尼克胡哲觀後感6篇

認真看完一部作品以後，相信你會有不少感想吧，是時候抽出時間寫寫觀後感了。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？以下是小編整理的尼克胡哲觀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

尼克胡哲觀後感1

課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個清晨，尼克的父母原本懷着滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會是個沒有四肢的“怪物”。

這是一場艱辛的戰役，供應尼克所需的一切，是一場持續的掙扎，可以尋求幫助的對象與渠道並不多，這對夫婦只能獨自克服各種問題，在嘗試與糾錯中不斷摸索，找尋或設計合適的輪椅設備，籌集資金支付一切，甚至與社會的律例抗爭。由於尼克身體上的殘障，澳大利亞當時的法律規定不允許他進入正規學校，但他的母親力爭修改法律，經歷萬般艱難，令尼克成爲第一個進入正規學校就讀的殘障生。

在一次環遊世界傳遞愛的演講中有臺下學生問尼克，什麼是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”。“如果你有一個家庭，不停在撒下愛的種子，你怎麼可能願意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人？”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動之處在於，他們始終是他最好的聽衆，聽他訴說一切煩惱與快樂，從不厭煩。 從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦裏輸入文字，教他游泳，並鼓勵他學習踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環境下都要微笑，告訴他，“別人再盯着你看，你可以主動去與別人搭話，以友好的姿態來面對這個世界，那樣世界也會對你友好”。“我愛我的父母，比愛我自己更多。我不願意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對愛的回饋與感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國，那又會是怎樣的情形呢？也許當他在生下來的時候就被他的家長剝奪了生存的權利，或者被拋棄在社會的某個角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運”地存活下來但是他接下來的生活也不會非常如意。

當想到這個問題時，我腦海裏浮現出躺在街上乞討的殘疾人們用着他們殘破的身軀向路過的行人博得憐憫。當胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動着着所有聽衆時，同樣是身體上有着巨大缺陷的人，爲什麼他們的現狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學習的環境還教育尼克正確面對人生的方式，讓尼克重拾對生命的熱情。而當中國的父母遇到有着巨大身理缺陷的孩子時，絕大部分家長會拋棄這個孩子，即使當時一時憐憫接受這個孩子，但是在之後的養育中他們會把這個孩子當做他們的累贅，對這個孩子的態度非常差，更不用提對孩子的教育了。他們不僅僅不會去給孩子創造學習的機會，也不給孩子進行生命教育與抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。

最後，當非常多人將目光投射到尼克胡哲的衆多優點時，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

尼克胡哲觀後感2

上次輔導員讓我們觀看的影片，挺感動的。他讓我們寫了觀後感，有同學提議說放在博客上，於是我決定放51來。

上週，我觀看了一出很震撼的影片。影片是一個名爲力克的殘疾人士，在向觀衆進行講座。

那是一個異常的講座。影片一開始，當我看到身體幾乎沒有四肢，僅依靠一隻“小雞腿”來完成動作的力克，我不禁爲他感到深深的悲哀與惋惜。我驚歎着，他是如何在殘酷的現實中，始終堅持樂觀的心態，頑強地生活到此刻的這讓我感到難以置信。

他語言幽默滑稽，絲毫感覺不到對命運的埋怨與不滿。他利用他那短小變形的“小雞腿”，做出一連串靈活的動作。如踢球，接電話，打鼓等。他說，他感激上天還給他留下這隻“小雞腿”。

接下來，話鋒一轉，他的表情變得嚴肅、認真起來。他說他小的時候受到過很多人的嘲諷與異樣的目光，每一天有12個人來嘲笑他。但他大聲說着：“我不介意!”。他告訴我們，我們不該因爲命運的不公，生活的挫折而倒下，我們無法逃避，僅有勇敢去應對。我們不應當過於着重自我的外表，他說過：“如果別人不愛你，還有誰來愛你呢”要學會相信，相信世上總會有人來愛你，接納你。

記得他說過：“你能夠讓自我酩酊大醉，但第二天早上，在頭痛中醉醒過來，仍要應對同樣的問題。”許多人會沉溺在悲傷中不能自拔，怨天尤人，懷疑一切，並開始選擇各種方式麻醉自我，把歡樂建立在短暫的事情上，嘗試着逃避一切。可是，“向錯誤的方向舉步，只會讓你遠離夢想。”這是力克說的。

爲了更好地證明他的話，他自行跌到在臺上，然後努力地扭轉着身子，用那隻“小雞腿”和肩頭的力量，支撐着站了起來，頓時，全場掌聲雷鳴。他向着觀衆席說：“只要不斷嘗試，總有站起來的期望!”

