小班教研工作總結 15篇
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不妨坐下來好好寫寫總結吧。我們該怎麼去寫總結呢？下面是小編爲大家整理的小班教研工作總結 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班教研工作總結 1
本學期我組繼續遵循我園“十二五發展規劃”的精神，以園務工作計劃爲指導，以“規範、常態”爲重點，以新教材的園本化實施爲載體，深入開展“主題背景下個別化學習環境的有效性”，通過好材料推薦、主題素材點解讀、理論培訓等方法，有效提高了教師解讀新教材，創設個別化學習環境與材料的能力。現將本學期工作作如下回顧：
一、團結合作、體驗幸福
一個成功的教研組必定是一個團結奮進的集體。一個教研組的進步還離不開每個成員的奉獻，這種奉獻精神來源於大家“一切爲了幼兒、爲了幼兒的一切”的責任心，也源自對教育事業的熱愛。
1、在開學初，爲了更好地迎接市級專家組的督導。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時間聚在一起商討班級環境，共同佈置教室與材料製作，通過精誠合作爲我們本學期的工作開了一個好頭。
2、本學期小班組教師積極參與我園工會組織的“瑜伽沙龍”、“點心烘培”等活動，在輕鬆愉快的氛圍下相互學習，共同製作，在獲得經驗的同時也爲凝聚教研組力量奠定了良好的基礎。
3、在本學期的案例評比中，組內教師積極準備，在教師們的辛勤付出下，***老師和馮力老師的案例經過層層選拔均獲得了區級二等獎。在六月舉辦的1—5年新教師評優活動中，小班組通力合作，由***老師參賽，獲得了區三等獎的好成績。
4、在紅五月我園首屆骨幹教師評選中，我們組多位教師積極準備，參與比賽。最後我們組***老師評爲我園首屆教學能手，組員***老師評爲首屆教壇新秀，爲我們小班組爭得了榮譽。
二、日常工作有序開展
1、多形式開展教研活動。
（1）理論學習、討論分享，以解讀教案提高教師備課能力。
針對組內新教師對集體活動方案的解讀存在困惑，因此本學期針對集體教學方案如何解讀，開展了理論學習與討論交流。聚焦集體活動環節設計爲重點培訓內容開展了研究與實踐，我們通過理論學習先行、實踐活動跟進、研討活動優化三部曲，積極開展了“集體活動的導入環節”“集體活動中的提問設計”等內容的專題研討，看實踐、理問題、共優化中，組員們勇於實踐、敢於質疑、樂於思考，在集體活動的環節設計方面，不斷積累，有了比較明顯的進步。
（2）關注日常、實踐觀摩，以規範操作提高組室保教質量。
本學期我們的'教研形式採用理論與實踐相結合的學習、微格教研、參與式討論。本學期，我們進行了兩次實踐活動。每一次實踐活動都是由教研組集體商討，並在活動後進行反思與研討。在活動中，大家分享了各自觀察到的行爲和各自的思考，活動中我們營造一種寬鬆的教研氛圍，充分發揮教師在教研活動中的主體作用，調動了組內每一個教師的積極性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。
2、多動手更新主題環境。本學期，本學期共開展11個主題，分別是：《過新年》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《小花園》、《動物花花衣》、《雨天》、《理髮師》、《夏天真熱呀》、《好玩的水》。各班均能夠充分的利用牆面、櫥櫃與桌面的空間，及時更替主題材料。走進小班教室，隨時能夠看到主題開展的痕跡，在強調小班幼兒年齡特點的同時，呈現的是每一個主題的子主題與幼兒和牆面互動的痕跡，切實達到寓教於日常。
3、多途徑增進家園溝通。本學期，我們組員重視家長工作並利用多種形式進行家園互動，運用班級QQ羣、班級網站、電話短信、面談等方式，與家長進行聯繫與溝通，讓家長隨時隨地瞭解孩子近期在園的表現。通過班級網站的宣傳，極大地促進了家長對於我們工作的理解，通過照片、育兒經驗、班級兒歌故事等的分享，讓家長走進我們的教育，更加促進家長對我們工作的支持！本學期，我們還開展了各類豐富多彩的親子活動，如：親子春遊活動、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長月月進課堂活動、“慶六一”大型遊園活動暨家長月月進課堂活動等拉近彼此之間的距離。
三、專題
本學期，小班組繼續以個別化學習爲載體，以研究個別化學習材料的有效性爲抓手，在個別化學習活動中不斷反思與提高教師在幼兒指導過程中的科學性與有效性。
1、聚焦集體活動的價值，深挖適宜的個別化學習材料素材。
小班教研組在教研活動的過程中，反覆細讀每個主題的活動目標，關注主題的活動價值與內涵。我們採用青年教師暢所欲言——找到主題核心目標，經驗教師細心梳理——挖掘主題目標的內涵，從各種維度詮釋主題核心價值；而後，通過分組等形式，深挖教材中的適宜的個別化學習材料素材，組員用集體教學素材、個別化學習材料素材、親子學習活動素材等幾個方面解析教材中的每一句話，最終得出適宜的個別化學習材料素材；最後，我們以各個學科擅長的教師作爲領頭羊，帶領小組完成個別化材料的製作與批量製作，各班教師根據幼兒情況進行微調後投放在本班活動中。
2、注重幼兒與材料的互動，及時調整個別化材料的有效性。
個別化材料投放後，如何驗證材料投放的材料是否適宜呢？我們選擇關注幼兒與材料的互動，在幼兒與材料的互動中觀察幼兒是否喜歡這份材料？幼兒是否按照教師的預設與材料互動？幼兒在互動中是否有新的生成？材料在與幼兒的互動中是否凸顯了預設是對於主題的思考？幼兒發展了什麼。教師在一次又一次的觀察中慢慢了解材料對幼兒發展的價值，清楚材料對於主題價值的作用。在一次又一次的優化中，不斷地調整材料的適切性，進而推動幼兒經驗的發展。
3、深研教師在活動中的指導，瞭解指導的各類介入時機。
如何在個別化學習活動中進行介入指導，是青年教師比較頭痛的問題。他們往往不清楚教師應該指導些什麼？說得多了，干預幼兒的主動探索意識，說的少了，又怕孩子不會玩。到底該如何進行指導呢？我們通過教研活動，得出最適宜小班幼兒的指導方式：平行遊戲，參與式指導。即自己做孩子，親身玩一玩，在玩的過程中與幼兒平行遊戲，在參與的過程中對幼兒進行隱性指導。這樣的指導方式既不會影響幼兒，又對幼兒起着提示的作用。
四、存在問題與後續思考
1、課程教材多解讀。針對學習活動，無論是個別化學習的內容確立，還是集體學習的開展，組員們看教材、分析教材方面存在較大問題，無論是自主解讀還是教研組內共同熟悉教材、分析教材方面，均需要加強。
2、備課活動多角度。備課組活動雖然在不斷完善，但是本學期觀察下來，組員們對於集體活動中的教學具的設計欠思考，需要教研組在下學期深入思考的基礎上進行調整，拓寬研究的廣度。
3、幼兒活動多觀察。本學期教師們對於區角活動中的觀察指導、分享講評等環節存在很多的問題和困惑，遊戲計劃中觀察重點的無推進性，環境材料調整盲目性等，需要在後續進一步進行研究。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。精誠合作、共生智慧、打造團隊品質，我們共同努力，我們共同期待……
小班教研工作總結 2
本學期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領導下，我們組內的老師都能認真學習並貫徹3—6歲兒童學習與發展指南精神，積極、踏實地參加教研活動。全組教師在克服了班級人數多的實際困難，團結一致，想辦法，出對策，努力提高教學質量，充分體現了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神。現將本學期的教研組活動做一個回顧和總結。
一、刻苦鑽研教材，細緻瞭解孩子，提高教育、科研水平。
本學期開學初，由於是接手剛入園的小班孩子，爲了能科學、有效地組織教學活動，各位教師就在一起對小班的年齡特點以及遊戲目標，小班上學期的教育目標進行了一個系統學習，並圍繞中福會生活這本書，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規建立等方面進行了探討。通過學習，教師們對小班幼兒有了更深入的瞭解，進而轉變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外，瞭解到小班孩子處於具體形象思維階段，爲了讓孩子們能儘早的適應幼兒園生活，並且在集體活動中能積極地明白老師的意思，太陽班的教師採用了“圖標”引導的方式，讓孩子知道該怎麼樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規，自覺有效地去遵守這些規則。隨後，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規的建立”進行了探討活動，教師們在實踐中總結出了經驗，並進行了分享，全組教師在班級常規的建立上有了科學的指導，本學期，我們小班組的四個班級都能在學初較快的適應了幼兒園生活，並很快進入了正常的教學和遊戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領導的的肯定。
由於教師們對小班教材也較爲生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充實到新教材中，並且根據班級特點、孩子興趣以及教師的特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結合本班孩子的特點，在實際的教學中進行調整。比如在教學活動大象和小蚊子中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們採取了遊戲性質較強的形式，而月亮班的孩子有着器樂打擊的經驗，所以他們在組織活動的時候更注重的是孩子器樂的表現。這些反思和教學行爲都是老師在對教材以及孩子瞭解和分析的基礎上所採取的教學措施，也說明了我們的老師在認真地解讀孩子。
通過一學期的嘗試教學，每位教師使用綜合教材的教學水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節節生動、有趣，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創新，並且涉及數學、綜合等各領域。
二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發各類資源，提高教學質量。
本學期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發各類資源進行教學活動。，如家長資源、鄉土資源等等。在學期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，並根據家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。
