班主任的角色轉變。想問題，辦事情要站在一定高度，處理好與學生老師之間的關係。時時處處嚴格要求自己，樹行的標兵，學的典範。

緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動 “親其師，纔信其道。”思想工作是班主任的首要工作。只有走進學生，融入學生，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們纔能有的放矢，給予正確引導。學生活動是學校生活的重要組成部分，也是彙集人氣，凝聚力量的有效途徑。發揮好利用好各項活動，對於推動學生管理工作具有重大意義。 本學期在校領導的安排下，我班參與了學校的辯論賽，組織得力，取得了較好的成績，同時我班計網的葉敏同學在市裏獲得了亞軍。其次，參與了我校承辦的男子籃球比賽，同時讓他們到東區學校參與籃球賽，在學校創建文明宿舍活動，其中B406被評爲文明宿舍。爲了提高全體班幹部的素質，在12月15日加強了"5S"的培訓。通過這些活動的參與管理，加深了與學生的聯繫和友誼，爲以後工作奠定了良好的基礎。

班主任管理工作總結4

時間過得真快，轉眼高考已經結束。爲了在以後的工作和教學中不斷提高和完善自己，有必要回顧一下本學期的工作。

本學期，我繼續擔任高三（2）班班主任，在工作中堅持出全勤，幹滿點，兢兢業業，無私奉獻，踏踏實實，積極參加各類政治和業務學習，努力使自己成爲一個家長滿意、領導放心的教學工作者。

在班主任工作方面，我本着“一碗水端平”、一視同仁的態度，公平、公正的對待班裏的每一個學生和每一件事，以熱情的、高度負責的態度去關心學生，以新型的師生關係處理好教師和學生之間的關係。本學期是高中學習生涯中最關鍵的時期，能否在高考中取勝，至關重要。爲此，班工作的難度就可想而知。本學期，我本着一手抓學習，一手抓紀律的指導思想，着重從以下幾個方面做的：

一、做學法指導，幫學生找準目標，衝刺高考。

高三學生的首要任務就是學習，儘管已經經過了半年的複習和訓練，但是，怎麼學，學什麼，還是一直困擾着一些學生。針對這種情況，我就利用班會、或課餘時間，向學生介紹一些自己的或報紙上介紹的迎考學習方法。

1．建議學生每科都準備糾錯本，把那些易混、易錯的題目加以歸納整理，經常拿出來反覆強化。開始許多學生不太認同這一做法，認爲這太困難了。於是我給他們這樣解釋：爲什麼會錯，原因就是我們還沒掌握或者說掌握得不好纔會出錯，所以要保證不再錯最好就是歸納出來，一來可以省不少的時間（不用花費過多的時間在已經充分掌握的知識點上），二來可以加深自己對薄弱環節的認識，儘快將其攻破。隨着時間的推移，一次次的考試下來，越來越多的同學接受了我的建議，並取得了一定的成效。

2．“計劃—過程—總結”。

“計劃”：在開學初我就要求同學們不能再像上一學期一樣，應該先爲自己制定三類計劃：近期計劃：在最近的`時間（考試）裏我應該達到什麼樣的層次，應該如何達到；中期計劃：在學期中時哪些內容、知識我必須要掌握過關；長期計劃：爲了高考我必須要做到的事；此外還指導學生制定計劃時不要要求太高，過高若達不到會失去信心；但也不能太低，低了會失去追求上進的動力。

“過程”：在實施計劃的過程，要讓學生知道計劃只是一個藍本，並非一成不變的，可根據自己的實際情況加以調整，但在此過程中應該使自己時刻能保持高度的自信。爲此，我要求學生每天起牀時能對自己說一聲：我能行，我可以完成今天的任務。注重結果的同時我更注重過程，只有自己在過程中全心附出，儘管結果是否能盡人意，我們也會無怨無悔。許多同學把這話記住了，把它留在了自己的記錄本上。

“總結”：這一過程很重要。學生不僅要認真學習，更要認真總結、反思。我要求學生每天睡覺前要對自己這一天所做的事好好想想，是否有完成自己的計劃。另外，對不同的學生有不同的要求，一般每個月至少要總結一次，尤其是在考試後，還要求他們把自己的總結心得寫下交上來，我再對他們的總結進行分析，寫上一些鼓勵性的評語，當一個月過去或再一次考試完了後再把這上一月的總結髮還給他們，使他們能在自己的鞭策中不斷取得進步。對於一些成績較好、希望較大的同學我還要求他們每週也要總結一次，反思自己這一週的學習生活情況，並與他們進行談心，個別或是小組。

3．在最後衝刺的一個月裏，由於時間的緊迫，我要求學生能提早6：45分回到課室學習（課內或課外）的知識。開始學生不太習慣，可由於我每天的準時監督，在學生中形成一種認識，大家都很準時主動。加上同學間那你追我趕的緊張學習氛圍中，許多原來回來只是看雜誌或睡覺的同學也不斷轉變過來，認真地對待學習，對自己負責。

二、抓典型、樹榜樣，做好後進生的轉化工作

作爲一個班主任，要全面瞭解每個學生的情況，包括：學習、愛好、特長、家庭狀況、甚至是每一個學生的脾氣秉性等等，做到心中有數，這樣才能做到有的放矢，因材施教。例如杜婉鵬同學，這同學是個悟性較高的同學，理科較好，潛力大，但英語上不去，幾乎是放棄，還有就是有早戀的行爲。對於這樣的一個好苗子，通過電話、家長會等和其家長進行多次交談達成共識後，我多次與該生聊天，向其說明利害關係。經過多次的工作，他的成績逐漸上來了，從290上到了320，思想上也慢慢改變過來，尤其是英語他也開始主動地去記單詞、語法，儘管成績不是很理想但也有了一定的進步。還有徐山海同學，這同學腦子轉得快，成績也可以，但性格較倔，很意氣用事，很在意別人對自己的看法，其家長對此十分關注。於是，我想了個方法：既然他倔就給他來個激將法，開始很是關心他的生活學習，再來一個180度轉變，故意在許多方面爲難他，甚至不理睬他。結果他爲了再次引起他人的注意，把更多的時間放在了學習上，成績也一路上升，從370分上到了410分，而在高考期間他也表現出了充分的衝勁，相信感覺很好。

三、開展活動，寓教於樂，培養學生的感恩意識和愛國情操

喜愛活動是學生天性，活動既可以豐富他們的精神生活，又能使他們長知識、增才幹，對他們的身心發展起着極爲重要的作用，因此活動是學生思想品德發展的源泉與基礎，是班級工作的核心內容，而富教於樂是一種輕鬆愉快的教育方法。例如，在3。14的拉薩“打、劫、搶”事件，等，我都會通過查找一些資料、下載視頻等，供學生學習，讓學生感受，增強他們的愛國意識。在觀看視頻時學生感觸良多，他們的眼眶都溼潤了，這時我知道這教學效果達到了。在5.12的汶川大地震後學校組織捐款，大家都勇躍捐款，爲同齡人獻出自己的一份心意，爲這些瞬間消失的鮮活生命在去往天堂的路上帶去一點光明。通過這些活動，我發現我們的學生還是很可愛的，他們都有着同一種特點，有着較強的集體榮譽感，責任感。

