教研工作總結(合集15篇)

總結是事後對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，讓我們好好寫一份總結吧。那麼我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編精心整理的教研工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研工作總結1

經過這一學期的教研工作，在學校領導的統一組織下，在全組老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，並也取得了一定的成績。現將本學期教研工作總結如下：

一在學校領導及教導處的支持下，本人根據教研計劃結合本組教師實際，開展了本學期的教研活動。對教學工作有了一定的促進與改善，教師對教研工作也有了深一層的認識理解。組織教師討論教學工作，同老師們討論從什麼地方入手開展工作會對教學有所提高，有助於大家對教育教學業務水平的提高有所幫助。現完成了本學期的教研工作，同時也取得了一定的成績，老師們也在教研活動中表現積極，認真參與很好地配合教研活動的開展。

在聽課方面，老師們進行了相互聽課。從而得到了相互之間有一個交流平臺，相互促進，在評課上老師們也提出較實際的問題，便於教育教學的提高，在上課方面，瞿敏老師作了公開課教學，她準備充分，教學方法，程序合理，以高度的熱情上好公開課，受到老師們的好評，對教學也有很大的促進作用在今後的教研工作多作公開課，優質課，示範課教學，讓老師們的一個很好的交流平臺。

在舉行教研專刊方面，老師們認真對待，盡最大努力地發揮自己的能力，並對專刊提出一些合理化的`建意，同時也取得了很好的效果。在教學教討方面，老師們更是各盡所能，充分發揮自己業務知識水平，教學研討中教師充分發揮自己的觀點。共同研究，探討問題，發現問題，解決問題，相互配合，相互促進，共同提高，以高效，便捷的教學手段應用於教學，提高教育教學質量，加強自身業務素質的提高。不斷提高知識水平，讓老師們有一個互相學習，互相促進，互相瞭解，交流的平臺，不斷提高我校數學教學改革，教學質量，多樣化的教學模式，從而提高教學質量 。

教研工作總結2

一、方案提出的依據：

依據新課程對教師的基本要求；

依據濱泉中學教師隊伍現狀即：教師來自全縣多所學校、課堂教學基本功及教學能力參差不齊、教學研究氣氛不濃、教學行爲不夠嚴謹規範、不能高標準落實教學常規等； 依據濱泉中學發展目標即：打造標準化名優品牌學校；

二、培訓的基本原則：

1、校本化原則。不脫產、不離校、不打破教學常規、不加班加點、不增加教師負擔；

2、教、研、培“一體化”原則。針對教師在教學中遇到的實際問題進行教研，在教研過程中總結出需要培訓的問題，培訓者針對問題備課，進行有針對性的培訓，在教師內化培訓內容的基礎上進行教學實踐、反思、再實踐，力求緊密結合教學實際進行培訓，堅持一件事做到底，力求培訓的實效、不搞形式主義、不走過場；

3、提升教師的實踐智慧原則：教學設計的智慧、教法應用的智慧、課堂應變的智慧。

4、過程性監控、評價原則。

三、培訓的基本內容：

1、教學基本功培訓（教師解題能力、朗讀、硬筆書法、板書與板書設計、教育敘事、教學反思等）；

具體要求：

參加中考學科的每位教師每兩週解一套中考試題；非中考學科：體育、音樂、美術教師可組織學生興趣小組，如：體育學科的籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊；音樂學科的合唱隊、舞蹈隊、樂隊；美術學科的書法、繪畫等，通過組織學生活動提升教師基本功。 30歲以下青年教師每週交一篇鋼楷、每月上交一份板書設計、含板書設計說明。

全體任課教師每（月、學期）上交一篇教學反思、一篇教育敘事。

2、教學常規培訓（備課、上課、批改作業）；

具體要求：

（1）堅持（數學、語文、外語、物理、化學）同學年、同學科集體備課，每週兩課時，做到“三定”（定時間、地點，定主備人，定備課內容）“四統一”（統一進度、統一課時、統一重、難點、統一作業）“五議論”（ 即議論教學環節的設計及問題或活動的設計；議論學生活動的方式，重點解決的問題是什麼；議論在課堂上教師可能會遇到的問題，學生在學習過程中可能會出現的問題，如何解決；議論可選擇的教學方法和手段；議論有關課件的選擇。）

備課流程：個人備課形成初案——集體研討形成教案——課上實踐——課後反思——進行二次備課

個人初備：

根據備課組的分工、內容寫好個人備課初案，在初案中重點備教材重、難點及突出策略，設計問題及意圖、活動方式和情況預測四方面內容。組內教師通讀周備課內容，爲集體備課做好充分的準備，整理疑難問題，教師將備課時遇到的難以解決而又需要共同探討的問題整理後拿到備課組。

備課教師（主備人）說課，從教學目標、教學過程策略與方法、作業設計和學生整體情況分析進行說課，必須強調新課標對所備內容的基本要求。

集體研討：

每位教師根據自己的備課體驗對主備人說課所確定的目標、重難點、問題設計的合理性、準確性、嚴密性及課件使用的有效性、學生活動方式進行研討，互相提供自己收集的相關資料，主備人將大家討論的結果寫在備課組討論記錄上，並形成教案，爲上課做準備。

重點章節備課結束後還要關注個體差異，大家共同探討和解決其他教師在個人備課中所遇到的`疑難問題，做到重點突出，兼顧個體，滿足每位教師對教學的不同需求。

課上實踐——課後反思——二次備課

學科整合：

利用學科集體備課實現學科間的整合和溝通，爲每位教師提供思維碰撞，彼此深化各自原有想法的空間，爲進一步發展教師個性化的思維和方法創造條件。把被動的集體備課管理變成集體參與式的學習活動，是教師專業化發展的有利途徑。

重組加工 個人加減 體現個性化

在集體備課的基礎上授課教師依據班級學生情況，對集體備課的內容進行個人加減，對初案進行反思和修改後，形成具有個人獨特風格的教案。這是我校“新課標”試用教案，教案在內容上力求體現新理念、新課標和課堂教學的基本要求。

教案書寫體現以下幾個方面：

（1）教學目標設計、目標制定依據和教學準備。

（2）教學過程的設計，包括內容、設計意圖和耗時估算。

（3）教師、學生活動問題設計

（4）教學板書設計和教學感悟、反思與重建

好的教學方案具有五個特徵：教學內容問題化、討論問題情境化、問題結論多元化、目標任務分層化、方法選擇多樣化。

反思重建，提升教學智慧

（1）個人反思

教師按每月教研主題反思自己的教學行爲，找出自己課堂成功和失敗的地方，重構新的教學方案。

（2）集體反思

跟蹤主備人到課堂聽課，然後共同反思備課，讓教學充滿集體的智慧，充分體現教師間的團隊合作精神。

在實踐、反思和探究的過程中，逐漸增強教師的研究意識，真正體現校本化教研。

備課是激活校本教研的主要途徑，是提高教學質量的重要保證，是實現學校發展的必備條件。備課的四個流程爲教師的交流、互動、共同提高、共同發展搭建了平臺，也爲我校發展目標奠定堅實的基礎。

上課流程：體現“五環”，創設情境——展示目標——全體參與——突出重點——兼顧媒體。突出課堂教學的“五有”：有吸引學生參與的教學情境；有學生參與活動的時間保證；有人文精神、創新精神和實踐能力的培養；有師生平等、自由討論的氣氛；有現代教育技術運用於教學過程中的實效。

