《“閃光的金子”》教學反思彙編

　　《“閃光的金子”》教學反思1

《“閃光的金子”》是一個真實而感人的故事，講述了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，想羣衆之所想，急羣衆之所急，熱心爲附近居民排憂解難的動人事蹟，讚頌了徐虎全心全意爲人民服務的高尚品質。

課文同前面幾篇一樣，題目上都有雙引號，在預習的基礎上，我就讓孩子們再次讀課文，自己解決“爲什麼加雙引號”的問題。孩子們通過聯繫前面幾篇課文和本篇課文內容，找到了答案，“閃光的金子”指的是徐虎的一顆心。我又問孩子們：那徐虎到底有一顆怎樣的心呢?爲什麼說他的一顆心像“閃光的金子”?讓孩子們帶着問題讀課文，帶着思考學習課文。通過自學、討論、交流，大家一起總結出了，徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意爲人民服務的心，有一顆無私的心。

在教學徐虎深夜爲居民疏通管道時，我試着讓學生默讀課文，抓住“勸”字引導學生想象，第五戶人家會怎樣勸徐虎，孩子們說得很精彩，有的說：“徐虎，天已經這麼晚了，你已經累了一天了，明天再幹吧!”有的說：“徐虎，天這麼晚了，你還高度近視，還是明天再幹吧!”當讀到“抽水馬桶裏的污水正咕嘟咕嘟地往外冒”時，很多孩子讚美徐虎說：“抽水馬桶裏的污水多髒啊!真臭啊!你卻爲了他們不怕髒、不怕臭，你真了不起啊!”最後我讓學生扮演這家人感謝徐虎，孩子們都說得不錯，徐虎全心全意爲人民服務的形象已經深深印在孩子們的心裏了。

　　《“閃光的金子”》教學反思2

《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意爲人民服務的感人事蹟。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意爲人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文後，我初步認爲採用倒序教學，抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反覆感悟，品讀。

1、抓中心句在初讀課文、掃清字詞障礙後，我從課題引入：剛纔大家都發現了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的後壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那麼，本課中，“閃光的金子”又是指什麼呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最後一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什麼。師根據學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。

2、找句子，抓重點詞，品讀。(1)找句子，師：爲什麼說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，並想一想，你畫這一句的根據是什麼?待會兒與大家交流時發言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行彙報。我請大家就第四段進行搜索，學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心裏很着急”“不能再耽擱”發言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想着別人。更有個孩子，居然說：從七點，到凌晨兩點多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風化雨般地滲入了孩子的心靈。

　　《“閃光的金子”》教學反思3

《“閃光的金子”》這篇課文，主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意爲人民服務的感人事蹟。怎樣才能讓學生感悟到徐虎全心全意爲人民服務的金子般的心靈呢?細讀課文後，我初步認爲採用倒序教學抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的子”輻射全篇，反覆品讀、感悟。

1.抓中心句。在初讀課文、掃清字詞障礙後，我從課題引入：剛纔大家都發現了，本單元課文的題目大部分都帶有引號，我們通過前面幾課的學習，知道了《“黑板”跑了》中黑板指的是(生答馬車車廂的後壁)，晚上的“太陽”中太陽指的是(生答電燈)，那麼，本課中，“閃光的金子”又是指什麼呢?請你們再一次認真讀讀課文，從課文中找出帶有這個題目的句子，畫一畫。生通過讀文，很快找到了最後一句。指名讀，讓學生說說從這一句知道了什麼。師根據學生的回答，在課題下板書：徐虎美好的心靈。

2.找句子，抓重點詞，品讀。(1)找句子，師：爲什麼說徐虎的心靈像金子一樣美好呢?請你們細心地默讀課文，從課文中找出能證明徐虎心靈美好的句子，畫出來，並想一想，你畫這一句的根據是什麼?待會兒與大家交流時發言才能使大家信服。(2)交流，品讀聰明的學生果然能抓住主要的句、段進行彙報。學生能抓住徐虎的心理活動、語言“心裏很着急”“不能再耽擱”發言，有一個細心的孩子還找到了“深度近視眼鏡”來說明徐虎在夜晚工作起來不方便，可他都沒考慮自己，只想着別人。更讓我意外的是，有一個平時不怎麼出色的孩子，居然說：從七點，到凌晨兩點多，徐虎不是整整工作了七個多小時了嗎?他不累嗎?通過品讀，徐虎不考慮自己，想別人之所想，急別人之所急的高尚品格就如春風化雨般地滲入了孩子的心靈。