幫扶工作總結(15篇)

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總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的幫扶工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幫扶工作總結1

在這個學期裏，我通過幫扶，努力使問題生“要我學”轉變爲“我要學”。現對這項工作總結如下：

一、善待問題生

教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的“敗類”，“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心裏有一種壓抑感，在厭學情緒，自信心不強，我主動採取適當的形式去栽培他們。使他們提高了自信心，認識到了自我價值。我通過活動找出了每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看待他們，積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

二、爭取家長的配合

學困生的`家長對於此次幫扶活動大力支持，積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。一些家長還通過此次幫扶活動對孩子有了更進一步的瞭解，對於怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

三、指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落，但這項活動還要總結優缺，持之以恆。

通過我的努力，學生有了很大的進步。

幫扶工作總結2

20xx年，我中心爲深入推進新農村建設，根據縣委辦、縣政府辦關於印發《新干縣20xx年社會主義新農村建設掛點幫扶工作方案》文件要求，結合我中心和幫扶對象金川鎮水磨村委會彭家村的實際情況，開展了豐富多彩的幫扶共建活動，現將全年來的活動總結如下：

一、加強領導，明確職責

爲進一步加強掛點幫扶工作，年初我中心及時成立了以支部書記爲組長，分管領導爲副組長，科室主任爲工作成員的包村聯建工作組，制訂了切實可行新農村建設掛點礦幫扶工作計劃，明確了各自的工作職責。工作組經常深入幫扶村和農

戶，組織、指導、參與新農村建設。

二、開展形式多樣幫扶活動

1、爲使幫扶工作計劃科學有效，中心工作組於4月28日來到幫扶的水磨彭家村與村支部成員和部分羣衆代表座談調研，經過實地考察，確定今後幫扶工作任務和發展方向。

2、爲幫助困難羣衆，弘揚扶貧濟困的`中華傳統美德，爲建設社會主義新農村貢獻一份力量，我中心已向彭家村捐助資金5000元。

3、針對彭家村衛生環境狀況，中心組織專業人員經過調研規劃，協助該村進行環境衛生整治，免費提供消殺藥品1200餘元，進行村周圍環境整治。爲進一步加強該村生活飲用水衛生，本着以人爲本，保障村民的身體健康出發，免費開展村民生活飲用水水質分析4份。

4、在9月中旬組織相關人員進村開展健康教育宣傳活動1次，提高了村民的衛生健康知識水平。同時組織業務骨幹義務爲該村老人和兒童開展了一次身體健康體檢，受到全村羣衆的高度評價。

幫扶工作總結3

按照縣愛心幫扶領導小組的要求，我局深入開展了“愛心幫扶”活動，走訪慰問幫扶對象，開展交心談心、宣講政策、排憂解難、送關愛，進一步加強了與幫扶對象的聯繫。現將本月活動開展情況總結如下。

一、工作開展情況

（一）3月9日起，縣林業局開展了爲期3天的.“送種苗下鄉助農增收”活動，全面啓動了我縣林業產業工作，此次林業產業建設項目共完成建設面積20xx畝（其中核桃建設面積1000畝，花椒建設面積1000畝），總投資110萬元，向全縣4個鄉鎮19個村共無償發放核桃種苗2萬株，花椒種苗7.4萬株，價值爲14.22萬元，林業產業建設項目共帶動當地農戶10000餘戶。與此同時，我局技術人員向廣大林農講解有關苗木栽培技術和管理知識。

（二）3月16日起，縣林業局瞭解了折東和折西片區的春耕備耕的生產情況，並在此基礎上組織了八個工作小組到七個鄉開展爲期兩週的退耕還林工程指導工作。目前，相關工作仍在進行當中。

二、下月工作計劃

（一）堅持電話慰問，不定期走訪慰問，利用深入基層的機會，與結對戶深入交流，提高結對戶思想認識，並瞭解結對戶近期的生產生活情況和主要困難，做好春耕備耕工作，同時對羣衆訴求再收集，羣衆矛盾糾紛再排查，及時掌握新動向、新需求，並積極爲其排憂解難。

（二）結合“走基層、解難題、辦實事、惠民生”活動，深入開展“愛心幫扶”活動，切切實實爲羣衆辦事，真心真意爲羣衆謀福祉。

（三）積極開展防汛防災宣傳，林業相關法律法規宣傳；着重宣傳講解抗震救災過度安置的相關政策；同時，加強惠民政策的宣傳講解工作，將惠民政策的兌現納入日程安排。

幫扶工作總結4

20xx年，我很榮幸地被評爲第二屆池州市骨幹教師，在被評爲骨幹教師以後的兩年內，我把解放中學作爲我的固定的聯繫點，我是解放的孩子，在解放中學教了8年書，後來因爲工作關係，調離了母校，但是我對那裏的父老鄉親以及以前在一起工作的“戰友”都懷有深厚的感情，更是對那裏的學生有着濃厚鄉情。作爲市級骨幹教師，兩年裏我積極和母校的老師一起，共同研究方法，來提高該校的英語教育教學水平。，回顧兩年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對於我真是莫大的安慰。而我自己也得到了昇華，無論在思想上、業務上也可以說獲益匪淺！我敬佩解放中學老師忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們纔是我真正學習的榜樣。在解放中學領導的大力支持下，同事的`無私關懷下，我取得了優異的成績，現總結如下：

一、精心準備並做好示範課和專題報告

我在繁重的教學工作之外，還承擔了一項十分重要的任務，那就是指導我們學校青年教師的教學工作。聽了青年教師多節隨堂課後，我提出了許多的意見和建議，並悉心指導授課教師，使青年教師的教學水平有了很大的提高。

二、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。

（一）是“聽”，按照學校的安排，我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

（二）是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，並利用間週一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先後講過的專題有“簡單英語不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等4次講座，爲了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。在講座的基礎上還做了多次的示範課，達到了每月一次，起到了較好的示範作用。