作業批改流程是：教師有批有改——既體現批改過程，——教師評價——學生自評改錯。

3、課型培訓：

利用一年的時間培訓：新授課、複習課、試卷講評課等基本課型，讓教師能較規範的上好常規課。

4、骨幹教師隊伍“示範課“培訓：

精心打造骨幹教師隊伍，認真雕琢每位骨幹教師的每一節“公開課”使其真正起到“引領”作用。

四、培訓的保障措施：

繼續堅持“課例”引領、專題研討、課上實踐、課後反思的校本培訓模式，建立常規管理制度；

搭建教師實踐平臺，開展適合教師發展的各種活動，讓不同層次的教師都有展示機會；把培訓內容納入學校工作計劃，進行常規考覈；

建立領導小組成員聽評課制度

及時評價、及時改進、及時彙報、及時激勵。

一、確立“教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量”的辦學思路

堅持“以教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量”的辦學之路，建立“教育教學課改——教科研——教育教學資源開發”三位一體的教學模式。

新一輪的課程改革，是反映時代精神在教育觀念上的革命性改革。民主、科學、開放的理念是新課程改革的靈魂，它倡導全面、和諧發展的教育；倡導學生主動參與，勇於探究，勤於動手；培養收集信息的能力，分析解決問題能力，交流合作能力。明確課改的目的，在具體的教育教學工作中去探索、去實踐。

實施新課改後，學校的教學將是傳授知識，開發智力，培養能力，健全心理的高度結合。因此，教學工作應首先抓好課堂教學與其補充和延伸的科學訓練。在課堂教學中，強調教學生治學做人的方法，授人以漁，讓學生主動進入角色，進行思考、操作、實踐，形成主動的教學場景，產生省時、博得“共振”效應。在整個教學過程中，逐步增設各學科的訓練環節，強化學生自我訓練，鼓勵學生進行創新。

堅持不懈地開發學校的教育教學資源。堅持從課改實踐中提出課題，進行教學研究，認識和掌握教育教學規律，以各學科的教研課題研究爲契機，逐步形成具有特色的教科研攻關，全面提高教育教學力量的教學辦學模式。

二、建立健全制度，完善評估機制

確立了“教研推進課改，課改促進教學，教學提升質量”的辦學思路。爲了保證學校教學改革工作順利進行，學校經過近幾年來的不斷探索和總結，相繼出臺了一系列加強學校教科研工作的規章制度及措施。

依據“以人爲本，以發展師生的潛力爲主線”爲辦學理念，學校制定了《教學評價方案》，初步採用多元的、發展性的評價觀念對教師和學生進行評價。對教師的評價，結合自己、學生、同事、學校四個方面開展；對學生的評價，設計爲“我給自己寫評語”、“教學寄語”、“家長評價”三個方面，根據學科的特點細分爲一些小欄目，整合學生、教師、家長三方面的評價，是評價力求做到內容的全面性、多樣性和動態性。

三、立足教學常規抓教學，開展多樣化的教科研活動

教學工作是學校的中心工作，抓好常規教學工作是做好教學工作的重點。學校在認真抓好常規教學的前提下，爲進一步推進教改工作，提高教師的教學能力和水平，穩步提高教育教學質量，結合教師的教學實際，積極開展教改和教研工作。

1、開展學習型教研。通過教研組學習，教學設計討論，學生問題診斷，教師聽評課等交流形式，吸引儘可能多的教師參與到課改教研活動中來。

2、開展活動式教研。通過開展各種活動把每一位教師融入到學校教研中去。每位教師每學年按要求必須完成“八個一”活動：讀一本課改專著，撰寫一篇教學論文，設計好一篇優秀教案，製作好一個課件，命一份符合新課程標準要求的試卷，參加一些課題研究，上好一堂研討課，分析好一堂課例，做一次學科專題中心發言，寫一篇不少於1500字的師德師風學習體會。

教研工作總結3

20xx—20xx學年第一學期的工作已經結束，周村區南郊鎮賈黃小學數學組全體教師在學校各部門的領導下，順利地完成了本學期各方面的教學工作，現將本學期所做的主要工作總結如下：

加強學習，提高教育教學能力

學習是教科研的源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業的'疲憊感、倦怠感中脫離出來，繼續前進；也只有不斷地學習，才能適應新課程改革發展對教師的新要求。

開學初，我們組織全體數學教師，梳理了自己在數學教學方面還存在的問題，確立了20xx—20xx學年第一學期的數學教研主題，通過每週一主題的研討形式，爲教師解疑答惑。

聽評課活動，提高課堂教學能力

一學期來，組內數學教師均能做到認真備課、上課、及時有效地批改學生作業等，教學常規工作能按照要求保質保量地完成。本學期安排的組內教師聽評課活動，能夠教學相長，互相蹉跎，有效地指導教師備課、上課。特別是對於青年教師而言，在課堂教學方面有一定的進步。

初探小組合作學習型的課堂研究

本學期，學校以王志剛主任編寫的《小教學論》爲主要學習課程，積極組織教師開展了“小組建設與組長培養”、“掌握教學模式中的學生課堂展示”和“掌握教學課堂評價”的主題研究活動。同時，數學教師積極上網查閱有關小組合作學習方面的論文資料，開展主題教研活動。

合作課堂一瞥

20xx年1月4日，在周村區第一聯合體“小組合作交流研討”活動中，學校王寧老師作爲數學教研組代表，進行了交流發言，獲得大家的一致好評。

集體磨課活動，促專業素質提升

本學期，學校數學教研組共分來2位新教師，分別是執教一年級數學的湯丹丹老師、執教三年級的王寧老師。在20xx—20xx學年第一學期新教師彙報課活動中，學校“青藍工程”結對教師，集體磨課，促進青年教師課堂教學能力提升。

20xx年周村區小學數學優質課評選活動中，學校數學教師王霞教師積極參與，作爲團隊，我們積極參與到王霞教師的備課、磨課、研討活動中，在幫助他人成長的過程中，也促進我們團隊成員整體水平的提升。

“一個人走得快，一羣人走得遠”。學校數學教研組團隊將不忘初心，砥礪前行，爲學校數學教學水平更上一個臺階而不斷努力！

教研工作總結4

本學期即將結束，現將本學期工作總結如下：

一、認真組織教學，把課備好，不但備學生而且備教材備教法。根據高二思想政治教材內容及我校學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好每一課教案，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。並根據教學的需要，採用多種的教學方法，提高學生的學習積極性。並且在課後及時對該課作出總結。

二、認真抓好會考，做好會考的教學工作。本學期面臨着高二基礎學業會考，雖說本人只有一個班需要參加會考，但是仍然面臨着很多的會考壓力。在抓會考的過程中，認真分析，找準學生的存在的問題並且進行個別會輔導，力圖使全體學生都能夠懂。尤其在最後幾天中更是充分利用一些課外時間進行輔導，力圖使所有學生都能夠全部通過。

三、改進教學方法，增強上課技能，提高教學質量，注意調動學生學習的積極懷。在課堂上特別注意調動學生的積極性，嘗試採用“情境教學法” 和多媒體教學，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;在課堂注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

四、積極參加教研活動，虛心請教其他老師。在教學上，對於各個章節的`重難點內容的處理都積極徵求同組的其它教師的意見，向他們學習如何處理教材的重點。在學習方法上，多聽老教師的課，做到邊聽邊講邊記，學習其它教師處理教學內容的方法，克服自己的不足。同時積極參加校際教研，如參加晉江一中，季延中學等學校開展的校際公開課，向好的學校學習。同時在本校中，認真聽課，並且做好聽課記錄，以便能夠進行學習。