十年樹木，百年樹人，一棵棵小樹苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長成棟樑之材。育人的道路甚具艱鉅性，這就要求我們在摸索前進的道路中不斷髮現問題總結經驗。

班主任管理工作總結5

時光荏苒，歲月如梭，一眨眼，頂崗實習的生活快要結束了，而我作爲見習班主任已經有很長一段時間了。回顧走過的日子，自己思考了很多，也總結了很多。

班主任的工作是一項光榮而艱鉅的工作，大多數老師都認可這樣一個事實：初二是一個特殊的階段，是最難管理而且是最容易出現問題的一個時期，因爲這個年齡段的學生正處於心裏的浮動期，大部分都急於展現和表現自己，並想得到大家的認可。周圍環境的好壞都無時無刻不在刺激着他們那根容易激動的神經。回憶這段時期的工作有喜有憂，值得總結的確實很多，在此列舉一二來和大家分享一下。

一、組建強有力的班委。

一個強有力的班委是班主任的左膀右臂，爲班主任的工作開展提供很多的幫助和支持。剛開始時孫振林同學性格外向，自薦當班長，可是過一段時間我發現，他本身不能以身作則，班上的紀律越來越亂。我當機立斷，用委婉的方式讓她辭去了班長的職務，重新任命王龍騰同學作爲一班之長。經過一段時間的實踐發現，班上的紀律正常了，在民意調查中他的威信在同學們中還是很高的，我爲自己的成功感到一絲欣慰。

二、用愛心澆灌學生。

學生的人生觀、價值觀還處於易動期，對一些事情判斷不清，往往爲一件小事就會犯下大錯。我們班張恆同學年齡小，又比較老實，加之父母長年不在身邊，一次晚休時違紀了。第二天就給父母打電話說什麼也不上學了，我把他叫到辦公室苦口婆心地和他談了兩節課的時間。最後他終於想通了，回到班上更加努力學習了。

三、有效的分工協作相互監督。

我們班分了學習小組，小組成員之間相互督促學習，先進帶動落後的，還有衛生紀律小組，每組都有專門負責的同學，組長負責本小組的學習、紀律、衛生情況，對出現的問題及時處理，與學校的檢查做到了有機的結合，組長向我彙報，我再酌情處理，該批評的批評，該教育的教育，通過這些措施，是我們班在學校檢查中很少扣分。

四、用理想去鼓勵學生。

每個學生都對未來有一個美好的憧憬，學校的各種大型活動我都鼓勵學生去積極參加，調動學生在學習和課外活動中的`積極性。

五、用適當的方式去“批評”學生。

初中生自尊心很強，他們很愛面子，對於那種調皮搗蛋的學生，我們要用適當的方法去教育。比如，單獨和學生們聊一聊，爲什麼會違反紀律?他們的想法……一系列的事情。如果再次犯同樣的錯誤，就要採取嚴厲一點的措施了。我們當老師的有理有據，學生們自然也會覺得自己做錯了，自己也會覺得不好意思、對不起老師了，以後也就不會犯錯了。

總之，這段時間有風風雨雨，但通過我的努力我們班在期中考試取得了不錯的成績，看到學生在自己的精心管理呵護下茁壯的成長，有一絲快樂，有一種滿足，重要的是我付出有所收穫.

班主任管理工作總結6

本學期是我當班主任的第四個學期。經過第一個學期的摸爬滾打，我漸漸摸索出一條管理好學生的班主任之道，由先前的“青澀”變得上手，大展拳腳、遊刃有餘，把二年級管理好，把學生教育好。一學期來，我雖說不上突飛猛進，碩果累累，但也有一定的成績，總結如下：

一、日常管理，在嚴中融愛

唯有師愛才能使師生情感愈加深厚、融恰，也才能譜寫出一首首動人心絃的讚歌。作爲一名新教師、黨員教師除了要有幹勁和熱情，還需要在教育教學工作中注入更多的愛心、耐心，進而不斷地促使自己教育教學方法的進步和改變。作爲一名教師，我我甘於使自己平凡，艱辛着——收斂生氣時的火冒三丈，剋制怠惰時的漫不經心，默默地奉獻知識爲學生前進的道路做啓明燈。

在日常管理中，我秉承從嚴管理、嚴中有愛。我率先垂範，如見到地上有垃圾，我彎腰撿起來丟到垃圾箱裏，學生看在眼裏，記在心裏，我用自己的行動感化他們。對於佩戴校徽紅領巾的小學生日常行爲規範，我除了每天的提醒之外還表揚那些佩戴得很好的同學，這樣激發了他們的爭強好勝心裏，個個都有我要做得更好的心理。

二、培養學生良好的行爲習慣

良好的行爲習慣對人的一生起着非常重要的作用。二年級是基礎教育階段，更是進行良好行爲習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行爲等，還直接關係到今後的學習和工作的`成功與否，甚至會影響孩子的將來。我在課堂上留下足夠的時間讓學生做作業；並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。要求低學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣爲學習設置臺階，使其不斷進步。

二年級的學生都急於想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。爲了迎合學生的這種心理，我平時細心觀察，好的、進步的及時表揚，我對他們的表揚有時是一種讚許的微笑，有時是一次親暱的撫摸，有時是一句由衷的讚揚，

三、把主體還給學生

在班級管理中，成立了班委，讓做班委的同學參加班級的管理，紀律管理、衛生管理，以後我還將使用讓每個學生都能參與班組不同層次的管理，使得每個學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班長都有機會與同學接觸，與老師交流、都有機會鍛鍊自己多方面的能力，真正處理好管與放的關係。

在學習中，我始終鼓勵學生爭當“小老師”、“小智星”等，讓每位小朋友盡其能，爲同學服務。

四、組織學生積極參加各項活動

良好的班級是團結奮進的班級，在這學期中，我班學生表現積極，在“六一”文藝匯演中，學生積極參與，我們班的舞蹈《快樂的節日》和《幸福拍手歌》紛紛獲得了二等獎的好成績。

五、及時做好與家長的交流勾通工作

這個學期，我特別注重了與家長的溝通配合工作，學生在校的表現我都及時的向其家裏回報，讓孩子的家長與我共同教育好孩子。本學期我走訪了陳燕麗等5位同學的家，電訪了黃禮泳等25位學生的家長，使孩子們在家長的監督下能更好的學習。這個學期來，學生不按時完成作業的現象減少了，作業質量也提高了。