（三）是“跟”，學校爲我安排了幾位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。一期來，我隨堂聽課達20節，評課、指導課達10多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染着周圍每一位教師，爲教師的教學起到了模範作用，推動了學校新課改的順利實施。幫扶工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認爲，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。

幫扶工作總結5

轉化學習有困難、品行有缺點學生是一項複雜、艱鉅的教育工作，需要一個長期的過程，要滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反覆、耐心地教育，才能獲得良好的教育效果。本學期，我校幫扶了很多同學，通過教育，他們的學習動機、積極性被調動了起來，通過不斷的幫扶教育，學生的自信心、意志力、學習成績都有了很大的提高。現對這項工作總結如下：

一、理解、尊重、寬容、善待學習有困難、品行有缺點學生

學習成功與否，不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們的情緒，態度、學習動力等，在任何時候注意控制自己的情緒，不遷怒、不急燥、不訓斥，不侮辱人格和傷害自尊心。關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、被信任感。

二、幫助學習有困難、品行有缺點學生制定切實可行的`目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學習有困難、品行有缺點學生之所以差，沒有奮鬥目標是一重要原因。在對每位學習有困難、品行有缺點學生全面瞭解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力

三、開發非智力因素

學習有困難、品行有缺點學生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績不理想。對具體學生作具體分析，主動找其談心，瞭解情況，並給予足夠的關心。不把他們當作包袱，不鄙視他們，瞭解他們特長、愛好，尋找他們身上的閃光點，多表揚鼓勵，增強他們的上進心。

四、培養和激發學習興趣

注意有意識地把他們的精力吸引到學習上來，熱情地鼓動他們，從每個學生的實際出發，因材施教，加強輔導，幫助他們解決學習上的具體的問題，提高學習成績，增強他們的自信心，進而培養學習興趣。同時加強學習目的的教育，激發他們的社會責任感，從根本上誘發他們的學習內動力。

五、抓反覆，反覆抓

學習有困難、品行有缺點學生的思想轉化過程是一個長期過程，要改變也非一日之功。掌握思想反覆的規律，出現反覆時，正確對待，有耐心地進行反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

以上就是我校在本學期的幫扶工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子裏，我校將繼續努力，爭取不斷進步。

幫扶工作總結6

自去年11月入駐xx縣老砦鄉許樓村幫扶以來，我和兩位隊員緊緊圍繞幫扶工作的“七項任務”，蹲得注靠得上，積極主動、認真紮實地開展工作，取得了一定的成效，也收穫了一些體會。

摸清實情，找準位置，是做好駐村工作的前提沒有調查就沒有發言權。因此，進村後，我們走家串戶，調查研究，訪貧問苦。通過調研，我們對村裏的班子、黨員隊伍建設、農業開發、農民的種植養殖、外出務工經商、生活狀況和民風民俗等一系列情況，都摸得一清二楚，並建立了檔案資料。由於對村裏的情況明、底子清，我們在指導村裏制定發展規劃、落實發展規劃就心中有數了。駐村後，我們既在村黨支部配合下開展工作，又根據工作組的職責獨立實施自己的規劃，工作組和村“兩委”配合的非常默契。

關注民生，服務羣衆，是做好駐村工作的基礎

新農村建設的主體是農民。如何把羣衆的積極性調動起來呢？我們採取了有力措施，做了幾個方面的工作：一是關心羣衆疾苦。紮實開展了困難羣衆幫扶工作，局17個科室單位通過 “結窮親”，與困難戶建立起“一對一”的幫扶關係，先後爲幫扶戶送去價值XX餘元的慰問品和8000元的慰問金。二是爲羣衆排憂解難。街道硬化是村民急盼解決的問題，工作組積極協調市交通局、市公路局、市慈善總會等單位，多方籌措資金29萬元，對1000米的主街道進行了硬化、綠化、亮化，栽植冬青和金葉女貞24000棵。利用村裏空閒地段，爲村民建設健身廣場一處，現已投資7萬元，購買了20件套健身器材運送到村。投資1萬元改善許樓中心小學辦學條件，爲學校安裝了籃球架1對，並提供部分苗木對校園進行綠化。三是幫助羣衆發展生產。生豬養殖是許樓村的重點產業，工作組依託村生豬養殖大戶王軍偉的'“利得來種豬繁育有限公司”，成立生豬養殖經濟合作組織，探索 “公司+農戶”的養殖模式。依託許樓村傳統水稻種植優勢，爲該村引進優秀農業引智成果“稻鴨共作”項目，籌措資金3萬元作爲啓動經費，組織村裏有思路、有能力的3位村民，租賃農戶土地60畝，成功創建了“稻鴨共作”示範基地。協調市、縣種子公司，爲村民提供“送良種到村”服務活動，爲村民節省資金1.7萬元。同時，還開展了“送醫下鄉”、“科技下鄉”活動，受到了許樓村羣衆的歡迎。

遵守紀律，專心駐點，是做好駐村工作的關鍵

蹲不住就不能及時瞭解老百姓的心聲，不能有針對性的開展工作。一年來，我們全體隊員堅持出勤，從未因個人問題請假，每天堅持記錄工作日誌，至今已經寫了滿滿三大本。由於駐地離鄉鎮太遠，村內又沒有固定的蔬菜銷售地點，買菜非常不方便。在工作之餘，我們還利用業餘時間，翻整荒廢土地，開闢了半畝菜園，一方面可以解決自己的吃菜問題，另一方面可以將收穫的蔬菜及時送到村裏的五保戶和困難戶家中，解決他們雨天雪天的吃菜難題。在各項工作開展的時候，我們全體隊員都不怕苦、不怕累，樹立了幫扶隊員良好的形象。