如此振奮人心的話語，我記住了，且深受感動。

在聽完講座後，我重新打量他，我已經不爲他而感到悲哀了，轉而是爲他感到驕傲，感到自豪!是的，他在逆境中活出了屬於自我的精彩人生!

以往，我也用世俗的目光去嘲笑過別人，把他們身上的缺憾當作娛樂消遣的話題。可是此刻想來，當時的我是多麼的無知與愚昧。因爲我的嘲笑，可能融化了那個人好不容易建立起來的自信，所以而讓他自卑、抑鬱，困在陰影中找不到出路。而或許，我的一句不經意的鼓勵，卻能夠改變那個人的命運，讓他看見生命的目標!

應對那些身上有缺憾的人，我們應當儘量地給予鼓勵與愛護。認真地問候他們，幫忙他們克服骨子裏的恐懼與無助。這是力克教會我的，我會永遠牢記在心!

力克胡哲，我記住了這個名字，記住了這個身殘志堅的人!

尼克胡哲觀後感3

課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個清晨，尼克的父母原本懷着滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會是個沒有四肢的“怪物”。

這是一場艱辛的戰役，供應尼克所需的一切，是一場持續的掙扎，可以尋求幫助的對象和渠道並不多，這對夫婦只能獨自克服各種問題，在嘗試和糾錯中不斷摸索，找尋或設計合適的輪椅設備，籌集資金支付一切，甚至與社會的律例抗爭。由於尼克身體上的殘障，澳大利亞當時的法律規定不允許他進入正規學校，但他的母親力爭修改法律，經歷萬般艱難，令尼克成爲第一個進入正規學校就讀的殘障生。

在一次環遊世界傳遞愛的演講中有臺下學生問尼克，什麼是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”。“如果你有一個家庭，不停在撒下愛的種子，你怎麼可能願意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人?”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動之處在於，他們始終是他最好的聽衆，聽他訴說一切煩惱和快樂，從不厭煩。從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦裏輸入文字，教他游泳，並鼓勵他學習踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環境下都要微笑，告訴他，“別人再盯着你看，你可以主動去和別人搭話，以友好的姿態來面對這個世界，那樣世界也會對你友好”。“我愛我的父母，比愛我自己更多。我不願意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對愛的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國，那又會是怎樣的情形呢?也許當他在生下來的時候就被他的家長剝奪了生存的權利，或者被拋棄在社會的某個角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運”地存活下來但是他接下來的生活也不會很如意。

當想到這個問題時，我腦海裏浮現出躺在街上乞討的殘疾人們用着他們殘破的身軀向路過的行人博得憐憫。當胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動着着所有聽衆時，同樣是身體上有着巨大缺陷的人，爲什麼他們的現狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學習的環境還教育尼克正確面對人生的方式，讓尼克重拾對生命的`熱情。而當中國的父母遇到有着巨大身理缺陷的孩子時，絕大部分家長會拋棄這個孩子，即使當時一時憐憫接受這個孩子，但是在之後的養育中他們會把這個孩子當做他們的累贅，對這個孩子的態度很差，更不用提對孩子的教育了。他們不僅僅不會去給孩子創造學習的機會，也不給孩子進行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。

最後，當很多人將目光投射到尼克胡哲的衆多優點時，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

尼克胡哲觀後感4

課上教師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個清晨，尼克的父母原本懷着滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會是個沒有四肢的“怪物”。

