志願者支教的活動總結大綱

中國的支教，是指一項支援落後地區鄉鎮中小學校的教育和教學管理工作。下面是小編整理的相關文章，歡迎閱讀參考！

　　【範文一：志願者暑假支教活動總結】

這次暑期的湘西支教，我收穫了很多。認識湘西，走進湘西，讓我感受到湘西的山美，水美，人美。

剛來到湘西時我便被這裏的山水震撼了——原來我以前並不知道什麼叫山清水秀。這裏的山高高低低很有個性地獨立或綿延，這裏的水在哪都能見着，繞山而行又不隨山而止。

第一天就見識到了這裏村民的淳樸，在這裏誰有困難便會有很多人來關心幫助。我們走到哪裏都能感受到村民的熱情。第一天就有董哨村支書留我們吃飯，後來就有大哨村支書像鄰居一般給予我們所需的東西，有次走訪時還有不相識的大姐請我們穿苗服。

來之前以爲這裏會很落後，來時才發現這裏並不如想象中的那樣。這裏的路不是爛泥小道，而是寬寬的馬路，村裏的路也多數是水泥鋪成的。經過了解才知道這裏的村民一心想改變自己的現狀，政府也大力投資發展這裏的經濟。讓人有軍民魚水一家人的感覺。經過了改革開放，經過了新農村建設，這裏已經發展了很多，但是偏遠的地理位置讓這裏不能像其他地方那樣發展迅速。這裏人的生活水平仍然很低，基本還是自給自足的生活模式。自己種糧吃，喝的水是山上引下的泉水，衣服自己做，連布都是自己織。這裏的人一直在尋求生存的路，多數人選擇外出打工，但去年金融危機打工的人回來了很多。現在有很多人選擇種煙，這倒也成了他們的出路。這裏山多平地少，能種稻的地極少，倒是種煙不僅不需要很大的地，而且收入也比稻穀多幾倍。但是種煙也不是人們生根立命的辦法，畢竟國家不鼓勵種煙。在我們調研的過程中瞭解到董哨村會計的想法，他認爲補抽要發展還得靠農業，發展大棚蔬菜，開展養殖業，養豬、羊、牛等牲畜。來到這裏我也發現這裏要發展不能靠打工，打工賺不了多少錢。這裏也沒有什麼礦產資源，開展旅遊也並不現實，發展農業纔是正道。既然董哨村會計尋求到出路，其他幹部應該也是有想法的，我想他們缺少的是技術上的指導和場地的限制。來這裏時就發現這裏有很多修路的人，本以爲都是本地的工人，一問才知道這些修路的都是外地的。由於修這裏的路不比修別處的路，這裏山高路險多是盤旋的山路，需要很高的技術，而這裏的人雖然打工的很多但有技術的卻很少。其實技術不是學歷決定的，爲什麼這裏的工人就缺少技術，別處的工人就有這些技術呢？這個問題我一直想不太明白。如果能解決技術上的障礙，這裏也是可以靠自己的力量發展的，不用總是靠政府出資。據我所知，我們所到的地方只是補抽鄉最富的四個村，還有十幾個中等下等的村我們沒有去過。如果都靠政府的力量去改變他們的生活條件顯然是不現實的。

來到湘西過了二十幾天有意義的生活，真有點不捨……希望我們真的爲湘西做了點什麼。

　　【範文二：志願者支教活動總結】

本次活動的地點是XX小學，活動爲期兩天。本次支教團隊有八個志願者組成，由XX帶隊。活動期間，主要目的是針對該村小所缺乏的課程進行修補，如英語、體育、手工等課程。針對此次支教活動的情況，我們團隊進行了以下總結：

一、前期工作準備：

1、思想方面：

這次支教活動，我們瞭解到哪裏的學生多爲留守兒童，從小便由爺爺奶奶帶大，缺少關愛，而家中普遍貧困，因此孩子們一般都不善與人交流。對此，我們團隊首先確立了一個正確的支教方案，明確目標，從學生的學習上、心理上，用我們所學所知，教他們知識，給他們快樂，用愛心、耐心、細心引導他們正確認識自己，養成良好的生活習慣，講文明、愛衛生，做一個健康快樂的好學生。

