老師觀後感15篇
看完一部經典作品以後，相信你一定有很多值得分享的收穫，現在就讓我們寫一篇走心的觀後感吧。那麼觀後感到底應該怎麼寫呢？下面是小編整理的老師觀後感，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
老師觀後感1
電影《嗝嗝老師》講述的是一位患有圖雷特氏綜合徵的女主人公奈娜夢想就是成爲一名教師，雖然擁有教育學和理學碩士雙學位，但是病症使她頻頻碰壁。最後，母校向她拋來了橄欖枝，讓她接手9F班。這個班裏的學生都是貧民窟裏是孩子，在學校十分淘氣，經常捉弄老師，受到全校學生甚至教師的排斥。老師奈娜和她所教的班級裏的孩子其實都是天生被有色目光看待的弱勢羣體，生活中遭遇着種種不公平的對待，比起簡單的師生關係，他們更像是在相互取暖，互相照亮對方的人生軌跡。雖然學生們很調皮，奈娜老師卻挖掘每個孩子身上的閃光點，還改變了傳統的教學方式，使用寓教於樂的方式進行教學。
奈娜老師說過一句話：沒有差學生，只有差老師。事實上，這些F班的學生雖然一直做惡作劇，奈娜老師從這些惡作劇裏看到了他們的計劃和智慧。在奈娜老師的教導下，這些學生逐漸改變了自己，在自己的努力下終於考試及格。
這個電影最打動我的有兩點。首先是主人公奈娜，她身患疾病卻擁有着做教師的夢想，並且對這份職業抱着極大的熱情和熱愛。成爲教師後，對學生有着極大的耐心，理解並愛護學生。靈活地使用不同的教學方法來進行教學，發掘每個學生身上的閃光點。最重要的是，讓這些來自貧民窟的孩子建立起自信心，對自己的人生重新燃起希望。就像奈娜小時候一樣，那位校長給她的人生帶來了新的希望，激勵着她成長直到現在。
第二個就是F班的學生們。他們都是來自貧民窟的孩子，剛開始他們也是所謂的乖孩子，尊重老師，想要融入其他學生。可是，殘酷的現實是，受到老師和其他學生們的忽略和歧視，這使得他們的自尊心遭到了很大的打擊。他們開始用調皮搗蛋來掩飾自己的失落，找尋在學校裏的存在感。這一點不僅揭示了印度的社會問題，還讓人們反思校園裏的冷暴力問題。不過，在奈娜老師的引導下，這些孩子尋找到了適合自己的路。在影片最後，誣陷他們抄襲答案的9A班的一個學生和這些孩子構成了鮮明的對比。這不禁讓人反思，教育的最終目的是否是讓學生取得好成績？在我看來，絕對不是，好的老師對學生的影響是終生的，教導學生擁有一個良好的人格纔是最基本的。
這部電影使我回想起我的小學、中學時期的老師們，多多少少在影片中能看到他們的影子。老師這個職業，尤其是低年級的老師，對孩子的影響是伴隨一生的，能遇到奈娜老師這樣熱愛教育事業，對學生抱有毫無保留的愛的好的老師，是十分幸運的。所以，比起教師的專業技能，更重要的是他們有魅力的人格。因爲教師面對的是一個個活生生的人，是有血有肉、有內心世界、靈魂獨立的孩子們。我們的教育關乎民族的未來，關乎國家的發展，這需要我們以“愛”爲師，接納與善待每一個孩子。
老師觀後感2
隨着教師節無聲無息的到來，在學校領導的帶領下，我們在計算機教室觀看了“20xx尋找最美教師”頒獎典禮。我的心受到了強烈的震撼，一直感動着，溫暖着......那一幅幅鮮活生動的畫面，那一幕幕催人淚下的場景，無不詮釋着這些最美教師對教育事業執着的追求，對學生無私博大的愛，這愛如蒼穹一樣寬廣，如草原一樣遼闊，給孩子們增添了力量，增強了信心，爲孩子們的未來生活創造幸福燦爛的陽光之路。
這些被評爲最美的鄉村教師的榮譽稱號的，他們雖然教的學科不同，教的學生不一樣，但是他們都有一個共同的特點：那就是，在最貧困的山區，高原，甚至冰天雪地，在最艱苦的條件下，在教學設施殘缺的條件下，把自己所有的愛全部貢獻給學生，而且在那樣艱苦的環境裏一待就是一輩子，爲了山區的孩子能走出大山，有更好地發展，他們甘願一輩子做雲梯，默默無聞的貢獻自己的青春，甚至在那裏安家落戶，生根發芽，他們這種捨己爲人的精神深深地感動了我。
沒有驚天動地的偉業，只有對青神孩子滿滿的愛。32年來，她的腳步從未停歇。讓“一個也不能少”成爲一生踐行的諾言。——這就是青山縣青神中學的王曉梅老師。爲了讓班級的孩子“一個也不能少”，在她32年的從教生涯中她進行了上百次這樣家訪，通過勸學有54名學生重返校園，對於家庭特別困難的學生她自己掏錢給他們出學費，還把他們接到自己的家裏吃住，悉心照料他們的生活。32年來，先後兩千個孩子被她帶出了大山，有8個孩子考上了北京大學和清華大學，就此改變了學生了命運。