比如，根據小班孩子愛聽故事以及對***有着特別的依戀，所以我們小班組開設了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發動媽媽們自動報名成爲我們的故事媽媽，然後組織媽媽們輪流來幼兒園爲我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時候，孩子們個個都認真地聽着，特別是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”
通過一個學期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們***交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的情況，增進了家園雙方的合作交流。
另外，我們年級組還能結合我園的珍珠文化的課題進行教學活動的設計，比如，我們在瀏覽主題活動的時候，發現我們的教材中有很多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態的材料運到到我們的教學中去，並根據孩子的年齡特點設計了適合小班孩子的教學活動。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯繫，也把遊戲和音樂有機的結合在了一起。
在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重擴展幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“快樂跳圈”遊戲，家長們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷讚歎。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種知識，增進了親子感情，密切了家園聯繫。
三、互幫互學，共同提高。
我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤爲重要，在每週三的教研活動時，互幫互學，共同研究氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕教師就會對這周的學習工作做一個簡單的回顧，然後對自己的困惑做一個集體的交流，我們其他的老師就會結合自身經驗給予幫助。我覺得這樣的學習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啓發。
太陽班的`喻老師要參加區“轉崗教師技能比賽”，爲此，其他班的老師就共同爲小喻老師掌舵把關，指法對不對，節奏穩嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區一等獎的優異成績。還有朱老師，由於是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經驗的老師就指導她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領會到了撰寫論文的方法。
還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是積極配合進行教學一研、二研的活動。
除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長的意識，太陽班的鬱老師有幸去上海和南京進行了關於音樂教學的培訓，受益匪淺。回來後，鬱老師就和同年級組的教師做了一個交流介紹，把許老師的遊戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了遊戲在孩子們教學中的重要性，並在師徒彙報課的活動中，運用這種理念指導喻老師開展了小班教學活動老虎歌，孩子們在快樂的教學中學會了歌曲，更體驗了音樂教學的魅力，並且此活動也受到了領導的好評。
在老師的互幫互學中，我們年級組這學期也取得了較好的成績，在省師陶杯、市、區論文比賽中教師們也獲得了優異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結協作，是我們教研組的優良傳統，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在着不足的方面，因此，在新的學期裏，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。
小班教研工作總結 3
一轉眼又是一個學期過去了，在這個學期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實施着我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長足跡中，我們盡情的享受着收穫的快樂，回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個成員每個班級都獲得了進步：
一、開展組內教研活動，提高師資隊伍素質。
教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右着新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是教研工作的基點。本學期，我組根據教師隊伍獨特特點,進行鍼對性的培訓，促進教師整體素質的提高。
1.基礎理論培訓
其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規範、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、遊戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每週、逐日計劃的制定與書寫等。
2.基礎課型研討
以藝術領域爲重點進行培訓，藉助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際美術教學潛力，如在創意美術活動中，我們根據小班年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“噴畫、拓印、扎染”等進行活動。我們以公開觀摩活動爲載體，着重就創意美術活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動後的反思等方應對新教師進行較爲細緻全面的培訓和指導，鼓勵教師大膽登臺亮相，實際操練一節創意美術活動的組織，人人蔘與，共同提高。
3.一日帶班指導
抓好一日活動各個環節的管理，是提高教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應到達的基本要求。爲了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期開展了對一日保教常規的.理論學習及經驗分享。
二、以專題研討爲切入點，大膽進行幼兒園教育課程改革。
由原來統一的標準化的課程、改革爲多元化、靈活性的課改課程《知行教育》，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，最爲特色的就是行行戶外大區域遊戲。
本學期我們小班教研組主要圍繞行行遊戲中材料的提供、教師的指導與觀察開展各種形式的研討活動。在制定教研計劃的時候，我將研討的方向，從分析小班孩子的遊戲行爲表徵開始，讓我們的老師們能夠先學會看懂孩子的遊戲，在此基礎上在去了解遊戲中我們要觀察些什麼、怎樣去觀察、觀察後如何去有效指導。而在活動形式方面，我也儘量能夠貼合我們老師的實際，讓活動豐富。
1.在分析遊戲行爲表徵方面採用的是分享交流式。大家記錄下遊戲中的一個片段，一起來分析分析遊戲中的孩子所表現出來的是小班孩子的哪一項年齡特點。
2.採用案例分析的方式，讓老師們學習一些成功的指導經驗，從而掌握一些觀察方法。
3.如何正確適時的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場觀摩是最好的方式，能讓老師們及時發現教師的指導對孩子游戲進程的影響，有效還是無效立刻呈現。 通過一個學期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點的掌握有了很明顯的進步，在遊戲的組織和開展過程中，會遵循孩子的實際水平有效的實施教育行爲，從而推動孩子的遊戲進程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉變。
三、問題與思考
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1.繼續開展實踐研究，從材料呈現方式的優化、材料層次性、材料調整、教師觀察指導爲研究重點，切實提高教師對個別化的認識和解讀、研究的能力
2.加強遊戲研究，堅持做好遊戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。
3.每次主題活動前開展目標的解讀、分析研討活動，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價值。
4.隨着資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。
5.提高教研活動的實效性，充分調動組員的積極性，使組員成爲教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以後的工作中我們將繼續加強組員的特性化教研學習，促教師素質的提高，同時我們也看到自身的不足，希望在新的學期可以繼續改善、深入。
小班教研工作總結 4
德：
本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，爲人師表，有奉獻精神。我們每播下一個動作，將收穫一個習慣；播下一個習慣，將收穫一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行爲習慣看作小事。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園
能：