加強溝通，贏得支持，是做好駐村工作的保證

駐村幫扶工作政治性強、責任大、任務重，沒有領導的支持、關心是無法開展工作的。我們駐村後，局黨組從政治上、思想上、工作上、生活上給予關心和支持，局黨組8名成員全部到村看望指導，幫助解決工作中存在的困難和問題，爲工作組創造必要的工作條件。今年端午節期間，局主要領導深入許樓村蹲點調研，四天吃住在農戶，並分別召開了村兩委成員、黨員、村民代表、“三支一扶”大學生及鄉教育、衛生部門負責人座談會，認真瞭解社情民意，傾聽羣衆心聲，並撰寫了專題調研報告。縣工作團多次召開隊長、組長會和現場觀摩會，對幫扶工作進展情況進行調度總結，交流經驗，查找不足，研究落實下步各項幫扶工作任務。這使我們全體隊員進一步提高了思想認識，拓寬了工作思路，學習了兄弟單位的好做法好經驗，提高了幫扶工作的緊迫感和壓力感，督促我們羣策羣力，保質保量地完成各項幫扶任務。

幫扶工作總結7

爲貫徹落實《國務院關於進一步加強農村教育工作的決定》《海口市人民政府關於進一步推進義務教育均衡發展的意見》等文件精神，我校堅持求真務實的原則，精心組織，周密實施與海口市永興中學的結對幫扶工作，堅持做到“四有”，即有組織領導，有階段性計劃，有實施方案，有檢查督導。以此推動結對幫扶工作的規範化、制度化運作。現將三年以來我校與永興中學對口幫扶工作情況總結如下：

一．組織領導

與永興中學結對幫扶工程的實施，有利於發揮我校的示範輻射作用，加深校際關係，實現教育優質資源共享，縮小城鄉教育差距。爲確保我校的對口幫扶工作落到實處，特成立海南華僑中學城鄉教育對口幫扶工作領導小組。

組長：曾紀寧

副組長：孫京麗、張衛東

成員：羅建國、王生巧、張新洲、李發德、郭義剛、翁文珠、

杜靈發、陳林蓉、杜震、許亞鵬、符建文（不知是否恰當，望斟酌）

二．具體實施情況

（一）制訂方案

充分利用我校基礎設施好、管理規範、辦學效益好的優勢，發揮示範輻射帶動作用，在條件允許範圍內，盡最大力量幫助永興中學辦學，使其水平接近或達到省、市規範化學校的標準，根據我校

和永興中學的實際情況，把幫扶工作列入我校的發展規劃和年度工作目標，雙方成立以校長爲組長的結對幫扶工作領導小組，簽訂幫扶協議，明確幫扶工作任務、責任和目標，制定結對幫扶工作計劃和年度實施方案，並報市教育局備案。具體情況如下：

1、幫助其加強師資隊伍建設

（1）建立兩支幫扶骨幹工作隊伍

一支是以德育處爲龍頭，包括德育主任、年級組長、班主任、政治教師等爲骨幹的隊伍，以各年級組和班主任爲單位，分期前往永興中學進行合作探究，並加強雙方的交流機會，取長補短，共同進步。我校與永興中學建立了年級組、班級之間聯誼會，建章立制，傳送德育管理經驗。此外，我校積極派送德育領導幹部向永興中學介紹創文明校、文明班和文明學生活動、主題班會活動，學生日常行爲規範量化考覈辦法以及學校內部治安綜合治理的有關規章制度和管理辦法等，並邀請永興中學部分優秀黨員參加我校“黨日”活動。

另一支是以教導處爲核心，包括教導主任、教研室主任、教研組長、備課組長、骨幹教師等的教學教研骨幹隊伍，建立以教研組爲單位的幫扶小組，落實從課堂的教學研究，到教研組的建設管理，做到悉心傳教，加強教研組長之間的密切聯繫，教研組的集體活動形式主要以聽課、上示範課、舉辦講座等爲主。並邀請永興中學骨幹教師到我校參觀、座談、交流和參加我校“教學節”活動。

組織結對學校領導和老師學習現代學校管理理論、教育教學理論和新課改理念，使大家認識到，薄弱校應根據校情轉變以升學爲唯一目的的觀念、幫扶應首先是扶志氣，弱校應根據實際定好位，努力探討辦學模式，立足於經濟發展和社會進步培養人才，想方設法開發學生的潛能，促使學生的個性發展，發現和培養特長生。（不知是否有此事，請斟酌。）

（2）建立師徒結對制度

1、指定1-2名學科帶頭人與永興中學3-4名教師建立長效結對指導責任制。加強教育理論、課堂教育教學、教育科研等全面指導培養，建設一支師德高尚，專業水平高，教科研能力強的農村教師隊伍，發揮他們在本校或本區域的引領帶動作用。教師結對子一般每學科不少於1對。目前我校有6名（這是20xx年的數據，現不知是否增加？）教師與永興中學教師建立結對子關係。在課堂教育教學、教育科研等方面進行指導培養，切實提高永興中學的教師教育教學水平。

2、幫助其改善辦學條件。我校本着“盡力而爲，量力而行”的原則，積極爲永興中學捐資引資，無償提供教學儀器、實訓設備、圖書資料、教具和其他教育教學必需品等。（此處請補充具體圖書捐贈數目及設備）開展校際間內容豐富、形式多樣的“獻愛心”幫扶活動和文體交流活動。並熱情邀請永興中學師生代表參加我校教職工“園丁杯”文藝演出。

3、開展學生聯誼活動。充分發揮共青團、學生會、少先隊的作用，採取多種形式，積極開展兩校生生手拉手活動和助學活動，促進兩校學生的相互瞭解，增進友誼，共同進步。我校團委、學生會已在永興中學舉辦了“學生幹部、特困生代表交流座談會”並且向永興中學10名貧困優秀學生贈送了學習用具和書籍。

