觀《紙船和風箏》教學有感範文大綱

《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。紙船和風箏帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的橋樑。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維繫、發展他們友誼的紐帶。它講述的是發生在小熊和松鼠之間的動人友誼，小小的紙船和風箏是它們友誼聯結的紐帶。林老師在教學中，她以新的教學理念爲指導，巧妙設置情境，注重朗讀的指導，進行紮實的語言文字訓練，取得了很好的教學效果。

　　一、設置感人的情境，給學生以情感上的薰陶

新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成爲學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，林老師在教學中根據課文內容多次設置情境，使學生始終處於豐富的情感體驗之中。

本課是一個小小的童話故事，林老師讓學生來扮演這童話王國裏的人物，使學生真正深入到課文中來，極大地增強了學生的'參與意識，也爲後面理解課文內容做好鋪墊。

音樂的運用也是本課教學的一個突出特點，教師選到合適的曲子，讓音樂領着孩子們用心去感受課文，用情來表達自己。在這種氛圍中指導朗讀理解課文，一切都水到渠成。

林老師在學習課文的過程中，始終注意讓學生有豐富充分的情感體驗，理解了友誼的重要，對怎樣交朋友和維護友誼有了一定的感受。

　　二、用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿琅琅書聲

低年級段朗誦訓練是重點，林老師特別注意利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。在指導學生朗讀第三自然段時，林老師讓學生找到了描寫小熊快樂的句子，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，林老師立刻抓緊這一個詞進行朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。

　　三、 善於挖掘教材空間，讓學生插上想象的翅膀。

課文中沒有描寫松鼠和小熊再次和好後的心理活動，於是，林老師引導學生想象：當松鼠和小熊再次和好後，松鼠把屋頂上的紙船放進小溪時，每放一隻，它會說些什麼話呢？學生展開豐富的想象，再次活躍了課堂，同時有也鍛鍊了學生的語言表達能力。

個人認爲本節課還有幾個不足之處：

1、教師在教學過程中面向的是點而不是面，沒有更好的讓全班學生參與進來。

2、教師並沒有更好的利用多媒體，如果在課的結尾有一幅表示小熊和松鼠和好的生動畫面出現在大屏幕上，學生看着畫面會說得更精彩。