四、做好培優輔差工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了優生的輔導力度，尤其是對於文科的學生來講。對優生重點在課本的知識難度上進一步加深，爲他們以後在本學科的學習和參加高考打下進一步的基礎。

在本學期的教學工作中，做爲一個教師本人深深體會到了教學的樂趣和辛酸，以及課改的對我們教學上的要求。在教學上，本人取得了很大的進步，但同時本人仍有很多地方需要改進：

一、在教學基本功上，本人還需改進。在教學基本功上，如本人上課的語速，在本人的所教的三個教學班中均有不少學生反應本人的語速過快。在板書的書寫和設計上，本人也存在板書過於潦草，學生上課做筆記存在一定的困難，在板書的設計上，本人也存在一定的不足等。這些教學基本功的不足，使得本人在以後的教學中要進一步改進。

二、在教學質量上還需要進一步的加強。在備課上，本人也做得不過充分，主要表現在在對一些理論性比較強的知識上，本人不能夠很好的結合學生的實際進行講解，致使一部分的學生不能很好的理解那部分的知識。在教學方法的設計上，本人也比較呆板，雖然本人努力設計多種教學方法，但是仍然有部分的學生的學習積極性無法調動起來。在教學內容的處理上，仍有部分的內容沒有處理好，以至於學生的理解上比較困難。這些問題的存在，使得我在下學期的教學中仍要進一步的學習，以便進一步提高。

三、在教學理論上還要再進一步學習。雖說本人在學期中認真學習相關教育教學理論，但是我們已經遠遠不能滿足課改對我們的要求了，因而需要在以後教學中認真學習課改的教育教學理論，以期能夠從思想進行提高，從而來提高教育教學水平。

教研工作總結5

“秀才不出門，便知天下事。”網絡的無限裨益爲教研工作開拓了一個全新的空間，爲我們教師搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。回顧自己一年來參與網絡教研的經歷，我有很多的感悟和收穫。

一、樹立新觀念，加強學習，提高教研水平

以前，針對於網絡教研這一事情，我一直持有被動的態度，總是簡單地認爲網絡教研是教育專家、名師的事情，我們作爲一名普通的一線教師去搞網絡教研，那是在班門弄斧。因此，自己的博客一直都沒有更新和變化。自從市小學教研室充分利用網絡資源，開展了一系列網絡教研活動，如：開展關於教育教研主題的在線研討、網上觀摩教學視頻、創建個人博客並發表文章、進行博客交流……我參與了這些教研活動後，深刻地認識到網絡教研與現場教研一樣都是教學研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的.教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時瞭解各種教學動態與信息。在參與網絡教研的過程中，我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教研和教學水平得到很大的提高。

二、利用網絡，加強了教學交流。

“活到老，學到老”這是我們這個社會一直在提倡的，教師雖然擁有廣博的知識，但也要時常進行學習，不斷地充實自己，網絡教研就給我提供了一個很好的平臺。利用RTX平臺、博客、論壇，我加強了與其他老師、專家等的接觸，交流了自己在教育教學中的心得。有時候對於學生中出現的一些問題，自己缺乏經驗，無法解決，便利用網絡，尋求幫助，學習管理方法。

三、利用網絡，加強合作，共享教學資源

一個人的智慧是有限的，網絡就是集結人們智慧的一個平臺。每一次上研究課前，在確定了授課的課題之後，我會在網絡中先閱讀一些專家對本課的教學建議，再借鑑其他名師的教學設計、課件和反思來設計自己的教學過程，然後把自己的教學設計上傳博客，再和同行們切磋交流，最後才確定上課教案。而我校的評課系統也是一個很好的例子，教師會把自己公開課的教學設計上傳供其他老師瀏覽，其他老師也能方便盡情地對此進行點評。課後，老師們會針對該上課老師的教學設計和課後反思進行跟帖評論交流。另外，利用網絡，我還與其他老師通暢地傳遞、探討一些新型習題，方便了自己的教學。通過網絡教研，我能夠瀏覽其他教師優質的教學設計與課件，也能夠與別人分享我的教學資源，真正起到了共享的作用。

四、在參與和學習過程中的困惑

對於自己博客首頁的更新與裝飾還缺乏一定的專業知識；自己博客文章的跟帖評論較少，尤其缺乏專家、特教們的跟帖評論。作爲一名青年教師，走在自己專業成長的道路上，我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。因此，在我們的網絡教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領略名師們的課堂教學風采。甚至能否設立一個“教學困惑”專區，讓教師們將自己平時在教學情境中發現的問題與產生的困惑發佈於其中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。

我帶着夢想匆匆的參與到網絡教研活動中來，在活動中，我感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功，也留下了思考、感悟……

教研工作總結6

我校在區教育局領導下，依據本學期的校本教研計劃，結合本校的實際，積極探索，爲提高教學管理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現簡要回顧如下：

一、轉變觀念，增強教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動。

二、整體佈局，形成規模

依據我校的實際情況，按照輕重緩急，難易程度，明確主攻方向，全校整體佈局，統一規劃。形成三大板塊：語文組、數學組、綜合組。三大板塊既有統一教研活動，又有單獨活動，教研分散與統一相結合的方式組成。

三、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學效益和教學質量。

1、 抓好教學常規的管理工作

在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規教學。教導處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學生，而且培養了學生的能力。

2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學中體現課改新理念。

在學校工作基本穩定的基礎上，根據當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據學生的實際進行說課、評課、教學設計等活動，並進行論壇，這樣激發了全體教師積極投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業務能力。

（1）開展了青年教師論壇，並且對較好的論壇材料進行了經驗交流，

（2）、組織全體任課教師，進行了一次學習《新課標》活動。

（3）、採取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師自學收集信息資料，新老教師結對子互學，新教師學習老教師的經驗，老教師學習新教師的新觀念，共同提高。

（4）、做好青年教師的培養工作，開展競技活動，展示青年教師的風采。本學期計劃每位青年教師做到了“五個一”：即上一堂創新教育示範課，讀一本教育名著，寫一至二篇教研論文，寫一本教育理論讀書筆記，製作一個優秀教學課件。

（5）、要求老師積極參加學校、區教育局組織的各項活動，並把反饋情況記入教師考覈業務檔案。

（6）、鼓勵教師走出去，展示自我。本學期在學校資金非常緊張的情況下，派出幾位老師外出學習培訓、考察，把外面的經驗帶回來，爲教師提供了學習的'機會，爲大家提供了發展的平臺。1月份，我們還派信息技術教師參加了市信息技術培訓學習，並計劃在下期對全校教師進行二級培訓。

四、加強對教研工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。

①學校領導深入一線，參與和指導教研工作。爲此項工作把關定向指導，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

②充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，爲新課程實施奠定基礎。

③建立評價體系與考覈掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，並記入了教師業務考覈檔案，評出了優秀教研組。

五、今後工作設想

1、及時修改並健全各種研訓制度，爲使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執行情況。

2、教研與科研相結合，發揮課題帶動策略。本學期末我們將根據學校實際，確立研究課題，利用假期指定教研組及個人研究的子課題，要求每位教師將自己確立的研究專題在每週教研活動中探究，然後在自己的課堂教學、貝殼、教學成績及撰寫論文中體現出課題實驗的價值。

3、建立教師個人及教研組的檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長曆程，戰士校本教研的成果。

4、着手不止校園文化，讓牆壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；儘快將圖書館整理好對全體師生開放，並陸續購入師生急需的好書，營造學習氛圍，創建學習型學校，要求教師沒每學期至少讀2本書，並寫出有價值的讀書筆記4000字，同時每月進行一次讀書交流，使教師樹立終身教育的思想，提倡教師向書本學習，向同行學習，向學生學習。