從王曉梅老師身上，我最深的感觸就是：堅守、奉獻、陪伴!對夢想的堅守，對教育事業的奉獻、對孩子們的陪伴!我是一名普通的人民教師，在教育這片藍天下，教室是我放飛夢想的人生舞臺，講臺是我指點江山的廣闊天地，在這裏和孩子一起進步與成長，在這裏見證學生超越自我的感動與奇蹟。
“最好的教育是陪伴。”這句話一直是我的座右銘，我也用這句話時刻告誡着自己。我校是一所農村寄宿制小學，學生大多是留守兒童，由爺爺奶奶照顧，這些孩子從小和父母相聚的時間很少，而爺爺奶奶也不懂得和孩子溝通，只知道讓孩子吃飽穿暖，幾乎很少關心他們的學習和心理，因此孩子缺少溫暖，觸摸不到愛的溫度，遇到學習、生活中的問題不知所措，找不到理解與支持。因此，陪伴對於這些留守兒童顯得異常地彌足珍貴。
所以，在工作中，我用真誠來換取家長的認可、孩子的信任。對學生，我努力做到愛生如子，善於發現他們身上閃光點，並及時給以鼓勵和表揚;生活上給他們無微不至的愛，讓他們在家中缺失的那份愛在我這裏多多少少得到一些彌補，從而讓他們愛上學校，愛上學習。
老師觀後感3
最近，學校給老師們佈置了一道作業———觀看電影《老師好》，並寫一篇觀後感。說實話，我本人不愛看電影，更何況是有關老師有關教育的電影，就更提不起興趣。即便是學校提供電影票、不計請假，也還是沒能去影院看成。但我還是在網上了解了一些內容，看了幾個片段。現在，就這部電影折枝摘葉地簡談一些個人拙見感受。
電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）爲核心人物，講述苗老師與學生們的“鬥智鬥勇”的故事，再現了八十年代的師生百態及師生間的純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳的disco、推騎着的“二八”自行車、揹着軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實生活。主題宣傳海報中：“憑什麼，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句再現了這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作爲現今時代的老師的我少時的回憶與感慨。
影片《老師好》體現了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年後他又以自己的方式不知不覺影響着調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。老師的望生成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的爲其努力、付出、感動、回報，並非刻意去想要得到回報，但是卻隨之而來，你可以說是贈人玫瑰手有餘香，也可以說，這纔是人本來的樣子。這也是那個時代雖沒有更多物質回報但卻依然執着奉獻付出的純真與高尚，當然，這些也依然被當今有良心的老師們傳承併發揚着。
整部電影平淡真實地再現了一個個真實存在的人，從而賦予了電影一種潤物細無聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量。“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們纔給了我這段最好的時光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學生們的心聲。《老師好》對現實生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀衆，而是用最大的誠意尊重觀衆。
“老師好”，這三個字，簡單、平凡，沒有那麼多繁文縟節的絢爛與奢華，我每天都會聽見學生對我說無數遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神聖與讓我感慨。
“老師好”，這三個字，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之後贏得的尊重與殊榮。
因爲自己是老師，所以對影片裏的劇情感同身受，因爲自己也是默默耕耘的班主任中的一員，所以觸景生情以至於要禁不住的淚流滿面！
一日爲師終身爲父。無論何時，我們都不能忘記老師對我們的悉心教導，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對我們的陪伴成長。不做老師，不會明白老師聲嘶力竭背後的期望；不做老師，不會懂得老師嚴厲要求背後的渴望。