雖然我做班主任進步了一點點，但是由於人數多，加上自己的水平有限，還有許多做得不好的地方，比如遇到孩子頻繁的告狀我處理得不當等，還有在處理在同學團結的問題上還顯得很稚嫩等等。在今後的教學工作中，我還要多向有經驗的教師請教、學習，爭取不斷進步，管理好班級，讓學生有一個良好的學習環境。

班主任管理工作總結7

班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作爲一名在鄉小學任教的班主任，應做到以下幾點。

在教學過程中最基本的關係是師生關係，只有師生心理相融，纔會出現樂教樂學的生動局面。要使學生尊敬教師，教師必須做到“五官端正”，即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信於學生。只有這樣，才能在學生心目中建立崇高的'威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當，處事周全，善於聽取學生意見，培養學生自信、自強、自立的良好素質。眼亮，即全面瞭解班內情況，及時發現各種問題，對各種事情的處理不能只憑個人的好惡和想當然。作爲班主任應該摸清學生的情況，全面把握學生的思想動向，及時準確地處理髮生的各種問題，防患於未然，把事端消滅在萌芽狀態。心正，即有崇高的敬業精神，對工作兢兢業業，忠於職守，盡職盡責，這樣，學生纔會對你有信心，班級才更具有向心力。腿勤，平日經常到教室裏轉轉，深入學生中間，瞭解實際情況，對症下藥，有的放矢。

和家長取得聯繫的方法有兩種：一是召開家長會，班主任可靈活地安排一個村或兩個村的小型家長會，通過開家長會，研究家校教育的共性，取得協調統一。另一種是家訪，以此來研究家校教育的個性，班主任要有的放矢地對個別學生進行教育，瞭解學生的生活環境和家庭教育情況。當學生遇到困難、受到挫折，需要幫助時要家訪；當學生有了錯誤，有了認識並決心改正時要家訪；人非聖賢，孰能無過，只要學生一旦覺悟，便應及時肯定並通過家訪來增加其後勁。

班級教導會是班主任與任課教師之間取得聯繫的一種好方法，通過班級教導會，可以從不同側面瞭解學生的情況和問題，使班主任深入細緻地掌握學生情況，有針對性地進行工作。

任課老師的共同心願就是上好課，上好課的基本條件必須要有良好的班級教學環境。因此，抓好班級教學環境的建設就應成爲班主任工作的重點之一，建設班級教學。

班主任管理工作總結8

三年前，我接了新的一屆學生。高一上學期，學生很聽話也很崇拜我。而到高一下學期分科之後，一直到高二整學年，學生整個處於作亂狀態。到了高三之後更是得寸進尺無法無天了。

高一學生剛到校，人生地不熟，幹什麼都要需要老師，他們對老師有一種需求和依靠，加上那個時候我對他們比較寬容，讓他們感覺“遇到了最好的老師”。他們的滿意度非常高。高一下學期，學校分文理科重新分班，新的班級是由原來的四個班級的學生重新組合而成，這個時候問題就開始一一顯現。首先是班級內部不團結、小集團比較嚴重，此時沒有采取太多有效的促進新同學融合的活動，加上這一段我經常對學生髮脾氣，動則打罵，講道理的時候少，學生是敢怒不敢言。到了高三，學生的自我意識逐漸增強，對學校的紀律不再懼怕，把班主任的脾氣摸的很透，開始接二連三的違反紀律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴重的幾次出現了一羣學生集體違反紀律的現象。師生關係也開始一團糟。只是後來學習壓力增大加之自己改變工作態度和方法才使得問題得以好轉。

現在仔細想想，高三學生的表現不是偶然的，這是自己一手培養出來的。是學生高一高二表現的必然結果。問題都有哪些呢？

高一上學期自己還是真的愛學生爲學生着想，還記得讓學生用自己的洗衣機洗衣服，還記得去外地學習歸來給學生帶吃的，還記得學生生病個去大學城給他們拿藥。這些小事情中透着教師對學生的關愛，每個學生都一清二楚，再加上這個階段學生對教師的依賴性很強，此時班級班級管理應該是得心應手。這一階段的主要問題是自己對學生縱容過多，這不是好事，爲學生後邊違反紀律埋下了心理隱患。

高一下學期重新分班一直到高二結束，整個一年半，學生的內心在逐漸的發生變化。他們發現他們的班主任開始不再那麼爲他們着想，開班會越來越少、不再與他們談心、不再寫讓他們寫週記，多起來的時大聲呵斥和打罵。於是他們和班主任開始貌合神離，他們慢慢的開始陽奉陰違。

高三呢，他們的班主任有過之而無不及。不關注他們的內心，有的只是懲罰。於是有的學生開始爲了和老師作對而甘願接受懲罰。他們已經不再懼怕懲罰，逮到就懲罰嘛，有什麼？

如果說高一上學期自己還算稱職的話，那後來基本就不稱職甚至有些瀆職了。每個學生都不是傻子，老師是否爲自己着想他們心裏都像個明鏡似得，他可以接受老師的.嚴格但卻不會接受老師的無心。這個是工作態度問題。而經常打罵學生有時還會不公平的對待學生，這個是讓學生沒有辦法接受的，他們會感覺自己好像遇到了暴君，此時教師的暴躁會傳遞給學生，會讓一個表現可圈可點的學生也開始違反紀律甚至暴躁。還有就是關於懲罰的力度和監管問題，很多學生爲什麼會違反紀律，因爲他抓住了老師的弱點，他知道老師可能不會懲罰或者很輕的懲罰或者雷聲大雨點小，他的違紀成本較低，所以他經常違紀。

這一屆學生較之上一屆學生，自己內心付出的少，班級活動少，打罵多，有效懲罰少，談心少。最終沒有培養出所謂的“積極、明理、拼搏、擔當”的人。

教訓不可謂不大。下一階段應該應該注意的有：

1、愛生是教育的根本，是一切的基礎。愛會體現在方方面面，每個學生都能感受到。

2、多想辦法瞭解學生並與學生溝通。應堅持開班會、生日會、寫週記、談心。

3、教師的要有個人的修養。不隨便動怒不隨便動粗不隨便批評。和顏悅色，擺事實講道理。

4、嚴格管理，小處着手，長遠謀劃，堅持如一，沒有例外。

5、有效懲罰，不隨便懲罰，學會借力懲罰。

6、注重班級的“裏”與“表”雙重提升。

7、從高一開始有計劃有步驟的培養自己的得力助手。

8、有效利用家長，讓家長配合自己、宣傳班級宣傳自己。

班主任管理工作總結9

今年我接任初一（1）班的班主任工作，初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從“新”開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利於養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都願意把自己的.長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處於自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也願意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在瞭解學生，學生也在瞭解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心裏————嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。

1.習慣的培養

從七年級起步起，給學生灌注規範意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心；七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出：“我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月後，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。”當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家後不得不自己獨立完成。

2.團隊精神教育

開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學期新打算”，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮鬥目標，使同學們振奮精神，形成“我以班級爲榮，班級以我爲驕傲”的良好氛圍。

抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種“爲班級爭光，奮力拼博”的精神，進一步增強班集體的凝聚力。

3.學校教育與家庭教育相結合

學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉？家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對症下藥。

班主任工作很繁瑣，貴在堅持。

班主任管理工作總結10

下面就帶班以來班主任工作的一些日常瑣事和做法和大家分享一下，經驗算不上，只能算是自己的心得感受，不成熟之處，還望批評指正。

一、以常規管理促進學風建設。

我班是一個重點班，是年級最後一個層次的班級，學生層次參差不齊，管理難度大，基礎薄弱；學習氛圍不濃；普遍信心不足，所以營造一個好的學習氛圍和讓學生看到希望就顯得尤爲重要，我的做法是：

1、注重思想上的教育和疏導。

“兵馬未動，糧草先行”，學習上的“糧草”就是思想，很多問題學生、後進生究其根源是思想上的問題，當然這個問題是由多種原因造成的。我利用班會和一些零散的時間，讓同學們充分認識到在當今社會的大環境，（認識到當前）就業的嚴峻形勢，讓學生們始終有一種危機感和競爭意識，讓他們清楚只有努力學習纔是他們最好的出路。另外，要讓學生明白學習不是爲父母，更不是爲老師，而是爲自己、爲自己的前程，這樣才能充分調動學生的內驅力。

2、注重不斷提升班級信心。

俗話說“兵雄雄一個，將雄雄一窩”，班主任作爲一個班的核心，首先自己對自己的學生要有信心，告訴他們奇蹟是可以通過自己的刻苦努力實現的，一切皆有可能，要讓學生從心裏知道在重點班也可以學的很好，也可以書寫自己的傳奇。只是需要更多的努力、克服更多的學習上的困難，一次或幾次考差了不要緊，但是絕不能輸了鬥志輸了氣勢。所以每次月考後的總結都會把年級的總體情況和班級的情況在班上進行對比分析，表揚在年級上進步比較大的學生，提醒有所下降的學生，在對比中找到自信，在對比中找準自己的位置，戒除學生心裏的浮躁，讓學生時刻保持頭腦的清醒。

3、積極配合班科老師，做好善後工作，樹立班科老師的威信。

利用下課時間經常從任課老師那裏瞭解學生作業完成情況、上課狀態等情況，及時對不完成作業或作業質量較差的學生進行提醒和給予相應的處罰，對於科任老師的管理給予最大的支持和配合，高中的班級管理事情確實是很多很雜，一個人的精力有限，沒有科任老師的熱情幫助和支持，班主任就只能孤軍作戰，費力反而效果不好。所以要及時和科任老師聯繫和溝通，集所有老師的力量和智慧參與班級的管理，必然就會事半功倍。

另外，班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕副科，不能只尊重主科教師，無視副科教師。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。

記得體育蒲老師的體育課有一次下課集合人很少，很多人早退，清點人數後蒲老師要求對這一部分同學罰掃一週地，我得知此事後首先對這些學生進行了思想教育，讓他們知道學習好的前提還必須有強健的身體，而且不能因爲是體育課就置學校和上課紀律於不顧，後面我是堅決不折不扣的執行了蒲老師的'處罰要求，從此再沒有人早退。從這些事情中給學生透露出“副科也無小視”的信息，這樣學生才知道怎樣尊重每一科教師，重視每一節課，這樣學生尊重各科教師，教師樂於走進這個班，那學習的效果可想而知。

二、在常規管理中讓學生學會做人。

學校的教育不僅是傳授知識，也要教會學生怎樣做人、做事，這樣學生才能在以後的工作和生活中終生受益，我覺得這纔是教育的本質。

1、經常進行感恩教育；

在學生日常學習生活中開展形式多樣的感恩教育，比如利用主題班會的方式，每逢母親節、教師節等特殊的時間段培養學生的感恩心，讓他們明白父母的辛苦、老師的付出、同學的關心、朋友的幫助不是理所當然，應該心存感激，好好的生活和刻苦的學習不僅爲了自己，也是對所有關心他們的人的一種回報。

2、讓學生學會虛心、學會經常反省、學會聽取建議和接受批評；

人無完人，每一個人都會有自己的優點和缺點，很多學生不是不知道這個道理，只是不願意正視自己而已，也或許有面子觀念在作怪，對於學生的缺點錯誤我會首先告訴他，人不要怕有缺點、怕犯錯誤，怕的是有錯不改，這樣才能讓學生認識到自己的不足。虛心接受建議和批評，加上自身的反省纔是學生思想、學習進步的源泉。

3、讓學生學會怎樣與人相處；

現在的學生普遍“以自我爲中心”，他們很多時候思考問題和看待一件事情都潛意識從自己的角度出發。因此我經常找學生談話，在溝通中讓學生學會換位思考，將心比心，才能達到相互理解，並且以自己的行動爲榜樣去感染和理解他們，讓他們在這些過程中學會怎樣與人相處，同時還可以增強班級的團結和凝聚力。

記得高一班上有些學生在寢室和生活老師有矛盾，原因就是生活老師不準晚上熄燈後打電筒學習，我瞭解情況後及時和這些同學交流和溝通，告訴他們首先這是生活老師的職責所在，另外換一個角度看問題，生活老師也是爲他們好，是爲了保證不影響他人的休息和第二天有充沛的精力學習，並不是生活老師有意爲難。

三、班委幹部是常規管理的執行者和守護者。

一個優秀的班集體，除了班主任外，還必須有一支能幹的班幹部隊伍。班幹部作爲聯繫班主任與學生的橋樑，作爲班主任的助手，他們工作能力和威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。所以我時常側面瞭解班上學生的基本情況，根據自己所掌握的情況從中民主推薦出學習較好，工作能力比較強的學生作爲班委，並對他們給予一些工作方法和怎樣與同學相處的技巧，通過對這些班委的培訓，讓他們發揮各自的才能去組織和管理班級。同時還應大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬鬆的工作環境，使他們真正成爲班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成爲班主任與學生之間的傳話筒。班幹部的工作責任心加強了，各項工作才能開展得井井有條。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將全部工作都推給班幹部，使班幹部的工作處於被動地位，影響了他們工作的積極性，不利於班級凝聚力的形成。

四、在常規管理中做到嚴而有愛；

“沒有規矩，不成方圓”。立規矩的最佳時機就是每週、每學期的開始。立規矩要把握一個“嚴”字，“從嚴治班，從嚴治學”，結合校紀班規，嚴格要求學生。

紀律上我主張先“專政”後民主，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮。讓學生明白什麼時候該做什麼事，該怎麼做。比如：我要求在上自習時要保持絕對的安靜，儘量不討論，學會獨立完成作業、獨立思考問題，鼓勵學生下課討論等。對4不遵守這些紀律的學生，充分發動班委幹部的作用，讓班委幹部和同學一起制定處罰措施，廣泛徵求意見，鬥硬執行。