本學期得到學校各位領導的信任，擔任小班組的教研組長，作爲剛上幼兒園的小班小朋友來說，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是小班日常教育工作的重點。我們就這方面的工作在教研活動中展開討論，小班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個年齡段達不到的，老師和家長必須幫助孩子來完成的。通過討論，我們明確洗手、進餐孩子必須自己做，簡單的外套應該自己穿，隨着天氣的轉冷，老師應該爲幼兒提供幫助。於是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒歌的.形式教幼兒穿脫外套。這學期，我們除了加強小班年齡特點的學習以外，還在萬校長的帶領下開展了幾次教研活動，活動中，萬校長的有關重難點的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點，總的來說來自於幼兒學習中幼兒感到困難的知識經、能力提升，這就需要我們去了解孩子，瞭解孩子的年齡特點，瞭解孩子的知識經驗。她還列舉了幾個案例讓大家來分析，理解，讓我們學習別人的經驗的同時，內化自己的教育行爲。
勤：
善於與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合，這學期，我通過多種渠道與家長溝通，針對每一位幼兒情況，採取不同的方式進行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長的信任，使我的工作得心應手。
績：
學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：
1、部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。
2、幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。
3、班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的現象。
因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：
1、“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜。
2、在課堂常規上我們會以表揚爲主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。
3、針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。
教師工作的內在魅力，在於挑戰性和創造性，針對小班孩子的年齡特點，我們還須經常反思自己的教育行爲，學習活動中重難點的把握、如何創設適合幼兒年齡特點的環境，如何多從孩子的角度考慮，從家長的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進行點撥引導，不斷推進孩子分析判斷、推理等思維能力的發展都是我們需要去不斷努力、不斷實踐的。
小班教研工作總結 5
我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》、《上海市學前教育課程指南》的精神，以二期課改爲契機，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：
一、讓理論學習更具實效
理論是實踐的基礎，只有樹立好正確的教育理念，纔能有效開展各項活動。本學期，二期課改進入關鍵時期，新課程全面試行，拿着幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。，課程改革是教育理想轉化爲教育實踐的過程。二期課改是一場新的“思想革命”。同時也是一場“技術革命”，它強調要關注每一個兒童的發展，尊重幼兒內在發展規律、尊重幼兒發展的自主權、尊重幼兒個別差異，強調要創設發展空間。爲了適應新課程的需要，真正把二期課改的精神轉化爲自己的教學策略和教育行爲，我組織老師們在教研活動中專門對《上海市學前教育課程指南》進行了詳盡的學習和研究，大家通過認真學習，對新課程有了較具體深入地認識和了解。在此基礎上，我還改變了以往的活動模式，在教研活動中採用了“多問、多議、多講”的形式，經常開展專題討論，如：“我看二期課改中的亮點”、“小班探索型主題活動如何開展”、“如何掌握好生成課程和預設課程的比例”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍，成爲教學研究的小陣地。
二、讓實踐活動更爲生動
學習是爲了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也通過日常活動每個環節的，體現二期課改的精神。具體表現爲：其一，爲幼兒創設更合理的
活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即可以互相交往，又避免過多地干擾因素。其二，採用開放的活動形式。二期課改淡化了學科概念，凸現課程的整合性，系統性。本學期我們老師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更積極，學習更主動。其三，關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有着探索的願望。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“有趣的餅乾”“好吃的糖果”“蘋果”“鞋子”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
三、讓家長工作更顯人性
新的教育更強調家長的作用。在以往的'觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而現在我們提倡讓家長成爲學前教育的親密合作夥伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發生很多的磨合和矛盾。爲了讓家長了解幼兒園生活，本學期初我們進行了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。期末對家長開放半日活動，讓家長觀摩瞭解自己孩子在園表現等。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪等形式進行家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長採用不用的教育方法，共同爲幼兒的身心和諧發展而努力。本學期我們的家長也十分配合工作，積極收集主題開展所需要的資料、收集製作戶外體育玩具所需的物品、豐富自然角的內容、參與英語兒歌的創作評比等等。
四、讓個人能力更快發展
本學期我們比較注重給組內每位教師提供表現能力的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自己的教學才能。10月份xx老師向教研組公開了“好吃的餅乾”探索主題研討活動；12月xx老師參加了片託班半日活動比武；其他老師也在各類比賽中獲得成績：在10月的
教師乒乓美術作品比賽中xx老師獲一等獎、xx老師獲二等獎；11月的園優秀教案評選活動中xx老師獲二等獎、xx老師獲三等獎。
在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨着二期課改的進一步深入和我園爭創一級園目標的確立，教研組將越來越發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以後的工作中我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和進步。
小班教研工作總結 6
因爲愛，讓我們對自己的事業充滿着激情；因爲激情，我們不斷地在努力的學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，這一學期，是不平凡的一學期，經歷了省優質園的創建和太倉市督導小組的督導。時光的流逝，記載着付出和辛勞，見證着積累和成長。一學期來，我們小班年級組的全體老師用行動譜寫着團結、向上、求實的動人之歌。現在，讓我們一起來分享、回顧這學期共同走過的路。
一、團結——以微博之力匯聚點滴之源
作爲一個有着九個人的小團體，我覺得“團結”是做好每件事情的首要保證，尤其今年我們剛經歷過省示範的創建，回首這些日子我們常常一起加班到晚上九點多，老師和阿姨家裏都有小孩有老人，有的老師平時都要帶着孩子睡覺，有的阿姨平時都是回去做飯給一大家子吃的，大家身上都肩負着照顧家庭的責任，但是在這些日子裏，沒有一個人提出今天有事要早點回去，因爲大家都知道少了自己的一份力，其他八個人就得多出一份力。在這樣的緊要關頭，憑藉着這樣的凝聚力，大家犧牲小我，完成大我，共同度過了創建省示範幼兒園的難關。
平時我們也總是有事情一起商量，有任務一起完成，有困難一起解決，有快樂一起分享。本學期我和雨薇搭班，我外出活動較多，有時候回來還雨薇課，她總是一再地拒絕說：“你事情多去忙吧，我帶着他們做做什麼又不累的，我只要自己的事情來得及做就可以了！”而且雨薇的畫畫得很好，有需要畫畫的時候她總是又快又好地完成。小（2）班的陳老師是我第一年在小太陽工作時的師傅，她有着多年當組長的經驗，今年又聚在一起是緣分，她在教研組工作中給我提出了很多寶貴的意見。蘭蘭做事非常麻利，很多時候，教具她都會提前做好，分享在羣裏提醒大家去下載，有次輪到我備下午的規則遊戲，我忘記了，正當我着急着要備的時候，蘭蘭早就幫我備好了。小（3）班的張老師有着豐富的班級管理經驗，她總是把自己單帶班的經驗分享給我們，也經常主動幫我分擔組內的工作。小皓是一位有想法的年輕教師，會想出很多點子，做事非常細心，凡事交給她，她都會盡心盡責地完成，而且完成得很出色……我們的團結是用心才能去感悟和體會，心與心的連結讓我們更溫暖，就這樣我們在教研組這個大家庭中共同成長。
二、務實——從常態教研提升專業水平
備課組是老師們的學習陣地，只有提高教研活動的質量，才能提高教師的專業水平。本學期，我們小班組從“有效性”和“積極性”兩方面來抓備課組內的各項工作，注重提高教師參與活動的積極性和活動開展的有效性，採用了多種方法來開展工作。
（一）強抓理論學習將觀念轉化爲教育行爲
本學期我組全體教師積極學習和研究了《指南各領域要點解讀》，它把各領域中的目標解讀得很詳細，讓我們清楚地知道了每個年齡段幼兒應達到的水平，詳細地瞭解了各領域學習與發展的基本規律，進一步認識到了自己在組織活動中所忽視的地方，對我們的教學工作有重大的指導意義；我們還自學了《幼兒園教師專業標準》，在自學的同時，對照“專業理念與師德、專業知識、專業能力”等方面的要求，不斷完善自己，提高專業素養。我們還學習了“在區域運動中發展幼兒的自主運動能力”，知道了如何設置運動區域，如何創設有趣的情節、角色和投放適宜的材料。讓理論來指導工作實踐，理論上的成熟讓我們想得深、想得透，行動起來就實際、自如、果敢。
（二）加強課程審議和備課管理，踐行教學“六認真”