當影片裏的插曲《讓世界充滿愛》和《誰》響起的一剎那，我內心瞬間有一絲過電般顫動……當看到苗老師臨走時在黑板上寫下“不是在最好的時光中遇見了你們，而是遇見了你們纔給了我這段最好的時光”，我禁不住的淚流滿面……
老師觀後感4
看完這部影片，也許真的跟年紀有關吧，止不住的淚水缺堤而出——又一部淚點處處的寶萊塢電影《嗝嗝老師》讓我老淚縱橫。
《嗝嗝老師》帶給我最揪心的地方，在於納娜的病情。這是一種無法克服的頑疾，患者會不自主的產生多發性肌肉抽動和聲音痙攣，緊張時，症狀會加重。而她“更幸運”的是遇到了一羣整天打鬧，沒有老師受得了，對學習與人生完全放棄，來自貧民窟缺乏自信且被定性爲“無可救藥”的“學渣”們，她克服了遇到的所有困難，最終成功的帶領他們逆襲。
也許因爲從事教導員工作的緣故，故事的發展不僅觸動我的淚腺，還激起我內心的反思——教導身邊兄弟們的終極目的是什麼?我們在不得不遵循既定的教學制度與規則的同時，會不會不自覺地離初衷的目標已經越走越遠了。很多被認爲沒有成才的消防員會認爲是出身的緣故，家庭的背景，環境的因素，最終歸結爲命運使然。其實一名消防員的結果源於他的態度，一名消防員的態度源於他的言行舉止，一名消防員的言行舉止源於他的社交圈子，而他所遇到的每一個班長，領導，不管在哪一個階段都對此產生無比巨大的影響。還記得我那時新兵直到第二年都是在班長、領導說教中度過，也讓我養成了好習慣：“做爲一名消防員，就要有消防員的樣子，在內在外都要一樣端正態度”。
在看到奈娜在影片中表現之後，深有同感爲人師表不是一個簡單的角色，他可以使你對自己與未來充滿自信和動力，也可以把你拖入消極氣餒的深淵。幹了消防這麼多年，很多老朋友一直在堅持。每當大家一起談論取得的成績，中間努力的時候大中隊的人人都會抱怨很累，大家一起耐心做工作，最終看到成績後全都露出了滿意的笑容。我頓時覺得他們背後萬丈光芒，這不正是我晚上看的《嗝嗝老師》的現實版麼，只是他們沒有身體方面的缺憾而已。
觸動我最多的一幕還是貧民窟的孩子們在破爛的樓頂上聚會，周圍也都是矮小破舊的小房子，稀疏地亮着昏黃的燈。當鏡頭拉遠，河邊的另一側，那些學校裏其他孩子們生活的地方，高樓林立，燈火通明，儼然是另一個世界的樣子。人們常說“生而平等”，但是根本就沒有公平這件事。正如這麼多年都在說《寒門難出貴子》，可是仍有那麼多寒門投身消防的在試圖打破固有階層的界限，並且真的考了學。這樣來說，這個世界還是公平的，至少它給了每個人奮鬥的權利。更重要的是，在任何一個問題上，大多數的人都是比上不足比下有餘的。
無法控制自己行爲的嗝嗝老師成爲了老師甚至是校長，貧民窟裏出來的孩子有了體面的工作，改變了人生境遇。我們也沒有任何理由去自怨自艾或者止步不前!
老師觀後感5
在這個非凡的下午，我不予尋常的經過了一個半小時的黑暗獨奏的“交響曲”。但，在這既漫長又短暫的時間裏，我卻領悟了也許我一生都無法獲得的嘆悟，這是一種大徹大悟的傳遞，它在冥冥之中令我們心中的感恩之情油然而生，這份恩情包含了太多，以至於可能讓我無從下手，但把所有的恩情相串聯，你會發現這一切恩情的源泉，卻是那份渺小卻又偉大的恩師之情……
這部感人肺腑的電影的開頭是一位戴着副眼鏡，長得白白淨淨的一位姓錢的老師接管了一所小學的四年級的最差的一個班級，他沒有用有色眼睛去看待這些學生，他用他的善良、質樸、純真與這羣孩子打成一片，以至於到了後來孩子們都叫他“哥哥老師”，在他的不懈努力下，這個倒數的班級一躍成爲年級第二的班級，並且他用他的堅持不懈讓所有的家長都明白了教育對於孩子的義務。但是到了最後，這位風華正茂的老師在病魔的摧殘下離開了人世，只留下他那段啓人深遠的故事和那永不垂朽的精神……。
當看見一位“白麪秀才”與“各路小霸王”麥芒相對的時候，我不禁爲這位“弱不禁風”老師捏了一把汗；當他用他的獨特教育方法降服全班的時候，我從心底裏由衷的敬佩這位老師；當他爲了每一位孩子不惜每一家、每一戶的去拜訪這些家長的時候，我爲他所流下的汗水感動不已；當他在女友與孩子們之間抉擇時義無反顧選擇孩子，我爲他這種付出讚不絕口；當他在最後的時刻裏將最後的那個大拇指給了那個孩子時，我爲他這種鞠躬盡瘁死而後已的精神流下了滾燙的淚珠，看着他最後時刻落下的剎那，世界彷彿凝結，一切不復存在，留下的，僅僅留下的，是那張蒼白的面孔之後所蘊藏的無限的恩師之情，也是生命之歌最後的.天籟絕唱……。.