但是嚴並不等於嚴酷、苛求，而是嚴而有情，嚴而見愛。教師對學生的愛，有時勝過千萬次的說教。愛就要用真心去打動學生、用耐心去感化學生。老師的關愛可以使學生產生戰勝困難的決心和勇氣。比如：我經常利用下課十分鐘在班上走一走，看一看，和學生隨意的交談，甚至是開一下玩笑，不一定帶有什麼目的，這樣有很多好處——可以融洽師生關係；拉近老師和學生之間的距離；可以瞭解學生在學習和生活上的一些思想動態，並及時的加以疏導和干預；對於平時關注很少又有些內向的學生可以主動找其聊天，給予適當的關注；同時對下課的一些不良的行爲也可以有效的制止。

同時我也充分利用好表揚的力量，即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，積極的評價和表揚能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

以上是我帶班的一些不成熟的看法和做法，還需要不斷向優秀的老師和有經驗的班主任學習，希望給予批評指正。

班主任管理工作總結11

爲了加強校園文明建設，不斷培養學生良好的衛生習慣，提高文明水準，優化育人環境，努力使校區環境達到“清潔、整齊、文明、有序”的總體要求，同時也爲了搞好我校學生宿舍衛生工作，創造優雅的生活和學習環境，根據《學生宿舍衛生管理制度》，特制訂本實施辦法。

一、總體要求

1、全體同學應依照學生手冊的要求，根據我校工作的總體部署和規章制度，認真學習《學生宿舍衛生管理制度》，嚴格要求自己，共同努力把我校的學生宿舍衛生工作做好。

2、各班班委、團支部、各宿舍長，應積極組織本班學生做好宿舍衛生的日常打掃，爭創紅旗宿舍。

二、組織機構

我校學生宿舍衛生工作是在政教處領導下，各班班主任、宿管人員及各宿舍長具體執行。

三、檢查組織

週一至週五由宿舍長代表在7：10——7：30之間進行檢查並打分量化，週六、週日抽查部分宿舍；臨時衛生檢查和重大活動的衛生檢查由政教處統一安排，各班班主任、班委、宿舍長要積極組織配合。

四、評比方法

學生宿舍衛生檢查工作採用打分制。滿分100分，其中牀上用品擺放、被褥疊放佔30分，窗臺、地面情況及鞋、洗漱用具的擺放佔30分，牆面、門窗及整體佈局佔30分，宿舍門外“三包”部分佔10分。由宿舍長代表進行檢查打分，週末對本週的分數進行統計求平均，並下發到各班。分數計入班級量化管理積分之中的宿舍成績。

五、評比標準

1、每天上午7：10前進行一次內務清掃，把垃圾直接倒入垃圾通道內，一律不準將垃圾掃出宿舍外，發現一次扣10分。

2、被子疊得方正，擺放整齊統一，發現一處扣5分；牀上無其

它物品，發現一處扣5分；牀單應抻平無褶皺，發現一處扣5分；個人物品（如書籍箱包等）擺放到箱子上整齊統一，發現一處扣5分；空鋪上的.物品擺放要整齊統一併且無污物，發現一處扣10分。

3、窗臺上物品擺放要有序，無雜物，發現一處扣5分；洗漱飲食用具放在固定位置，擺放整齊化一，發現一處扣5分；牀下鞋子等物品擺放統一，發現一處扣5分；地面清潔，無痰跡、無紙屑雜物，發現一處扣5分；地面無積水，發現一處扣5分；清掃工具擺放整齊，發現一處扣5分。

4、門窗玻璃乾淨，無污點，發現一處扣5分；牆壁整潔乾淨，無灰塵、蛛網、無塗抹，發現一處扣5分；四壁張貼物整齊一致，健康向上，發現一處扣5分；私拉亂接，晾掛衣物，發現一處扣5分；公物完整無損擺放整齊，發現一處扣5分；宿舍整體佈局優雅溫馨，文化氛圍濃，發現一處扣5分。

注：如在衛生檢查中，發現有下列情況之一者該宿舍的當日衛生成績爲不合格，不再打分檢查：①地面不清潔，未打掃；②有未疊被子現象。

六、獎懲辦法

每月對各宿舍的成績進行彙總求平均，按年級評出紅旗宿舍，並通報表揚，給予精神和物資獎勵；對檢查中較差的宿舍，除即時改正外，還要扣除分數。

班主任管理工作總結12

雖然隨着我班的素質教育的推進，尊重學生的人格，尊重學生個性發展的呼聲很高，但在我們的思想意識中，占主導地位的依然是教師的權威性。教師“一言堂”，教師的師道尊嚴不容置疑，班級管理更是班主任自唱主角的舞臺。傳統的教育觀念嚴重阻礙了和諧師生關係的發展，形成了學生唯“老師命令”是從的不健康狀況。長久以來學生的人格得不到尊重，導致師生關係緊張，學生懼怕老師，很多教學行爲都是因爲懾於老師的威力而不得不爲。因此，充分尊重學生的主體地位，把教育民主落實到實處已成爲當今教育的當務之急。鑑於此，在“自主管理型班級創建課題研究”中，我把追求民主和諧的班級管理氛圍作爲重中之重，充分尊重學生的意見，儘量發揮每一個學生的主觀能動性，做到人盡其用，促進學生的全面發展。

一、平等協商，制定班規

俗話說“沒有規矩不成方圓”，家有家法，校有校紀，一個班集體的良好運作當然也離不開嚴明的班規。學生是班級制度的實施者和執行者，如果班級制度得不到學生的認可，就起不了應有的作用。在總結我個人以往班級管理經驗的基礎上，制定本班各項規章制度時，我首先根據本班實際，草擬方案，再讓班幹部出初稿，最後在班會上徵求全班同學的意見討論通過。最重要的是我們的班規不是一成不變的，面對62個正處於身心急劇變化中的性格迥異的孩子，我們的班規也在適當的時刻作出具體的調整，以更好地服務於全班同學，爲每個孩子的成長護航。在具體實施過程中，這樣的制度因爲有羣衆基礎，故而有生存的空間，也最終保障了班級各項教學活動的順利實施。

二、人盡其用，參與管理

只有讓學生在集體中充當合適滿意的角色，使他們真正感受到自己是集體中不可缺少的一員，他們才能充分施展自己的才華，班集體才能充滿新的生機和活力。因此，在班集體工作中，我積極創造條件，與學生坦誠交流，廣泛徵求大家的意見，讓學生擔當主角，給學生提供自我管理、施展才華的舞臺，廣開各種渠道，鼓勵學生積極參與班級管理。開學之初，我首先向學生們強調他們在班級中應具有的主人翁地位，強化學生的主體意識和參與班級管理的積極性。然後鼓勵學生根據自己的實際把自己想擔任的職務寫下來，我再統籌安排，儘量遵照學生的意願委以職責。這樣以來我在班級內設定了更多的崗位，板報小組、早讀主持、學習組長、路隊隊長、衛生組長、衛生班長……

