幼兒園活動總結15篇

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總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，爲此我們要做好回顧，寫好總結。你所見過的總結應該是什麼樣的？以下是小編精心整理的幼兒園活動總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園活動總結1

設計思想：

清明是我國的傳統節日，清明來到，萬物凋零的寒冬就過去了，風和日麗的春天真正地開始了。通過吃雞蛋、畫雞蛋、玩雞蛋、踏青春遊、盪鞦韆、放風箏活動，瞭解傳統風俗，鍛鍊身體，充分感受春景的美好。

活動目的：

1、瞭解清明節的來歷，知道清明節的日子及習俗，樂於參與清明節的活動。

2、初步瞭解家族中人與人之間的親屬關係，懷念先祖、尊重長輩等。

3、敬仰懷念革命烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。

活動準備：

課前與家長聯繫好參與本活動，電腦課件，實物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。

活動過程：

1、用古詩導入活動內容：清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。（清明）小朋友你們知道幾月幾日清明節嗎？（4月5日清明節）。

2、教師講述清明節的由來。

3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒瞭解老革命烈士的先進光榮事蹟。

4、觀看課件：老師帶孩子們掃墓的畫面。

5、放哀樂、人民英雄紀念碑畫面，請家長與幼兒起立，向英雄們行禮、默哀，表示懷念。

6、與幼兒交談：清明節有那些習俗？

運動習俗：踏青、盪鞦韆、打馬球、放風箏、蹴鞠、插柳等。

飲食習俗：吃冷食、吃雞蛋等。

7、出示彩蛋請幼兒觀察與自己帶來的雞蛋有什麼不同？用什麼製作的？

8、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及製作興趣。

9、幼兒與家長共同製作彩蛋（方法形式不限，畫畫、塗色、剪紙粘貼、橡皮泥製作小動物等）。

10、幼兒到臺前展示自己的作品，並用完整的語言講述自己的作品。

11、玩雞蛋：請幼兒發揮想象力用雞蛋作出多種玩法（滾、轉、拋、立、碰雞蛋等），幼兒比賽看誰的玩法多。

結束部分：請幼兒把彩蛋給其他班的小朋友欣賞並與朋友們一起玩，在音樂伴奏下走出活動室。

幼兒園活動總結2

萬聖節活動是西方傳統的節日之一，爲了使幼兒更爲準確地瞭解萬聖節，豐富幼兒相關知識，我班開展了以“有趣的萬聖節”爲主題的相關活動，並取得了圓滿成功。

本次活動強烈地吸引了孩子的興趣，在平時我們從不和孩子談論有關“鬼”這個有爭議的話題，但在今天的活動中我們不僅談論“鬼”，還扮演“鬼”，玩“鬼”的遊戲，更有甚的是將教室也佈置成暗暗的“鬼屋”，孩子在自己的作品中享受着“放肆”的快樂。

在給南瓜貼五官的遊戲中，孩子們爲自己貼的奇形怪狀的五官而感到興奮不已。

最後勇敢者的遊戲是活動的高潮，當孩子們知道只有用自己的屁股把氣球壓迫才能拿到糖果時，又時害怕又是高興。有的孩子平時特別膽小，但是這次爲了糖果也“奮不顧身”了一回。整個活動在歡聲笑語中圓滿的結束了，給孩子們帶來了無盡的快樂。

幼兒園活動總結3

海碩調進我所帶的中一班，我的心懸了起來。聽別人介紹，海碩好動，個性強，是個比較難帶的孩子。

從海碩邁進中一班這個團體，我開始了對他全方位的觀察，因爲我明白“沒有調查就沒有發言權”對的細緻觀察，是闖入幼兒心扉的第一步。

海碩喜歡畫畫，在繪畫課上安靜、專心，不會拿筷子的小手，握起水筆姿勢正確，用筆流暢，畫畫的佈局、塗色，超出了中班年齡幼兒的水平。我表揚他，並把他的畫貼在範畫的位置上。海碩經過繪畫技能的展示，得到了同伴的掌聲。在其他活動中，也就能和大家步調一致了。