就是這樣的一位偉大卻又渺小的老師，一瞬間，在我黑暗的世界點亮了一盞亮着微微白光的亮燈，它讓我發現了我身邊——一羣默默無聞爲我們付出的老師們，她們那一張張平易近人的臉龐，不知何時在我的腦海裏格外清晰，也許有的時候我們會爲她們的教育不屑一顧，也許我們還會因爲她們的說重了的一句話而對她們冷冷清清，但是當我看到這樣一位老師時，我震撼了：原來，我們的這些老師都是爲了我們好，原來，這是她們恨鐵不成鋼的表現，原來，天底下沒有一個老師是不愛自己的學生的！可能我們永遠不會發現，她們總是步履匆匆，她們的吃飯比我們都要快上許多，她們生病了也只是利用放學才偷偷跑去看看。
魯迅說過：“時間就像海棉裏的水，只要願意，總會有的。”她們如此擠兌自己的時間是爲了誰？毫無疑問，正是我們這羣懵懵懂懂的孩子們呀！她們把所有的一切都給予了我們，現在，我們，是否又將行動了呢……。恩師，您“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”的情懷我們已經明瞭，只願您爲了自己的身體放慢一點腳步，吃慢一點午飯，看慢自己的毛病，因爲，您與我們早同於親人，我們只願您精神煥發的站在我們的講臺上，不再是那滿是血絲的紅眼……這樣的老師怎能不被我們所尊敬？
老師觀後感6
我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，纔有了我這段最好的時光。——題記
如果時光潛入海底，那麼唯有記憶，可以將其撈上岸。時光匆匆，歲月流逝，憶起往昔，一切都似乎發生在昨天。
《老師好》這部電影中的苗老師在一些學生眼中是刻板的，迂腐的，只唯成績論人的老師。可是他在我眼中卻是不放棄每一個人，逐一調教的好老師。
是啊，青春時光轉眼即逝，總有那麼幾個老師會是你終生的啓蒙人，總有那麼幾個夥伴會成爲你一生的陪伴，總有那麼幾個人會是你一輩子的依靠。
看完這個電影后，我深受感動，我不禁想到三年前那個懵懂的女孩。那年畢業，我們與老師歡聚一堂，那一刻，我們不再是師生，而是朋友。我們向着下一個階段出發，逐漸前往自己的夢想根據地。而我們的老師也是我們到達成功彼岸的引路人。
在人生的道路上，我們幸福，悲傷，經歷分分合合，也許就印證了那句“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。”
我們都是一顆顆稚嫩的幼苗，在長成參天大樹的路上前行着，而在這個過程中，老師就是我們最好的引路人，他們在我們前行的道路上，點燃了一盞盞明燈；他們在我們遇到困惑時，爲我們指點迷津。
也許在我們的生活中，常常聽到老師說:“看我幹嘛?我臉上有字嗎？看書！”“你們真是我帶過的最差的班級！”可是當我們看完這部電影后，老師說的這些話，似乎都變的溫柔起來。老師爲了我們的學業不辭辛苦，而這些話也激勵着我們更加積極向上，正恰是因爲這些話，讓我們的心靈也得到了一絲慰藉，努力向着自己夢想的方向前進，成爲自己想要成爲的樣子。
我們與老師的相聚，也是一種緣分，在我們這段最好的時光裏，經歷了很多，也珍藏了很多。也許長大後，你們會發現，我們的青春時光多麼美麗啊！青春易逝，那我們就應該抓住時間的尾巴，度過我們那段最美好的時光。
我堅信，青春不會消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無法擁有，丟在地上冰涼，握在手裏滾燙，我想擁抱它卻撲了一個空，它化作一片雜物散落在桌上。
泛黃的日記本，氣數已盡的鉛筆，褪色的髮卡，還有一個空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道：真好，我沒有去打擾你的暗自芬芳；真好，你也沒有戳穿我的刻意堅強。
人生如此短暫，三年時光也轉瞬即逝，我們與老師同學相處的時光開始倒計時，又一次別離將要到來，我們應該珍惜這美好的時光。
流年如水易逝，可我堅信，青春不會消逝，每一刻都是我們最好的時光，我們應該不負韶華，攜着那最初的理想，勇敢去追夢吧！
人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜着一次次傷感的別離。我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，纔有了我這段最好的時光。
老師觀後感7
早就聽說它是部好電影，卻一直沒得空那份心思去品評。零零碎碎看了好幾天，纔看完，心情卻越發變得複雜起來。坦白地說，我是流着眼淚看完電影的最後一部分。
我不認爲它是部喜劇，相反，它卻極爲現實的手法描寫了一位教師的悲傷的內心世界，而這份悲傷裏卻也不斷地孕育着希望。苗宛秋，本已收到北京大學錄取通知書，最終因爲政審原因沒有如願，成了一名老師。在他的班上，有桀驁不馴的洛小乙，溫婉恬靜的安靜，新潮率性的關婷婷，是一個充滿了故事的班集體;在他的世界裏，有他潛心鑽研的教學，有他視如珍寶的榮譽，有他捉襟見肘的生活，是一個從未放棄精神追求的世界;在他的眼中，孩子們的學習是第一要事，但凡他能幫上忙的地方，他都竭盡全力，不想浪費耽誤任何一個孩子的前程，是一個不斷用自己的行動實踐教育情懷的師者。
“不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們纔給了我這段最好的時光。”這是影片中留給我印象最深的一句話，我相信也是打動很多觀衆的一句話。難忘的師生情，是人生最可珍貴的財富。苗老師的學生們從不理解他到理解他，從百般對他的自行車進行“刁難”到爲了老師而四處尋車，從專制的師生大戰到融洽平和的氛圍，貫穿其中的是一種感動，這種感動就源於教育的力量，也正是教育的魅力所在。
老師好，簡簡單單的三個字，卻是一種沉甸甸的責任，這份責任是種無形的鞭策力量。沒有那麼多繁文縟節的絢爛與奢華，不僅是學生對老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個老師付出畢生心血和代價之後贏得的尊重與殊榮。
想起了曾經班上的一個叛逆的學生，曾經因爲作業的問題被我罰站，而如今她自己也是一名老師，才更加體會當年我的心酸歷程。前不久，畢業有些年頭的學生來學校看我，當他們走上了工作崗位，發覺學生時代曾經對他們的要求、鼓勵甚至批評是如此的難得。我不知道自己會對他們產生多大的影響，不知道自己這個老師在他們內心來說是什麼樣的評價，是好評，抑或是差評?但是，有一點，我要肯定的是，無愧於良心當是對責任的最好詮釋!
