《閃光的金子》說課稿大綱

一、說教材

《“閃光的金子”》是一個感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上想羣衆所想，急羣衆所急，熱心的爲附近居民排憂解難的動人事蹟，讚揚了徐虎全心全意爲人民服務的高尚品質。

二、說教學目標及重難點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，學習徐虎全心全意爲人民服務的好思想。

教學重點：

抓住關鍵詞句,感受徐虎那顆心像閃光的金子.

教學難點:

通過朗讀和感悟文本,學習徐虎全心全意爲人民服務的好思想.

爲達成本課的教學目標，我設計了以下的教學方法：

三、說教法

1、品讀感悟法

2、鼓勵賞識法

四、說學法

我深知教是爲學服務的，所以在教學過程中，我放手讓學生運用“讀、品、說、誦”的學習方法，聯繫自己的生活經驗，在主動積極的思維和情感活動中感悟文本，感受徐虎金子般的心靈。爲達成本課教學目標，我將分成兩課時進行教學。

五、說教學過程

第一課時：

（一）引入課題。

上課伊始，出示徐虎圖片，引用文中兩個句子（第一小節和第五小節的`最後一句話）介紹徐虎，並使學生產生疑問，爲什麼普通的水點修理工人們卻說他的一顆心像“閃光的金子”？從而引出課題。

（設計意圖）兩句話的出示使學生產生疑問，讓所有孩子都迫不及待地想閱讀文章。

（二）自主識字。

在揭示課題之後，讓學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師採用多種方式反饋鞏固，再還字入文，通讀全文，初步整體感知課文內容。

（三）指導書寫。

在教學生字時，讓孩子想想怎樣記憶生字，利用形聲，象形等構字特點自主識字。教學書寫要引導學生觀察怎樣挪移部件，穿插筆畫，把字寫好。

第二課時的教學流程：

（一）複習導入。

通過檢查詞語的朗讀，讓學生複習上節課的知識。引出新授的內容。

（二）以疑導讀。

課文的2到4小節寫徐虎怎樣全心全意爲人民服務的事蹟。我緊緊抓住“人們爲什麼說徐虎的一顆心想閃光的金子”這一主線，以疑導讀，讓學生帶着問題邊讀邊想，走進文章。

課文的第2小節，請學生邊讀邊想 “人們爲什麼說徐虎的一顆心想閃光的金子”，畫出其中關鍵的詞句。抓住“不同地段”、“三隻”、“特約服務”等詞體會徐虎全心全意爲人民服務的精神。

課文的第3小節，在抓住關鍵詞的基礎上，我創設情境，讓學生體會，感情朗讀。

課文的第4小節，在抓住關鍵詞體會的同時，我還教給了學生寫作的方法，記事要寫清楚時、地、人、事，事情的起因、經過、結果。爲學生片段描寫打下基礎。

（設計意圖）課上不僅始終貫穿“以疑導讀，讀中感悟”這一方法指導，還密切關注課堂的自然生成，關注學生閱讀的獨特感受，才能真正落實學生是學習和發展的主體。

（三）延伸遷移。

第5小節是對全文的總結和昇華，讚美徐虎的一顆心像“閃光的金子”。教師出示有組徐虎工作的數據，學生看完後，問學生你想對徐虎叔叔說什麼？適時補充名言警句。讓學生知道，課題中的“閃光的金子”，這金子並非真正的金子，而是徐虎那顆全心全意爲人民服務的心。最後播放《愛的奉獻》，讓學生學習徐虎的這種好思想，在自己的日常生活中，別人有困難時也要無私幫助。

（設計意圖）水到渠成，不露痕跡地表白，摒棄了以往歸納、昇華中心的生硬，不失時機地把握住學生情感昇華的一瞬間，無形之間進行滲透。

（四）鞏固練習。

達標檢測： 《補充習題》第4題，閱讀課文片段，完成練習。

（五）課後作業。

和家長討論：爲什麼徐虎不接受大公司的高薪聘請，願意每天爲附近居民忙碌奔波呢？

（設計意圖）讓學生帶着準備走進課堂，帶着問題走出課堂，進一步體會徐虎全心全意爲人民服務的好思想。