一天，我發現海碩在拿着一盒水彩筆發呆，我拿過水彩筆勸他去喝點水。喝水後，海碩又重拿起那盒筆，打開後一枝一枝的看，我沒去打攪他。事後，我問他:“那是你的筆嗎”“不是”。“是不是喜歡那盒筆”海碩點點頭，並沮喪的說:“我的筆沒水了，畫的畫不好看，”看海碩那麼喜歡漂亮的水筆，我及時與聯繫，得到家長的配合，爲海碩添置了多色的水筆。

又一日，小朋友在看動畫片，海碩雙手堵耳，嘴中尖叫，當我向他擺手時，他大聲說:“我不愛看電視——”我讓他換個看不見電視的位置，玩些好收的玩具。隔了幾天，當小朋友又看電視時，我提前安排海碩玩玩具，可海碩不領我的好意，搬了椅子往前擠，不但安靜的看電視，還隨電視節目發出咯咯的笑聲。我明白了:海碩看電視是有選擇的，前幾天看的是現代版的有打鬥的動畫片，而今日看的是趣味的“鼴鼠的故事”，不一樣的資料，海碩有不一樣的反映。

經過對海碩的觀察和看到海碩一天一天的提高，我想到:要經過觀察，找到孩子的優勢，並把它作爲切入點，走近孩子，建立感情，增強孩子的自信，才能進一步培養孩子的職責感、團體觀念和規則意識。

同時，根據孩子的需要選擇資料，滿足孩子的不一樣興趣，這也是因人施教的重要方面。經過觀察，我們還能適時的提示家長，配合教育工作，到達家園共育。

所以，觀察幼兒是教師必備的本事。

幼兒園活動總結4

根據幼兒園工作計劃制定了詳實可行的讀書節活動方案，按照活動方案，9月17日，時思幼兒園全體教師舉行了“第四屆閱讀節”啓動儀式。此次活動旨在營造園內、園外齊讀書、讀好書的濃厚書香氛圍，使教師、幼兒及家長能親近書籍，明白讀書的意義，養成“愛讀書、會讀書、讀好書”的習慣。會議上首先宣讀了本次閱讀節的活動方案，使教師們充分認識到讀書節活動的重要性，再次對活動做了具體的安排。讓教師們多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義，並按照年齡段爲每班配發了圖書，營造班級文化氛圍，提高師幼的思想認識，爲深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。

爲確保“讀書節”活動有效、規範、深入、有序地開展、根據活動方案，層層落實責任、分解任務。結合本班特色班集體建設，也相應地制定了任務明確、措施有力，便於操作的活動計劃，形成有計劃、有部署、有檢查、有總結的讀書活動，確保了讀書節活動的順利實施。

(1)精品書屋：

每半個月開展一次全園教師集體讀書活動(週四一小時讀書活動)，活動前十分鐘，園辦負責挑選優秀的專業型文章推薦大家共同閱讀分享。

(2)課餘拜讀：

廣大教師利用課餘時間，不斷髮掘新書，拜讀一些有利於身心健康的書籍，並將優秀書籍推薦到時幼網站讀書欄目的好書推薦中分享;在閱讀過程中，教師們還將書中的精彩片段用文字的方式記錄下來。

各班利用午間、離園前等開展每日吟誦活動。從教師自身做起，每天做到和幼兒一起讀書，利用每天午睡前的十分鐘給幼兒講一個經典小故事。

建議家長將每天睡前半小時時間定爲“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，共同將喜歡的故事用圖畫的形式記錄下來，製作成繪本，促進父母與子女間的交流，共同成長。

在10月底每班邀請了一位家長來班進行助教活動，他們爲孩子們分享的是繪本圖書，家長激情地講述深受孩子們的喜歡，通過這次的活動架起家園共育的橋樑，共同促進孩子們的發展。