身爲老師的望其成才，卻有時不免遭受着學生的稚嫩抵抗;老師的求而不得，而學生爲其努力，付出，感動，回報，並非刻意去想要得到回報，但是一切卻隨之而來，“贈人玫瑰手有餘香”，也可以說，這纔是人本來的樣子吧!
我喜歡教師行業的單純與快樂，這種單純與快樂，在影片中也有所體現，爲了學生一切的學生好，一切爲了學生好，爲了一切學生的好。主人公苗老師爲學生操碎了心，卻也會享受到學生進步後那種生活中的點滴幸福。
我幸福於教師行業帶來的幸福。決心以此爲業，就必須學會接受，接受各種層次的學生，努力地教育他們並自得其樂，所謂“得天下英才而教育之，三樂也。”決心以此爲業，就必須從容面對職業生涯中的一切困難與險阻，儘自己最大的努力!
身爲老師，不是幸運地遇到好學生，而恰恰是因爲與學生的相遇，讓彼此美好。如果師生的每一個相遇，都是幸福的，那麼當老師，真好!
老師觀後感8
“病是什麼，是你對生活的一種態度。”當你無力反抗無法面對的時候，就好像跟這個世界隔着一層看不見的透明牆壁，那你會選擇推倒還是視而不見。或是像貧民窟的人們，當生活被瑣事充斥，必須爲生活來回奔波的時候，面對這樣的世界，他們被拉扯、撕裂，他們放棄了思考遠方，他們融入不了這個世界，索性遠離塵世，獨自逍遙。
萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方
“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。”主人公奈娜把這句話演繹的淋漓盡致。她的裂痕是她與生俱來的妥瑞氏症，這會讓她無法控制地肌肉抽搐，包括打嗝、甩髮、發出狗叫等。小時候的她，因爲這個症狀被學校送去讀特殊學校，直到有一天，她在學校禮堂觀看錶演時又發出怪聲，被校長叫上舞臺，在她以爲校長也會向之前那樣受到斥責，校長接納了她的怪病，讓她繼續留在這裏上學。這件事改變了她，所以她纔會在這羣頑劣的學生把她的症狀編成了rap的時候，不僅不生氣，而且和學生一起唱，因爲奈娜相信這些孩子不是壞孩子，只是因爲不被認可的叛逆。
曾經聽過這樣一句話，“一個人走得快，一羣人走得遠”，心有慼慼焉。任何人都有不完美的地方，在生活和工作中，我們要學會發現自己與他人的裂痕，接納自己與他人的不完美，並在合適的時機，努力讓光照進去。如果有一天我們也變成了所處境遇中的弱勢，也務必保持一顆赤誠善良的心，明白人生與平等。
經師易遇，人師難遭
李贄曾言：“動人以言，其感不深;動人以行者，其應必速。”奈娜深知榜樣的力量，她用自己的行動去感染和感化每一個學生。這其中的艱辛和快樂，奈娜甘之如飴。看着奈娜和學生們一開始的水火不容，再到逐漸接受，直至完全信賴，我們欣喜、感動。我想最後對於F班學生而言，嗝嗝老師就如北極星一樣給了他們指引。“苦心人，天不負，百二秦關終屬楚”，奈娜用自己的真心和不懈的努力帶着最差勁的F班變成了最優秀的班級。奈娜用自己的行動和最後的結果告訴了那些一開始只想看笑話的同事們，世界上沒有差學生，只有差老師。
奈娜的成長無疑是勵志的，雖然在這個過程中她遭受了很多不平等的待遇，遭遇了社會的質疑，但她卻矢志不渝的相信兒時校長對她說過的話。雖然溫柔卻充滿了力量，她讓自己的信仰成爲了學生前進的方向，“經師易遇，人師難遭”，她是一名最好的老師，她讓每一位“差生”在學校裏擡起頭來走路。
《嗝嗝老師》透過講述嗝嗝老師的成長之路，將社會中教育問題的特殊病症、師生關係也拿來做以討論，揭露如今教育和生活現狀，把看似沉重嚴肅的題材與格格不入的溫情融合得天衣無縫。
念念不忘，必有迴響;山谷雷鳴，音傳千里。嗝嗝老師的存在如曙光照進了F班每一個人的心裏，也照進了每一位觀衆的心裏。
老師觀後感9
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合症嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學生，所有人都不看好她和這個班級，但她覺得每個孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長，都有着獨一無二的閃光點。於是她引導學生，其實，惡作劇也需要計劃、智慧與遠見，打賭的學生計算能力比計算機還快，應該將這樣的才能專注在股票市場或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學生都找到了各自擅長的領域，教導他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢想，讓夢想與恐懼一起飛翔。在這裏，我學到了一種智慧。
當學生自暴自棄，家長無視孩子的教育，家長會上"5杯奶茶和0個家長"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個一個跟學生談心，一次一次與校長和意見不同的老師談判，努力爲學生博得權益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個都不能少》，對於9F班的學生，嗝嗝老師也一個都不曾放棄。在這裏，我看到了一種堅持。
這樣一個偉大又渺小的人，讓我們對她的成長過程產生了好奇，其實她是幸運的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年後的她，也沒有放棄過任何一個學生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會上，她發出了怪異的聲音，一位校長把她叫到了臺上並和她交流了一番...當大家都認爲這位校長要對她進行嚴厲指責的時候，他卻對年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這裏是學校，今天你就教會了我們什麼是圖雷特綜合症，我代表學校向你保證，你在這裏會受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這裏，我感受到了一種愛。
電影放到後半部分，一位女學生對那個犯了錯誤的男孩子指責道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心裏"，我想，其實從那個時候開始，學生們不僅從心裏接受了嗝嗝老師，她已經也慢慢成爲了學生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動另一棵樹，能讓一朵雲推動另一朵雲，更能使一個靈魂喚醒另一個靈魂。 "普通的老師只會教書，優秀的老師會教你做人，偉大的老師會讓你知道師者的真諦，還有一些老師會給我們深深的啓迪，開創我們的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!