5、研究從反思開始，培養教師的反思意識。要求教師對自己的行爲包括自己的課堂教學進行分析，提出問題並能從他人的行爲中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養學生的反思意識，要求教師課課有反思，養成課前、課中、課後反思的習慣，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨幹成員進行身月，彙集反思集。

6、改革備課，實行集體備課制度。計劃從語文、數學教研組開始實驗，組內成員全員參與設計，一人執筆，分單元備課，課後對教案的執行情況人人寫反思。

7、建立共同願景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人願景，指定個人發展規劃；建立教師羣體的共同願景，既建立每一位教師都真心向往並願意爲之奮鬥的目標。

總之，儘管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今後的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實，提高教師的教研能力，爲新課程的實施奠定堅實的基礎，使我校的教育教學再上新臺階。

教研工作總結7

本學期我校教研工作在縣教研室的指導下，在本組教師的大力支持下，認真貫徹“科研興校，教研強校”的發展戰略，以課程改革爲核心、教學質量爲中心，切實提升教師的教研、教學水平。努力提高學生的綜合素質，增強了工作的主動性，注重教研的實效性，積極發揮校本教研的主導作用。回顧本學期主要開展了以下工作：

一、以“上好課”爲主題，紮實開展校本教研工作。

教師的科研能力來自學習，來自實踐。爲了幫助教師進一步提升，我們把“上好課”專題的理論學習與校本研訓作爲校本教研最重要的環節。本學期，我校以基於課堂的常態問題爲研訓目標，以業務學習、組內聽課爲載體，採用問題徵集研討和專題講座爲研訓方式，大力加強了校本研訓的力度，取得明顯的效果。

1、開展“上好課”專題研修活動，結合“上好課”校本研修書籍開展了紮實有效的自學和集體培訓活動，本學期開展了二次“上好課”專題聽課活動。

2、帶着問題上好教研課。以教研組爲龍頭，結合工作實際，提出了切實可行的問題，圍繞問題以聽課、評課等形式來解決問題，落實、促進上好課活動的開展。

二、深入開展好課題研究工作。

開展校本教研，充分調動教師的積極性，增強教師的責任性，是做好教科研工作的必經之途。因此，教研組要求課題組成員做到

（1）帶頭上好課題研究課並寫好教學設計；

（2）寫好一篇質量較高的圍繞課題的論文、教學反思、教學案例等。

三、以校本教研爲目的，多形式開展校本教工作工作。

1、開展“上好課”專題研討活動。採用專業引領、崗位自學和實踐反思、教師個體的自主學習和實踐應用等形式開展各項培訓工作，努力提升教師的理論素養和教學水平。通過專題培訓，使得全體教師能夠熟悉教材的編排結構，掌握教材的知識點和重難點，瞭解學生，並掌握新課程新技能，提高課堂教學能力；強化課堂反思的意識，初步具備課堂教學反思與研究的能力，促進教師課堂教學的高效性。開展了“課堂教學問題解決”的集體研討活動。通過問題收集、問題研討等方式，教師能夠對自己的課堂教學進行量化觀察，尋找問題，並分析問題的成因，以及思考解決問題的方法並嘗試解決。

2、加強理論和業務學習，繼續開展校本小課題教研活動，認真做好活動筆記；

3、開展了校本研修活動。利用教研組活動針對教師在教學中存在的實際問題，開展問題研討，從問題教研中到啓示獲得教學經驗。

4、開展新教材研討活動。在教研組牽頭下，梳理了新教材，瞭解教材內容，領會吃透教材編排意圖，爲更好的實施新教材打下了基礎。

5、爲了開展教師優質課大賽，同時是爲了通過賽事活動促進教師課堂教學能力的提升，本學期還開展了全組教師課堂教學大比賽活動。在這次活動中，，課堂上展示教師每個人教學特色，他們以個性營造獨特的課堂教學獲得了很好效果，同時也爲自己教育生涯抹上了靚麗的一筆。

四、認真開展常規教學教研工作。

本學期我校進一步加強教育教學的過程性管理。

1、繼續實行教案、作業的'月查制度，認真組織好檢查工作並做好記錄。

2、繼續做好質量檢測工作。開展單元檢測活動。做好單元分析小結，並及時與老師們交流、反饋。並及時組織了每次檢測的試卷分析。細緻的工作，提升了教學的實效。

五、存在問題

1、在教學問題研討實施上不夠紮實，很多教師的反思流於形式，隨意性較大，重點深入的反思很少。

2、在校本教研活動中，圍繞問題開展各項教研活動的意識不夠，活動實效性不強。

在以後的工作中，我們將繼續努力，不斷改進工作，進一步發揚我校重視教科研的優良作風，採取切實有效的措施，強化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；爲教師開展教科研活動創設更廣闊的空間，積累更多的成功經驗，通過教師實踐探索和研究，使科研帶動教研，以科研創出自己的特色，以科研提升課堂教學水平，促進教育質量的提高。與時俱進，開拓進取，不斷提升校本教研工作的層次與水平。

教研工作總結8

生物教研組是一個小科組，一學期以來，作爲其中的每一位教師，雖無可歌可頌的業績，但我們工作是盡心盡責的，一絲不苟的，任勞任怨的，當然也是默默無聞的。可以這樣說，多年來我們一直在承受着一種另類的“寂寞”。但儘管如此，我們並沒有妄自菲薄、怨天尤人，更沒有對別人獲得的榮譽表現出絲毫的嫉妒。我們始終以一種平常心在自己的崗位上默默地耕耘着。回顧即將結束的這一學期，主要做了如下幾方面的工作：

一、開好第一次科組會：本學期伊始，召開了新學期的第一次科組會，認真學習討論學校的工作計劃和工作要求，並結合本科組的實際提出科組新學期的工作計劃和目標，使老師們做到心中有數，明確職責。

二、配合學校組織開展了“優質高效課堂六環節教學模式推廣和應用”活動：在此次活動中，按照學校的部署和要求認真組織科組老師開展互相的聽課、評課和說課活動，通過此項活動，濃厚了科組的教研氛圍，促進了課堂教學改革，進一步規範了常規教學行爲，收到了較好的效果。本組教師全部參加了我校首屆教學節精品課展示活動並獲得好評。

三、積極開展校本教研活動，配合學校開展的雙愛好活動，生物組開展了校本教研活動，通過實驗探究———生物實驗。

四、本學科教學常規方面，我覺得我們組的每位老師都非常敬業，從未出現過上課遲到早退等情況；每位老師都非常關心愛護學生，耐心解答學生問題，經常鼓勵學生樹立他們的信心；而且儘管每位老師任教班次多，但大家都是認真對待每一節課，從備課、準備教學材料到上課等都一絲不苟，特別是實驗課，每節實驗課的課前預做必不可少，力求使每一堂課都能取得最理想的效果。

本學期，我們的.任務應該說比較重，要面對今年的中考，我們組老師能團結互助，不斤斤計較，有的老師爲了完成教學進度，還主動向其他科要課上，以至能夠圓滿完成本學期的學校教學管理制度任務。

對作業的批改和輔導，每位老師的批改量都大，但我們都精選了作業，而且全部都是全批全改；學生存在的問題，基本都即時作了講評和輔導。本學期生物組應該說較好地完成了學校分配的各項學校教學管理制度任務，“小科組也應該有大作爲”，雖然我們取得了一些成績，但對照上級領導的要求還有差距，我們將進一步學習先進學校的教學經驗，進一步更新教學方法，充分運用現代化的教學手段，將我校的生物教學工作搞得更有特色。

