《誠信是金》說課稿大綱

作爲一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《誠信是金》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《誠信是金》說課稿1

　　一、說教材 ：

1、教材的地位

本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實守信的內涵和誠信是個人和企業生存、發展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學習，學生初步瞭解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網絡交往等有了宏觀的理解，第四單元重在探索交往的藝術與品德。本課內容是前面所學內容的自然延伸，也是前面所學內容的合理提升，與前面所學知識是有機聯繫的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術問題，而且是一個如何做人的根本問題。

2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長中的我、我與他人的關係、我與集體、國家和社會的關係、認識國情愛我中華四個方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關係”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實的基本要求，瞭解生活中誠實的複雜性，知道誠實才能贏得信任，努力做誠實的人。

3、教學目標

（1）知識目標：理解誠實是獲得信任的前提和基礎，懂得實事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。

（2）能力目標：通過角色扮演和辯論，培養學生思辯能力及判斷分析能力。學會辨識各種情境下的誠信表現，增強學生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態度價值觀目標：增強學生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺性，把誠信作爲立身之本。

4、教學重點和難點：瞭解誠實與信任的關係，怎樣做誠信的人？

說學生儘管我國精神文明建設在不斷加強，但社會轉型時期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行爲在學生身上時有發生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴半獨立、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易衝動，在朋友面前會輕易許諾，且難以兌現；成人感的產生，使他們有愛面子的心理，爲保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學生的誠信教育。

　　二、說教法

根據初中思想品德新課程教學法的要求，本課主要採用以下教學法：

1、活動式教學法 ： 新的課程標準要求讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創設情境，激發學生興趣，觸動學生心靈，體現教師的主導作用和學生的主體作用，達到教與學的統一。這是本課的主要教學方式，貫穿於整個教學過程之中。

2、情緒調節教學法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財富，就是一種積極的態度。”學習在充滿樂趣時，才更有效。因此，本課採用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學方法 3、信息技術教學法：即使用多媒體課件。

　　三、說學法

教學是生命相遇，心靈相會的過程。在課堂的活動過程中，以反思、體驗、感悟、踐行爲學生學習本課內容的主線，主要的學習方法有：

1、主體性學習： 在教學過程中，學生始終是學習行爲的主人，是思維的主人。

2、體驗性學習： 通過演小品讓學生用心靈去體驗。

3、合作探究性學習 ：通過討論、辯論等合作探究的形式讓學生用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦尋找真理。

　　四、說教學程序

新的教學理念提倡學生在活動中學習，在學習中活動，因此本課教學設計了五個活動。

活動一：

心靈有約首先，通過講述《國王與花種》的故事引發學生思考並回答：爲什麼沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什麼啓示呢？學生將會回答：因爲這個孩子的誠實，我們應做誠實的人。通過講寓言故事引起學生的思考，激發學生對誠信道德的學習願望，從而導入新課《做誠信的人》。

活動二：

心靈點擊首先給學生出示2個問題並回答：

1、日常生活中，你曾遇到過“誠實的人”或“不誠實的人”嗎？請說說你與他們相處的感受？

2、你做過哪些誠實的事？做完後心裏感覺如何？此環節讓學生反思對他人和自己的行爲的感受，進一步引導學生感悟誠實的快樂、可貴，堅持做誠實的人。然後多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最後教師歸納：做誠實的人得到別人的信任和尊重，誠實是獲得信任的前提。所以要做誠實的人，也就是說老實話，做老實事，即實事求是。

活動三：

心靈體驗情景表演：小品《開店》：中學生小明的爸爸開了一家小酒店，由於貨真價實，服務周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學後去酒店，發現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學生具此情境分組討論,小明會怎樣做？會出現什麼樣的結果？學生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點。通過小品表演和合作探究，引導學生學習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益衝突時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能爲了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長遠利益衝突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的'衝突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。

活動四：

心靈碰碰車做誠信的人就應該說實話，對於實話實說現在有兩種不同的觀點。全班分成兩組進行辯論：正方——實話就要實說反方——實話不一定要實說這是本課的難點。通過辯論，激發學生好勝心，調動其積極思維，引導學生把誠信的理論知識與具體實際相結合，幫助學生學會具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的複雜性。此環節讓學生在辯論中展示觀點，在比較鑑別中辨認觀點，在價值衝突中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點。從而突破本課難點。通過辯論學生能認識到：實話就要實說因爲對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實與說謊水火不容，做誠實的人就不應該撒謊。實話不一定實說是因爲由於我們生活環境的複雜性，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”。最後得出結論：在生活中，誠信具有複雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個誠信的人。（再以課本P122案例加以說明。）

活動五：

心靈彩虹請學生製作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學校、家裏、社會上）你準備怎樣成爲一個誠信的人？然後播放《誠信》之歌。讓學生在一邊聽誠信歌曲，一邊製作誠信檔案，以幫助學生養成誠信品德，做到以知導行。

　　六、說板書

前提、基礎誠實 獲得信任 說老實話 做老實事 實事求是 具備誠信的智慧

　　《誠信是金》說課稿2

各位領導，各位老師：

大家好！

今天我說課的內容是《誠信是金》

　　一、本節課的地位

誠實守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀念的深層內涵，是現代社會生活中創造信用社會、富民強國的基礎，是中華民族在新時期競爭與發展的必要條件。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本.