這是一場艱辛的戰役，供應尼克所需的一切，是一場持續的掙扎，能夠尋求幫忙的對象和渠道並不多，這對夫婦只能獨自克服各種問題，在嘗試和糾錯中不斷摸索，找尋或設計適宜的輪椅設備，籌集資金支付一切，甚至與社會的律例抗爭。由於尼克身體上的殘障，澳大利亞當時的法律規定不允許他進入正規學校，但他的母親力爭修改法律，經歷萬般艱難，令尼克成爲第一個進入正規學校就讀的殘障生。

在一次環遊世界傳遞愛的演講中有臺下學生問尼克，什麼是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”。“如果你有一個家庭，不停在撒下愛的種子，你怎樣可能願意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人？”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動之處在於，他們始終是他最好的聽衆，聽他訴說一切煩惱和歡樂，從不厭煩。從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦裏輸入文字，教他游泳，並鼓勵他學習踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環境下都要微笑，告訴他，“別人再盯着你看，你能夠主動去和別人搭話，以友好的姿態來應對這個世界，那樣世界也會對你友好”。“我愛我的父母，比愛我自我更多。我不願意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對愛的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，可是假如尼克胡哲出生在中國，那又會是怎樣的情形呢？也許當他在生下來的時候就被他的家長剝奪了生存的權利，或者被拋棄在社會的某個角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運”地存活下來可是他接下來的生活也不會很如意。

當想到這個問題時，我腦海裏浮現出躺在街上乞討的殘疾人們用着他們殘破的身軀向走過的行人博得憐憫。當胡克尼哲在世界各地用他活力洋溢的演講打動着着所有聽衆時，同樣是身體上有着巨大缺陷的人，爲什麼他們的現狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他供給學習的環境還教育尼克正確應對人生的方式，讓尼克重拾對生命的熱情。而當中國的父母遇到有着巨大身理缺陷的孩子時，絕大部分家長會拋棄這個孩子，即使當時一時憐憫理解這個孩子，可是在之後的養育中他們會把這個孩子當做他們的累贅，對這個孩子的態度很差，更不用提對孩子的教育了。他們不僅僅不會去給孩子創造學習的機會，也不給孩子進行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。

最終，當很多人將目光投射到尼克胡哲的衆多優點時，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

尼克胡哲觀後感5

課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個清晨，尼克的父母原本懷着滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會是個沒有四肢的“怪物”。

這是一場艱辛的戰役，供應尼克所需的一切，是一場持續的掙扎，可以尋求幫助的對象和渠道並不多，這對夫婦只能獨自克服各種問題，在嘗試和糾錯中不斷摸索，找尋或設計合適的輪椅設備，籌集資金支付一切，甚至與社會的律例抗爭。由於尼克身體上的殘障，澳大利亞當時的法律規定不允許他進入正規學校，但他的母親力爭修改法律，經歷萬般艱難，令尼克成爲第一個進入正規學校就讀的殘障生。

在一次環遊世界傳遞愛的演講中有臺下學生問尼克，什麼是支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”。“如果你有一個家庭，不停在撒下愛的種子，你怎麼可能願意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人?”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動之處在於，他們始終是他最好的聽衆，聽他訴說一切煩惱和快樂，從不厭煩。 從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦裏輸入文字，教他游泳，並鼓勵他學習踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環境下都要微笑，告訴他，“別人再盯着你看，你可以主動去和別人搭話，以友好的姿態來面對這個世界，那樣世界也會對你友好”。“我愛我的父母，比愛我自己更多。我不願意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對愛的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正是這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但是假如尼克胡哲出生在中國，那又會是怎樣的情形呢?也許當他在生下來的時候就被他的家長剝奪了生存的權利，或者被拋棄在社會的某個角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運”地存活下來但是他接下來的生活也不會很如意。

