關於教研活動總結匯總7篇
關於教研活動總結匯總7篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的教研活動總結7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教研活動總結 篇1在中心學校教導處的精心設計，片區全體老師的理解和支持下，五月份教研活動得以順利開展。這次片區教研活動的主題是集體備課，通過片區老師們的共同努力，認真備課，積極探討，本次教研活動取得了很好的效果。現將本次活動具體情況總結如下：
一、本次教研活動原計劃每個老師所備內容爲自己所上年級的內容，但在備課前經過老師們的討論，認爲每個老師各自備自己所上的內容比較起來不明顯。於是，最後決定，以組爲單位，該組所有成員共同備一個內容（注：一到三年級語文老師爲低年級語文組、一到三年級數學老師爲低年級數學組、四到六年級語文老師爲高年級語文組、四到六年級數學老師爲高年級數學組）。
二、備課內容由組長當場抽籤決定，各組組長從中心校教導處準備的九個課題中選取一個（各冊書分別準備三個課題）。經抽籤，低年級語文組抽到的課題爲“二年級語文《第23課·三個兒子》”、低年級數學組抽到的課題爲“三年級數學《小數的初步認識》”、高年級語文組抽到的課題爲“四年級語文《語文園地七》”、高年級數學組抽到的課題爲“六年級數學《式與方程》”。
三、通過老師們認真備課，積極討論，各組分別推薦出一篇好教案。
其中，低年級語文組推薦的優秀教案是柴家小學胡星菊老師寫的，該教案的優點是：很好地體現了新課標教學中的三維目標，教學過程富有啓發性，教學手段多樣化。
低年級數學組推薦的優秀教案是煤洞小學的何開俊老師寫的，該教案的優點是：教學思路清晰，結構完整；重難點突出，有師生互動；板書設計合理，教具準備充分。
高年級語文組推薦的優秀教案是煤洞學校的陳家熾老師寫的，該教案的優點是：教學目標明確、具體；教學重難點突出且突破重難點方法得當；教學過程詳略得當，設計新穎，學生易學易懂。
高年級數學組推薦的優秀教案是煤洞學校的匡華老師寫的，該教案的優點是：教學設計較全面，教學重難點突出，小結簡明、學生易懂。
其實，本次集體備課中的優秀教案還很多，以上幾篇優秀教案是每組討論後得出的該組其中的一篇。這次活動，通過老師們的認真準備，認真備課以及備課後的積極討論，在增進了解的基礎上達到了互相學習，取長補短，從而增長了老師們的文化知識，提高了業務能力。在以後的工作中，要經常組織此類教研活動，讓老師們多討論，互相學習，互相進步，從而使我片區的教學更上一個新的臺階。
教研活動總結 篇2根據期初安排的英語學科“英語課堂單詞教學觀摩研討暨經驗交流”教學研討活動內容，教務處於20xx年10月14日進行校級英語單詞教學研討活動。下面就這次研討活動做一總結：
一、教研活動準備
首先教務處確定研討活動主題後，由陳校長組織教務處各位主任針對英語單詞教學進行了細緻的研究，制定了確實可行的活動安排：
活動時間：20xx年10月14日（週五上午）
活動地點：1號樓五樓多媒體。
活動形式：
1、課堂活動。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節單詞教學課。全體英語教師參與備課、聽課。
2、課後研討。全體英語教師可以針對課堂進行評課，可以針對單詞教學談自己的看法，或對單詞教學有什麼問題。再由教研室盧建斌老師進行鍼對性的點評指導。
3、課堂應用。各位英語教師根據各班學生特點，把本次研討的心得體會能夠消化並應用於課堂中，形成文字材料上交。
4、成果驗收。12月份教務處組織優秀生、學困生單詞默寫比賽，檢查學生單詞的掌握程度。
注意事項：
1、各位教師活動期間自行調課，準時參加活動。
2、各位英語教師認真準備發言內容，活動結束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務處2。
3、作課教師把教學設計、說課材料、教學反思整理成電子文檔第九週上交教務處2。
二、教師研討
根據研討活動安排，三位教師確定了授課內容，六年級由王桂玲老師教學《Unit 5 Let’s learn》、五年級孫曉紅老師教學《Unit4 What can you do？Let’s learn》。臧慧靜老師教學《Unit4 What can you do？Read and write》。課前
三位教師積極備課，並虛心與其他教師進行溝通學習，教研組進行了多次討論設計教學過程。教學活動結束後，學校教務處領導、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節英語課，以及在自己的教學實踐中對英語單詞教學及認識進行了交流。
首先由三位教師進行了說課。接下來各位英語教師對三節課進行了評課，並把備課過程中的一些想法及做法，結合自己多年的教學經驗介紹了英語單詞教學的幾點看法。
接下來由教研室盧建斌老師對三節課做了認真、細緻的點評指導，針對單詞教學做“PEP小學英語單詞教學的思考與探討”的講座。