人類已經進入21世紀，以多媒體和國際互聯網代表的當代信息技術，正以驚人的速度改變着人的生存方式和學習方式。調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以撒謊或愚弄他人爲樂事;有些人因爲被謊言欺騙或被愚弄而採取“以其人之道，治其人之身”報復他人。因此，在這樣的背景下，誠信教育顯得相當重要。

　　二、教學目標

通過多種形式的教育活動，利用生活的衆多事例和因特網上的豐富資源，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是做人的基本準則，學會辨識各種情境下的誠信表現並增強學生法律意識和誠信意識，提高守法、守規的自覺性，牢固樹立守信爲榮、失信可恥的道德觀念，從小立志做講誠信、講道德的人。並通過情景表演和課後作業讓學生將誠信的品質內化並以之支配自己的行爲。

　　三、活動理念

（1）皮亞傑的認知發展教學原理，皮亞傑認爲，兒童是主動地以同化或順應的方式，與客體相互作用，感知客體，理解客體，並建構相應的認知結構，獲得自身的發展。，學生對誠信的已有知識經驗主要體現在對待他人要講誠信，這堂課我設計學生學習的新知識有對誠信重要作用的理解與把握、在生活中怎樣辨別誠信，怎樣作到對人對己誠信，設計的主要活動形式有自由討論、競賽討論、辯論賽、角色扮演等，引導學生主動學習、主動探索，主動與客體發生作用，把這節課的新知識與原來的知識經驗想結合，內化爲新的誠信知識，構建新的誠信認知結構。

（2）布魯納的發現法教學原理，布魯納認爲掌握學科結構的態度或方法便是“發現”，發現法，要求教育對象利用教師提供的材料，主動地進行學習。強調自我思考、探究和發現事物，強調學習活動的過程價值。在教學中我注重學生在學習中通過自我發現、自我探索掌握知識。如讓學生自己上網查閱資料，進行學習，把握故事體現的誠信思想，發現誠信概念的內涵。把學生當作學習的主體，讓學生積極活動、主動探索。第二，讓學生自己討論誠信的重要作用，如何做到誠信，辯論在網上是否應該誠信等，讓學生在討論中發現誠信對個人和社會的重要作用，自覺樹立誠信思想，善於辨別誠信的真僞，成爲誠信的人。總之，我在教學中注重學生的學習過程、使學生在學習過程中發現問題，探索問題，解決問題。

（3）在環境的設計上，以布蘭斯福特爲代表的“拋錨式教學”的理論和實踐爲我們提供了生動的例子。他們主張把學生引入模擬的故事情境中以解決故事中的問題的方式進行學習，實驗證明這種方法使學生的學習效率大爲提高。我在開始上課時就把學生引入設計的生活情境中去，讓學習與生活接壤，讓學生思考自身的實際問題，然後進入誠信故事情景，讓其體驗主人公的思想情感，還在上課時現實體驗網上誠信情景，最後，設計角色扮演的情景，更加深學生對誠信的理解，從而讓學生在諸多情景中學會如何做到誠信，成爲一個誠信的人。

　　四、重點：誠信的重要作用、如何做到誠信

難點：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環境下如何保持誠信。

　　五、教具：多媒體課件

　　六、教學過程

1、設計情境，巧妙導入

我引用2001年高考作文題的材料，略作改動，如果你是那位年輕人,你會怎麼辦?

通過情景性導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉移到課堂，激發學生的學習興趣，增強學生的好奇心，使學生迅速進入學習的興奮狀態，創造一個輕鬆愉快的氣氛，提高學生的學習興趣與主動性，最終提高學習效率，使課堂教學達到目的。

引出課題《誠信是金》

2、閱讀故事，導出概念

我搜索了誠信故事網站，精心挑選了兩個能較好體現誠信概念的故事《十二個第一名》、《一個貧窮的小提琴手》作爲範讀故事，之後給學生3分鐘時間自由閱讀網上的誠信故事，讓同學體會故事的啓發意義並結合自己的知識經驗談談誠信是什麼？激活了學生的已有誠信知識經驗，使學生能很好地構建新的誠信知識結構。