(1)評選優秀心得：

園部在十月底組織全園教師集中開展優秀讀書心得評選活動，並評出3篇優秀讀書心得，分別是顧豔老師的讀《幼兒園一日活動教育細節69例》之心得體會、張文教師的“讓孩子享受午睡時光”——讀《幼兒園一日活動教育細節69例》後感、陸秀萍教師的讀《給孩子當下的幸福》後感，通過精彩的現場讀書心得交流，讓教師們相互學習，相互促進促進。

(2)以家庭爲單位參與讀書活動，上交讀書活動照片照片，家長朋友們上交了很多精彩照片，如：家長和幼兒讀書的照片、學習環境的照片、我的小書櫃等照片，在家長的幫助和指導下，部分幼兒還帶來了家長與幼兒共同合作製作的繪本，在10月底，各班評選出了3名“讀書之星”和3個“書香家庭”。

幼兒園活動總結5

爲了推動我市城鄉學前教育的均衡發展，20xx年xx月，瀏陽市教委啓動了對口支援手拉手活動，根據長沙市教育局和瀏陽市教育局有關文件精神，我園非常榮幸地與省級示範幼兒園——長沙市教育局幼兒園建立了對口支援關係。在市教育局幼兒園先進的教育理念引領和系統的業務指導下，我園的各項工作都取得了長足的進步，園務管理更加規範，教育教學更加成熟，家園互動更加有效，教師素質顯著提高，在區域內起到了很好的示範和引領作用，促進了學前教育的均衡發展。回顧兩年多的幫扶工作，我們的感想主要有以下幾個方面：

一、思路決定出路——先進的教育理念帶來全新的發展思路

自從我園與市教育局幼兒園簽訂“手拉手”協議後，市教育局幼兒園的領導非常重視，20xx年初張潔園長就親自帶隊，和吳峯林、李曉兩位副園長一起到我園進行調研，通過座談、走訪和聽課，詳細瞭解我園的實際情況，系統診斷幼兒園存在的問題，認真比較和分析了兩園的優勢與弱勢，明確了發展思路，構建了學習共同體，議定了基本的幫扶框架。考察工作完成後，教育局幼兒園和我園結合“對口支援”工作的要求，進一步明確了各自工作的重點，即：市教育局幼兒園在幫扶工作中重點完成兩項工作，一是發揮示範和輻射作用，將省級示範園在園務管理、教育教學、園本教研、家園互動及大型活動組織與策劃等方面的經驗無私地傳授給我們幼兒園；二是通過豐富多彩的對口幫扶活動促進我園教師的專業成長，培養一支樂學、善思、肯幹、能幹的教師隊伍。我們幼兒園重點做好三項工作，一是認真學習和借鑑市教育局幼兒園先進的管理經驗，通過消化和吸納，逐步摸索和形成自己的管理特色；二是學習和借鑑市教育局幼兒園的園本教研活動模式，不斷提升教師隊伍素質，培養一批研究型教師；三是不斷改善辦園條件，爭取早日申報縣級示範性幼兒園。發展目標的明確使得幼兒園的各項工作更加井然有序。

二、心動不如行動——多元化的幫扶活動拓寬了老師們的視野

制定了詳細的幫扶計劃後，市教育局幼兒園便按部就班，組織和開展了形式多樣的幫扶活動。

一是更新觀念。市教育局幼兒園先後兩次安排吳峯林園長來園進行專題講座。一是進一步提升我園老師對《綱要》和《指南》的學習和領悟，通過“內化於心，外化於行”，引導老師們將理論與實踐緊密結合。二是結合鮮活的案例講解幼兒園教育教學的方法和策略，強化“一日生活皆課程”的理念。三是通過同課異構比較不同教學方法的異同，引導老師靈活運用各種教學策略，豐富教育教學。互動式的研討與交流開拓了老師們的視野，活躍了教師的思維，使得我園的教育教學越來越充滿生機與活力。