（二）幹部掛職

建立穩定的幹部互派交流制度。我校將選派部分校領導到永興中學掛鉤指導工作，選派中層幹部或後備幹部到永興中學掛職鍛鍊，掛職時間每人不少於一學年，並安排具體工作，參與實質性領導和管理，協助他們建立起一套完善的學校內部綜合管理制度，提高工作管理效率。

（三）教師交流

建立城鄉教師交流任教制度，我校選派3年以上教齡，有一定教育教學經驗，思想素質好的教師到永興中學任教。我校目前已派出英語科目潘豔芳老師，歷史科目張麗萍老師，物理科目陳文洪、劉陽貴老師，勞技科目王灝老師，數學科目薛文新、黃一彪老師，體育科目胡於剛老師到永興中學支教，爲該校教育教學水平的'提高做實實在在的工作。

前去支教的老師嚴格要求自己，認真履行職責，積極參加政治學習、業務學習和其他集體活動，按要求完成工作任務，教書育人。每學期在永興中學上示範課或公開課3節以上，每學期撰寫一篇教學論文或工作總結，主持一項校級以上科研實驗課題。

1、加強教研交流

爲切實瞭解和評價學校在結對幫扶工作中的效果，共同提高辦學效益，我校和永興中學建立了穩定的互訪機制。一是領導互訪，瞭解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協調，保證幫扶工作順利開展。二是教師互訪，開展教研活動。主要以公開課、示範課、集體備課爲載體，來提高永興中學教師在實際教學中的應用能力。

我校劉蓮教師爲永興中學初三學生開講了《中考心理輔導講座》；初中語文備課組長、20xx年獲海口市說課一等獎的陳青老師；20xx年獲海南省青年教師優質課評比一等獎的朱靜秋老師與我校優秀青年教師符方少分別爲永興中學上了示範課，受到永興中學師生的歡迎。

2、學科帶頭人的培養

永興中學派老師來校跟班學習一年，我校選派骨幹教師擔任他們的學科指導老師，在教學方法、備課、評課和課題研究等方面給予指導、幫助。每位指導教師帶着科研課題進行培養，使培養對象在教育教學和課題研究中提高業務水平。給予了他們適當的生活補助，創造條件，促進其綜合素質更快提高。

（四）資源共享

我校充分利用現代教育資源，發揮網絡優勢，將結集整合的優秀課件、教學設計、教學反思成果等，製作光盤，出版書籍，贈送於永興中學，進行輔助教學。在對口幫教的過程中，我校及時向永興中學通報教育信息，積極提供教學資料。我校多次帶領初中部歷史、英語、數學等學科教師到永興中學指導中考備考，提供中考複習資料；並組織各學科組教師到永興中學參加集體備課，這些教學教研活動受到了永興中學師生的歡迎。

我校與永興中學的對口幫扶工作正在積極地進行，開展城鄉學校對口幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，在今後的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。

幫扶工作總結8

本學期，在學校領導和同事們的關懷協助下，我按照“一幫一、一對紅”的活動要求，與年輕老師共同探討，悉心教研，使我們二人所任學科成績有了很大提升。爲使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標

爲了使這位新兵的教學適合新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《課程標準》實行了研讀，瞭解了此次課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而爲後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基儲保證了教學的順利實行。

二、紮實備課，理清教學思路

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯繫，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具爲課堂教學做好服務。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。我通過遊戲引入新課教學時，爲了不打消學生的積極性，我在實施教學的.時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變爲生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課後備課，總結教學經驗。每上完一單元，我們都即時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，爲以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人爲本

《課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求，英語課的教學要以學生爲主，培養他們學習的興趣，提升他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際使用的水平。爲此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做遊戲、唱歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習的氛圍內。

2、圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分使用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啓發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的水平。在學習新知的同時，還適時對他們實行思想教育。

3、遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開；爲了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲爲主來實施教學，讓學生實行反覆模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提升他們語言的使用水平，培養他們的學習興趣。

4、通過聽錄音，複習新知。我常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽相關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相對應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生實行合作學習、表演時即時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習的樂趣。這樣既複習了本節課的知識要點，又提升了同學們的聽說水平和讀音的準確性，，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、增強自學，持續積累知識

在教學的同時，還經常虛心向他人學習、向書本學習、向外物學習，和我們組的同事一起學習相關方面的教學教法，增強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助於課堂教學的各種遊戲資料，持續拓寬自己的知識視野。

總來說之，一年的工作自己付出了很多，同時自己也有很多的收穫。領導的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我幹勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會繼續努力，持續改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好的爲教學服務，力爭在今後的教學工作中對青年給予更多的幫扶，互相學習，取長補短，共同進步，力爭取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫！

幫扶工作總結9

本期，學校安排我和另外兩名老師一起幫扶新教師龔利。具體幫扶工作總結如下：

九月：指導龔利老師如何填寫《個人三年規劃分析表》。我和龔利老師一起從她自身的特長進行分析，幫助龔老師重新認識自己。結合學校開展的各種活動，分析龔老師面臨的機遇和挑戰，從而有針對性的制定自己今後三年的發展目標，即：一年入格，二年定型，三年合格。爲龔利老師推薦專業理論書籍《做有思想的教師》，並要求撰寫讀書筆記。提出要求每月上一次研討課，課後撰寫教學反思。每期寫課後反思20個，每年撰寫教學論文1篇。

十月：檢查龔利老師的《個人三年規劃分析表》，同時反饋我的意見。10月20日，聽龔利老師執教的美術課，並錄像。我先要求龔老師自己觀看教學錄像進行反思，於一周後和其他幫扶教師一起對龔老師的課進行評價。這種讓教師先自我評價，幫扶教師再點評的方式對新教師的專業成長效果還不錯。