2、備課方面：

我們總結了上一次經驗，針對課堂上出現的一些突發狀況和學生接受知識的能力，積極開展了備課工作。在此過程中，我們進行了明確的課程分工，通過各種渠道，瞭解最適合小學生的教學內容和教學方式，並在此基礎上，結合實際，進行增刪填補，力求以最好的方式達到最佳的效果，讓小學生在快樂中收穫知識。

3、後勤方面：

根據上次的經驗，本次活動在這方面做得很成功；材料準備恰當合理，沒有浪費，只是有些道具缺乏。沒有多餘的材料剩餘，飯菜也很可口。

二、活動過程方面

（一）上課階段

1、成效：由於前期的準備工作和對孩子們的瞭解，針對現狀教學，因此學生學得很快，課堂紀律也有一定的保證。2、問題：一方面，由於條件限制，有些課程，不得不讓不同年級的學生在一起上課。然而不同年齡段的學生接受能力不一樣，常出現高年級的學生比低年級的學生更易教學的情況，因此課堂紀律便不能得到保障。另一方面，在心願課上，大多數孩子的願望能被實現，因此那少部分學生會感到很失落。3、改進方法：首先，作爲支教老師，我們必須盡到老師的責任，教會每一個學生所學的東西。接着，應根據學生年級的高低教適合他們年級的知識，盡我們的最大努力去完善這支支教隊伍。最後，在心願課這方面，我們應召集更多有愛心的人幫助他們實現願望，圓孩子們一個童年夢！

（二）課下階段：

1、成效：志願者與孩子們一起做遊戲、比賽，培養他們的團隊合作意識，同時也達到鍛鍊身體的目的，使校園充滿了孩子們的笑聲。2、問題：由於有些比賽比較複雜，孩子們聽不懂比賽規則，經常出錯撞倒他人，遊戲進度沒有達到預定的時間。3，改進方法：讓志願者老師儘量做好準確、易懂的示範。多做團隊類遊戲，以達到培養孩子們團隊意識的目的。

三、總體：

支教，帶去的不僅是知識，還有愛與關懷。我們與孩子們的溝通交流，讓他們感受到了心的溫暖；我們與孩子們的開心玩樂，讓他們擁有快樂的體驗；我們與孩子們的教學互動，讓他們更明白知識與命運是緊緊相連。通過我們的努力，希望孩子們可以更健康、快樂、有理想的長大！

　　【範文三：志願者支教活動總結】

轉眼間支教工作已接近尾聲，這十八天的支教經歷已經在我的人生道路上寫下了不平凡的一頁。十八天的酸、甜、苦、辣，早已深深地印在了我的心裏。十八天，對於我和那裏的'孩子來說，太短了，實在是太短了，還沒有來得及回味就已經踏上了返程的火車。這十八天，在給孩子們留下美好回憶的同時，也給了我們提供了鍛鍊成長的機會。在相處的日子裏，我們各方面都在進步。現就從以下幾個方面對我的這次支教工作做一下總結：

第一，教學方面

教學作爲我們支教活動最主要的部分，對於我們這些從來沒有上過講臺講課的大學生來說，是一個巨大的考驗。但是，在長沙，我就做了充分的準備。每次給孩子們上課前，我都會認真的備課，力爭每節課都給孩子們介紹一些新的東西。

同時，在支教過程中，我擔任了初中一年級的班主任。當我接過初中一年級時，我就感覺到了我身上的責任有多重。我始終把“愛心點亮生命，責任成就未來”的支教口號銘記在心中，用責任和愛心去上好每一課。當然，在這些孩子當中，肯定有特別不聽話、特別調皮的孩子，對於這些孩子，我也是給予了足夠的耐心，我給他們無微不至的關懷，希望關懷能夠拉近我們之間的距離，能夠改變孩子們對讀書的看法。在課間的時候，我也儘量去和這些孩子接觸，理解他們的性格特點。無論是在上課還是在課間，我都始終堅持自己的教學信念——用自己的人生經歷去影響與感化自己的學生。就這樣，我在教學的過程中收穫了孩子們的信任，很多孩子都喜歡和我在一起玩，跟我聊天。當我要離開的時候，孩子們送給我好多禮物就是最好的憑證。