本學期我們重點關注的是課程審議前的準備工作，每位老師都根據自己班內幼兒的經驗精心預設教案，收集好教具，在集體備課前做好復備交流的充分準備，在課程審議時聽聽音樂活動中的音樂，畫畫美術活動中的範畫，演示一下故事的PPT，思考備課中的問題和困惑，大家勇於發言和表達，積極參與討論，研討後及時修改和調整，並落實在實踐和行動中。爲了體現一個主題的整體性和延續性，本學期我們把以往分周次的區域遊戲計劃變成了主題式區域遊戲計劃，審議的時候也只要協調好每週玩的內容，當然有些孩子很感興趣的內容第二週仍可以延用，只是在材料投放和玩法上加大難度。
在備課檢查中，我根據園部的要求，進行細緻的檢查，並對檢查出來的問題和一些好的方面，及時的與相應的老師進行溝通，我們本着“對課不對人”的精神，在組內能互相坦誠、相互督促、相互學習，使大家在備課上都能更加的規範、細緻。
（三）頗俱實效的教研活動
本學期我們採用了問題研討、課例剖析、網絡研修、崗位練兵等多種形式的教研。
1、 問題研討，學期初組內有的青年教師第一次接觸小班，不知道過渡環節做什麼好，我們開展了關於“一日活動的過渡環節”的研討，組內討論了過渡環節各班的做法，同時學習了《過渡環節的190個活動》，拓寬了老師的思路，老師們都感慨：原來過渡環節可以做這麼多事情。在以後的工作中，老師們互相借鑑其他班的優秀經驗和所學的內容，優化半日活動組織，減少過度環節的消極等待現象。在創建省示範的工作中，太倉和蘇州的領導小組對我們的角色遊戲提出了整改意見，隨後我們便在組內開展了研討：如何調整角色遊戲環境，如何提供適合孩子的材料？創設了班本化的角色遊戲，改變了以往的千篇一律，使每個班都有自己的特色。在督導工作前，我們圍繞“區域活動中如何根據小班幼兒年齡特點創設遊戲環境，投放幼兒感興趣的材料”，重點圍繞科學區和生活區進行研討，把一些參觀學習中獲得的有價值的照片放在羣共享裏供組內老師參考；各班製作了適合本班幼兒的區域遊戲材料。
2、 網絡研修，利用好太倉市中小學遠程教育培訓的平臺，組織教師民辦老師觀摩網絡講座——“幼兒園的環境創設和利用”， 幫助老師們認識到環境創設的重要性，明確了環境創設應遵循的原則，有助於老師們在創設班級環境時考慮其教育功能的發揮。
3、課例剖析，本學期結合中心的音樂領域研究，我們每組在學期末都推薦了一位老師進行音樂領域翻版課展示活動，我先把設計好的'教案放在我的博客中，請組內老師主要圍繞“教學方法和組織形式” 進行分析研究，組員們給我提出了一些很好的建議，智慧的火花在思維的碰撞中迸發，使我的展示活動得以順利地開展，並收到了不錯的成效。
4、崗位練兵。本學期我們還結合課程審議進行了畫畫、手指遊戲等崗位練兵活動，教師們樹立了互相學習、共同進步的學習意識，體驗到了畫畫的樂趣與魅力，把更好玩的手指遊戲帶給孩子，把更多的歡樂與孩子們一起分享，也讓幼兒一日生活的過度環節更精彩。
在開展常規教育時，組內一些經驗豐富的教師提供了自己多年工作中的經驗和想法，大家一起學習、借鑑，如：結合小班幼兒的年齡特點，創設情景，採用遊戲、榜樣激勵、故事等多種方法培養幼兒的常規，使各班的常規有了明顯的提高。在日常工作中，我注重挖掘每個人的特色和專長，來激發其工作的積極性，在組內營造互助的工作氛圍，提高教師參與活動的熱情和積極性。
三、創新——從各類活動中孕育智慧
（一）豐富多彩的幼兒活動
本學期我們年級組開展了許多活動，在制定計劃、開展活動時，組內的老師能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，羣策羣力，爲各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。
（二）形式多樣的家長活動
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本着尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此家長工作在我們年級組中也是重要環節。
九月：小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，爲密切家園聯繫，使新入園的小班寶寶能更快、更好地適應幼兒園的集體生活，我們在開學前就召開了“新生家長會”，讓家長們瞭解了我園的發展情況、師資隊伍建設、課程特色等。同時針對目前家庭教育中存在的誤區、幼兒在園安全問題、家園合作問題等與家長進行了交流。並指導家長積極與老師溝通、合作，共同利用有效的方法來穩定孩子們入園的情緒，讓家長們深受啓示。9月下旬，我們進行了“千名教師訪萬家”的活動，教師、家長、孩子三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此間的心理距離，我們的工作就能得心應手。
十二月：我們開展了“家長開放日”活動，活動前，各班老師都能精心的選擇活動內容，認真仔細的對當天的活動環節等進行推敲，在活動中以最飽滿的精神展現在家長面前。通過半日開放活動，讓家長們清楚地瞭解了一日活動的各個環節，感受到了幼兒園豐富多彩的適合幼兒年齡特點的各種教學活動和遊戲活動，看到了孩子的`進步，在親子游戲中，老師、幼兒與家長三者之間的距離拉近了，活動受到了家長的好評，爲家園共育打下良好基礎。
平時，我們利用家校路路通和班級博客，及時的將孩子們的在園情況告訴家長，特別針對小班孩子剛入園，家長對孩子在園情況不瞭解，我們藉助大量的照片真實地反映幼兒在園的情況。我們還通過向家長推薦優秀的文章、家教育兒心得交流會，讓家瞭解一些先進的教育理念和方法，從而達到家園共育，促進孩子的健康成長。
四、進取——從點滴見證個人成長
本學期，在園領導和其他同事的的關懷、幫助下，我們組的成員在不斷的鍛鍊中進步，也讓大家見證了我們的成長。張小燕老師開展了課堂觀摩活動，還就自己班級常規管理中的細節問題進行了細緻的闡述，她的交流激起了大家的共鳴，爲教師們搭建了相互交流的平臺，也爲大家今後能更好地開展班主任工作提供了借鑑；蔣皓在不斷的學習中把工作處理得有條不紊，班級管理能力也提高了不少；經驗豐富的陳老師，不管在班級管理還是活動設計方面都給了組內老師很大的幫助；蘭蘭在平時的工作中積極主動，配合陳老師做好班級管理工作，是一位得力的好助手；雨薇作爲一名新手班主任，各方面也盡心盡責，在教育孩子和家長的溝通方面都做的很不錯；作爲我來說，本學期我能組織組內教師認真開展集體備課和各類學習、研討活動，爲教師之間學習借鑑提供平臺，更好的發揮教研的有效性。此外，我開展了翻版課小班音樂活動《袋鼠媽媽》，收到了良好的成效，撰寫的案例《大班科學活動水瓶的祕密》獲得了太倉市優秀教學資源評比三等獎。
五、發展——從問題思考前進方向
“一份耕耘，一份收穫”， 回顧一學期，我們年級組的老師取得了一些喜人的成績。但是經過這一階段的工作，我也認識到了自己的很多不足，如考慮問題不夠周全，做事缺乏超前意識。在下一階段的工作中，我將繼續努力，多向有經驗的組長們請教，爭取將工作做得更細、更實。
十月份：各班開展了一系列安全教育活動，如“尖尖的東西我不碰”，通過活動，孩子們瞭解了生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體，瞭解了一些避免尖利物品傷害身體的方法，提高了自我保護意識；又如“安全用電” 活動，各班教師引導孩子認識了插頭、插座，讓幼兒知道插孔有電，潮溼的東西不能靠近電器，這樣會漏電，電器不能和紙、布等易燃物品放在一起，否則可能引起火災等用電常識，增強了幼兒用電安全意識。
十一月份：我們開展了疊衣服比賽，孩子們邊疊邊輕輕地念順口溜：“小門關一關，左手抱一抱，右手抱一抱，點點頭，彎彎腰……”在同伴的加油聲中，孩子們舞動着靈巧的雙手，經過分小組比賽，我們評出了“疊衣服小能手”數名。通過此次活動教會了幼兒自己的事情自己做，這不僅能培養幼兒的獨立性，還能培養幼兒愛勞動的品質。我們還在第一時間把照片發佈到班級博客中，讓家長朋友們知道小子們小歸小，潛力無窮，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班孩子的自理能力提高了。
十二月底：開展了“迎元旦，展風采——幼兒才藝展示”，有小小智慧樹的齊眉棍，有兒歌表演，有講故事，有詩朗誦，有舞蹈、還有小合唱……內容可真是豐富多樣、層出不窮，小選手們個個神采奕奕，神情激動，天真可愛，表情豐富，孩子們充滿童真的本色表演獲得了現場觀衆們一陣陣熱烈的掌聲。此次才藝展示，培養了幼兒的自信和勇氣爲幼兒提供了一個展示自己才華的舞臺。
一月份：我們開展了“冬季趣味運動會”，比賽分兩個項目：羊角球和騎小車，全年級幼兒個個參與，比賽進行得異常激烈，吶喊聲、喝彩聲此起彼伏，小運動員們個個生龍活虎，奮力拼搏，每個幼兒都在比賽中施展了自己的才智和能力。
小班教研工作總結 7
轉眼間又到學年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉着謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，不斷更新課堂教學模式，團結合作、開拓創新，不斷形成學習、研究、反思的濃厚教研氛圍，並通過全組老師的辛勤付出，本學期裏我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好。現總結如下：
一、真誠協作，互相學習，有效提高教研質量
1.課堂教學促提高。組內的每位教師都是課堂教學的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課後我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會，也使我組的教師對教學有了進一步的專業化提高。
2.及時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學反思，並在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成着嚴謹、紮實、高效、科學的教學教風，在集體的智慧中不斷成長着！
二、親子活動，家園共育的紐帶
做好家園聯繫工作，更好的促進教育教學工作的開展。爲使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯繫工作。要求教師與家長緊密聯繫，每月發放家園聯繫冊、每月更換二次家園聯繫欄、多與家長訪談，本學期我們召開多次班級家委會，一起交流探討了春遊、六一等活動需以怎樣的形式展開，家長代表出謀劃策，發表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支持，實現了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績以及研討成效
1.本學期，我們中班組全體老師以高度的.主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融於一體，認真工作，樂於奉獻，互相理解、支持和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。
2.在公開課教學活動中，我組共有4名老師取得了優質課的好成績，在環境創設、環境佈置等各方面，我們中班各個班級能結合主題活動，不斷豐富和變換班級環境.
