關於滾鐵環活動的總結

篇一：滾鐵環活動總結

自身在教學中所出現的問題很多，現將失敗進行總結和思考，梳理出自己不合理的教學思路，期待下一次的成功。

1、講解時機不恰當

“滾鐵環的方式有前拉式和後推式兩種，今天我們主要學習後推式這種滾鐵環的方法”這句話原本是放在基本教學環節的最前面，然後通過自由練習體會滾鐵環的動作。但是在過程中，我竟然忘記講這句話了，後來學生自由練習結束後，再回過頭來講這句話，致使教學環節的順序出現了跌倒，影響了效果。

2、技術重點未理解

技術動作一定是這一節課的中心點，如果技術動作的無法落實，那麼絕對是失敗的。體育一定要以技術動作爲中心展開教學，應根據技術動作的特點設計好準備部分的熱身操和準備操，這次鐵環課的最大失敗之處就是沒有把滾鐵環的重難點落實下去，自身沒有很好分析鐵環的技術動作，對重難點的理解與把握非常欠缺。

我曾詢問情況，大概有一半左右的同學不會滾鐵環，作爲鐵環的第一課，如何讓更多不會的同學學會

滾鐵環，是最需要及時解決的問題。對重難點產生了一些疑問，尤其是考慮到那些不會滾鐵環的同學，覺得應該把這節課的重點放在鐵環滾動前的準備工作（鐵環直立，鉤置後下，鉤環緊扣，兩腳前後，左手握環，右手扶鉤，手臂平穩），只有良好的準備才能夠使鐵環向前滾動的更好（左手滾環，右手推鉤，手臂平穩，鐵環滾動，雙腳跟上）。但是自己對鐵環技術動作的不理解，致使很多同學都無法掌握鐵環滾動的重點，最終沒有完成原先設定的目標。

篇二：滾鐵環活動總結

滾鐵環是中國傳統的民間兒童遊戲，滾鐵環教學對場地有着較高的要求，並且較難組織。整個教學過程，有好的地方，也有不足的地方，都認真的梳理出來，然後對這些問題逐一進行鍼對性的思考，希望通過整個這一節課的“課題”引發更多的思考和學習，讓自己的業務能力得到提升。

1、“英雄”情境，貫穿教學主線

滾鐵環是中國傳統民間兒童遊戲。在20世紀60、70年代誰要是能在放學的路上把鐵環一路滾回家，誰就是孩子們心中的英雄。我以“英雄”爲主線，通過英雄這個情境來激發學生的學習興趣，促使學生更好的完成目標和任務。

2、一物多用，激發學練興趣

器材是10個鐵環，從課開始到最後放鬆環節，作爲主要器材的鐵環被巧妙的運用到其他環節玩的器材，達到了一物多用的效果，使學生在玩、學、練中體會到學習的樂趣，體會到運動的樂趣，更深層次的激發了學生的練習興趣。

鐵環作爲跳躍的圓圈，學生一對一對應每一個鐵環，聽到教師口令後跳進鐵環“鐵環英雄操”英雄“誠實進圈”作爲放鬆的教學器材。

3、滾鐵環設“英雄章”，注重情感教育

使學生充分的體會到成功的樂趣，並且教育學生要學會互幫互助，在“英雄章”的帶領下，激發學生的練習情緒，昇華學生的情感，達到了情感教育的效果。

篇三：滾鐵環活動總結

健康的體魄是青少年爲祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。我校本着“快樂鍛鍊，健康成長”的理念，開展了滾鐵環活動，活動中力求尊重學生的主體地位和個體差異，爲每一位學生提供有利於學習的機會，在活動中通過小遊戲和各種不同形式的學練方法，爲學生營造一個快樂健康的學習氛圍，使學生滾鐵環能力得到發展，從而“滾”出快樂，“滾”出健康，“滾”出趣味。並通過團隊合作、集體評價與展示來不斷激發學生的學習興趣，充分發揚民族精神，培養學生良好的心理品質和團隊精神。這樣做既提高學生身體素質，磨練堅強性格，培養集體觀念和團隊精神，又促進學生身心全面健康發展，全面提升校園文化品味。

教學時，先讓學生自己玩圈，在玩中嘗試找出能推好圈的小竅門，然後設計不同的練習場地與要求，在保證安全的前提下，使每個練習場地都有明確的區域劃分。讓學生找出自己的不足並有針對性地練習，但學生髮現自己的不足與尋找改進方法的能力是有限的，需要分層教學，其中有教師的引導，還有小幹部和優秀生的指導幫助，這樣的話學習效果就會更好，最終使學生在實踐過程中以體驗、相互合作、自主學練的活動形式體驗成功的快樂。

活動中學生們個個表現積極，訓練認真。人人臉上洋溢着青春的笑容，在操場上揮舞着青春的身影。此項活動讓學生們在運動中鍛鍊了身體，養成了良好的體育鍛煉習慣，弘揚奧林匹克“更快、更高、更強”的體育精神，創建了我們校園的體育文化氛圍。

由於活動的安排比較周詳，落實的較好，使得活動達到了預期的目的。今後，我們會不斷探索，將這項活動長久有效地持續開展下去，使體育鍛煉成爲學校落實素質教育的重要舉措，全面提高學生的體質健康水平。