其實，我認爲教學要想取得好的效果就必須走到孩子們中間去，用自己的行動去影響自己的學生。

第二，調研走訪

調研走訪，也是我們支教工作的重要組成部分。整個支教過程中，我和其他老師一起走訪過四次。在這四次走訪過程中，每一次都給我不一樣的感受。走訪中，能夠真實的體驗這裏人們的生活，總的來講，這裏的村民家裏面的生活都差不多，經濟作物大多都是：種菸葉，除了種菸葉之外可能就是養一些家畜用來增加家裏面的收入。但是，這裏孩子們的狀況就不是太樂觀，很多孩子成績還好可是家裏面沒有錢送他上學，只好留在家中幫助爸爸媽媽幹農活，白白浪費了自己的讀書時光。在走訪的過程中，我還可以跟孩子們一起聊聊天，談談現在與未來，具體瞭解孩子們的生活與學習狀況。

走訪給我最大的收穫就是：親近了這裏的生活，更加了解了這裏的孩子。

第三，日常生活

在生活上，我也克服了諸多的困難，我在來之前都未曾下過廚房。來到這裏之後我拿起鍋鏟學着做飯，甚至是砍柴、燒火，用大鍋煮飯。好在適應力都比較強，很快就學會了一些基本的東西，做起飯來也像模像樣。我對這樣的生活顯得很開心。我來這裏除了教學生，也是對自己的一種學習與鍛鍊。早上六點多種就起來做飯，然後開始一天的課程，中午的時候，我累了就爬在桌子上睡一會，或者把凳子拼起來躺一會。有的老師甚至是中午不休息，在教室裏給學生補課，或者和他們一起聊天，開啓他們心靈的窗戶，走近他們的世界去了解他們的想法。在這裏，老師和學生相處的很愉快，上課是師生，下課是朋友。

我和其他的一些老師也發生過一些小矛盾，不過，通過談心、交流，這樣的矛盾都能夠得到很好的解決。

我們十四個人，生活上就是一家人，互相幫助、團結合作。讓我們在艱苦的支教生活中，收穫友愛。

第四，課外活動

本次支教活動由於時間比較短，我們只組織了一次大型的課外活動：棋類比賽。

這次比賽一共有小學、初中等大約幾十個學生參加，我們在班級中進行初賽，然後，在7月23號舉行了決賽，我班上的兩名進入決賽的選手分別獲得了：跳棋第三名五子棋第二名在棋類活動中，鍛鍊孩子們的競技心理素質，培養孩子們良好的心理素質。同時也對老師組織能力得到一定的鍛鍊。

在這次活動中，我讓孩子們對比賽有了更加全面的認識：我們要更加註重比賽的過程，享受比賽的過程而不是隻關注比賽的結果。

結語：

如果說，當初還只是對支教生活的憧憬，而在這十八天結束時，些許已感受到了些什麼——平淡。回味這十八天，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。人生幾何，歲月匆匆！感謝生活讓我有這種經歷。如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單並快樂着；平淡並享受着；付出並收穫着！”

這十八天，我作爲一個學習者學習着來自書上和實踐中一切；這十八天，我努力着……。驀然回首，時間已過，排達壩苗圃希望小學的孩子們是我生命中最美好的回憶，因爲從他們身上，我知道了什麼叫堅韌、什麼叫毅力、什麼叫不服輸，他們求知的眼神我將永遠記住。排達壩苗圃希望小學是我人生中的一個驛站，它將激勵着我不斷前進、不斷奮鬥。

　　【範文四：志願者義務支教活動總結】

本次支教活動根據地在花垣縣吉衛鎮排達壩村苗圃希望小學，簡簡單單的4間教室，破破爛爛的一些桌椅，學生人數超過百人，由於客觀條件有限，不得不安排兩個年級的學生在同一個班上課。本次支教安排課程豐富多彩：語文、數學、英語、歷史、地理、自然、心理輔導、手工製作、音樂、舞蹈、美術、體育等，力求讓孩子們德、智、體、美、勞各方面全面發展。教學與走訪相結合，及時瞭解學生動態，同時進行社會實踐調查，關注當地留守老人生活現狀。本次支教活動總體上是成功的，有一些值得借鑑的經驗：