3.在進行了研討主題《如何優化兩個教學活動的過渡環節》後，
各班在這個環節上都有着明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過渡。
4.在進行了研討主題《如何優化午餐與午睡的過渡環節》後，各班在吃飯、散步、上牀這幾個環節都有着明顯的進步，每班都有着自己的方法，並從中把好的方面在年級組中來進行借鑑。
四、存在的不足及今後努力的方向
“一分耕耘，一分收穫”、“有付出纔有回報”，在全體老師們的拼搏、奮鬥下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發現了我們的不足：
1.運用理論指導實踐不夠。因爲我們的理論水平仍存在着欠缺，所以有些老師對自己的豐富經驗及心得少於總結或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素質，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2.教師聽課、評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。
縱觀本學期的工作，既紮紮實實，又有改革和創新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷茁壯成長着。在感嘆時間來去匆匆的同時，相信我們在今後的共同教研中，仍舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的閃現；珍惜每一次領導的諄諄教導；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會繼續依靠集體的力量努力、踏實、創新地邁向新的起點！
小班教研工作總結 8
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，在盧園長的帶領與指導下，我們的四有教研組成立了。本學期我們教研組的工作主要集中在語言方面。表現爲：幼兒園教育中培養小班幼兒之間友愛教育的研究初探。我們共選了4篇教案：《下雨的時候》《三隻蝴蝶》《拔蘿蔔》《小熊過橋》。根據教學大綱和教育目的，語言組各位老師們通過豐富多彩的活動較好地完成了本學期的教育教學任務，在教研中老師們先備課再分享自己的教案。
本學期語言組的成員有六位教師。六位教師中有幾位老師都有一定的教學經驗，如盧園長、何雲、施茂霞。聽着幾位老師上課，對我們的教育教學工作起了很大的引領作用。
注重理論學習，提高教育水平。本學期我們供學習四篇理論文章：《幼兒園全語言教學模式是什麼》、《幼兒園語言教育的特點及其教學策略》、《幼兒園語言教學的方法與過程》、《幼兒園語言中的提問研究》。老師們都認真學習、認真思考，並談了自己學習後的感受與自己的看法。大家在交流時候能夠發現從理論中學到了一些平時自己不在意的東西。
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研究”活動，教師們開始有了針對性的反思，並能從教材、幼兒、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題。活動中還採取了理論學習和教學實踐相結合的形式。讓教師們實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。當然，通過學習教師們大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，對於公開課老師們都提出了自己的看法，給上課老師提出了不足之處，這樣不但有利於上課老師改進自己的不足，同時聽課老師們也會在教學中避免這些不足之處。
本學期各個班級也針對我園四有（有教養、有能力、有責任心、有感恩的心）特色設計了主題活動方案。大班幼兒主要體現在“有感恩的.心”。大班通過學雷鋒日，請大班小朋友幫助弟弟妹妹餵飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節，讓小朋友爲媽媽、奶奶或者外婆製作一份愛心禮物，並對他們說一句感恩的話。利用五一勞動節，讓孩子瞭解父母作爲勞動者的辛苦，讓孩子回家爲父母做一件事情。如：洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要體現在“有能力”方面。本學期在學習方面主要體現爲將學習的中文知識通過知識競賽的形式展示出來。如開展知識搶答等形式讓幼兒在快樂中學習、鞏固所學知識。另外，在英文方面，教師將幼兒日常環節的英文編成情景劇的形式上演出來，也可請家長來觀看此活動或者攝像後通過網絡傳給家長。在生活方面，採用“以大帶小”的形式，教弟弟妹妹們學習英文或者歌曲。也可以通過“以大幫小”的形式，幫助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進了幼兒之間的交流溝通，同時，還提高了中班幼兒的獨立意識。讓幼兒知道只有自己的事情自己會做了，才能幫助別人。小班幼兒主要體現在“有責任心”方面。所採取的活動有。通過幼兒管理活動區，培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。通過開展“今天我值日”培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。建立友誼班，以大帶小的形式培養幼兒的責任感，增強幼兒的自信心。
一學期以來，我們的教研工作還存在許多不足之處，在今後多開設一些公開課讓老師觀摩。多開展一些活動凸顯語言教育及四有。
小班教研工作總結 9
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃，現行教師隊伍中存在的問題及幼兒的年齡特點及一日生活中存在的問題，制定了教研組計劃。我們以教研組爲陣地，以教師實踐中的問題爲抓手，切實提高教師專業能力。現將本學期的工作作如下彙報：
一、抓常規
常規是指幼兒在園一日生活的各種活動中，應該遵守的基本行爲準則，是保證幼兒園的教育教學活動健康、有序地進行的規則，從幼兒的個體的發展需要來看，良好的常規能使幼兒積極愉快的參加各項活動，使幼兒較好的適應集體生活，同時幫助幼兒改正不良的習慣，使幼兒的生活有節奏，對促進其身心健康有着重要的作用。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行爲,逐步引導幼兒學習自我管理。”可見，常規教育在幼兒園教育中的重要性。幼兒良好的常規是要從幼兒身邊的每一件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起，同時，更要從小班抓起。我們組的老師深知這一點，所以在教研組活動時，也把培養幼兒良好的常規作爲常規問題來討論。
我們首先根據一日生活中存在的問題，制定出了教研組的常規培養計劃。這份計劃中，詳細的`規定了各常規培養的內容：有幼兒生活習慣培養、學習習慣的培養、遊戲活動時常規的培養及文明禮儀常規培養等。然後，各班再根據實際，制定出自己班的計劃，細化後在班級裏有計劃有目的的實行。小班幼兒年齡小，自我約束能力差，所以需要我們不斷的強化、不斷的提醒、不斷的教育，我們把常規培養有時放在晨談中，有時放在隨機發現的問題中，有時針對個別問題放在個別談話中，當然有時也根據實際放在活動中進行。在培養幼兒良好常規的過程中，我們邊研邊實踐，和孩子們一起努力後，發現進步還是不少的。比如：孩子們上課的傾聽習慣明顯好了，在傾聽同伴回答時也進步了不少；操作活動時，知道東西的正確擺放位置及活動後東西的整理、廢紙的丟放位置；盥洗、散步來回走路時，知道要輕如小貓走，不碰壞走廊上的環境及物品；“老師好、老師早、再見”等禮貌聲越來越親切、自然等等。這些都說明了常規培養是有進步的，但常規培養貴在堅持，我們還需和孩子一起努力！
二、展特色
開學初，我們就制定出了我們組的特色計劃，而各班也根據組裏的特色計劃及班裏的實際情況制定了相應的班級特色計劃。主要有紙趣藝術特色和遊戲化教學特色，而後根據計劃逐步逐月實施。
1、紙趣藝術特色。
我們將在幼兒園省級課題《農村幼兒園紙趣藝術教學的實踐與研究》的引領下，我們繼續開展幼兒紙趣活動。在每週的周計劃裏都有安排了1—2個紙趣活動，每天各班利用晨間、午休時間教幼兒摺紙，並將各種形狀的紙投放在區域角內，使幼兒可以隨時玩紙，讓幼兒真正體驗到紙趣的快樂。
（1）在幼兒方面：經過又一學期的實踐，發現孩子們的手更靈巧了，不但會折，還會變，更會用語言表達自己的作品。隨着紙趣作品的不斷展出，爲各班甚至整個幼兒園都創設了一個美麗的環境，更受到了家長們的好評，隨之換來了更多的幼兒自信。
（2）在教師方面：我們從三月開始就有每月一位教師執教一次紙趣藝術的研討課，五月我們組的吳娟華老師還承擔了園裏的展示課，受到了大家的好評。另外，在四月裏，我們還組織了一次小班組的紙趣博客沙龍活動，老師們互相在網上交流學習，有兩篇還評到了精華日誌，是對我們此次活動的鼓舞。
（3）紙趣幼兒活動：三月組織了一次親子親情樹作品展；四月，組裏還先行組織了“小巧手”的摺紙比賽；六月組織了“我愛夏天”的紙趣作品展。活動的開展，一次又一次的提高了孩子們各能力的發展，也一次又一次的體驗到了紙趣的快樂。
2、遊戲化的教學特色。
遊戲是幼兒的天性。《綱要》中也明確提出：要以“遊戲爲幼兒的基本活動”，充分體現尊重和保護幼兒遊戲的權利。而《指南》中也非常倡導遊戲爲基本活動的形式，所以我們組非常注重幼兒一日生活中游戲活動的安排，從孩子們的晨間活動開始，一直到下午的遊戲活動，一天中我們遊戲安排也做到動靜、戶外戶內結合。我們還與園裏的“紙趣”特色相結合，開展了與大班幼兒一起的“以大帶小玩紙趣”的活動，平時在教研活動中探討各領域遊戲的活動情況，我們還定期開展了音樂遊戲、區域遊戲、體育遊戲的觀摩交流活動。
三、促發展
教而不研則淺，研而不教則枯。本學期我們把上好組裏的公共課和研討課作爲重點，提高常態課的質量作爲常規，在一次又一次的聽評活動中提升執教能力，促使幼兒更好的發展。
1、公共課。 園裏的公共課進行改革後，我們組也落實安排到位，由組裏的四位教師擔任公共課的備課和修改。每次上公共課也由空班老師進行聽課，並及時組織評課活動，提出意見和建議，然後反饋給備課者，進行教案的修改，然後再組織執教修改。這樣的聽評活動能真正的保證公共課的質量，多次執教並修改的教案能相對成熟，也能積累了教研組的資料。而在這樣的過程中，不管是執教者還是聽課者都得到了不同的提高。
2、研討課。本學期的研討課主要側重紙趣藝術和早期閱讀兩方面，主要以“一課多研”的形式開展，其中參加五月的園紙趣藝術展示課還結合了集體備課的形式開展。“一課多研”有裏於執教者不斷反思不斷成長，在這樣的一個過程中，能充分體驗到磨課中的酸甜苦辣，酸的是每次活動中的不足，甜的是和幼兒一起獲得的進，苦的是這樣的過程，辣的是碰到問題一時找不到方向睜不開眼，而同伴的一次又一次的聽評正好可以幫助找出出路，同時也能學習執教者的優點和機智，用於日後的活動中。另外，爲了延續上學期早期閱讀教學的研究，本學期我們將繼續開展此領域的研討課，同時還組織了次：“閱讀讓孩子更會說話”的專題研討。
3、常態課。常態課是幼兒園教學的重要組成部分，組織好常態課的教學是我們組最常規的工作。空班時，我們分兩組有商有量的一起備課，製作教具，爲上好課作好準備。空時，我們還相互聽取常態課，我們對聽課中自己的想法、意見都能記錄下來，並在活動後進行討論換取意見，達成共識。
總之，我們通過各種形式的聽評活動，我們將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高了自身認識，優化了教育行爲。