二是規範管理。針對園務管理的問題，教育局幼兒園提出了合理化的意見和建議，幫助我們制定了切實可行的三年發展計劃，健全了幼兒園各項管理制度，建立了各項檔案資料，促進了我園各項工作的科學化、制度化和規範化。爲了加強兩所幼兒園間領導班子的橫向溝通，教育局幼兒園園長及骨幹教師走進我園參與我園行政例會，雙方領導就幼兒園的安全管理、衛生保健工作，教育教學管理和家長工作、幼兒園資料管理等有關問題交流管理經驗，溝通交流了管理心得。零距離的溝通與交流進一步密切了雙方關係，有利於幼兒園工作揚長避短，促進幼兒園園務管理不斷上臺階。爲了讓園長從瑣碎的事務中解脫出來，我園借鑑市教育局幼兒園“層級管理”的模式進行了大膽變革，變原來的“點對點”管理爲團隊管理，效果非常明顯，幼兒園政通人和，各項工作得以順利進行。

三是提升素質。作爲一所農村鄉鎮中心園，我們的硬件條件不錯，但由於體制所限，軟件配置上還存在很多問題，如教師隊伍參差不齊，學歷層次和專業功底普遍不高，專業技能和文化知識底蘊不足，需要提高的地方太多太多。雖然每學期都要確定拉手活動重點，但對於我們來說，要學的東西實在太多。我們渴望學習，也渴望發展，正是這種強烈的學習態度感動了市教育局幼兒園的領導和老師們，所以上至園長管理上的傳經送寶，下至教師、後勤人員深入一線的實踐指導，每個層面、每個部門的工作人員都給予了我們無私的、耐心的幫助，使我園教職員工的整體素質有了顯著的提高。

四是開放交流。在教育局幼兒園的幫助下，我園積極開展了各種園本教研，並嘗試開設園本和特色課程。市教育局幼兒園定期派教研組長來我園指導教研工作。每學期派骨幹教師來我園開設示範課、研討課等，同時，還組織開展班級管理經驗交流，共享課程資源，共同開發和使用園本課程，取得了非常好的效果。

1）送教上門。針對我園師資力量薄弱的特點，教育局幼兒園選派了骨幹教師和有專長的教師到我園做教學輔導和進行保教經驗交流。如給我園教師上示範課，恆達園李曉老師執教的數學遊戲活動《圖形碰碰樂》，劉暢老師執教的數學遊戲運動會《10以內的序數》，李榮老師執教的《環保小衛士》等讓我園的老師得到很多的啓發。

2）跟班帶教。20xx年4月，我們在初級中學戴從容校長，古港完小顏伏仁校長帶領下我園全體教職員工走進市教育局幼兒園恆達園，幼兒園創造機會讓我們的教師跟班學習，觀摩了中班教師執教的語言活動《小公雞找眼鏡》，大班教師執教的音樂韻律活動《熊出沒》等，並且參加互動式研討。在跟班學習過程中，恆達幼兒園老師與我園的老師相互交流班級管理經驗，教育環境創設、家園共育，幼兒安全教育等，找出共同的問題一起進行研討，提出建設性的建見，達到共識，兩園教師進行互訪，然後進一步提升。

3）送培到園。20xx年4月，市教育局幼兒園王愛雄書記、吳峯林園長，曹安玉主任、李曉副園長及多位骨幹教師再次來我園指導幼兒園管理、教育教學等工作，通過多次的互動式交流，活動中教師們進行了研討和交流，大家認爲支援園送來的不僅僅是一個教育活動設計、一次教育活動現場、一次教研活動的示範，更是一種教育理念的傳遞，一種教育思想的引領。

4）資源共享。爲全面提升老師的素質，市教育局幼兒園利用自己的信息優勢給我們提供最新的教改信息資料、專家講學、“優質課”錄像資料等，今年三月，我園骨幹教師參加長沙市學前教育協會在恆達幼兒園舉辦的《指南》背景下幼兒園骨幹教師科學領域（數學）研討班學習，使我們農村的教師也能及時地瞭解到當前幼教改革的最新信息，從而推動了我們農村鄉鎮幼兒園保教工作的改革和發展。

五是物質援助。爲進一步改善我園的辦園條件，市教育局幼兒園還給予我們實實在在的物質援助，如電教設備、幼兒用書影像資料等，指導我園教師進行特色建設，以及廢舊物品的回收再利用等。