一、活動前期準備充分，籌劃周密。本次支教活動人員招募、培訓、選拔歷經兩個月，旨在選拔出一批身體素質和心理素質符合要求的志願者。

二、活動中紀律嚴明，分工明確。隊伍中每個人都有自己的職務，分工明確。每晚的例會總結今天，安排明天。隊員在嚴於律己、服從安排的同時又能針對突發情況靈活應變，確保工作順利開展。

三、活動過程中與當地人相處融洽。當一些社會青年的行爲影響到正常的教學活動時，我們的隊員能夠理智、果斷的應對，及時抑制不良影響的產生；同時村長跟村民的熱情接待和全面的照顧給我們的工作帶來了極大的方便，堅定了我們工作的信念。

同時我們也無法迴避活動中存在的一些問題：經費不足導致活動開展面不廣，時間倉促難以對學生們產生顯著的影響，支教活動地點的多變性對當地的教育無法起到本質的改變和長遠的影響。

本次支教活動，去湘西之前，我們就準備了許多課件，可當站在講臺上講了幾次課後發現，準備的資料根本無法按計劃教給孩子們，只能零時改變自己的教學方案，根據學生們的知識水平重新制定教學計劃，這在一定程度上是對我們的一種挑戰；因爲我們面對的是一羣孩子，一開始還不能適應那種認知落差，導致有些人不能用正確的方法跟孩子們溝通，達不到預期的教學效果。我們十四個人當中，有學生們敬畏的，但是有些老師太“逆來順受”，被學生欺負。從這點我覺得老師應該親近但不能太驕縱學生們，樹立老師的威嚴。

雖然本次支教只有短短的二十天，但是我們堅持不懈的走訪調查取得了較滿意的結果。走訪讓我們又喜又憂，喜的是可以跟家長們溝通交流，更好的瞭解學生們，憂的是要走上好幾裏崎嶇的山路才能到達學生們的家，所幸的是我們最終克服了各種困難完成任務。

這次支教活動給予我們的不僅是一種另類的生活體驗，更多的是一種自我人生價值的實現和對自身的認識。但是總覺得幾人之力如涓涓細流微不足道，希望能有更多志同道合的人加入到這個行列中來，進而匯成一股洪流，把這種義務教育活動做大、做響，得到社會各界的廣泛關注與支持，從根本上改變湘西貧困地區的教學觀念，提高教學水平！

　　【範文五：志願者義務支教活動總結】

來得轟轟烈烈的XX年湘西支教在八月平平靜靜的結束了，它畢竟是暑假的一件大事，回頭仔細想想，無論是前期準備，中期運行，結束反思還是教學、走訪、生活……各方面或者對湘西支教循序漸進由淺入深的認識過程，都有必要和價值總結和反思。

一、支教認識

渴望知識的雙眼，破舊不堪的教室，偏僻落後的大山……這就是我或者不少人視野裏的湘西支教。神聖的志願者隊伍，他們的行動時多麼的偉大啊多麼令人充滿期待啊，我要去湘西支教，去盡我所能，傳授給孩子們儘可能多的知識……

進入培訓階段，教師技能、志願者認知、野外生存急救技能，四大主題的培訓，着實讓我充實不少。

會長中肯的介紹：那裏的孩子並不如我們想象中的那麼渴望知識，甚至很調皮上課很容易鬧哄哄的，教學是很難的。支教是危機四伏的偉大，一羣大學生志願者跑到人家大山裏去支教，並不是想象中的受到很多人熱情的追捧和渴望，反而是很多時候工作沒做好，倒像是去遊玩的，打擾了當地人寧靜的生活，打亂了正常的教學秩序，影響很是消極。