在這學期中，我們小班組成員互相切磋、羣策羣力，儘自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組仍將繼續立足於本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以後的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，爲我們幼兒園的明天更加努力！
小班教研工作總結 10
在過去的一學期，我們教研組工作在園領導的關心重視與教師們的大力支持下順利地完成了。
一學期的工作，記載着付出和辛勞，見證着積累和成長，也承載着不足和希望，下面是我們對一學期的教研工作所做的幾點總結：
一、加強學習，提高教師業務素養。
在這個知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。爲了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。
1、自身建設，提高工作水平。
幼兒園教研組承擔着教學研究和業務指導的任務，爲更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設。本學期來，我們健全了以下工作制度：
（1）業務學習交流制度。我們採用自學和集中交流相結合的方式，並於工作例會中結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。
（2）聽課反饋交流制度。着重抓教師之間的調研活動，要求每位教師每學期要聽十節其他老師的課，做好教學過程記錄，課後要進行評析，並把聽課記錄上交，通過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。
2、開展教師讀書活動。爲廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐能力。組織教師開展“讀書活動”，制定讀書學習計劃，以教師自學反思爲基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。
3、本學期，我們每月繼續組織一次觀看教學錄像的活動，這種方式不僅加強了教師的理論與實踐學習，而且形成一種良好的學習氛圍，有力地促進了教師業務素質的提高。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的.溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，並進行了集體備課。活動中由執教者先制定方案，然後大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最後付諸於實踐。
2、互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，相互聽課。要求全體教師各上一節課，採取邀請小學部領導、專家聽課並給予點評，各位教師談活動設計意圖及反思，全體教師進行互評等方式，通過對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3。加強考覈制度，每月檢查備課情況，指出各自的優缺點。抽查教案診斷、課後反思等，並對其進行考覈。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展
家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，另外也邀請家長積極參與到這些活動中。例如：“講故事比賽”，“月月沙龍”、“親子運動會”等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今後，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作爲深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。
小班教研工作總結 11
隨着炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結束。回顧以往，看到孩子們的成長與收穫，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現小結如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點認真制定年級組計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作計劃，明確本學期的研究重點，並認真商討教研組計劃。通過討論，大家一致認爲本學期的教學教研重點是探討如何將幼小銜接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，爲入小學做好準備。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
爲了使老師們在教學規則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜誌上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成爲一種共享的資源。
（一） 集體備課，分工合作共同成長。
教師的發展離不開一個良好的，互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識經驗及智慧特長。如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。
本學期，我們每週二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協調分配好主題負責人，並根據每個教師的特長優勢分配學科負責人。如楊雲華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時計劃區域材料的投放、家長工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作後，各班的教學和班級面貌整體上升。如大（5）班的環境創設新穎、大方，成爲園裏的示範班級。
（二）互相聽評，促進教師專業化水平提高。
在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊雲華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質、故事的配備、音樂遊戲的組織、教具的使用都進行了詳細講解、說明。各教師到班上進行實踐，再歸納小結，使教師們在專業成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學習教師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑羣上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀摩，聽完了發言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環，，只要建立良好的家園關係，才能更好的`促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。如：春天裏的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長進課堂等多種形式，促進了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進和提高。
1、主題活動訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動中該採取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今後的活動中進一步改進和探討的問題。
3、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成爲教研的主人。
小班教研工作總結 12
時間飛逝，一個學期的工作即將結束。本學期我小班教研組根據園四年發展規劃和業務工作計劃精神，重點對“小班幼兒快樂生活中老師指導方法的運用與實踐”這一專題進行了研究和探討。我們主要藉助於集體備課、實踐觀摩、案例分析、互動研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設的三塊研究重點——洗手、進餐、穿脫衣褲所涉及的指導內容和做法提示；在共同備課中，對教研實踐方案的內容選擇、目標指定、過程設計、指導方法運用、重點提問及小結提升進行反覆商榷、修改和調整；在觀摩評析中圍繞觀摩重點就指導方法運用的適宜性及觀摩的建議展開了後續的探討。經過一學期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒快樂生活指導方法的運用中我們累積了一些經驗和心得。
現將整個學期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進行交流、分享。
一：專題研究
1、針對預設重點，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關指導內容和做法提示，拓展老師對素材內容的選擇和指導方法運用的思路。
預設重點指導內容做法提示
洗手
（愛清潔）1、正確的洗手方法
瞭解洗手的5個步驟（淋溼、塗抹、搓泡、沖洗、甩擦）
2、逐步養成勤洗手的好習慣
知道什麼時候該洗手（飯前便後、手髒、外出回家、運動回教室）1、盥洗室環境暗示
將洗手的步驟或來源於幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池牆上。
2、採集錄像
幼兒洗手時，捕捉一些不正確的做法，進行拍攝。活動中請孩子觀察討論：哪錯了？應該怎樣做？
3、兒歌強調
錄製洗手的兒歌，在語言區角或幼兒洗手時播放，激發孩子聽念、操作的興趣。
進餐
（做力所能及的事）1、學用小勺
2、正確吃飯的方法
（自己進餐的注意事項）
3、自己收拾餐具
（倒掉剩飯菜、碗勺放到指定的地方）
4、取杯子喝水
（喝多少倒多少、倒完水龍頭關關緊）
5、吃點心
（小盤接住殘渣）1、延伸區角——喂娃娃
2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進餐
3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯
4、日常鞏固——自己會收拾
5、餐前預告——今天吃什麼
6、提醒、瞭解——多喝水
穿脫衣褲
（做力所能及的事）1、脫的要領
包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個體自主或相互協助）
脫衣服中涉及：解開拉鍊、鈕釦、撳鈕等
2、穿的要領
包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法
穿衣服涉及：拉拉鍊、扣鈕釦、撳撳鈕；分清衣服、褲子的`前後、裏外1、延伸區角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學習拉拉鍊、扣鈕釦、撳撳鈕