最後由陳校長做了全面總結，陳校長強調，英語教學是我校的薄弱學科，在教學中要經常反思教學方法，尋求解決問題的途徑，在培養學生興趣上多想功夫，希望英語教師要比其它學科的教師更具有強烈的事業心，力爭提高英語的教學水平。
三、教師總結單詞教學中的存在問題
（一）教師孤立教詞，講得過多
孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞彙教學中普遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解佔用了過多時間，使學生記憶一堆互不聯繫的詞義和用法例句。而實際上詞彙是有規律、成體系的詞彙，一方面與語音、句型、課文結合，另一方面在聽、說、讀、寫之中體現，因此在詞彙教學中應充分運用整體教學法，大幅度減少教師講知識的時間，把時間還給學生，讓學生自己去觀察、思考，依據詞彙內部的形、音、義、構造、用法的縱橫聯繫掌握詞彙。
（二）學生與詞彙接觸少、吸收少
不少詞在初學時雖被記住，但以後則被漸漸地忘卻。由於有計劃、有目的地結合詞彙教學進行聽、說、讀、寫不夠，而導致詞彙重複少、吸收少；反過來，詞彙量小又導致聽、說、讀、寫難以大量進行。這種惡性循環導致中學英語教學步履艱難，不少學生英語難過關。由於害怕記單詞而討厭學英語。
（三）不同詞彙的教學主次不分，平均用力，負擔過重
在實際中不少教師經常不分主次而一律要求學生將所有詞彙的音、形、義、用法全掌握，聽、說、讀、寫都會用。結果是該達到的要求沒達到，教師和學生雙方都未在詞彙的教和學上抓住主要矛盾，因而效果不佳。
由此可見，小學英語詞彙教學並沒有我們以往想象的那麼簡單，實際教學中的諸多困難和問題還有待解決。作爲英語教師，應該認真地研究和學習科學的教學理論並結合實際去付諸實施，最大限度地提高教學效率。通過此次活動，與會教師對本次教研活動感受很深，研討過後，教師們表示自己對單詞教學有了更新的認識，這次活動對自己的教學有很大幫助。
教研活動總結 篇3十二月初我校爲了提高複習課課堂教學效率，組織開展了一次校級複習課教學研究活動，這次活動共出了4節課，其中有小學數學、小學語文、小學英語和初中化學等學科。對複習課怎麼上進行了有益的研究和探索。總體上看這4節課各有各的風格，各有各的特點，具備了比較好的教學水準。歸納一下，覺得有以下幾方面的特點：
一、出課教師能認真對待這次複習教研課，出課太度端正，教學準備充分，教學設計比較精心，教學思路清晰流暢，教學結構合理完整。
二、對教材的挖掘和把握比較到位，能夠做到目標明確，重點突出，知識點、能力點，情感點有機結合，且能在原有的基礎上有所發展和提升
三、能夠恰當的體現了新課程的先進理念，能夠做到以學生的發展爲本，爲學生的終身學習和發展服務的教育理念，利用“導學案”的方式組織學生進行復習，
把學習的主動權真正還給了學生，極大地調動了學生的學習熱情，提高了學生學習的積極性和主動性，提高了複習課的學習質量。
四、都能體現複習課的教學特點和學生的認知規律。四節複習課均採用了從總體到部分的教學思路，教師先以教科書爲載體帶領學生先系統梳理知識，讓學生對所學知識有一個總體印象，在此基礎上組織學生有條理的進行復習，改變了過去脫離書本，大量做卷的簡單做法，既省時、省力、又高效。
存在的主要問題：
1、對教材的整體把握欠功夫，教學內容選擇和教學結構設計還不夠科學。環節過多、過雜，導致教學主線不清。
2、教學細節有待優化，教學缺乏嚴謹性。如：“導語設計”教師用幾分鐘的視頻只爲引出一個題目，不夠經濟、簡潔；各環節之間導語、過渡，不夠自然、流暢；問題設計缺乏導向性、準確性，不能直指教學重點。
3、學法點撥少，不利於學生自學能力的形成。
4、多媒體使用效率低，只起到幾張幻燈片的作用，沒有多大的實用價值。
出課教師的足夠重視程度不夠，有些教師連基本的課件都沒做。
總之，本次教研展示課，既有成績，也有不足，相信隨着主題教研活動的深入開展，我校主題教研展示課的水平會有有較大提升。
教研活動總結 篇4一年中，在教研室和教育信息中心的領導和關心下，以促進信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平爲目標，開展了一系列的活動，並取得了顯著的成效。
一、加強組織落實，規範教研管理。
爲了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩週進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，並組織教師擬定教研計劃，
活動方案
每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學爲抓手，提高課堂效率。
認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘鍊自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。