去過支教的學長學姐的經驗介紹：二十天你以爲你能做什麼？改變一個人，不可能！甚至改變一個人一個小小的習慣都不大可能，你能做的只是微妙的影響。二十天也教不了什麼知識，我們要做的更重要的是拓寬他們的視野，啓發他們的思維，傳授學習的經驗方法。

團隊成員就不懂的問題一一儘可能的討論詢問……

就是這樣一個循序漸進的過程潛移默化的影響着我對湘西支教這個概念的認識，漸漸的明白，真的不是自己想像中的那個樣子，它的影子越來越近，越來越清晰。

二、教學

前期準備

總以爲自己可以專攻寫作，利用自己看過的書還不算太少，再搜一點專業技巧，或多或少可以啓發孩子們一點，寫作如此重要的一塊，對他們會很有幫助的，像寫作文體分類，表達方式，修辭手法等等工具，日記、書信、通知、啓事……等應用文體，都是很有用的。

另外，學長學姐介紹開拓視野很重要，我也打算把自己看過的比較有震撼力的作品介紹給他們，像美國籍阿富汗作家胡塞尼以阿富汗戰亂現狀爲背景，以兩個十二時小男孩或者說兩兄弟一段錯綜曲折震撼人心的友情爲主題的小說《追風箏的人》；情節簡單意蘊深沉的抒寫“人生來不是要給打敗的，你儘可以消滅他，可就是打不敗他”的鋼鐵意志的中篇小說《老人與海》，當然也藉此機會用海明威的人生傳奇刺激一下他們平靜的神經。還有身世淒涼，經歷坎坷但最終在社會善良人士的幫助下過上幸福美好生活的《霧都孤兒》的故事。其他的如《鋼鐵是怎樣煉成的》，馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》……由於時間有限，不可能一一介紹。真的很想講一堂精彩的中小學生名著導讀課，激發他們的閱讀興趣，讓他們在文學這個美妙的天地裏盡情品味。

爲了給孩子們一個展示自己的平臺，還特意設計了課堂的五環節：今日名言、個性展示、學習內容、每日寓言、回顧總結。咋看挺完美的吧。

中期運行

實際去支教了，要做真正意義上的老師了，講臺就是我的舞臺，整個教室由我掌控了，還真的有點忐忑不安。

一二年級因爲有機會提前瞭解一下他們的接受水平，選好內容後教起來也胸有成竹一些，第一堂課上得還挺順利的。接下來要上五六年級課了，不知道他們興趣、接受能力如何，我準備的東西會不會太難了？要是他們沒興趣，冷場，那多尷尬啊。自然備起課來也相當謹慎，幾乎每個細節包括時間的把握都在腦子裏過了一遍。走進教室還是有點忐忑，不過還好，一節課上下來，還不錯，很是順利，有點如魚得水，感覺太棒了！最後是要給三四年級上第一節課了，也許上高年級的課有點得意忘形了，我自在而自然複製了上一節課的內容，呵呵，結果很意外：上課很安靜，因爲幾乎沒人理我！整場上下來太冷了，出問題了，我得重新琢磨……

年級不一樣，自然接受能力、興趣方向都是不一樣的，得嚴格的區別對待，那上課的感覺自然也不一樣了。一二年級能教的很少，但要經常性的換上課的方式，而且要時刻注意滿足他們的小小成就感和集中他們的注意力；五六年級教起來比較容易，但要保證每節課都內容新鮮而充實流程順暢；而三四年級則是被模糊而精準的夾在中間的那個羣體，我一直沒有摸透要怎麼教他們才最合適，也是我覺得有愧的一個羣體。

後期總結反思：

支教結束到到鳳凰玩時，有人問陳然爲什麼會選擇教心理這一科時，他曝內幕道：我覺得教他們知識沒什麼多大的意義，過了那個時間就忘了，還不如教點心理方面的，自信，遇到挫折應該怎麼辦啊……可是發現要做到太難了。