2、日常鞏固——來園、午睡、運動環節
3、個別協助、提醒——穿脫、辨別裏外、正反
2、共同備課，確立內容選擇價值性，爲選擇、運用指導方法出謀劃策。
在共同備課前，我們會一一交流各班幼兒在預設重點中的表現情況，以實踐班爲主，捕捉共性問題，並將此確立爲實踐課活動重點。在反饋交流中，我們越發感知到對孩子日常生活行爲觀察的重要性，有了關注，纔會有發現，在原因剖析中，纔會結合已有的、互補的經驗去想對策解決問題，更好地促進小班幼兒生活能力的發展。
預設重點共性問題實踐聚焦指導方法思考
洗手1、塗抹問題。要麼抹得過多，要麼輕輕一蹭而過。
2、沖洗問題。光衝淋不衝動，洗後個別部位滑粘未沖洗乾淨。沖洗時間過長，有玩水現象。
3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。
4、團毛巾擦手。毛巾團着草草擦溼手，手擦不幹。沖洗問題。
——小手衝乾淨
（如何沖洗乾淨帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時搓動雙手）案例觀摩法
對比法
對比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發現誰沒沖洗乾淨，從而在探究中習得沖洗中要搓動才能沖洗乾淨的方法。
進餐1、不會正確握小勺的問題。
2、挑食問題。或肉不吃或菜不吃。
3、整潔問題。進餐過程中，桌面飯菜掉落過多。
4、飲水問題。要麼倒得過多，要麼過少。挑食問題。
——樣樣東西都愛吃
（在交流愛吃和共性不愛的食物中，通過引導瞭解食物的好吃，激勵孩子模仿榜樣去品嚐，學着樣樣都要吃，都愛吃。調查法
交流討論法
兒歌輔助法利用調查法對幼兒的喜好有一個大致瞭解，也爲活動中的材料選擇尋找依據。在貼近孩子自身的交流中瞭解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嚐，樹立積極的進餐情緒。
穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時需要夥伴或老師協助完成。
2、穿的問題。裏外、前後時常分不清；扣鈕釦、拉拉鍊需要幫助。脫袖管的問題。
——我會脫開襟式衣服拉
引導孩子嘗試用夥伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法
示範講解
練習法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，並將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結合自身經驗的基礎上出主意解決，並在示範講解中感知，在結對練習中鞏固互相協助的方法。
3、在觀摩評析中，反思指導方法適宜性，梳理方法運用操作提示。
指導方法的選擇是否適宜，實施是否有效，更多地評價依據來自於對實踐活動實施的觀察，活動中孩子的表現、老師的迴應、指導方法使用後的效果都是我們關注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的指導方法以及小結了不少方法使用中的操作提示，以便增強方法使用的有效性。
指導方法
操作提示
案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設重點上近期表現的共性問題。諸如：洗手的沖洗環節。
2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來說，暴露問題最好的辦法就是運用對比，這樣能很好地呈現差異。加深孩子對正確方法的感知。
3、放慢拍攝速度。慢速有利於滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發現的一個過程進展的需求。
4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流動，孩子在回答時很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他夥伴驗證。
情境導入法
1、貼近生活。設置的人物、場景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發共鳴和興趣，調動已有經驗。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。
2、貫穿與銜接。關注創設情境在活動實施環節中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什麼菜，介紹其營養價值，鼓勵幼兒來嚐嚐，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試着樣樣東西都愛吃。
錄像捕捉法
1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現觀察點放大，有利於孩子觀察清楚，同時避免一些無關部分對孩子觀察注意的干擾。
2、拍攝速度。放慢了1到2倍，爲的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。
3、拍攝內容。圍繞某個生活內容，捕捉孩子一些不正確的行爲，選取共性點圍繞其價值性進行篩選。
兒歌輔助法
1、簡短、上口。兒歌精簡便於記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發孩子邊念邊操作的興趣。
2、凸顯重點。將一些生活技能或方法掌握的關鍵詞蘊含在兒歌中，便於孩子進行操作提示。諸如：進餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。
遊戲練習法
1、加以遊戲情節。給練習冠以遊戲情節，提高孩子練習擺弄的興趣。諸如：學習握調羹，在娃娃家中給娃娃餵飯，請客吃飯等等。
2、在遊戲中蘊含生活內容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。
榜樣激勵法
1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的夥伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發模仿興趣。
2、張貼表現欄。既是家園互動形式，便於家長及時瞭解孩子表現情況，又是夥伴間互相學習的平臺，老師可根據上面的記錄及時激勵
以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實踐觀摩後的所獲，在下學期我們將繼續努力，對其進行補充和豐富。
二：日常保教
1、以快樂節日活動爲載體，開展多形式的主題教育活動。
本學期我們藉助組內商討，各班提議的方式，開展了形式多樣的節日慶祝活動。諸如：中秋節，我們進行了混齡活動，邀請大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示範做“月餅”，幫助小班幼兒瞭解有關中秋節的習俗。親子形式的“快樂聖誕夜”活動，藉助家長協助佈置環境，親子游戲、聖誕老人發放禮物、聖誕樹下交換禮物、分享食物等活動內容，共同體驗節日的快樂。
2、根據主題進程，分工備課，在實踐中加以完善。
開學初，通過組內集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，爲了發揮組內專業特長老師的優勢和提高備課質量，我們以自主申領的方式，開展分工備課，並在實施中交流心得、反思尋找解決對策，爲方案的進一步完善提供依據。在區角環境的創設中，我們也採用結對、外出資料借鑑、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內區角環境。
3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領專業提高。
在每次教研中，我們都會安排信息交流環節，讓有機會外出學習的教師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行5——10分鐘的簡短交流。諸如：外出環境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環境會依據某一劃分角度結合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融於活動的介紹，並適時拋以問題，引發大家的討論。這一交流平臺的創設，改變了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領、推動組內其他教師的專業成長有很大的幫助。
除此之外，我們還在研討後，讓老師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，結合自身的經驗、經歷來提出對策和建議，爲她實踐解決問題提供可參考、應用的方法，這格外受青年教師的歡迎。
三：組室建設
1、師徒結對，聽課評課，提高教學能力。
學期初以學校分派的形式，展開了有計劃的結對帶教工作，日常我們也會利用空餘時間探討實踐中或聽課中發現的問題，藉助於自我反思和建議的方式，來跟進自己的教育方式和行爲，逐步增強自己的教育教學水平。
2、自培、外培相結合，不斷跟進理念。
我組教師都較爲上進，不少青年教師在自培的基礎上，都參加了區級的進修，市級的遠程培訓。諸如：美術班跟崗學習、上海短期美術培訓、結對園聽課等，在組內信息的傳達中，不僅有學習的心得、感悟，也有着如何將學得的內容在教學實踐中內化的思路和想法，他們正在理念跟進中轉變教育行爲。
四：後續思考
1、鼓勵組內青年教師勇於表述、勇於實踐。
鑑於組內部分青年教師不敢說、怕說錯的心裏，在研討、實踐中缺少大膽表達、積極實踐的自信心。因此，日後在發言和實踐方面，在老教師、骨幹教師立榜樣的同時，多推動、鼓勵青年教師，讓他們先想、先說、先做，在組內逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。
2、針對教研問題，尋找對策，確保教研實踐活動質量。
集體備課中的問題。如何激發組員與執教者的溝通，在實踐方案的商討、調整中更直接地讓組員瞭解到執教者在方案設計中的幫助和建議需求，組長和執教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助於組內研討給出的建議更具針對性、具體化。
關注研討重點，細節不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關注執教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預設的提問細化，小結提升到位，對於不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內容，這樣纔能有效地支持和協助他們獲得專業上的進步，同時也確保教研實踐活動的質量。
小班教研工作總結 13
一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在:
1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。
2、以運動爲切入口，探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，並積極開展平行班區域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。：