當想到這個問題時，我腦海裏浮現出躺在街上乞討的殘疾人們用着他們殘破的身軀向路過的行人博得憐憫。當胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動着着所有聽衆時，同樣是身體上有着巨大缺陷的人，爲什麼他們的現狀差別是如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論是在身理上還是心理上，他們始終是尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學習的環境還教育尼克正確面對人生的方式，讓尼克重拾對生命的熱情。而當中國的父母遇到有着巨大身理缺陷的孩子時，絕大部分家長會拋棄這個孩子，即使當時一時憐憫接受這個孩子，但是在之後的養育中他們會把這個孩子當做他們的累贅，對這個孩子的態度很差，更不用提對孩子的教育了。他們不僅僅不會去給孩子創造學習的機會，也不給孩子進行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。

最後，當很多人將目光投射到尼克胡哲的衆多優點時，我們不能忽視他受到的家庭教育，正是這樣的教育使得他一步步走向成功。

尼克胡哲觀後感6

課上老師給我們看了部視頻，介紹了一位澳大利亞的傳奇人物——尼克胡哲。在1982年12月4日的那個清晨，尼克的父母原本懷着滿心歡喜迎接他們的頭生兒子，卻萬萬沒想到會個沒有四肢的“怪物”。

這一場艱辛的戰役，供應尼克所需的一切，一場持續的掙扎，可以尋求幫助的對象和渠道並不多，這對夫婦只能獨自克服各種問題，在嘗試和糾錯中不斷摸索，找尋或設計合適的輪椅設備，籌集資金支付一切，甚至與社會的律例抗爭。由於尼克身體上的殘障，澳大利亞當時的法律規定不允許他進入正規學校，但他的母親力爭修改法律，經歷萬般艱難，令尼克成爲第一個進入正規學校就讀的殘障生。

在一次環遊世界傳遞愛的演講中有臺下學生問尼克，什麼支撐他最大的力量。尼克毫不猶豫地說，“家庭”。“如果你有一個家庭，不停在撒下愛的種子，你怎麼可能願意離開你的家人，把痛苦留給那些愛你的人?”尼克感嘆。在尼克眼中，父母最讓他感動之處在於，他們始終他最好的聽衆，聽他訴說一切煩惱和快樂，從不厭煩。 從他6歲起，爸爸教他如何用腳趾往電腦裏輸入文字，教他游泳，並鼓勵他學習踢足球、玩滑板。媽媽告訴他，在任何環境下都要微笑，告訴他，“別人再盯着你看，你可以主動去和別人搭話，以友好的姿態來面對這個世界，那樣世界也會對你友好”。“我愛我的父母，比愛我自己更多。我不願意把痛苦留給他們。”尼克說，這份對愛的回饋和感恩，讓他不輕言放棄。

正這樣的家庭教育造就了樂觀的尼克胡哲，但假如尼克胡哲出生在中國，那又會怎樣的情形呢?也許當他在生下來的時候就被他的家長剝奪了生存的權利，或者被拋棄在社會的某個角落靜靜地等待死亡，又或許他“幸運”地存活下來但他接下來的生活也不會很如意。

當想到這個問題時，我腦海裏浮現出躺在街上乞討的殘疾人們用着他們殘破的身軀向路過的行人博得憐憫。當胡克尼哲在世界各地用他激情洋溢的演講打動着着所有聽衆時，同樣身體上有着巨大缺陷的人，爲什麼他們的現狀差別如此的巨大。尼克的父母從未放棄過他，無論在身理上還心理上，他們始終尼克最大的精神支柱，他們給了尼克最好的教育，不單單給他提供學習的環境還教育尼克正確面對人生的方式，讓尼克重拾對生命的熱情。而當中國的父母遇到有着巨大身理缺陷的孩子時，絕大部分家長會拋棄這個孩子，即使當時一時憐憫接受這個孩子，但在之後的養育中他們會把這個孩子當做他們的累贅，對這個孩子的態度很差，更不用提對孩子的教育了。他們不僅僅不會去給孩子創造學習的機會，也不給孩子進行生命教育和抗挫教育。反而可能在生活中不斷地用言語或者其他方式來刺激孩子增加孩子的自卑感。

最後，當很多人將目光投射到尼克胡哲的衆多優點時，我們不能忽視他受到的家庭教育，正這樣的教育使得他一步步走向成功。