以課間操的管理爲例，介紹一下具體做法：每週選舉三名認真負責的同學分別把守走廊、大廳和操場，對站隊、行走和做操的過程進行全程監控，發現違紀同學及時批評指正並作以記錄，對於屢次違紀且不聽勸告的同學將在全班同學面前進行點名批評，幷包幹當天的值日。這樣讓學生來監督、管理學生，即解放了老師又發揮了學生的能動作用，且問題發現及時，處理得當，即使是違紀的同學也心服口服，因爲這一舉措是經全班同學一致表決通過的。其他如學習、紀律、做操等方面的管理程序也大致如此，實行的是分層多角度民主管理。總之，這些崗位的設定爲每一名學生提供了參與管理班級的機會，形成了“人人有事做，事事有人管”的班級氛圍，使每個學生都能找到自己的位置，擔任不同的角色，使學生在集體活動的參與中找到自我，激發學生管理班級的主動性、創造性。

三、班級形象，大家維護

日常班級生活中，我時刻注意以民主平等的態度，真誠地向學生滲透“班榮我榮，班損我損”的思想，讓學生切實認識到自己的形象是和班級緊密結合在一起的。我真誠的態度讓學生切實感受到老師是真心實意地爲他們好，而且也深切體會到只有在保證集體利益不受損害的.情況下，纔會有個人的進步和提高。久而久之，學生集體榮譽感增強了，主人翁意識提高了，很多事情都能積極主動做好。比如，幹值日拖拉應付的現象減輕了，不交作業的同學減少了，令大家頭疼的室外衛生區————兩樓之間的空地上，自覺撿拾垃圾的身影增多了。

四、榜樣示範，典型帶動

“百優紅星少先隊員”的評選，無疑一股和煦的春風，吹起了學生們講文明、講禮儀的激情。我借班會機會對學生大講文明守紀、誠實做人的重要性，並順機把選舉“百優紅星少先隊員”的權利交給每一名同學，請他們在平日的學習生活中及時發現典型，樹立榜樣。

五、家校聯繫，形成合力

學生每天約有75%的時間在家庭學習生活，他們的很多行爲習慣也受其家長影響頗深，因此，爭取家長的理解和配合，形成家校教育的合力在班級管理中就顯得尤爲重要了。開學之初，我就請家長們將自己的孩子在成長過程中遇到的問題寫下來，解決了的寫出解決方案，沒解決的寫出自己的困惑。我再對家長的問題進行歸類整理，借家長會的機會和家長們交流尋求解決途徑，以此拉近和家長的距離，爭取家長對我們班級管理

的中很多做法的支持。家長們感到老師和自己一樣是真心爲孩子的發展着想，這樣在開展班級工作時，家長就站到了我們老師一邊，和我齊心協力管教學生，我的一些工作也變得輕鬆了不少。

因爲在平日的學習生活中我給與了學生充分的尊重和信任，平等和真誠，所以在推行“自主管理型班級創建”過程中我也得到了相應的豐厚的回報。大鬧課堂的現象減少了，文明守紀的同學增多了；幹值日圍追堵截的場面越來越少，主動積極維護班級衛生的同學越來越多；課間操噪雜混亂的情景不見了，取而代之的是無論老師在場與否的井然有序。學期接近尾聲，以往飛揚浮躁的現象並未出現，我們班的同學依然在按部就班的學習、生活，並在各方面嚴格要求自己，不斷進步着。這一學期，在衛生班長、衛生組長的盡心工作下，我們的衛生狀況有了較大改觀；在各路隊長的精心組織下，路隊走得比以前好了很多；在各學習組長的積極帶動和幫助下，後進生的學習情況得到了好轉，不完成作業的情況明顯減少，學習成績有所提高。在學校組織的歌詠比賽中，我班取得了歌詠比賽一等獎，優秀指揮獎，勞動技能大賽優勝獎。

雖然取得了些許成就，但也不可避免的遇到了一些困難。期間，由於自控力不夠，有些同學的行爲出現了反覆現象；還有的學生長期習慣於被老師“統治”，一旦接受同學的監督就開始刁難同學，甚至惡語相向；還有的同學從來沒有在班級中擔任過職務，在管理中顯得比較盲目，甚至遭受挫折打擊後不再願意擔當重任。最讓人頭疼的是個別單親家庭的孩子，由於家長的放任自流使得孩子形成了一些惡習，教育過程中家長再次出現不配合現象，作爲老師我個人孤掌難鳴。

我的工作步步維艱，遇到了很多困難和阻力，但我深信“愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。”只要我堅持執着地付出，我的苦心就會被我的學生所接受，我的學生也就能沐浴在愛地陽光中華茁壯成長。

班主任管理工作總結13

總感覺前路漫漫，總覺得任重道遠，然而期末的日子卻也在對週末與節假日的不斷盼望中來臨了，於是，在緊張焦躁的複習中又裹進了對暑假的渴盼。當然，眼下最重要的是做好各項工作的驗收準備。

本學期，學生能力培養方面，我們學年組統一進行了應用題的解題能力培養。爲此，我們以《趣味數學應用題》爲主要訓練題，我平均每天練習1頁，一般都作爲作業，第二天及時批改，進行集中講評，對有困難的學生利用幫扶對子在課餘時間進行幫助，教師對個別學生進行單獨的講解輔導。在6月初我們班完成了這套題的練習，對於後面的集中分類練習，我還進行了系統的鞏固，結合教材，分單元進行了複習，尤其是圖形的表面積和體積計算、分數應用題、因數倍數單元我作爲重點抓題型指導，結果驗收的成績很令人欣慰，我們班獲得了學年第一名。

在特色創新工作方面，我選擇了優秀作文選集，接力日記和古詩積累三個內容。優秀作文選集目前已經編輯完成共編入了近90篇優秀作文，有書中的作文內容，也有周記中的優秀篇目。由學生自己將打“特優”的作文錄入電腦，老師統一編排統一字體，集中打印，傳閱翻看。不足之處是在講評時沒有能將好的作文一一展示朗讀，但是作文選打印後學生將逐個傳閱，鑑賞學習。

接力日記上學期就開始寫，但是沒有這學期的效果好。本學期，我鼓勵學生寫身邊真實的人或事或感受。開始時學生仍是抄寫課內作文湊數，有的還抄優秀作文中的頂任務。沒有起到“加強同學老師之間的聯繫，提高作文能力，養成表達習慣”初衷。後來，我給他們閱讀其他班級的優秀日記，大力讚揚其真實性和趣味性，激起了學生的.寫作興趣和熱情。後來，張子一同學寫了一篇歡迎新同學的週記，寫得真實而充滿真情實感，我藉此機會大加表揚，並在全班同學聲情並茂地宣讀了這篇佳作，這更激起了他們的寫作慾望，開始有學生爭着要寫，於是如果沒輪到的時候寫一篇就加一顆星，這樣，兩本接力日記就不夠寫了，我又買了兩本，學生漸漸地，都開始寫生活中的真實事件，抒發真情實感，我每天讀得時候都感覺很有意思，覺得距離他們的生活近了許多。而且我發現學生還是很有表達能力的。對於前一個同學的評語寫得也都很有針對性，很有見解，真是不容小覷。有的同學還給自己的日記配上了插圖，圖文並茂，很別緻。