（1）本學期繼續以骨幹教師上示範課，新教師上練兵課爲主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。
（2）爲了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，並同時請專家、教師共同評比，最後評出最優秀的教師參加市比賽。
（3）組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文，分別參加了“市中小學信息技術教學設計論文評比活動”。共收到教學設計論文18篇，選出7篇優秀教學設計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中小學網絡主題探究活動暨全國中小學教育特色網站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
（4）爲了提高教師對信息技術學科教材的把握能力，加強信息技術與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術學科的課堂教學模式，組織教師利用業餘時間分別參加《信息科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
（5）爲了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學（課程整合）觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕製課件，並根據教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波於各個比賽點，安裝課件，調試服務器，盡最大限度的排除可能發生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，並取得了令人欣慰的成績。
（6）以科研爲先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術與課程整合的實踐活動，參於省級課題《信息技術在教學應用中的形態研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代信息技術手段，製作大量的教學軟件，並將研究成果進行加工整理，以web形式展示在“教育信息網”上。
三、加強校園網建設，創建豐富的校園文化。
建設校園網絡，創建豐富多彩的校園網絡文化對於轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起着決定性作用，因此加強校園網的建設、維護和管理工作勢在必行。
（1）組織教師認真學習《市教育信息化“十五”規劃要求》，使每一位教師明確今後工作的指導思想、目標和任務。
（2）網絡瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。爲了讓教師瞭解網絡的最新動態，掌握網絡的最新技術，組織全區網管人員利用暑假進行了爲期六天的網管員培訓，主要學習網絡管理的基本知識和操作技巧，爲校園網高效、有序的運行提供了有力的保障。
（3）加強校園網資源庫的建設，組織教師整理、開發教育教學資源。充分發揮網絡優勢，通過購置、研發、共建等方式，迅速豐富網絡資源，並將上傳至“西河中學網”，爲各校全面地收集和使用教學資源創造了良好的條件。
（4）堅持“寓教於樂”，以全心全意爲學生、教師、家長服務的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續做好“西河中學網”站的更新和維護工作，不斷豐富網站的內容，還不定期進行改版，以保持網站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網真正成爲孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
（5）爲了迎接市領導對我校信息化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。查看相關的材料，實地查看校園網建設及使用情況，進行相互交流學習，發現問題及時反饋，並組織教師加班加點進行改進。先後組織教師到各樓房進行安裝設備、調試服務器、製作學校網頁，使學校順利地通過了市信息化教育實驗學校的驗收工作，並受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞臺，走進多彩的世界。
以促進學生生動、主動地學習爲主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：