三、成果強於效果——無私的援助促進了園所的發展

幼兒園幫扶活動，架起了城鄉幼兒教育互通的橋樑，加強了城鄉的合作交流，實現了教育資源共享，增進了城鄉教師的情感交流，促進了農村幼兒教師課程理念和教學手段的更新，有效地提升了農村幼兒園教師的教學技能。通過雙方不懈的努力，幫扶工作也初見成效，我園教師在業務能力上有了長足的進步，在近三年的幫扶工作中，幼兒園的教育教學取得了較大的進展，一是參與了市級課題《長沙市農村學前教育克服“小學化”傾向的研究》子課題研究《數學認知課題研究》，二是連續三年有戴玲、肖偉、劉瑞華三位老師在瀏陽市“教學能手”賽中獲得教學能手一等獎，這些成績的取得與市教育局幼兒園的指導密不可分。但我園還存在不少的問題，雖然我們開展了較多的活動，但是在梳理總結經驗，定期交流上還有待進一步加強。總之，城鄉幼兒園對口支援手拉手活動促進了我們農村幼兒園的發展，收益最大的是我們農村中心園的管理者和教師，受益最大是我們農村的孩子。再次感謝市教育局爲我們搭建了這座城鄉互動的橋樑，願我們的共同攜手，促進學前教育事業的蓬勃發展。

幼兒園活動總結6

“一日之計在於晨”，幼兒園的晨間鍛鍊是一日活動的開始，也是孩子戶外體育運動的重要內容。爲了深入貫徹和踐行《指南》，加強孩子的體格鍛鍊，培養孩子積極參與運動的興趣，德清縣禹越鎮高橋中心幼兒園積極開展“親親陽光鍛鍊”系列活動，在趣味、分層中促進幼兒身心全面發展。

教師們結合前期研討策略，利用戶外場地，因地制宜的開展豐富多彩、形式多樣戶外晨間鍛鍊活動，同時，按照幼兒體育活動的目標，從不同的路徑入手，如提供不同的遊戲材料，設計不同的遊戲主題以及玩法，根據孩子的活動情況自主地增加遊戲的難度和挑戰性內容等，吸引幼兒主動參與到體育活動中來，孩子們則在趣味多變的活動中時而鑽、時而跳、時而爬、時而踩高蹺，玩得不亦樂乎，走、跑、跳、鑽、爬等能力在其中獲得大幅度的提升。

豐富多樣的晨間鍛鍊活動，保障了孩子戶外活動時間，不僅鍛鍊了幼兒的體格，同時也有助於培養幼兒勇敢、大膽、合羣的個性品質，讓每一個孩子在其中得到應有的鍛鍊與發展，下階段，我們將從自制器械入手，讓孩子的晨間鍛鍊更具地方性和傳統性。

幼兒園活動總結7

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認爲早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發展等起着非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物爲主，以看、聽、說有機結合爲主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗、提高閱讀能力。

如何才能培養幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。

一、創設良好的環境，提高閱讀興趣

爲幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅。

1、爲幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地爲幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，並向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的慾望和興趣。在閱讀活動結束後，開展角色遊戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機會和場所

早期閱讀活動重在爲幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，爲幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。有目的、有計劃地爲幼兒提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化於自主閱讀中。我們發現幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。

二、從習慣培養入手，注意幼兒閱讀方法的指導

心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入爲主”，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認爲閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

活動中，我們經常會發現這樣的現象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮豔的圖案感興趣，所以常常表現出看書時的無序性。產生這兩種情況的原因，往往是因爲幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增強幼兒愛護圖書的意識。

幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養。

A、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示範，然後請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。爲保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。

B、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家裏帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也捨不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啓發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養其初步的交換意識和願望。然後，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們互相商量、互相交換的好習慣。

C、引導幼兒愛護圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發現圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、教會幼兒看書的方法。

A、認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，並讓幼兒反覆指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班裏的圖書都能說出名字。

B、學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪裏就看到哪裏。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到後，一頁一頁地按順序向後翻。

C、幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書裏的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個大概的瞭解，然後再組織幼兒看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭着看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生興趣。