十一月：提前一天通知龔老師，要聽她的.課，從聽課的效果來看，龔老師還是做足了功課的，不僅精心準備教具，注意調控課堂學紀律，課後主動聽取反饋意見。同時把自己的錄像課拿給龔老師看。幫助指導完成“青藍工程”懇談會的發言材料。

十二月：積極與西大附小於宏老師和電教館晏迪老師聯繫，爲龔老師借閱優秀的美術課堂視頻。於宏老師的《和平鴿在飛翔》課堂視頻就是其中的一個，優秀教師的教學範例對龔老師的教學有很大的幫助。

本期龔老師基本完成開學初制定的目標。建議龔利老師今後要加強對教材的研讀和對課堂教學的反思。

今後，我還將一如既往的幫助龔利老師，讓她在教育教學這條路上走的更遠更好！

幫扶工作總結10

在教學工作中，我一直堅定“精誠所至，金石爲開”的信念去做好學困生的幫扶工作。因爲我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量，很重要的一條是要盡力做好學困生的幫扶工作。下面是本學期以來對學困生幫扶教育工作總結。

一、深入細緻瞭解學困生特點：

期初，我到班級上了幾節課就發現存在的毛病多多：學習目的不明確，態度不端正，思想分散；上課規矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規範；作業拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入瞭解原因，走近學生，從交談起步，讓學生有話敢向老師說；走近年級各科任教師，瞭解學生的上課情況；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經瞭解發現存在以下三個特點：

（1）父母外出打工，監控不到，爺爺奶奶無能爲力。

（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養成好逸惡勞的習慣。

（3）學習興趣不濃厚，沒有持之以恆的養成教育，缺乏上進心。

二、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理髮生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，教師應及時鼓勵並給以具體援助；在學困生悲觀時，教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，教師要抓住這種情感潑動，把他從行爲過錯中轉化過來。於是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

三、有的放矢，因人而異地採取措施：掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

1、與學困生建立和諧融洽的關係。

關心和愛護後進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提，愛護學困生是打開後生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖，更需要信任和關愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作無藥可治的`病人，任何一個後進生都可以找到閃光點，對他們的缺點，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進心。

2、用愛的心與學困生的情感交流

有個故事可以啓發我們：一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鑽進鎖孔，只輕輕一轉，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“爲什麼我費了那麼大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因爲我最瞭解他的心。”進入心靈的頻道是人際溝通的金鑰匙。

平時我注意觀察學生的動態，根據學生不同的性格特點，採用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規範課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

3、提高課堂藝術，激發興趣。

採用生動靈活的教學藝術，讓學生在學中樂，學中仿，學中用，從而激發興趣。學習能動性培養起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由於心理上怕說不好而不敢開口，我儘量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養成。時間長了，學困生的參與意識大大地加強，習慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕鬆的氣氛中學習。

4、幫助學困生列計劃定目標。

學生有了學習的興趣，得幫助他們列出學習計劃。由於他們基礎較差，課後還應及時的督促，鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮鬥目標纔對學習產生厭倦，我在對每位學困生全面瞭解的基礎上，給他們制定了階段性學習目標和長期性的學習目標，讓他們爲達到自己的目標而努力，如果有一點點成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發他們學習的動力。

四、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是教師能否積極主動做好學困生幫扶工作的一個根本性問題。做學困生幫扶應堅持一分爲二的辨證觀點，要細心捕捉後進生的閃光點，以此爲起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂髮言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

五、抓反覆，反覆抓

學困生幫扶要溫水泡茶慢慢濃。儘管後進生轉化中有進步，但由於其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反覆，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恆，轉化工作纔有成效。

學困生的心理活動是十分複雜而又充滿矛盾的，所以，幫扶工作並非一次就可以完成，這就要求我們抓住反覆點，促進其飛躍。

總而言之，學困生的幫扶工作是長期而又複雜的。作爲教師必須看清這一點，並堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的幫扶工作堅持下去，並努力做好它。

幫扶工作總結11

XX年9月1日，帶着憧憬，帶着喜悅，帶着期待，同樣帶着萬分的忐忑，走進日照市實驗小學，有幸參加城鄉教師交流活動。與其說是交流，不如說是去學習鍛鍊。現將幾個月來的學習總結如下：

開學的前幾天，學校組織了教師培訓活動，聽了幾位優秀教師以及專家的發言，收穫頗多。“師者，傳道受業解惑也。”這裏的每位老師，不僅僅是教學能手，更是育人高手。每位老師都有幾把“刷子”。讓我真真切切看到了自己與他們的差距，讓我堅定了一個信念：認認真真學習，紮紮實實工作。

會後教務處張主任公佈了這一學期的任課安排。我教四年級語文兼班主任，外加三年級兩個班英語。頓時感到了任務的艱鉅。並不是怕累，主要是擔心幹不好！心生萬分忐忑。拿到學生名單的那一刻，傻眼了，四年級五班，64名學生，原來學生數的三倍，這該如何下手？

開學第一天，忙得不可開交。主要對學校不熟悉，不知道該幹什麼，怎麼幹，什麼時間幹，去哪裏幹。好在學校老師都很熱情，學生也很懂事，用了整整一個星期，對學校的一日常規漸漸摸索清楚。從學生入校，到晨讀，到做操，到午練，到活動，到放學，每一時刻作爲班主任，都必須跟上。爲了儘快熟悉每位學生，我爭取將更多的時間陪在孩子身邊，找到他們原來班主任，向他們瞭解學生情況，從學習到家庭，不斷地批閱孩子的作業，從作業發現孩子的特點......64名學生，居然用了一個多星期全部記住。這對於記性非常差的我來說，真的是不容易。慢慢地，一切步入正軌。

我們開始了在一起的學習生活……

莊嚴肅穆的升國旗儀式開始了，紅領巾映紅了一張張笑臉，

我們在國旗下茁壯成長......