回來後，真的覺得確實如此，他們接觸到的知識太多了，大千世界，他們接觸到東西也豐富多彩，單單記住你教的，可能性不大吧？

也許你才走，他們就忘了，《三字經》兩三天不背忘了，奧運他們接觸的很少，那些陌生的名字，聽你講過一遍也沒什麼印象，馬上就會塵封。

整個支教，能做的實在是太少了，只是任課老師那麼的幾節課，能改變什麼，恐怕自己都想打零分！

三、走訪

前期準備：

聽說湘西支教也有社會調查這塊，憑藉“雛鷹亮劍”的全程把關的經驗，這個負責人，非我莫屬了！這個可是比“雛鷹亮劍”更大更全面的計劃耶。後來瞭解到，隊裏有這方面意向的人可不少，糟了！人外有人，咱隊裏臥虎藏龍，而且還有個研究生！唉，我太狹隘了，我的調研負責人的寶座不保啊！還是內心謙虛些，辦事認真些，心態放寬，順其自然別太強求啊。

之前是茫然和擔心有沒有時間去走訪，怎麼安排，自己是不是拿得下來……

六個調研負責人組確定下來後，我們就開始熱火朝天緊張忙碌的準備了：定主題，請顧問，寫方案，請導師，設計問卷，那真是一個忙啊！會長說他自己管的事情已經太多了，這個分工下去他就不管了，調研這塊可是很費心的。我們自己也大約知道，這種事主要還是得靠自己，導師顧問的幫助不大，那就得我跟隊友好好做好前期的準備工作了。不然，到那邊可就是呼天不應叫地不靈的。跟他們合作很是輕鬆，我喜歡那種氛圍，大家一起討論，各抒己見，很積極，很主動，很民主……

中期運行：

14號的招生動員走訪是日常負責人陽靜幫我安排的，我正迷茫呢！現在他指路，原來三人一組，跟班主任協商讓學生放學後留下來帶路，地點就由近及遠，視學生的住址分佈而定，人員安排嘛，注意讓大家都適當休息，別某個人（自己可以除外）天天都得走訪，也別跟其他的如做飯啊衝突就行，男女搭配，增進隊員之間的感情交流，就ok了，挺容易的！

照片拍攝內容及跟學生名字對號入座，信息要全，雖然這些問題都有意識的都有提出來，但沒注意太多。

到後期資料整理時問題就出來了，照片是有，而且是一大堆，但都沒整理，尤其是貧困生的：他家房子，本人的，全家福，走訪照片，都找不到。檔案整理，整合照片……總之工作量很大，很麻煩。

唉，是當初策劃不到位啊，自己沒有身體力行，沒有以身作則啊。

後期反思總結：

回來了主要是蒐集整合貧困生檔案照片，確定資助負責人，然後寫報告了。終於某個時候覺得要及時寫報告了，又發現疏忽了一個問題：問卷，統計資料都在賈那裏！難道又讓他整理一遍給我，那又是一個周折，那工作量……唉，策劃失誤啊：數據還有不少殘缺的，有主觀題三道和排序題，還有問卷上沒能反映出的，因爲問卷設計的問題，幾道對象不同沒有用的題的信息。這些，得整理到什麼時候？

一篇優質的報告的出土談何容易啊，引起什麼關注和社會反響我已不抱什麼期望，只是會全力以赴的將調查發現全面如實生動的反映出來，這個過程也一直會牢記學長陳家星的忠告：我希望最後我們的報告不是寫出來的，而是調查出來的。

四、生活：

可以用一句話來概括：大家都比想象中的能幹和懂事，做飯，洗衣，衛生打掃比想象中的進展的要順利。

不過有個小小的想法：如果我是財主，一定會正經的打個預算，出發前買的車票、保險、日常用品、藥品、隊服，大概得花多少錢，花了多少錢都會列出來。然後到那邊，根據趕集花費，把咱們隊十四個人的平均日花費都算出來，加上匯演開支，咱最後會剩下多少錢，留一部分做規定的後期宣傳，還有多少可以自由支配，都會明算公示出來，讓大家心裏都有個底，也明確一點嘛，總覺得王管的我心裏沒什麼譜。

呵呵，只是想想而已，最後管下來我們財務也還算順利嘛……

大家一起生活很是像一家人，晚飯到齊了才能動筷的習慣回家了後遺症可不輕啊。

哎呀，回來以後好想念他們啊，我可愛的隊友們…