影片放到故事最後，看到嗝嗝老師當年教的9F班的學生都已長大成爲自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在於此，它在一代又一代不停地循環着，周而復始，生生不息。
老師觀後感10
看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這纔是學生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當中學生的話說：“老師你首先是我們9F班的老師，然後纔是學校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生於中產階級家庭，但是由於身患圖雷特綜合徵，她會不由自主地發出像打嗝一樣的聲音，而且由於緊張，頻率會增加。他的父親因爲有她這樣一個女兒感到羞愧。
瑪圖爾由於從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學校，但是她的媽媽堅持爲她尋找正常的學校。經過12所學校的拒絕後，終於第13所學校同意接受她。而且她還努力學習拿到雙學位，普通人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，纔有這個結果。就像瑪圖爾說的，她天生就是要來人間當老師的，因爲那個接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識；優秀的老師教人理想；更優秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當着同學們和家長們說：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有機會接收正常的教育。即使畢業五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。
即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最後一位老師永遠休假，所以纔有了她的工作機會。校長說因爲她很有活力，所以給她機會。
這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發現只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的孩子們需要證明自己並不比別的同學們差，這是他們的共同點。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因爲在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決爲孩子們爭取，他們留下了。老師和學生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學破壞學校的項目，一個女同學批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！
瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥於教室和形式。籃球場、會議室都是他們學習的好場所。後來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。
最後孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的老師爲他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個好老師，第一她愛自己的學生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最後任學校校長，孩子們也都很優秀就不難理解！
老師觀後感11
他叫孫克會，是河南省汝陽縣王坪鄉孤石村小學的一名教師，十三歲時砍柴不慎摔斷左踝骨，因救治不及時被截肢。但他並沒有放棄希望，在姐姐的幫助下，讀完了小學、初中、高中，1976年來到孤石村小學任教，成爲了一位架着柺杖執教的肢殘老師。一干，就是36年，如今，他54歲了，36年來，孫克會一直爲山村教育默默奉獻着，送走了一批又一批的學生：其中，560人從孤石學校走出大山，10多名學生考上了大學。
這是中央一套《身邊的感動》節目中，向大家介紹的一位偉大的老師。
“殘疾”，這個詞語，似乎是那麼可怕，那麼難以想象。而十三歲上山砍柴時，孫克會就摔斷了左踝骨，耽誤了救治的最佳時機，導致左腿被高位截肢。可他，卻並沒有放棄希望，一直用柺杖支撐着自己，家庭貧困、行動不方便並沒有擊垮他，他選擇堅持讀完小學、初中、高中。29歲結婚，妻子患上重病，兒子又患上進行性肌肉營養不良……可孫克會始終沒有向命運低頭。他時時刻刻耕耘在教育的百花園裏，用自己辛勤的汗水滋養着山區小學一個個可愛的孩子們——36年。36年，這是一個多麼漫長的時間，數十年如一日地堅守在工作崗位上，是多麼不容易。“身殘志堅”、“自強不息”……這些詞語，都充分在他身上展現。面對這麼大的困難，孫克會都沒有放棄，我們怎麼能被生活中的一點點小挫折打敗？誰的生活沒有困難和挫折，誰的生活一帆風順？我們不能害怕，要勇敢的面對一切挫折，敢於向挫折挑戰，做生活中的強者！