同學回答，教師總結

讓學生自己上網，大大激發了學生學習的興趣，提高學生學習的積極性與主動性，學生全心全意、聚精會神、興高采烈地投入了學習之中。

3、合作探究，加深感悟

讓同學分組討論回答“在我們的社會生活中，有哪些誠信事例？對個人和社會有何作用？缺乏誠信對於個人來說會有何影響？生活中存在哪些缺乏誠信的事例，這些不誠信會給我們社會帶來什麼影響呢？”在學生討論後，教師要求學生總結誠信的重要作用，並舉例說明。分組自由討論，讓每位同學都有機會發言，積極參與學習，使每位學生成了教學的主體，學生自己在參與過程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白事理，明白誠信的重要作用。在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時解答。通過這一步驟，讓學生懂得誠信是做人的基本準則，誠信是立身之本，處世之寶，立業之本，立國之本，牢固樹立守信爲榮、失信可恥的道德觀念。同時可鍛鍊學生的膽量，可提高學生的口頭表達能力，使學生開闊思路，在輕鬆愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。

4、脣槍舌戰，總結做法

首先，讓學生競賽討論，在日常生活中，（在學校裏，在家裏，在社會上）如何成爲一個誠信的人。並舉例說明生活中誠信的兩難情境該如何看待與處理。

競賽討論，能激發學生好強好勝的心理，調動學生積極思維與積極發言，讓學生把誠信的理論知識與自己今後的實際行動緊密相連，從小立志作講誠信、守信用的人，並且能增強學生的合作精神，增強學生的集體榮譽感。兩難情境的設置增強了學生對誠信表現的辨別，對誠信本質的把握。

然後進行熱點討論，在這樣的信息時代，網絡時代，我們不能也不可能禁止學生上網，調查表明，有不少中小學生就是從網絡中學會了撒謊失信，並以撒謊爲樂事。因此，在這樣的背景下，我組織學生辯論互聯網上是否應該講誠信，並上網討論具體的情況（如網上作業、網上購物、網上交友等），指導學生把握網上誠信應具體情況具體分析並總結昇華。

5、角色扮演，加深體驗

爲了更好進行誠信教育，我設計了角色扮演的情景，讓同學們解決自己在生活遇到的誠信事件，理論聯繫實際，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成爲誠信的人。

6、課堂小結，佈置作業

讓學生談談這節課的主要收穫，讓學生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。

教師精要總結這堂課的主要內容，重點難點，落着點，及教師期望。從而使學生在今後的行動中有強烈的誠信意識，有堅定的誠信行爲。

　　課後作業

查閱老師提供網址的網頁，主要內容爲“網上誠信故事”“網上誠信論壇”“國外誠信教育”等，以加深對誠信的瞭解，更好引導自己做到誠信

到生活中體驗講誠信給自己帶來的收穫，以日記的方式記下來。

　　《誠信是金》說課稿3

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意爲大家準備了《誠信是金》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。

今天我要說課的題目是《誠信是金》。我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。

　　一、說教材

《誠信是金》是人教版小學品德與社會五年級上冊第一單元《讓誠信伴隨着我》的第二課，這是學生在學習前一課已經知道誠信含義的基礎上進一步引導學生感受誠信在人際交往和社會生活中的重要意義，懂得人無信不立，做人要誠實守信，才能取信於人。學習本課對於幫助學生樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

　　二、說學情

當前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發生，這些社會不良現象也侵蝕着學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。五年級的學生對於誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什麼是對與錯，但是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行爲的影響。因此，教師在授課過程中應注意從學生的實際生活出發，讓學生通過調查、觀察、回憶等，來感受誠實守信的重要，幫助學生提高道德榮辱觀，自覺踐行誠信觀念。

　　三、說教學目標

根據新課改理念和教材分析以及學情分析，我設計瞭如下的教學目標：

【情感、態度和價值觀目標】

樹立正確的爲人處世態度和守信爲榮，失信可恥的道德觀念。

【能力目標】

通過學習增強爲人處世與社會生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實做人。

【知識目標】

理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

　　四、說教學重難點

在教學目標的實現過程中，教學重點是……，其中……是教學難點。

【重點】

理解誠實守信的重要意義，知道誠實守信是中華民族的傳統美德。

【難點】

能在生活中踐行誠信觀念，做一個誠實守信的人。

　　五、說教學方法

根據本課的教學目標，重點難點以及學生情況，我設計瞭如下的教學方法。

教法：多媒體演示法、講授法、談話法、活動教學法，這充分調動學生的學習積極性和主動性，拉進了學生與課堂之間的距離，

學法：本課在學法指導上力求體現“讓學生主動參與，合作探究”的理念，我主要讓學生運用角色扮演法、小組討論法等學習方式進行學習。

　　六、說教學過程

我認爲，鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，而合理安排教學程序則是最關鍵的一步，爲了使學生學有所獲，我將從四方面展開我的教學過程。

環節一：新課導入

本節課我將運用講故事的方式進行導入，在開課之初爲同學們講述《曾子殺豬》的故事，讓學生邊聽邊思考。

古代有個人叫曾子，一天他的妻子要出門趕集，兒子哭鬧着也要去，於是妻子便哄他說，回來殺豬給他吃。兒子信以爲真，就不再鬧了。妻子趕集回來，看見曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說：“做父母的如果說話不算數，孩子就會學着欺騙，不講信用，將來怎麼在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。

在講完故事之後請同學們思考並回答：一頭豬在當時是很貴的，曾子爲了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是爲什麼呢?