爲培養學生的創新精神和實踐能力，今年暑假組織學生參加各種交流活動。並將收集的信息以web形式發佈。從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對計算機知識和應用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
教研活動總結 篇5綜合實踐活動課是一門新課程，它的出現說明課改已進入以人爲本、以發展能力、培養興趣爲核心的教育本位論階段。新課程的的開發，爲拓寬學生的視野，鍛鍊各種能力，提高綜合素質等都提供了更好的機會。但是，新生事物的發展總是由不成熟的摸索階段向成熟的發展階段過渡，而現在我們的綜合實踐課正處於起點的位置上。
我平直中心小學校從本學期起始剛剛開設綜合時間活動課。學校領導及老師們都給予了高度的重視，利用暑假期間編寫了適合我校，突出辦學特色的“健康之我行”綜合實踐活動總方案，及校本教材模塊。而從20xx——20xx學年第一學期首先由三年級擔任了綜合課的試點試驗教學。三年級的分活動的方案爲“飲食與健康”。圍繞這一主旨，由校長掛帥，教導處搭臺，三年級組實施這樣一套程序，來進行實驗操作，並加入計算機老師，配合綜合網絡教學，根據校長室、教導處和綜合組成員的摸索與實踐，我校這個學期的綜合實踐活動課將研究側重點放在了知識性與研究性相結合這一塊。由於三年級學生年齡小，一味地開放，似乎有點無的放失，故此，有老師的帶領，以學生自主性、差異性、開放性和體驗性爲主要特徵的研究性活動，它不僅使學生的學習方法、教師的教學觀念得以改變&方^案範%文。—&，而且也使創新精神和實踐能力的發展有一個切實可行的切入口和落腳點。
綜合實踐課程的目標不在於給學生灌輸和傳授多少知識，而主要在於塑造學生的完美人格，特別是要把學生的人格、情感、審美、行爲等素質的發展均納入課程目標的範疇來設計，來實施，以讓學生生動活潑、主動地發展。綜合實踐課程目標涉及豐富的發展領域，而其中態度、情感、技能的發展尤爲突出。爲此，我們努力建構有助於學生自主學習、探究、合作與創新的活動機制，充分重視學生對大自然的體驗，對社會生活的的體驗、重視觀察、實驗、操作等體驗性和探究性學習。在課程的實施過程中更着重可持續發展能力的獲得，以追求人文精神與科學精神相融合的價值取向，真正培養具有實事求是的科學精神、有具有樂觀積極的人文情懷的人，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創新，成爲社會發展的促進者。
在方式上強調一切有利於調動學生活的動的積極性和探索領域的活動形式，強調多種感官的參與和多種心理能力的投入。活動的形式豐富多樣，如實踐操作、專題研究、親身體驗、嘗試實驗等，不論是側重觀察、測量、記錄、收、操作、討論、比較分類、撰寫報告或動手製作包裝設計的科學制作活動，還是側重社會考察、訪談等社會性活動方式，都注重引導學生進行自主探究、發現，從不同的角度對生活的、社會問題和科學現象進行研究，自己去發現問題，並作出結論，在組織形式上更加靈活。既有培養獨立精神的個人活動，又有體現合作精神的小組活動等。比如，調查學校中餐的浪費現象，並由此引起得一系列思考，取哪些措施……正是在這些獨立活動與他人的互動和合作中，把創新的機會交給學生，讓他們用自己的智慧解決問題。
讓學生走進了社會大課堂，瞭解學校、社區、社會的現狀與發展趨勢，認識周圍的生活的環境，並在活動中學會與人交往，鍛鍊自己勇於參與，大膽嘗試的品質。讓學生在活動中體會了參與與社會服務的意義，並幫助自己及他人，在活動中增強了競爭意識、合作意識，因此，我們說綜合實踐教學的出發點和歸宿點都要以學生的`發展爲根本。
綜合實踐學科基於網絡環境下的學習已成爲時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，雖然三年級的學生還僅僅涉足階段，還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學生去認識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。
通過一學期綜合課的教學也引起了一些思考：
1、師資定爲可否專職
2、大量的現成資源如何開發利用
3、綜合實踐課該怎樣上，有待規範。
4、教師的教育觀念要發生重要改變教師之間逐漸形成研討、協作氛圍。
教師要展開廣泛的繼續學習，不再本本主義。
總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成爲通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成爲服務於學生的大衆學科，那老師們的教法必須研究的，這一條路該怎麼走，確實是值得我們大家深思的一個問題。
展望未來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新教師的教育觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的研究興趣，激勵學生的研究功能，激活學生的研究思維，使他們問題意識、探索興趣、及素養方面、能力方面都能相對提高。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在20xx年的起跑線，“我們和學生同成長”。