無論寒冬酷暑，無論雪天雨天，孫克會的身影總是第一個出現在孤石村小學——風雨無阻。我們也許想象不到，這樣一個行動不太方便的人，會在雨雪天摔多少次跤、翻多少次車……36年，卻從沒缺過一節課。我們可以想象，他拄着柺杖護送孩子們過橋的身影；我們可以想象，他在崎嶇的山路上拄着柺杖去家訪的身影；我們可以想象，看到孩子們中暑，他去採草藥給大家熬涼茶的身影……這是一個怎樣偉大的老師！
“這裏是生我養我的地方，我要帶着感情回報這塊家鄉的熱土。”這是孫克會最常說的一句話，正是這句話，讓他堅持在山鄉小學的工作崗位上，36年——無怨無悔。我們都難以想象，爲了孩子們能成才，孫克會——這位肢殘教師，他究竟付出了多少努力。
孫克會的事蹟是平凡的，但平凡中卻孕育着偉大。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。孫克會就是這樣一個既平凡，又愛崗敬業、自強不息的人。
後記：這是老師讓我們寫的一篇徵文，希望大家多多指教，謝謝~
老師觀後感12
除了父母，誰陪伴我們的時間最長？老師長。除了母親嘴裏的那句“開飯了”，我們聽到最多的是哪句話呢？是“上課！”。除了父母，天下哪個人不用回報地對你好，爲你付出？是老師。
非常有幸能夠和同學們一起相約潞州劇院，觀看這部具有教育意義的影片。影片的主人公是苗婉秋老師，影片主要的苗老師與三班的學生們鬥智鬥勇爲核心，影片搞笑有趣，貼近生活。苗老師改變了他們的人生，卻不料開始了一場他和的。影片看似打打鬧鬧，但卻可以感受到苗老師對學生的愛和付出。師恩熠熠閃光。
老師對我們默默付出了很多。我們知道的或是不知道的。老師的身上閃爍着母愛的光輝，每個老師都很愛我們，將他的學生們視爲掌上明珠，或嚴厲，或溫柔只是他們每個人的表達方式有所不同罷了。
教師是個光榮的職業，教書育人，傳識解惑。常常在夜深人靜的夜晚嘔心瀝血地批作業，各課製作課件。他們不是天使，會老，會死，會生氣。當我們學有所成時，不妨回過頭來，看看那年歲已老，兩鬢花白，容顏不再的老師。都說老師好，可老師的心酸又有多少人知曉？難道我們不該報答老師的恩情嗎？不該裝有一顆感恩的心？
舉個例子吧，就拿我們小學的班主任來說，她姓高，個頭卻不高，長得文靜又漂亮，愛笑，汪汪的眼睛總是眨呀眨的，高老師很年輕，平日裏和我們打成一團，就是我們的大姐姐。
雖然如此，她依然能將我們管的服服帖帖，她有八個淡色的厚厚的小本子，記錄八個組的成員的表現。她很細心的觀察我們，一有發現我們身上存在的某些優點或缺點，像記日記似的，將我們的作爲記錄下來，再加入自己對這件事的理解，感悟與特點整理出來，這樣就完成了一份某某同學的性格特點，也可以通過這些日記似的文序幫助孩子們找到學習方面的突破口。
老師還會把某一同學的“性格特點評價表”拿到班上讀，希望同學們可以取長補短，表揚的過程中還會有一點點的注意事項一筆帶過。這樣就可以培養班上的學習氛圍，還不會讓同學們太過尷尬。
每到學期末的時候，都會收到一大張來自老師的賀卡的問候。賀卡是根據我們的性格而購買的，背面是用書信的方式寫出寄語大小根據書信的長短而改變。讀後感·高老師特別瞭解我們，賀卡都是根據我們喜好購買的，她帶了我們四年，整整八張，一張不少，沒有一張重複的。書信的內容也大都是這個學期的優缺點，及下學期的目標與期望。
優秀的老師有很多，方法也有很多。苗老師的做法令我潸然淚下，高老師則是讓我在學習中收穫前進的快樂，收穫知識。兩位老師都是我最愛的老師。抱着一顆感恩的心去對待老師，足矣。
老師觀後感13
學校組織全體教師觀看電影《無手老師》，出發點應該是希望我們老師學習馬復興三十年如一日，矢志不渝的教育信念，以及“歷經滄桑而不衰，千錘百煉更堅強”的超越精神。
不知爲何，我不太願意將這部影片單純地與“苦難”、“勵志”、“無私”等字眼劃上等號。這部影片並沒有向我們投來無數個“催淚彈”，但看完後，卻讓人陷入了沉思。
我一直覺得馬復興是幸福的，除了失去了雙手，上帝爲他關上了一扇門，卻又爲他打開了好幾扇窗。
就像他最終在獲獎感言地時候說的：我有三個願望，第一個，能夠像正常的孩子在學校裏唸書；第二個，我能正常地工作；第三個，擁有一個幸福的家庭。這三個願望都實現了，不但能正常唸書，還是班上的佼佼者，不但能正常地工作，還從代課老師轉了正，不但擁有一個幸福的家庭，還娶了個漂亮的老婆，生了兩個懂事的女兒……最後，還有一個當火炬手的大驚喜從天而降，你說，他是不是很幸福？
有時候，我們反觀自己，如果按照他一樣的三個願望，我們是不是早就超額完成了，但捫心自問，我們會感到幸福嗎？都在完美與不完美中掙扎，都在貪念這個世界給我們的還不夠多。
首先，來說說這部影片的男主角，馬復興，也許你會覺得他除了失去了雙手之外，呈現在衆人面前的都是完美的一面，他第一次在高考志願上寫上“北大”二字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到別人欺負的時候，他像阿甘一樣，用奔跑的姿態，拯救自己的靈魂，又在得知可以當老師時，同時用奔跑的姿態，向世人宣告，自己似乎獲得了重生。
他用自己的行動幫助並影響了一個又一個孩子，打開知識的大門，不求回報，無私奉獻，他又在課堂上，因爲一個發散性的問題，不經意間，似乎又是天時、地利、人和的方式，演繹了一段極具浪漫色彩的愛情……
這一切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完美的。
其實不全是的，他有過絕望，得知自己不能考大學時，差點結束了生命，很長的一段時間內，他的生命應該是晦暗的，他放羊時的表情是淡漠的，目光是呆滯的，甚至，連別人的諷刺令自己一度崩潰，傻得要將自己狠狠掩埋在泥土裏。