我們的課間操

朗朗的讀書聲開啓了每一個美好的早上，我們的早讀讓每個早晨充滿書香，填滿智慧。

愉快的課間活動充滿了孩子的歡聲笑語……

我們的午練最多彩，看書、寫字，靜享午後的寧靜

家長會的召開，讓老師、家長有了更多的交流，分享了更多的教育經驗。

有趣的陽光運動會，豐富了孩子的學習生活，增進了同學間的友誼。

在實驗小學學習的孩子是幸福的。他們學習氛圍寬鬆，教學設備先進，課程開設齊全，活動內容豐富，每個孩子都有自己的興趣愛好，校本課程的開設讓孩子多才多藝。各種活動比賽，讓他們有着更多的展示自我的機會。

實驗小學的老師都敬業愛崗，勤勤懇懇，這裏的老師個個都是“多面手”，無論教學還是班級管理，都有很強的能力。每位老師都紮實備課，認真上課，師生相處融洽，每位教師每天都是緊張而艱辛的，但老師們臉上的笑容卻是多彩的，他們由衷的喜歡他們的職業，愛着他們的學生。這種無私奉獻、苦幹實幹的精神很值得我去學習。

實驗小學孩子的家長都是積極配合的。無論是孩子的學習，還是學校的各項活動，家長都給予了大力支持。每天的作業家長及時檢查，與班主任和各科任老師及時溝通，瞭解反應孩子的學習生活情況。家長護衛隊活動，班級集體旅遊活動，家長會活動，每一次家長都積極參加。可以說，孩子的優秀，離不開家長的積極配合。

幾個月的.交流學習使我有機會嘗試了在不同環境下，面對不同類型的學生如何實施課堂教學，讓我認識到在不同的學校環境下怎樣開展工作，使我受益匪淺。

另外，對於個人教學能力的提高，學校也提供了很好的機會，學校採用多種形式和途徑爲青年教師提供鍛鍊的舞臺。

開學初，學校組織了青年教師展示課。這次聽課，讓我們有機會展示自己，讓有經驗的老師指出我們的優缺點，讓我們有了學習的方向。

另外學校還實行導師制，即一幫一、一帶一的模式，進行新教師培養。一名新教師和一名老教師一組，一名老教師幫帶一名新教師。通過老教師的言傳身教，不斷提升新教師的教育教學能力，讓新教師樹立正確的職業觀和良好的師德修養。

此外學校還開展了大量的聽評課活動。一名合格的教師必須拿出像樣的課。爲了讓青年教師迅速適應課堂，學校開展了豐富多彩的聽評課活動。像“展示示範課”、“綠色課堂”、“黨員示範課”等等。從研討教材、撰寫詳案，到課堂展示，課後研討，每一個步驟都精心準備。

這一系列的活動，讓我們剛剛步入教育行列的年輕教師有了很好的學習機會，我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性。在今後的學習工作中，要認真吸取優秀教師的先進的教學模式和教學方法，並和這些老師認真交流，談教學得失，談教學方法，參與集體備課，積極參加教研活動。另外，許多老師不僅有很強的教學能力，而且知識淵博，多才多藝。因而平日除了搞好自己教學之外，在各方面也應該不斷提高自己。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的教學水平。

作爲一名農村年輕老師，我所要學習的還有很多。雖然有很大壓力，可是通過這次活動，讓我增長了見識，吸取了經驗，提高了自己的教育教學水平。教師交流活動是難得的，是珍貴的，是有益的。通過教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。因此，在今後的工作中，我要不斷總結經驗，不斷學習，不斷改進，認真把握這次學習機會，努力提升自己。學習更多的教育教學經驗帶回我們農村小學，讓我們農村裏的孩子早日體驗到那種豐富多彩的學習生活。希望城鄉差距越來越小，孩子都能享受良好的教育。

幫扶工作總結12

一、基本情況

雲和縣江濱實驗小學教育集團由雲和縣江濱實驗小學總校與石塘鎮中心小學、朱村鄉中心小學、緊水灘鎮中心小學、安溪鄉中心小學等四所分校組成。集團現有59個教學班，在校學生2200多人，在職教師160多人，其中省骨幹教師培養對象4名、省教改之星1名、市學科帶頭人2名，縣學科帶頭人11名，市、縣教壇新秀11名。四所分校屬於寄宿制學校，辦學規模、師資隊伍結構層次不均，城鄉差距比較大，爲了使集團各分校在辦學條件、管理水平以及師資隊伍結構上都能全面優化和提升，一年來在集團裏開展了支教、診斷聽課、集團主題相約教研、集團年級學科組（城鄉結對）活動、集團聯誼、集團會議、集團質量監控、集團國防軍事夏令營、集團心理健康主題等活動。

二、主要措施與成效

一年來，我校積極按照雲和縣教育局關於組建城鄉小學教育集團的工作思路要求，以“資源共享、相對獨立”爲管理原則，採取“統籌管理、師資共享、文化融合、互促互進”的舉措，充分發揮集團總部的示範和帶頭作用，求真務實、和諧進取，教育集團工作取得了全面進展。

（一）統籌集團管理，形成優勢互補

1、設立集團管理機構

在遵循集團總校長負責制的前提下，成立集團校務機構，下設集團辦公室（主要負責集團內部的事務聯絡）、質量管理辦公室（主要負責集團的教育教學管理）和學術管理辦公室（主要負責集團的教科研管理），集團校務機構不定期召開會議，共同商討集團重大活動事項。成立集團教育質量管理工作領導小組，領導小組由總校及各分校校長、教導主任組成，全面負責集團的教育教學質量管理。