教研工作總結9

教學研究半學期的時間一晃又結束了，本組的教研活動已經告於段落，現將本學期一二級語文教研工作作一個總結。

本學期一二年級語文教研組開展了以“如何增強低年級語文閱讀教學有效性”爲主題的教研活動。活動以個人研讀文本、設計教案爲前提，集體聽課、評課爲活動內容，個人根據集體研討情況寫反思，用以指導自己今後的閱讀教學。

活動過程中，一二年級全體語文教師積極參與，分工合作，充分利用教研室制定的量化表，將課老師的講述、提問、評價等教學行爲進行了準確記載。

當然，由於本人水平能力有限，工作繁忙，教研活動沒有形成科研成果，今後要再接再厲。

附：教研活動開展情況。

1、教學組織井井有條。參加活動的各位語文教師在組織教學方面都很有經驗，像一年級的老師，雖然學生入學不久，但課堂秩序良好，學生注意力集中，興趣濃厚。這與教師平時嚴格地訓練和科學地管理是分不開的。

2、教師基本功紮實，教學經驗豐富。本組語文教師在朗讀、寫字和教學用語等方面都顯示了深厚的語文素養。教師們在實施教學的過程中，或者處理突發情況時都顯得沉着，機智，簡直是信手拈來，遊刃有餘。

3、利用多種方法識字。識字寫字是一二年語文教學的重點內容。老師們都十分重視生字的學習，爲了增加識字的有效性，利用多種方法識記生字，避免了機械的記憶。像熟字加減偏旁、猜謎語、自編歌謠等等。

4、善於利用學生的生活經驗學習語言、發展語言。像羅老師讓學生用自己熟悉的事物練習說話，尚老師通過“拿起來聞一聞”來體會蘋果的香味，張常武老師通過引導孩子回憶生活中的現象來認識“影子”,楊老師讓學生通過彎腰來體會什麼是“鞠着躬”，向老師通過讓學生體會在極度飢渴的狀態下看見了水的反應來理解詞語“迫不及待”，……

1、課堂少缺少繪聲繪色、入情入境的個性化朗讀。所聽的課中，朗讀的方式多以齊讀、小組讀居多，有感情流利的個人讀較少。這可能與低年級閱讀教學才起步有關。

2、教師在閱讀教學中放不開手腳。這可能與低年級閱讀剛起步有關，培養學生的閱讀能力是一個循序漸進的過程。

1、教師教學課隨時利用身邊的事物舉例子，如上“影子”時，可利用教室裏的影子，讓學生觀察，去發現影子變化的規律。

2、製作課件時，要注意字體和背景顏色區別開來，最好試放一下，自己站在教室的後邊，看看效果如何，如果看不清就調整一下。一般背景比較暗的話，字體就應當選擇亮一點的顏色，最好加粗；如果背景是淺色，字體就選擇比較深的'顏色。

3、加強讀書習慣的培養。低年級學生讀課文時，不管是自己讀，還是聽別人讀，都要求眼睛看着字，最好手也指着，讓每一個字從學生的眼睛裏掃過，加深對文字的印象和理解。

4、加強朗讀訓練和指導。讀中悟，悟中讀，是學習語文的基本方法。教師要放開手腳，引導學生多種方式的讀，在熟讀課文的基礎上，再圍繞課文的重難點層層深入研討。要通過朗讀的節奏、快慢、語氣等技巧來體會句子所表達的思想感情。

5、注意培養學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師。特別是低年級語文教學，一定要想方設法培養孩子學習語文的興趣，這對孩子今後乃至一生都至關重要。

教研工作總結10

本學期在全體教師的努力工作下，大學英語教研室順利完成了學院及系部所安排的各項任務。善於總結，方能提高，一學期以來我們主要做了一下幾方面的工作。

1、落實教學制度，爲各項工作開好頭。

學期開始時，教研室在總結其它教研室的優秀工作經驗的基礎上，結合學院領導對教研室工作提出的要求制定了學期的工作計劃。開學工作會議上，我們重點強調了本學期的主要工作，要求各位老師要在掌握和了解各班的英語學習狀況的基礎上制定出教學計劃、教學進度。教研室綜合各老師狀況和意見，統一了教學進度，明確了教學重點等。開學的第三週爲學生補考時間，教研室認真配合學院部署，順利、圓滿完成了大學英語補考工作，爲新學期工作開了好頭。

2、加強交流學習，促進共同提高。

每週四的下午是我係教學交流、業務學習時間，教研室精心準備，認真組織，先後安排多位老師發言，介紹自己教學經驗、體會及感想。20___年11月份，教研室組織了老師公開課活動，課上，老師們紛紛發言，氣氛熱烈，透過交流學習，大家都獲益良多。

3、精心組織，用心參加各類比賽。

本學期教研室動員、組織了四位老師參加學院第二屆說課、課件製作比賽。在正式參賽之前，教研室組織了部分骨幹教師以及學生，先後三次進行了模擬演練。老師們紛紛就授課過程、教案、課件製作等方面提出自己的推薦和意見，幾位老師虛心學習，進步神速。在正式比賽期間，教研室派出多位老師進行觀摩學習同時爲參賽老師加油打氣，最終我係老師不負衆望，均獲得了二等獎或三等獎。

4、克服困難，抓好英語四級練習。

學院高度重視四級培訓工作，教研室在學期開始就定好計劃，要求每位大學英語任課教師在考前一個月，發動學生報名參加，在課堂上適當講解四級練習。透過講授，學生普遍反映學到了寫作、閱讀等各個模塊的答題技巧以及思路，增強了透過考試的信心。

5、周密安排，做好期末各項工作。

期末是工作最忙的時候，教研室在學期末及時對教學進行總結，爲期末考試做好了輔導準備，安排好期末試卷的制卷、審卷和閱卷等一系列的工作。要求全體老師做到認真負責，紮紮實實的對待每一份試卷。組織落實本教研室課程考試、負責按照教學計劃、教學進度表、課表和授課計劃，審查本事個學科考試方法的確定、命題及評卷、考查試卷閱卷評分和複覈登分等工作。

本學期在院領導的'正確領導下，在學院相關部門的支持、配合下，經過全體教師的共同努力，大學英語教研室圓滿完成了各項任務。對下一學年的工作，我們充滿信心，全體教師決心按照學院的辦學理念，努力提高大學英語教學水平，爲學院的發展做出更大的貢獻。

教研工作總結11

一、思想政治工作

認真組織全組教師學習黨的各項方針政策和鄧小平理論，學習了“三個代表”重要思想，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業心、責任感和工作態度以及師德的教育，使教師形成愛崗敬業、熱愛本職工作，不斷鑽研業務知識的良好習慣，業務能力不斷提高，以教書育人和服務育人爲宗旨，注重學生智力發展和能力的培養。全面提高了學校教育工作的質量，爲我校小班化教育教學的改革做出了貢獻。