學生回答之後，我會進行總結和過渡，曾子爲自己的兒子樹立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見在曾子看來，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪裏呢，我們今天就一起來學習《誠信是金》，一起來探究誠信的重要性，這樣就自然而然的導入本課的學習。

這樣的導入方式不僅一下子牢牢抓住了學生的吸引力，而且能幫助學生直觀地感受誠實守信是中華民族的傳統美德。

環節二：新課講授

在這一環節我一共設計了兩個教學活動來突破本課的教學重點和難點，通過創設豐富的教學活動情節，爲學生營造一種開放、寬鬆、和諧、平等的學習氛圍。具體做法如下：

1.哪個更重要

爲了充分調動學生參與課堂的積極性，也爲了讓學生認識到誠實守信不僅是中華民族的傳統美德，而且在現代社會也非常重要，如果一個人失去誠信，將會無法立足於社會。我會通過課件展示教材第8頁的故事：有一個年輕人跋涉在漫長的人生道路上，到了一個渡口時，他已經擁有了“健康”“美貌”“誠信”“機敏”“才學”“金錢”和“榮譽”七個背囊。結果在渡船開船後沒多久，風起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個背囊，才能渡過難關，年輕人思來想去，最後把“誠信”丟進了水裏……

引導同學們思考年輕人將誠信丟掉之後，來到了一個大型的人才招聘會，假如你是某企業的招聘負責人，請問你會錄用他嗎?這個年輕人最後的結局會是怎樣的呢?

我將全班同學分爲3個小組，請同學們以小組爲單位，每組派已經學生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問題以表演的形式續演出來。小組表演之後，進行表揚並引導學生進行總結，通過表演我們可以看出青年人縱有才學，但是應聘被拒，這說明人如果丟掉了誠信，即使有着聰明的大腦，出衆的才學，也會因爲得不到他人的，他的才學機敏無法展現，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，這就是孔子所說的——人無信不立。

【設計意圖】之所以這樣設計是因爲學生年紀比較小，對於情境表演有很大興趣，同時通過這樣的表演形式，學生能夠參與進來，切身體會誠信的重要性。

2.假如沒有誠信

在學生對“人無信不立”的觀點有一定認識的基礎上，我會進一步引導學生思考，失信行爲是否只對自己造成傷害呢，這種行爲對於社會上的其他人有沒有影響呢?爲了突破這一教學重點，我會請同學們課前收集社會生活及學校生活中有哪些不誠信的行爲，可以收集媒體中的相關報道、回憶自己的生活經歷、調查周圍的人，課上以小組爲單位將本小組收集的資料進行展示，如市場上充斥着一些假冒僞劣產品、便民傘丟失、旅遊時有的遊客不按時回來等。

通過這些現實生活中的案例，引導學生思考當社會失去誠信時，那些誠實守信的人會受到什麼影響?

通過研討，幫助學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。

環節三：鞏固提高

接下來是鞏固提高環節，經過前面的學習，學生已經對誠信光榮的道德觀念有了深刻的認識，這時我會請同學們思考在日常生活中我們怎樣做一個誠信的好少年?

同桌之間相互討論併發言，學生髮言之後，對學生的發言進行表揚並總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業、借東西要及時還 、答應別人的事要做到等等，幫助學生認識到誠實守信要落實到自己的實際行動中。

在學生牢固樹立誠信光榮的道德觀念的同時，不失時機地引導學生將美德外化爲行動，既抓住了本課的教學重點，又突破了難點，再通過要點總結，從而鞏固了學生強烈的誠信意識，更加堅定了學生在生活中的誠信行爲。

環節四：小結作業

根據本目的內容特點和學生學習的特點，在師生共同回憶的基礎上，我採用了歸納式小結。通過小結環節，使同學們對本課內容形成一個整體認知。

內容講授完畢，我會給學生布置作業：請同學們課下以小組爲單位去搜集有關誠信的名言警句、寓言故事或名人事蹟，小組設計製作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級裏面進行交流展示。

　　七、說板書設計

爲了激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，且結合本課主要內容及其邏輯結構;我的板書設計簡潔明瞭，注重直觀系統，這就是我的板書設計。

結束語：各位評委老師，我的說課到此結束，謝謝大家。