一、加強學習，進一步提升理念
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行爲策略，爲更好的帶領半日活動提供基礎與保障。由於師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行爲的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組爲大家提供的借鑑和啓發是直接的、具體的、可操作的；首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啓發、借鑑；其次，同一年級使用同一本新教材，有利於大家共同研討，挖掘主題；第三，由於處於同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利於主題資源的共享。
本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，採用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯繫實際的能力相對提高了。
在探討小班情景性活動環境的創設，使活動更富童趣，並積極開展平行班區域活動。由於組員們都沒有經驗，沒有可以借鑑的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。於是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域活動”，使教師知道了幼兒園運動活動環境創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的製作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鑽爬區、車輛區爲了更好的做好保育工作，我們還開闢了休息區供孩子擦汗、休息；然後進行實地操作從場地的佈置、材料的擺放、器械的分佈；針對不足之處組員們就地進行及時的調整；如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標誌用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重於下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上爲突破口自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭並突出嘴巴部分以吸引幼兒爲小動物餵食，讓孩子在情景性的遊戲環境中運動，提高孩子參與遊戲的積極性。
同時讓家長一起來製作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與遊戲的作用。我們利用現有的材料進行改進製作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，製作成蜘蛛網，孩子們在網中鑽爬真象一隻只小蜘蛛，使孩子主動參與遊戲的積極性提高了。在平行班遊戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展
由於幼兒園教育活動內容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。
如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生活化的環境；小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起着美化的作用還有教育的作用，潛移默化的薰陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是爲幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生活化的`。爲此，我們在積極創設生活化環境同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生活區設置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在爲娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展爲主，環境爲幼兒、爲教育服務的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束後，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶着問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由於對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。
因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但並沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人爲自己評課、爲別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行爲，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今後提高的方向。
三、加強反思學習，深化專題研究
根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，並能從教材、孩子、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題的切入口。
活動中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育”的課改思想。讓教師們帶着問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。
當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝着專業化水平不斷進步。
小班教研工作總結 14
工作項目重點工作
重點研究、解決的問題
具體安排（時間、人員）
活動形式落實情況
日常管理
（問題研究）主題《下雨的日子》後審議，主題《冷和熱》前審議、後審議，主題《好夥伴》前審議、後審議第十四周、第十六週、第十八週（組內成員）
課程審議
觀摩了錢主任分享的區域、戶外活動的系類照片，老師們都有很多想法，在自己的今後的活動中會選取部分適合自己班幼兒的進行嘗試。
王老師向大家展示了小班音樂活動“快樂的.小廚師”，孩子們興趣非常濃厚。活動後組內老師對活動進行了研討，尤其是園長朱老師的指導，對我們今後組織音樂活動有了重要的指導作用。
觀摩了各班主題牆、自然角和沙盤，大家都發現了他人身上值得借鑑和學習的東西，代課教師教學評比第十五週（顧晨露、王秋紅）觀摩、網絡回覆
老師有多大膽，孩子就有多大膽
第十六週（組內成員）觀摩照片、研討
約課聽課第十七週（王思倩）觀摩研討
主題牆、自然角、沙盤評比第十八週觀摩評比
師資培訓崗位練兵：繪聲繪色、安全主題繪畫
第十六、十八週
講故事、畫畫通過這次畫畫、講故事培訓，對組內教師的基本功進行了“檢閱”，給教師提供了一個鍛鍊能力、相互學習的平臺
讀書心得交流評比
第十六週交流、網絡評比
其他水果拼盤、親子同樂
第十三週親子同樂六一活動使孩子在積極的參與中體驗與家長一起過節的快樂，感受愛心付出的快樂，度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節。
技能比賽各班在班級中選出6位小選手參加年級組比賽，通過此次活動幼兒有了自己的事情自己做的意識，不僅培養幼兒的獨立性，還培養幼兒愛勞動的品質。
老師們都完成了學習結束工作，及時上傳資料。
幼兒技能比賽
第十六週穿珠子、疊衣服
做好學期結束工作（完成各類總結、評語、幼兒評選等）
第十七、十八週電子資料上傳ftp，紙質上交園部
期末家長會
第十八週家長會
小班教研工作總結 15
本學年，我們小班教硏組的教硏工作緊緊圍繞園內教科研計劃，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發展爲本”爲宗旨，以園本教研爲抓手，以提高保教質量和教師素質爲重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教硏組工作的各項常規管理教育教學質量。加強學習和硏討，提高教研活動的有效性。
一、理論學習
1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教科硏論文。鬩讀幼教雜誌吸收更多的知識以教學活動爲案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲表自己的
他人先進的教學理念和教學方法，並用於自己的教學實踐中。另外，對十—位青年教師進行有計劃的指導，上好亮相課爲她們提供展示的平臺，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。
2、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的'能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行爲，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。提高現代化教育技術運用水平，加強班級博客的管理，及時上傳相關教學、活動內容。
3、教研活動中教硏組長認真做好教硏記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果深入開展課題研究，努力提高教科研水平。
二、做好“六認真”工作，提高教學質量
1、要求教師考慮：明確目標、突出主題、有機融合、家長工作、各類遊戲和區域活動做到豐富多彩、科學合理，教育環境呼應主題，吸引幼兒參與。在檢查中發現不合理的地方及時與教師溝通，指導她們及時進行調整。
2、在環境創設方面，保證區域遊戲活動的空間科學安排幼兒的一日生活，保證區域遊戲活動的時間遊戲注重活動的趣味性，貼近幼兒生活，建立在幼兒現有的經驗基礎之上；教師對遊戲進行有效指導，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展幼兒園作息時間科學合理安排。通過班級保教人員的協調審議、師幼共同參與班級管理。形成切實可行的常規，家園配合共同關注幼兒行爲習慣養成，確保一日活動的合理有序地組織實施，有效地幫助幼兒養成一日生活的良好行爲習慣。
三、家園配合，達成共識
1、定期通過班級主頁向家長提供幼兒在園學習的資料和照片，使家長、教師及時瞭解園內外最新教育動向，瞭解教育信息，學習教科研知識
2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯繫、家訪等，加強家園之間的聯繫，使家長及時瞭解班級動態，瞭解幼兒在園情況，關注班級的教育教學活動及家長需要配合的工作，做到家園共育學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！