二、抓好教學常規管理

1、認真學習、貫徹新課程標準，領會其新的思路和精神，注意對照新舊課程標準異同點，切實把握新課程標準的脈絡，爲教學工作打下堅實的.基礎。

2、狠抓常規管理，定期對本組教師的教學計劃、教案、聽課筆記等資料進行檢查，並將結果上報教導處，定期開展教研活動。

3、全組教師認真執行教務處工作計劃，同時做到相互多聽課，老帶新，熟帶生，在短時間內讓新教師適應教學工作，新老教師互相學習，共同進步。

三、抓好音樂各項活動

音樂活動爲學校帶了生機。今年爲提高學生素質，活躍校園文化生活，音樂組組織學生開展了舞蹈、聲樂隊；全組老師齊心協力圓滿完成了本學期的各項活動，並得到了學校領導及同志們的好評。經過一學期的實踐，感受到每一個教師都有他的特長，只有充分挖掘他們的潛力，充分利用才能看到花香四溢，美麗動人，碩果滿枝的校園。

四、抓好音樂教研及第二課堂活動

本學期，全體教師上下齊心協力，抓好教研各項工作及各項活動。

積極參加集體備課活動。本學期工作在全體老師的共同努力下，取得了點點滴滴的成績，同時也看到了不足之處，尤其是基礎工作做得還很不夠，成績只能說明過去，在以後的工作中我們全組老師將更加努力工作，爲學校的教育教學工作做出自己更大的貢獻，讓音樂教研組發揮更大的作用。

五、管理好體藝教學器材。

過去由於管理混亂，用品得不到很好的利用和管理，沒有發揮其價值，這學期我們將用具分給教師管理，組長進行登記，具規範了管理，又提高了利用率。

由於音樂組全體老師的共同努力，卓有成效地工作，取得了可喜的成績，但成績只能說明過去，在以後的工作中，我們全組老師將更加努力地工作，爲進一步貫徹黨的教育方針，使我校在各方面邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻！

教研工作總結12

20xx—20xx學年第二學期，英語組以積極進取的精神狀態，自覺學習新課程，將求實創新的精神體現在具體的工作中，度過了充實而忙碌的一學期，同時學校對英語組的工作給予了積極的支持和肯定，本學期我們英語組主要進行了以下幾個方面的工作：

一、理論學習工作

結合以往的工作要求，堅持兩週一次的教研活動制度（定時間、定內容、定中心發言人）並做到詳實記錄，組織教師認真學習《新課程標準》和各種與英語教學和chant課題研究相關的書籍，改變傳統教學觀念，在教學中體現“教師的指導性，學生主體性”的新的`教育理念，，將新課程標準的精神落實到具體的行動之中，避免教學的滯後性和盲目性。

積極督促教師平時完成業務學習，課餘堅持做好各種有關英語學習的筆記，促進了教師理論素養的提高。在開學之初，我組教師每人都精心準備，參加了學校的研討課；結合新課題的主題，在教學中積極滲透chant教學；結合教育教學，每人都寫了自己的教學論文和業務學習筆記；在學校校慶活動中，英語組教師積極參加了學校的節目，還協助排練英語節目，工作完成出色。

二、英語教學工作

在教研組的日常管理工作中，我們組繼續保持了全員參與、全組動手的工作氛圍，無論是參加教研活動還是參加各種比賽，全組人員都是集體按時參加。

英語組的各項常規工作，都做到了有計劃、有落實、有檢查、有總結，嚴格執行過程化管理。在開學初，我們組每人都制定了“四個一”的計劃，即每學期一節校級公開課、一份優秀環保教學案例、一本聽課筆記、每月一份教學反思。同時，每隔一週組織教師進行集體備課和集體教研活動，定好話題，有記錄，有發言人，在定期的教研中全組人員共同探討教學中的疑難問題，出謀劃策，力求在備課上和課堂教學上體現創新；

我們將學校每學期的研討課課都認真對待，現由兩位骨幹教師上引領課，其他教師上研討課。每次上完課後，我們更注重課後的反思和反饋，並及時組織大家在一起討論，年輕教師馬娟每次上完後總是向其指導教師虛心求教，積極的向其他教師請教，教學反思的形式記錄下來。學校的每月教學反思任務，我組教師都能做到以自己的教學實際出發，認真反思，書寫成文。

三、課題研究工作

在搞好教育教學工作的同時，積極投身於英語課題研究的活動中來，這是我們組本學期工作的重點和目標。

本學期雖然英語組工作量較大，但仍按時完成了教研活動和集體備課活動，組內教師也認真完成了各自的聽課記錄，學習筆記，政治筆記，教學反思和備課教案等。在課堂教學中，我們倡導合作學習的方式，充分利用電腦、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，結合低段教學中滲透chant的教學方法，提高學生綜合運用語言的能力。

四、其它工作

本學期組內教師團結協作，積極進取，按時完成了教學任務，三月，全組教師參加了校級英語研討課大賽；四月，高佩芸老師參加了第四片區英語教師研討課比賽；五月，英語組教師參加了英語現場百題大賽；同時積極參加了學校的四十週年校慶活動。

今後，英語組將繼續加大備課組的整體建設和活動監督，以點帶面，全面推進學科進步和工作提升的幅度；對照其他學科找差距，抓好課題研究實驗工作。我們將克服工作中的不足，積極進取，發揚英語組的工作精神，創造性地開展工作，爲學校的發展做出更大貢獻。

教研工作總結13

在忙碌中度過了“愉快”的一個學期，在探索中度過了“緊張”的每一天，在反思中度過了“成功”的每一瞬間。“愉快”纔有好心情，“緊張”才能過得充實，“成功”才能使人感到有奔頭。銅冶鎮的教師在“愉快”“緊張”中探索出了“七環節”教學模式，爲促進學校教研工作開展，教學質量的提升，奠定了堅實的基礎。

現將銅冶鎮教育中心本學期教研工作總結如下：

採取一種模式，兩種方案，三種策略，四種形式，重探索、尋規律、構建七環節教學模式。

一、一種模式建立三級教研網絡，着力實現“以市教研室爲引領，教育中心爲紐帶，學校爲落腳點，全員教研”的大教研工作模式。

本學年度初，銅冶鎮教育中心成立了以普教校長爲組長，骨幹教師爲成員的中心教研組。中心教研組以評選優質課教師爲契機，啓動了中小學教師學科帶頭人選拔活動。選拔的原則是：發現一個、培養一個；成熟一個、認可一個。選拔的標準是：授課課堂對外開放，節節優質，不僅能上出優質課同時教師必須能夠就課評課，能評到點子上。選拔的程序是：個人申請、學校推薦、中心聽課、考覈、培養、認可。本學年第一學期，中心教研組完成了對80名學科帶頭人的聽課考覈工作，評選出初中優質課教師20人，小學學科帶頭人10人，本次聽課選拔活動爲探索高效課堂模式起到了鋪路搭橋的功效。中心教研組在聽課、評課的`研討過程中逐步探索高效課堂模式，力爭使創建高效課堂模式一年初見成效，兩年實現質量跨越，三年形成成果，推廣使用。使銅冶鎮成爲“高效課堂”的一扇窗口，一面旗幟。

本學年第二學期開學後，中心教研組認真學習深刻領會鹿泉市教育局《教研工作新舉措》的精神實質，精心研究謀劃我鎮教研工作“落腳點”。

首先，銅冶鎮教研組以中小學“百節優質課”推薦選拔工作爲切入點，在全鎮中小學再次開展聽評課活動。聽評課的具體做法是：聽完課後由授課教師說出自己的教學設計及教後感想，再由各校教導主任、中心教研組成員、該校其他同科教師進行評課。評課要求做到“三個一”，即：找出一個“亮點”，指出一個“缺點”，提出一個“金點子”。最後由授課教師把本次教學設計及反思上傳中心教研郵箱備檔。通過本次聽評課共計選出參加鹿泉市“百節優質課”42人，其中小學13人，初中29人。爲鹿泉市進修學校選拔推薦學科“名師”培養對象13人。現在我鎮小學學科帶頭人已由第一學期的10人增補到現在的21人。中心教研組經研究決定學科帶頭人要不斷吸收新鮮血液，要進行不同層次的培訓，要提出不同時期內的提高水平，要逐步由“學科帶頭人”向“學科骨幹教師”邁進，由“學科骨幹教師”向“教學名師”發展，最終培養出銅冶鎮名符其實的“教學名師”。