還有一個重要的細節是，他因爲老婆的一句話大傷自尊，不僅嘴不饒人，手也不饒人，那個畫面讓人覺得，一個愛生如子，爲了一個孩子重返學校，都能忍氣吞聲地在磚廠地上撿起老闆扔下的滿是屈辱的硬幣的人，很難想象，怎麼在自己的老婆面前，要發那麼大的脾氣？
這就是真實的馬老師，有自己不完美的一面。
老師觀後感14
《代課老師》劇情介紹
一個上海姑娘顧曉霖來到鄱陽湖小島，她說來拜訪一位女知青，在這裏教了一輩子書的劉老師。實際上她是來憑弔大學時的戀人潘岳，也就是劉老師的兒子，當年因爲畢業時潘岳要回到這裏，他們才分手的。 自從唯一的兒子死後，劉老師就一病不起，已經好久沒來學校上課了。縣裏曾派過幾個老師來這裏，但都因條件太苦而先後離去。村長騙她留下來等劉老師，順便代課，好應付縣教委檢查農村教育工作的事。她的留下使學校終於開課了。在代課的...
代課老師電影觀後感
這是一套反映農村兒童失學的電影，以兩個愛情故事去包裝，但愛情故事的線索並不顯露，需要觀眾很用心去思索才能體會到那兩者間的情意。比較明顯的故事線索是宣傳單張上所介紹的：一個上海姑娘顧曉霖到鄱陽湖內島去憑弔大學時的戀人，被村長欺騙留下來當代課老師。由於當地交通一便，生活條件艱苦，當學校唯一的老師──劉老師因病臥牀之後，學校就再找不到老師。顧曉霖在代課的這段時間裏，受到村民、家長和學生的真情感悟，決定留下來接劉老師的棒。
也許香港人習慣了看奇情曲折的、笑淚交加的電影，比較起來，這套影片就會使人覺得平淡，然而，由於有個隠晦的愛情故事索引着，也不算很枯燥。反而能在那平淡中細細體味濃厚的鄉土情。那廣闊的田野，那蜿蜒曲折的河流，鄱陽湖內島的優美湖光山色盡入眼簾;村民招待老師的盛餐，用的是當地僅有的土產-河魚，那淳樸的鄉情，親切又使人感動。
近年，有多套影片反映國內農村教育問題的影片。早兩年上影的「一個也不能少」講的是內地山區的村民，生活艱苦，孩子連小學教育也不能順利完成，一位代課老師，為了實踐學生一個也不能少的承諾，歷盡艱辛去找回入城做童工的一位學生，故事感人，笑中帶淚，在康城影展得到很高榮譽;今年初放影的「上學路上」講的是全國聞名的貧困縣寧夏西海固的故事，一個小女孩為了爭取新學期繼續上學，在一個暑假想方設法賺取二十四元八角去交學校的雜費。兩套都是取材於真實故事，這套「代課老師」也有現實生活的影子。其中有個鏡頭是頗觸動我心絃的：在一望無際的遼闊的土地上，孤伶伶地豎立起一間平房，那是教員臥室連着唯一的課室，所有班級的同學都同時擠在這裡上課。這個鏡頭多次出現，那孤單無助的感覺，直揪住觀眾的心頭。
這幾套電影，都使我們深思：農村的教育是多麼需要我們關注啊。什麼時候我國經濟能發展到有能力顧及鄉村，改變農村的教育經費區域自負的政策，讓農村的孩子們都能像城市的孩子一樣幸福地成長?
老師觀後感15
這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合症病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啓示卻是極其深遠並沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啓示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成爲強者，又帶動偌大的弱勢羣體，成爲各自生命的主宰者。給我的啓發主要有以下幾點：
首先，作爲一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人爲本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背後，總能讓人感受到人性的魅力。我們作爲一名幼教工作者，何嘗不是每天都在爲我們的幼兒做着無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟着她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作爲一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭裏，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成爲校園的主人翁，給予他們足夠大的舞臺，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭臺，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。
最後，作爲一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關係，那麼，我們的教學纔是接地氣的，纔會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切爲了孩子，爲了一切孩子"的理念就會成爲一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的後果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那麼我們的教學事業纔會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