對於古詩積累，我在假期就留了20首，請家長支持配合，假期絕大多數學生都能背誦並默寫。開學後又學年統一換了20首，我每兩天背誦一首並默寫，簡單的一天一首。可是總有幾個學生錯別字特別多，於是我中午的時候對這些同學進行單獨的聽寫，有一個錯別字把整句詩抄寫兩遍。並請家長從頭到尾讓孩子默寫一遍。班級也在最後幾天統一默寫了一遍，有錯誤的及時改正，不許讓一個學生掉隊。效果還是不錯的，在驗收中獲得了學年第一名，也爲學生積累了必要的文學常識。

在班級特色建設方面，本學期我加強了家校聯繫。使家長全面瞭解學生在校情況，督促家長加強家庭教育，及時發現問題解決問題。我們班重要的材料都集中發到班級郵箱，每個月發一次家長聯繫卡。班級每天的各項評比都會兩週彙總一次，一個月進行一次表彰總結，個人前十和優秀大組（3個小組）一個，發獎品和家長聯繫卡，聯繫卡每人都發，上面寫明得到表揚的同學和本階段內表現有缺欠的同學，同時對家長提出下一個月學習及活動方面的相應指導和建議。使家長不但瞭解自己孩子也瞭解其他孩子表現，橫向比較，會比較有危機意識，同時使家長了解了學校和班級近一個月內的工作重點和部署，以配合老師完成好各項工作。三月份時因爲剛開學，所以我在四月初和四月末各發了一次聯繫卡，5月份因爲期中考試後進行了家長會，所以沒發聯繫卡，5月末發了一次，如果期末考試後還開家長會，那麼6月份就不發了，如果不開家長會，那麼我還將發一次，告知期末成績情況及假期要求。我覺得這項工作取得了自己想要的效果，引起了家長的重視，記得期中考試開家長會時，很多家長圍在班級評比表前，看自己孩子的得分扣分情況，詢問原因，爲此，我孩子期中後進行了改進，把得分扣分原因也詳細地標註在評價表上，使看得人一目瞭然。多數家長還是很歡迎的，他們得到聯繫卡後能認真看內容，對照別人的成績反思，當然，也有的家長不夠重視，連簽字都忘記，但是我想，只要有一多半的家長支持並歡迎，我就將繼續下去，雖然這項工作很費時費力。

以上是本學期班級能力培養及特色創新工作的回顧，下學期我將着重改進優秀作文選集這項工作，力爭通過徵集優秀作文，激發學生的寫作興趣，普遍提高作文能力和鑑賞能力，並將入選範圍擴大到接力日記中，使兩項工作相得益彰。

班主任管理工作總結14

時間過得飛快，一個學期又過去了。這個學期因爲疫情的影響，班級管理的工作從線下全然搬到了線上，對班級學生的管理，基本上變成了對班級學生家長的管理，好在二年級學生的家長都還積極配合，使得這一學期的班級管理工作，沒有受到什麼影響。

一、培養學生的良好習慣

雖然學生們都從小學一年級讀到了小學二年級，但其實小學二年級的孩子，在習慣上面，還是有很多不太好的習慣，這些習慣，很多家長都給我反應過，所以在這個學期裏面，本人重點培養學生們的良好習慣，爲他們做良好的示範，也要求學生們的家長也積極配合我的工作，對這些孩子進行良好習慣的示範，從老師自身出發，也從家長自身出發，以身作則給這些孩子做好示範工作，讓他們在學習和生活中一點一滴積累這些習慣和經驗，逐漸變成一個擁有良好習慣的學生。

二、發展學生的個性特長

也許很多學生的家長很忙，都沒有時間去了解這些孩子們的個性和特長，但本人做了這麼多年的班主任也就知道，在這個年級，正是學生們發現和發展個性特長的`好時期，如果錯過這段時期，未來再要去補上來的話，也就非常困難了。在這學期的工作中，本人主動做起了這項工作，並不斷在發現了一些學生所有的特長和個性後，及時與學生的家長溝通，不讓家長們錯過發展這些孩子個性特長的大好時期。值得高興的是在這項工作的進行中，家長們對本人非常的配合。

三、鍛鍊學生的管理能力

做好班主任的工作是不容易的，如果僅靠本人一人力量的話，一定不可能有很好的成績。本人在班級的管理工作中，培養了班上的幾個小班幹部，讓他們在協助我做好班級管理工作時，也鍛鍊鍛鍊他們的管理能力。這些小班幹部以及他們的家長，都非常認可這項工作，家長們都認爲這些工作可以讓這些學生長大了更有能力，這項工作也就進行得非常好。現在我們班的班級管理工作已經能夠由他們這些小班幹部來全權負責了，也算是今年工作的一個重大收穫吧！

二年級的學生與一年級的學生比起來，成長了一些，但還不是那麼成熟，所以在班級管理工作中，難免會有這樣那樣的問題出現，但好在有願意積極配合本人工作的家長，本人這學期的工作算是完滿完成吧！

班主任管理工作總結15

一年的高三班主任工作馬上要結束了，將要感受付出與回報的喜悅，在經歷了艱辛工作的同時，心情頗爲欣慰，隨着高考的臨近和學生壓力的增大，班級管理工作不僅繁重複雜而且難度加大，但是，通過我一年來的努力，學生的學習習慣良性發展，主動積極性加強，學習成績穩步提高，爲打一場堅定的高考戰奠定了良好的基礎。

我所帶的班是個文科複習班，班級學生多達80人，學生情況複雜，成績從五百多分到三百多分各個層次都有，學生來自各個地方，而且許多人由於高三複習心態很不好，給班主任工作帶來一定的難度，在工作中班主任需要用心用情用智才能使一切問題迎刃而解，現將一年來的感受與做法回顧如下。