二、兩種設計方案

一是“同課異構”方案，二是“學案導學”方案。教研組、備課組充分利用，作比較、寫反思，找出新出路。爲了儘快探索出各學科“高效課堂”模式，學校通過教研組、集中研討，備課組精心設計，“同課異構”“一講多講”尋求教學設計最佳方案，學案導學法，指導學生自學，爲“高效課堂”的構建打下了良好鋪墊。南銅冶小學、永璧小學的同課異構常抓常新，銅冶鎮一中、銅冶鎮二中的學案導學取得了成效。

三、三種策略實施課題帶動策略、實施綜合實踐特色活動策略、實施校本課程試用策略。

5月份兩項工作：教研組組織獲得市級課題的學校的課題負責人進行了課題展評，展評會上11所學校的課題負責人逐一講述了自己承擔的課題，取得的成果。展示了課題研究的過程、課題研究的佐證材料，爲準備結題做好了充分的準備工作。到目前爲止，11所學校的課題均已進行結題，這些課題研究成果將爲推動我鎮的教育教學起到推波助瀾的作用。

同時召開教導主任會，展評各學校的綜合實踐活動案例，其中永璧小學此項工作做的富有成效和特色，受到了大家的好評，同時受到了市教研室領導的高度讚揚。

永璧小學在鹿泉市教研室召開的綜合實踐交流會上進行了交流發言，受到了局領導及與會同志的好評。

各學校成立了校本課程開發領導小組，重新編寫了本校的校本課程，並向鹿泉教研室進行了申報並評選。

四、四種教研形式並舉校本教研、手拉手教研、區域教研、聯片教研。

確立以“學校教研”爲主要方式，“手拉手”活動“區域教研”“聯片教研”“網絡教研”同步跟進。

1、學校教研活動形式多樣，全面展開。北故邑小學的課前三思，課後三想的反思法，提高了教師課堂教學水平，南故邑小學開展了“如何構建高效課堂”研討活動，北銅冶小學組織數學研討，促進教學提高，南銅冶小學開展了“同課異構”和“一課多講”的課堂教學形式研討，爲教師提供展示平臺，讓教師在實踐中交流，在接納中碰撞，在碰撞中領悟，在領悟中互補，在互補中提高。

2、手拉手活動取得實質進展；“手拉手”結對子教研活動實現了資源互補，拉近了學校間的距離，拉近了教師間的距離，拉近了學校的資源差異，促進了學校間教師間的交流，促進了教師教育水平的提高。

3、區域教研以點帶面，成效顯著。區域教研月月開展，“學科帶頭人”，長期引領，作用非凡。

4、聯片教研，相互學習，相互促進。我鎮和上莊鎮、寺家莊鎮、山尹村鄉、上寨鄉進行聯片教研，大家取長補短，共同提高。

五、重探索，尋規律，構建“七環節”教學模式。

銅冶鎮教研組在聽課、評課的研討過程中不斷地進行探索與總結，現已初步探索出“小學學科七環節教學模式”“預、導、創、探、達、整、拓”。“七環節”教學模式已被選刊到鹿泉教育報上，同時我鎮15所小學已開始進行推廣和試驗，各學校在試驗中上課教師能夠掌握理念，靈活運用“七環節教學”模式，我們深信“七環節教學”會在試驗中逐步達到完善與深化，終將爲我鎮高效課堂增添異彩。一分耕耘，一分收穫。上學期，銅冶鎮一中、永璧小學、南銅冶小學、嶺底小學四所學校榮獲20xx年度中小學綜合實踐活動課程實施先進單位。本學期在鹿泉市教研室召開的全市中小學綜合實踐活動課程交流會上，我鎮永璧小學副校長張秀芬在會上進行了經驗交流，受到了市局領導的好評。我鎮11所中小學校的課題研究現已均申報結題，課題研究成果將推動我鎮的教育教學工作邁出實質性的一步。各校校本課程的編寫均已完成，現已向鹿泉市教育局申報選評。

回首往昔，成績已成過去，展望未來，我們還需努力。今後，銅冶鎮教育中心將不斷完善，積極摸索新形勢下形式多樣且有效的教研活動形式，努力提高廣大教師的教研意識和研究能力，以教研促教學，使我鎮的教育教學工作再上一個新臺階。

教研工作總結14

爲全面貫徹落實縣教體局提出的教育教學工作要求，全面提升我校教育教學質量，積極推進素質教育，進一步深化課程改革，本學期，在上級教育主管部門的正確領導和大力支持下，在學區的正確領導下，我部教研工作兢兢業業、紮紮實實的開展着。現將本學期的教學教研工作總結如下：

一、加強政治和業務學習，做好教研工作

隨着新課程改革的深入和發展，對教學管理和教研工作提出了更高的要求。要切實提高課堂授課效率和教學質量，必須加強教研的指導性作用。因此，本學期開始時就召開有教研組組長參加的業務會，學習研究教育局和學校的工作指導思想，學習新課改下的.課堂教學的評價標準、教師備課的標準、作業批改的標準等，並要求各組規劃出學期的教研設想，爲教研活動順利開展打下良好的基礎。

二、加強常規教研工作

本學期，我部繼續深入推進教研工作，繼續積極安排校內及校外教研。校內，按照學校要求，堅持“月月有主題、週週有活動”。各教研組安排教師認真上課，組織教師積極觀課議課。組織教師學習微課製作，並上傳微課，積極參加上級主管部門的各種教學論文比賽。校外，組織教師認真走出去觀課，回來後認真撰寫心得並校內教師交流。所有工作實實在在的去做，不搞弄虛作假，不斷總結經驗教訓，逐步提高自身的業務素質，以適應新課改下的教學工作。

三、積極參加各級各類的教研活動

本學期，中學部不僅要求教師苦練內功，還積極參加上級部門的各項教學比賽，胡維菊老師獲得合肥市初中英語優質課教學比賽市一等獎?，並將在接下來一輪中角逐省級參賽資格，是xx縣僅有的第一人。生物學科黃鑫龍老師，在去年獲得兩項合肥市教學比賽一等獎的基礎上，本學期再次代表xx縣參加即將舉行的合肥市初中生物優質課評選，數學學科xx老師，在xx縣初中數學青年教師綜合素質大賽獲一等獎，音樂學科張會芝老師在縣城片激烈的預賽中脫穎而出，參加xx縣中小學音樂教師基本功（合唱指揮）專場比賽獲縣二等獎。周宏平老師參加中青年教師基本功獲縣三等獎，中學部語文教研組，在參加xx縣優秀教研組評選中，順利通過驗收，並報至合肥市教育局。目前，正組織教師參加縣電子白板比賽和數學說課等比賽。同時，本期我部按照縣局要求，承辦了合肥市“送培送教”活動，按照上級要求，認真組織，圓滿完成 ，獲得上級領導好評。

四、存在的不足及今後努力的方向

1、加強自身建設和學習，深入班級真正瞭解老師和學生的需求，變檢查爲指導和服務，立足本職工作，踏踏實實做好教學教研工作。

2、對老師的業務工作指導的不夠。對全校教師進行了三次業務檢查，檢查中仍發現個別老師缺少單元備課、章節備課；具體到每一課時裏沒有重難點、方法等環節；教學反思內容不正確或者是內容簡單，有應付的思想。很多老師上課仍然還是老教法，學生學習的積極性不高，缺乏新課改意識。