2、加強集團教學管理

（1）引導教師對備課質量進行自我監控。集團在規範教學常規的過程中，絕大部分教師已能做到個人備課與集體備課相結合。

（2）注重對教師課堂教學行爲的監控。爲更好的提高教學質量，在總結前期教學經驗的基礎上，我們開展了“同上一堂課”、“跟進式上課”的校本教研活動（人人蔘加）和集團相約教研活動，集團相約教研活動每學期開展4次（語文、數學、科學、英語）。積極邀請縣各學科教研員參與到活動中作專題指導，取得了比較好的效果。

（3）注重對教學效果的監控。不定期對學科教學進行質量抽測，及時掌握各學科教學動態，對學科教學成績作出質量分析，通過教學質量分析及時進行查漏補缺，不斷創新教學方法，增強了教師的教學質量意識。

3、重視集團科研管理

一是以課題爲抓手，加強集團科研建設。以省教研類重點立項課題《加強常規管理，提高集團教育教學質量的實踐與研究》爲平臺，邀請分校老師參與課題的實踐與研究，在提高集團教育教學水平的同時幫助分校教師提升自身的科研能力。

二是加強科研過程的指導。充分發揮集團本部“土專家”的作用，與分校教師結成科研對子，對分校教師的科研過程進行全程跟蹤與指導，做好科研引領工作。

（二）師資共享，打造集團優質師資隊伍

1、分層培訓，任務驅動促發展

構建了5年集團教師共成長培訓工程體系，根據集團教師的年齡結構、業務水平、工作業績等因素，分成“潛質教師培育班、骨幹教師成長班、中老年教師發展班”。並給不同班級的`教師佈置不同的任務要求，組織不同的培訓形式，收到了很好的效果。

2、青藍工程，師徒雙方共發展

集團每月組織一次“師傅”與“徒弟”共成長的專題教研活動，針對某一教學專題“師傅”與“徒弟”共同進行上課、評課，互促互進，參加了集團青藍工程教學研討。積極開展下鄉支教，每學期安排總校優秀教師到各分校支教一週、一兩天。有效幫助和推進了分校教師與學科教學的快速發展。

（三）文化融合，豐富集團教育內涵

一年來集團以開展市級重點類立項課題《發揮享受教育辦學優勢，促進城鄉教育和諧發展》的研究爲載體，將“享受教育、迴歸本真”的辦學理念貫穿到分校的教育管理中，使之成爲集團總的一個辦學思想，豐富了集團教育的內涵。該課題研究成果獲麗水市重點課題類一等獎。

1、開展系列主題活動，豐富校園文化

一是開展“手拉手”聯誼活動。在總校舉行的系列學生活動中，邀請分校的學生參與進來。如總校舉辦的講故事比賽、心理健康演講比賽等活動，都將安排分校學生前來同臺競技，在展示自我風采的同時相互認識，增加友誼。二是開展結對互助活動。總校擇優秀學生與各分校需要幫助的學生在學習上、生活上進行一加一幫扶活動，目前集團共有20位學生結成了幫扶對子。

2、開展實踐活動，提高學生實踐能力

組織學生參加暑期國防教育夏令營活動。暑期國防教育夏令營是我集團的一項重大活動，集團分校的部分學生參與到該項活動中，與總部的學生同吃住，共同完成所有訓練項目，活動不僅培養了學生堅強的意志品質，而且對提高學生的自我防護意識和防護能力起到了積極作用。

三、存在的困難和問題

儘管我們在推進教育集團向前發展的各項工作中，經過集團全體教師的不懈努力，取得了一定成績，但依然暴露出了一些困難和問題。

1、校際分散，教學研討組織困難

由於各分校間地理位置比較分散，加上交通不便等因素，集團總部落實在分校的教研活動開展困難，從而造成集團總部教師“走下去”教學容易，分校教師參加難的局面。加上分校屬於寄宿制學校，很多時候教師時間調配上會有許多衝突，一些活動教師的出勤率勢必會受到影響。

2、集團教師隊伍素質還有待加強

缺乏學科權威性教師。現有的師資水平與集團的發展還不相適應，特別是缺乏有權威性的學科領軍人物，名師效應不足。

3、集團活動經費投資機制有待完善

每一次活動都要涉及到車旅費、食宿費，沒有政府部門的經費保障，將對我們集團裏開展的一切活動有着致命的影響。

四、今後工作思路

根據雲和縣建設城鄉小學教育集團的工作要求，結合我校的“十五”教育規劃總體目標，在集團總體辦學思路已初步定型的背景下，將針對目前存在的困難和問題，我們將積極創新工作方法，下一階段將着重加強以下四大方面建設：

1、建立和完善集團管理與評價機制

一是繼續按照“資源共享、相對獨立”的集團管理原則，統籌集團優質教育資源，充分發揮集團總部的“享受教育”辦學優勢，使總校的優質資源輻射各分校，形成優勢互補。二是建立一套適合企業發展的管理評價體系，做到有章可循，實現集團管理行爲的優質化。

2、建立和完善集團教育監控體系

一是繼續推行集團學科教學質量的均衡發展，總校班級與分校平行班實行統一教學進度，統一期終監測。

二是繼續加強對教師教學行爲、教學過程、教學效果的監控管理。

三是要完善教育教學評價機制，特別是對特長學生的評價機制要進行逐步完善，要建立一套能激發學生學習興趣，能培養學生創新精神的綜合評價體系。

3、建立有利於學生和諧發展的長效機制

繼續營造有利於學生成長的各種舞臺。把讀書節、藝術節、英語節、科技節、體育節以及國防教育夏令營等“五節一營”活動推向深層次發展。

4、繼續加強集團教師“共成長”工程的培訓力度

集團學術委員會在設計和組織活動的同時，多考慮分校教師參加的可能性，使共成長工程做出實效。

幫扶工作總結13

根據縣委縣政府的統一安排，今年我們經濟薄弱村幫扶對象是歡墩鎮河窪村，爲認真做好經濟薄弱村整頓幫扶工作，進行了多次研究並做了以下幾項工作：

一、健全幫扶班子

根據上級要求認真做好經濟薄弱村幫扶工作的精神，多次召開會議對歡墩鎮河窪村的掛鉤幫扶工作進行研究部署，成立了由主要領導、分管領導及幫扶幹部組成的.幫扶班子，切實把經濟薄弱村的幫扶工作放上重要議事日程。