首先，從大處着眼，小處着手，創造良好的班級氛圍。開學初始，學生水平有高有低，學習習慣良莠不齊，爲了能夠創造一個良好的學習環境，我從紀律和常規上抓起，從嚴要求學生，遵守校紀和班規，從課堂上和作業上嚴格檢查，不忽略一個學生，並要求學生樹立自己的學習目標，有一個長期計劃。 俗話說“沒有規矩不成方圓”，爲了增強學生自我管理意識，我班始終堅持每天由一個值日班長記班級日誌，記錄當天班級的各種情況：如紀律、衛生情況、,好人好事及對班級管理的意見和建議等。一年來，同學們始終如一真實公正的記錄下班級的不足和進步，從而使班規班紀真正的發揮起應有的功效。同時我要求自己作到腿勤嘴勤，每天提前下班進教室，早讀和課堂加強巡查，下午自習儘可能的待在教室，，不出一個月開學初那種亂哄哄的場面就轉變爲井然有序，學生逐漸養成了良好的習慣。我所帶的學生已經經歷了一次高考，從心理上有一種滄桑彷徨的感覺，而且心理脆弱，經不起打擊。假期補課的那個時候，天氣異常的悶熱，許多學生坐在教室裏又熱又躁，還有一種複習很丟人的想法，當時學生情況很不穩定，作爲班主任我真是憂心忡忡，但是我一再告誡自己千萬不能亂了陣腳，不能輕易讓學生失去了信心。因此那段時間我每天緊跟學生，與學生加強交流，主動了解學生中間存在的問題，注意他們的思想變化，及時給予積極的引導，從而逐漸穩定了班級的大局。作爲班主任，平時也要注意觀察學生，穩定他們的思想。在第一次月考結束後，我注意到幾個學生因爲月考成績不理想，情緒非常不穩定，學習上想打退堂鼓，其中有一個女生在天天找學校找老師要求退學，在這種情況下，我不停的找她談心，作思想工作，解除思想負擔，直到她穩定情緒爲止，這時先前那幾個搖擺觀望不打算再複習的學生受到影響，也紛紛放棄了原有的想法，開始安心學習。回想起來我真是慶幸自己當時工作到位，杜絕了一系列不良後果的產生，現在那幾個學生都是我班裏的種子選手。

其次，我深刻的意識到一個班主任要想把班級管理好，作爲“一班之首”，就應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員，決不能以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平，一視同仁，不能因爲學生成績的好差、而對學生另眼相看。在每個學生的人生歷程中班主任對他的影響是非常深遠的，往往受偏愛的學生產生自大心理，從而容易使其只願接受表揚，不願接受批評，經不起挫折，心理變得脆弱，這樣會使學生沿着一個不良方向發展。另外，另一部分被冷落的學生則會產生一種自卑心理，甚至容易對老師產生逆反.排斥心理.從此再也無法接受老師的正常教育，而導致最終教師教育教學的失敗。作爲班主任，學生最信任的人，我力求做到關心學生，愛護學生，細緻入微的爲他們解決難題。我們班學生人數龐大，尤其是住校生達將近50人，佔了班級人數的絕大多數，因此這部分工作就要求格外的細緻。我平時注意瞭解學生的生活狀況，瞭解宿舍的具體情況，注意關心學生，學生生病時關照他們，有需要時給他們熬藥，有困難時及時和年級組溝通，幫他們解決問題，從生活上經濟上關心他們，想他們所想，急他們所急，從而贏得了他們的肯定與尊敬。我以發自內心的愛和信任對待他們，他們也把我作爲知心朋友，有什麼心事就會向我訴說，讓我幫他們出主意、想辦法，我也從中瞭解到了他們的性格特點以及在日常學習、生活中的'興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。愛人者，人愛之。這也是件快樂的事。

第三，我主張以鼓勵爲主，滿足學生心理需求，從而激發他們的學習自信心。所有的學生都自尊、自愛，有好勝心，都渴求同學、老師、學校對他們的信任、尊重、理解。因此我緊密聯繫其他科任老師和學生家庭，密切關注學生，充分滿足他們多方面的需求，特別是心理需求。我注重從學生的學習、生活的點滴中找到他們的閃光點，及時抓住這些閃光點，表揚學生，鼓勵學生，滿足他們受關注的心理需求，幫助學生樹立自信心，從而端正學習態度，提高學習效率。文科的很多學生成績不穩定，所以成績出現起伏是常有的事，尤其是市上的三次模擬考試，學生普遍非常重視，所以每次考試後要特別關注他們的心理狀態。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，每次考完試後，我都充分肯定學生成績，側面指出他們的不足，鼓勵他們更上一層樓。我堅持對每一個學生都一視同仁，爭取發現每個學生的長處，看到他們的閃光點，當他們有了進步，那怕是一點進步，都及時給予表揚和肯定，如果學生退步了，及時做好心理疏導工作，幫他們樹立自信心，促使學生輕裝前進，杜絕不良影響，使學生的上進心得到了激發，產生更大的學習動力，從而帶動全班，使班級的成績和麪貌發生了日新月異的變化。

最後，進入高三後期後，隨着學習壓力越來越大，學生的心理問題也越來越突出。這一時期是成長階段，學生容易產生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良情緒，這些情緒給學生造成的不良影響非常大，如果不能因勢利導，及時排除學生心理上的障礙，疏導學生心理的壓抑情緒，學生的成長和進步就會受到很大的影響。特別是班裏的女同學心理承受力、自我調控力普遍較差，僅僅因爲一次考試的失利或同學間鬧點小矛盾，便會產生自卑、煩躁、厭學等情緒，有的同學會找老師、家長或其她同學傾訴，老師只要適當開導加以解決；而有的同學就會不喜言語、鬱鬱寡歡、心不在焉，長期積累在很大程度上會影響到學生的成績和身心健康發展，這就要求班主任必須隨時保持高度的職業敏感性，及時捕捉學生心理上的一個個微小的不和諧的細節，讓學生用一種健康的心態來面對高考！我注重讓全體學生有一個寬鬆.自由但是又很嚴謹的空間，讓他們健康的發展。我力爭了解和研究每個學生的思想品質、學業成績、興趣愛好、特長、性格特徵、成長經歷以及家庭情況、社會環境等等，從不同方面來引導和鼓勵他們，我平時選擇一些典型的事蹟，利用班會、座談等方式和學生進行交流，及時地教育、鼓舞學生，使他們樹立目標，明確方向，踏踏實實走好人生的每一步。進入高三後期以後，學生學習緊張，心理壓力很大，而家長望子成龍心切，無意中又加大了學生的壓力，家長和孩子的關係容易緊張，要積極進行協調工作，爲家長和孩子搭建溝通的橋樑。同時，利用電話、家長會等方式給家長以心理學方面的指導，幫助他們營造良好的家庭環境，正確看待孩子的成績，多給孩子鼓勵和讚揚，增強孩子的自信心，使孩子在健康的心態下複習備考。而且作爲班主任要幫助學生擴大解題思路，多進行思維方法指導，增加習題量。最後要求學生把學習中遇到的好題、難題、錯題記錄下來，組成錯題集，多多研究。我相信只要我真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，就會對班級成長有極大的推動作用，我想沒有比這更具有凝聚力的。

總之，在一年來的高三班主任的工作中，收穫很多，當然也有不滿意的地方，說實話我的班主任工作除了工作實踐外主要得益於身邊的班主任們，我感覺每位班主任都有他閃亮的地方，也就是值得我學習的地方。總之，我感覺班主任工作中只要用心，一定會越幹越起勁。成績也會越來越好！