《“閃光的金子”》教後感

　　《“閃光的金子”》教後感一

《“閃光的金子”》是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想羣衆之所想，急羣衆之所急，熱心爲附近居民排憂解難的動人事蹟，讚頌了徐虎全心全意爲人民服務的高尚品質。

課文同前面幾篇一樣，題目上都有雙引號，在預習的基礎上，我就讓孩子們再次讀課文，自己解決“爲什麼加雙引號”的問題。孩子們通過聯繫前面幾篇課文和本篇課文內容，找到了答案，“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。我又問孩子們：那徐虎到底有一顆怎樣的心呢?爲什麼說他的一顆心像“閃光的金子”?讓孩子們帶着問題讀課文，帶着思考學習課文。通過自學、討論、交流，大家一起總結出了，徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意爲人民服務的心，有一顆無私的心。

在教學徐虎深夜爲居民疏通管道時，我試着讓學生默讀課文，抓住“勸”字引導學生想象，第五戶人家會怎樣勸徐虎，孩子們說得很精彩，有的說：“徐虎，天已經這麼晚了，你已經累了一天了，明天再幹吧!”有的說：“徐虎，天這麼晚了，你還高度近視，還是明天再幹吧!”當讀到“抽水馬桶裏的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”時，很多孩子讚美徐虎說：“抽水馬桶裏的污水多髒啊!真臭啊!你卻爲了他們不怕髒、不怕臭，你真了不起啊!”最後我讓學生扮演這家人感謝徐虎，孩子們都說得不錯，徐虎全心全意爲人民服務的形象已經深深印在孩子們的心裏了。

　　《“閃光的金子”》教後感二

今天我教了蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》第二課時。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心爲附近居民排憂解難的動人事蹟。旨在教育學生學習徐虎全心全意爲人民服務的'好思想。

教學中我發現：學生的生活經驗不足，對“特約服務箱”並不瞭解，在教學的過程中於是我抓住這“特約服務箱”是用來幹什麼的展開了討論，讓學生暢所欲言，自己去探究發現，引導學生抓住信箱上的一段文字反覆誦讀，以讀爲主，抓住“急需”“及時”“熱情服務”體會認識。真正明白這特約服務箱的作用。這樣在理解的基礎上再來體會徐虎設這特約服務箱的原因，這樣便有一種水到渠成的感覺。再來學生結合生活經驗說說“晚上19時你家在做什麼?體會徐虎的服務熱情，一心爲民的服務態度。通過換位思考：“如果你是當地居民，你看到這特約服務箱及箱上的消息，你會怎麼想呢?”來進一步加深感知，在此基礎上指導有感情朗讀。

“徐虎這樣在服務箱上寫，又是怎麼做的呢?”以問促讀，讓學生讀一讀第三自然。再次認識這樣做是爲什麼?讓學生在自主閱讀的過程中發現，並能扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴格履行承諾，爲羣衆服務的熱情，在品讀詞句的基礎上，體會徐虎精神的可貴。

利用課文中的原句串引到文中的感人故事。讓學生換位思考，角色扮演，說說如果你是那位主人會怎麼勸徐虎呢?而徐虎會怎麼說怎麼做呢?通過創設情境，問：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什麼呢?”學生的情感被喚起，產生了共鳴，由然而生的內心體驗一一表達。其中有一位學生說“徐虎叔叔，你的心真像金子一樣閃光，發亮。”還有學生說：“徐虎叔叔，我要向你學習，學習你那全心全意爲人民服務的精神。”課上到這兒我想這堂課成功了，學生真正地感受到徐虎的普通之中的不平凡。他的精神已感染，鼓舞了學生。

課後我利用網絡信息資源的海量化，爲學生提供了大量有關徐虎的平凡而偉大的故事的閱讀，在拓展學生閱讀量的同時使學生對徐虎有進一步深化認識。同時網絡的時效性優勢將遠離學生生活的徐虎與學生拉近了。讓學生在用好文本的同時超越文本。