二、落實幫扶資金

歡墩鎮河窪村是個農民人均收入只有6000多元，集體年收入只有12多萬元，主要以農業爲主要收入來源，基本沒有工業收入，村級經濟十分薄弱的區級貧困村。根據幫扶工作的目標要求，在縣委組織部部的統一安排下，我們對河窪村進行資金扶持，幫助東村發展農家樂，以此增加村民收入。另外，在縣委組織部的帶領下，全村已有60％的農戶參加參與村裏的黑莓、草莓種植及生豬養殖，逐步過上了小康生活。

三、繼續進行土地規模化經營，在前幾年承包租賃稻田養殖的基礎上，完善規範土地承包制度，切實保護村民利益，增加村民收入，畝均增加250元。

四、繼續做好幫扶工作

幫扶工作是一項長期性的。工作，落實幫扶資金，尋求幫扶對策只是其中的一個方面，使薄弱村能夠真正脫貧，纔是我們幫扶的目標。組織部幫扶班子將在明確幫扶對策的前提下，加強與各方面的聯繫，瞭解掌握幫扶政策、幫扶信息，主動與縣領導彙報尋求支持，與歡墩鎮溝通搞好協調，與河窪村協商共謀發展。我們有決心和信心在縣委縣政府的正確領導下，認真做好對歡墩鎮河窪的幫扶工作，使之真正脫貧，爲全區經濟社會發展做出應有的貢獻。

幫扶工作總結14

學困生幫扶工作總結

學困生幫扶工作是班級工作的重要環節，是班主任作好班級工作的關鍵。學困生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恆，學困生的形成過程決定轉化工作必須持之以恆。

近年來，關於如何轉化學困生的研究已成爲學校教學質量管理的重要組成部分。進入初三後，隨着教材的加深，學生兩級分化情況日趨嚴重，關注學困生、轉化學困生成了初三畢業班工作的重中之重。爲了使素質教育落到實處，使每個學生都能全面、主動地發展，我校在轉化學困生方面採取了多種措施，有效地控制了學困生的數量，爲全面提高教學質量，落實課改精神做了一定的努力，總結如下：

我們認爲，要轉化學困生，必須對學困生進行歸因分析，只有充分了解學困生的形成原因，才能採用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。爲了瞭解學困生、轉化學困生，學校教導處根據學生成績列出學困生名單，並根據學困生資料建立了初三學生檔案袋，記錄了每位學困生的家庭背景、學習狀況及綜合評價，根據成因歸類，大致劃分成態度類、行爲類、習慣類、基礎類等幾類。對不同類型的學困生班主任和任課教師施以相應的教育教學措施，幫助他們進步。

在學困生的教育轉化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點”，注重對他們學習興趣的保護。堅持以正面教育爲主，表揚與批評相結合的原則，因此，我們要善於發現、挖掘、放大他們身上的閃光點，如大力開展成功教育，舉行分層次的學科競賽，增加學生成功的機會，激發學習興趣。

一個人只要體驗到一次成功的歡樂，就會激起無數次追求成功的努力，對於學困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉化的動力。我們定期宣傳學困生轉化的成功案例，激發學困生學習的熱情，當困難學生看到原來與自己相仿的同學受到表揚時，心靈就會產生震動，激起自尊、自重、自強的慾望，從而走上不斷爭取成功的奮鬥之路。

大部分學困生在學習上思維有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養成良好的學習習慣，因此使學困生明確學習目的，端正學習態度，強化學習意志，養成良好的學習習慣非常必要。學校要求教師關注學困生在課堂上的聽課習慣，學習態度，督促教師檢查學困生作業完成情況，課後及時幫助輔導，抓住閃光點及時鼓勵，給與肯定。同時，爲了提供學困生較爲科學的、適合學困生的學習方法，召開各班分層次的學生會議，任課教師針對學生實際，提出不同的要求與希望。同時向學生髮放階段目標責任書，讓學生能結合學習實際，確立不同階段的學習目標，以目標促任務，促使學習的進步。教導處堅持對學困生進行每週一次的學法指導活動，促使學生學習方式的轉變。

分層活動能夠更有效地實現讓每一個學生都得到發展的理念。如果說讓每一個學生都能得到發展是一個理念化的終極目標，那麼試圖讓每一類學生都得到發展無疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動的實踐，讓我們更深刻地體會到：學生的學習興趣、動力與學生在學習中獲得的成功有密切的.關係，而分層活動是幫助學生體驗成功的一個重要途徑。學校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學生會議（學校層面、年級層面、班級層面），根據不同學生的學習水平，

開展了分層次的學科競賽，它鼓勵了各層次學生的公平競爭，它的參加對象不再侷限於優等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機會，從而達到人人都有發展的目的。在作業方面，各科老師根據學生實際，設計了基礎作業和分層作業，以作業分層佈置、分層達成爲突破口，提高了作業的針對性和實效性。對於學困生，增加了基礎題的比例，強化基礎訓練，提高及格率，保證學習興趣與熱情。

傳統的教學評價觀是以分數爲標準，以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學困生永遠無法達到成績優秀的標準。這種評價方法不利於開發學生的潛能，提高其生理、心理素質，不適合學生全面發展，教師在轉化學困生的同時，也在轉變自己的教學觀，衡量學困生的進步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學生出現反覆，充分相信他們的智力和能力，在評價學困生的學習成績時，注意將其現在的成績與自己原來的成績比，有利於學困生心理的健康發展，促進他們儘快轉化，取得新的進步。