教研活動總結 篇66月9日下午，我校數學教研組進行了以“如何上好一堂數學複習課”爲主題的教學展示活動。高老師在705班成功展示了一節精彩高效的數學複習課——《分式方程應用複習》，並邀請了校教科研專家金其生老師進行觀摩並參與課後交流。
高老師的這堂複習重在讓學生體驗發散性思維的重要性，能逐步學會分析問題、解決問題。課內師生配合默契，學生參與積極。短短45分鐘牢牢把握主題，緊緊圍繞目標，處處體現用心，時時關注效果，充分展示了我校師生的風采。
課後，在我校數學教研組長宋老師的組織下，大家進行了熱烈的討論。首先，由高老師進行了說課，並介紹了他對複習課該如何上的一些看法。數學組各個成員都進行了點評和反饋。大家一致認爲，高老師這一堂複習課注重學法指導，注重細節，注重課堂提問，是一堂值得學習和借鑑的好課。最後，金老師進行了點評。金老師非常認可高老師的這節複習課，並對教研活動的組織形式做了細緻到位的要求。
本次教學展示活動是我校數學教師學習的一次良機。課改道路艱辛曲折，唯有堅持不懈纔能有所收穫，有所提升，不能錯失每次學習機會。
教研活動總結 篇7在這個生機勃勃的五月，我有幸參加了木洞片區首次語文教研活動。教師們紮實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考：
一、 以讀爲主，讀中悟。
葉聖陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果並不是很成功。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀爲主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕鬆而愉快地完成了教學目標。原來冉老師爲學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什麼?(讓學生大概感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪裏?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的神奇之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜歡的對話)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態、表情、動作，注意角色語氣。(在閱讀要求中默默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶着不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因爲有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間裏自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學習方法
聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都默默地滲透着對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啓發。平時我在教學中遇到這種情況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎麼理解的?”學生回答後就予以表揚，並沒有繼續讓學生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻爲孩子們歸納了看註釋、查字典、善於提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今後的學習中運用。
三、教學中的激勵性評價
在課堂中，教師的評價是十分重要的。教師及時、準確的激勵性評價能充分調動學生的學習積極性。在冉老師的課堂上經常會聽到這樣的話，“你很會發現”、“真會觀察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參與學習的孩子都能等到她準確的稱讚。正因爲如此，她的課堂上孩子們總是那麼踊躍的發言，課堂氣氛是那麼的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!
“三人行，必有我師!”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優點指導我今後的教學，他們的不足之處也提醒着我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!