3、今後努力的方向。加大對教師業務方面的培訓和指導，要讓老師們指導怎麼備課，怎麼上課以及怎樣批改作業；多給老師提供出去學習鍛鍊的機會，讓他們多接觸新的事物，新的教學理念，思想上要趕上時代是步伐，使他們思想上樂於接受新事物，主動的去學習和改變自己的工作作風，這樣才能達到事半功倍的效果。

總之，成績屬於過去，名利莫過陣風，我們將借鑑過去，謀劃未來，居安思危，腳踏實地，以真爲本，將我部的教學工作踏踏實實地進行下去。

教研工作總結15

本學期，我校教研活動立足於發展素質教育，積極推進教育教學改革。面向一線教師，發揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師創造一個展示舞臺。有效服務於學校的教學實踐，力求從教師專業水平的提高和學生成長爲出發點，力求發揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

一、羣策羣力，制定活動方案。

20xx年9月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想，要求各科組制定教研活動方案，對教研活動開展提出要求：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育爲核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發揮本校的整體優勢，發揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會後各學科組制定了較爲科學的、系統的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，爲活動有序地開展形成有力的保障。

二、成立校本教研工作領導小組，精心指導

開展校本教研活動，其目的是爲了提高全校教師的理論水平和綜合素質，促進教師的專業成長及教育觀念的轉變，激發教師的學習熱情和參與研究的興趣，增強教師駕馭教材的能力和運用現代教育理論的意識，使教師能充分運用現代化教育手段進行教育教學活動，實現教師角色的轉變和課堂教學的優化。爲了實現這個目的，我校開學初及時成立校本教研工作領導小組，由校長呼明峯任組長，負責全盤工作。由路媛媛、任濤、段淵博任副組長，分別負責制定學校校本教研計劃及管理方案，校本教研活動過程的監控和相關材料的收集彙總。並指派張小俠對校本教研活動的開展進行專項考勤。

三、依照校本教研計劃，全面優化校本教研活動

1、結合我校實際，學校及時編寫學校校本教研計劃，並及時下發到每個教研小組，利用雙週學習時間深刻、認真學習，對照完成。本學期注重和兄弟學校聯手，指派董文靜、張小妮、武鋒茂等8名教師參加陽光師訓，共同探討研究，解決教學疑難問題。

2、校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源於校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。本學期我校把組織教師進行業務理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，採取集中學習、分組討論、舉辦活動等多樣的學習形式，本學期，我校組織教師集中學習了“民辦一中”、“引鎮初中”教改經驗、如何說課、如何撰寫教育敘事等。分組學習、討論八次，開展其它形式活動五次。使教師不斷完善自身的知識結構和理論素養，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。在校本教研中我們中做到了“五個結合”，即理論學習和實際運用結合，兄弟學校優質課堂實錄與本校的課堂教學應用結合；課後反思與校本教研經驗交流結合；多媒體課件的製作與多媒體輔助教學的應用結合；校本教研與教師的業務能力考覈結合。每位教師均有自己的理論學習筆記和心得體會，並認真填寫評課記錄表，充分利用我校的教學資源，每位教師均能獨立製作多媒體課件，都能夠熟練操作計算機，能夠把自己製作的或他人優質課件運用於自己的課堂教學中，通過課後反思進行經驗交流，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應用、反思、交流提高融爲一體。本學期收到教研論文、課件製作多篇（件）。

3、重視教學反思，隨筆撰寫教育敘事。隨着新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，是提高自身水平、優化教學的有效辦法。本學期我校在教育教學常規檢查中，優先檢查教學反思的撰寫。從數量到質量，嚴格要求，多數教師的反思均能體現新課改精神，涵蓋了以下主要內容：

（1）記自己一節課的成敗之處，在以後的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的.教學水平。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成爲以後教學工作中的前車之鑑。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

（4）記教學中學生的獨到見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

（5）記教學再設計。每節課後，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。在檢查反饋會上，我們對這一經驗進行推廣，要求各教師每節課後要有反思，有階段性反思，期末有全學期反思，真正使教學反思成爲提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿於教學的整個過程中，並將反思列入教師考評。

4、多媒體教學深入課堂，優化教學。我校爲了提高教師課件製作的水平，解決教學實際問題。本學期舉行一次課件製作學習活動，由張靜對所有教師進行培訓。在這樣的大環境下，本校教師的多媒體課質量有了大幅度提高，人人有U盤，個個有課件。實踐證明多媒體課學生喜歡，教育教學效果良好。廣大教師從中也體會到這種方式的優點：

（1）課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節多媒體課都是一節優質課，課堂質量大大提高。

（2）多媒體課爲教師之間進行信息交流、經驗分離和專題討論提供了平臺，倡導了科學精神和實事求是的態度，營造了求真、務實、嚴謹的教研氛圍。胡羣輝、馮小寧、苗鳳鳴等教師的課件代表我校參與了區級評選交流活動。

5、強化教師培訓，走出門學習。本學期我校充分利用培訓資源，多渠道進行教師培訓。先後指派苗鳳鳴等八人蔘加了區教師培訓。安排武鋒茂、孫維娜參加陝西省農村中小學教師培訓。安排路媛媛參加省級農村骨幹教師培訓，姚輝等6人蔘加農村教師國家培訓計劃，路媛媛代表我校參加區級賽教活動，獲得中學思品科優秀獎。外出學習的教師帶回了先進的教育教學理念，推動了我校的教研活動，學校教研氣氛濃郁。

6、11月22日，邀請教研室老師來我校檢查、指導教研工作，與老師座談，併爲全體教師上示範課。我們緊抓這一機會，對教師進行校內教材教法培訓、業務理論學習。充分利用校本教研進行多媒體課件製作培訓、課堂教學培訓、新課改經驗交流等。學校爲各科教師提供所教學科初中段的各年級新課改教材，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的知識面，學校加強檢查和督促，有效地提高了我校教師的業務理論水平。

7、加強組織領導，講方式，重實效。本學期，我校加強了校本教研工作的領導，重質量，重過程，講實效，不搞形式。領導組的成員分工明確，校長負責全校的管理工作，孫永平負責組織領導教學研究的全部工作，教研組長負責組織教師學習本學科課程標準，明確本學科的目的任務，討論並確定分年級教學要求等。爲豐富教研形式，我校結合實際，購置了相關的圖書、音像資料，添置了多媒體課件製作軟件，從而促進了教師課堂課改的力度，爲校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。

四、成立“中學語文自主學習模式研究小組”

我校與12月初，已將“中學語文自主學習模式研究”的課題申請下來，成立了研究小組。本學期，我校已將課題確定，由路媛媛、孫維娜、姚輝等教師進入了新課改的研究。本課題研究3年，各參加的教師明確了工作分工及研究的任務。

五、下一步工作打算

1、走出去，與子午中學等校聯繫，聽課評課，促進我校教研工作。

2、邀請太乙中學、五臺中學的教師來我校講課，研討中考動向、爲20xx級中考取得好的成績奠定基礎。

3、購買歷屆中考真題，充實中考資料，進一步把握中考動向。由於種種原因，我們對校本教研理論還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗，我校在校本教研中取得的經驗，還有待再實踐。回顧本學期，展望未來，我們將總結經驗，不斷改進，努力使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實際的校本教研之路。