三、在閱讀中提高幼兒的創新能力

蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?爲什麼?xx小魚看到魚餌會怎麼想，又會怎麼做?xx魚餌到底能不能吃?xx魚媽媽爲何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次、採用激發興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發展口語的同時思維也得到發展，只有成功地激發了幼兒的聽、說興趣創造性思維才能得到發展，爲此我們採用(如果、假如)、逆因性提問(爲什麼)等。再以《會想辦法的魚》爲例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變爲讓幼兒有內容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處於激奮狀態，使幼兒喜歡錶達，敢於表達，這樣孩子才樂於參加，才能激發幼兒的創新能力。

由於幼兒的年齡特點的侷限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等於代替，引導不等於灌輸。爲此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，並設計一些啓發式的提問如：狐狸想了什麼辦法玩球?後來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎麼辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。“狐狸用腳踢皮球，狐狸用頭來頂球;狐狸把球拿到店裏補起來;狐狸叫別的小動物借給他玩一下……”。

著名的心理學家託蘭斯說：“我們要想促進創造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環境使之在其中繁榮發展”。爲此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善於傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、讚賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創造性的到了培養和體現。

四、將閱讀活動與識字緊密結合

一般的閱讀程序是先識字後讀書，而根據幼兒的年齡特點我們採用先讀書後識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節。當幼兒還不認識文中所出現的文字時，先由老師閱讀，引發幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內容後，我們教幼兒手指着字，眼看着字，嘴裏念着字，腦子記着字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，經常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節奏，區分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。

總之，早期閱讀教育作爲新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本着爲幼兒終身發展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能爲幼兒的健康、和諧成長開闢廣闊的天地。

幼兒園活動總結8

爲貫徹落實“11.29”國務院打擊治理電信網絡新型違法犯罪工作部際聯席會議精神，進一步提升廣大羣衆識詐防騙能力，我行根據宣傳活動方案要求，積極開展了防範電信詐騙宣傳活動。

活動期間，我行在營業網點大廳、網銀體驗區、櫃面張貼安全提示，張貼宣傳海報，並在公衆教育欄擺放電信詐騙宣傳摺頁，對前來網點辦理業務的客戶進行宣傳講解，向客戶介紹了電信詐騙的主要詐騙技倆，以及不要輕易嘗試使用自己不熟悉的銀行業務，不輕信陌生人的電話和手機短信，不輕易泄露銀行卡密碼等多種防範電信詐騙的方法和措施，提醒廣大羣衆加強自我防範意識，通過堵住源頭來杜絕此類案件的發生，若一旦遇到可疑情況應及時報警處理。

此次宣傳活動主要以各網點陣地宣傳爲主，參加人員共30人，發放宣傳資料共300份。活動的開展，讓廣大客戶認清了電信詐騙的危害性，並紛紛表示將積極參與防範電信詐騙活動中去，齊心協力，共同維護社會安定，助力金融系統穩定。

幼兒園活動總結9

爲進一步推動中華傳統文化進校園，踐行社會主義核心價值觀，落實好“扣好人生第一粒釦子”主題教育實踐活動。11月23日，漳浦縣實驗幼兒園舉行了一場別開生面的“誦經典揚國粹”中華經典幼兒誦讀活動。

孩子們身穿中國傳統服飾，以說唱、朗誦、表演等新穎有趣的形式，把中華經典文化的內涵表現出來。《弟子規》、《三字經》、《春曉》、《遊子吟》……一篇篇經典名篇，通過孩子們稚氣的琅琅童聲，感染着在場的每個人。誦讀活動以幼兒展示的形式進行，內容豐富多彩，形式多種多樣。

本次經典誦讀活動的開展，不僅豐富了幼兒園的德育內涵，讓孩子們領悟到中華民族傳統文化的魅力，同時，也讓幼兒從小愛上閱讀，品閱經典，在閱讀中將傳統文化發揚光大。

幼兒園活動總結10

依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現了預期的目標。與以往相比搞出了成績，獲得了實效，現總結如下：

活動日趨規範

1、規範體現在計劃的制定上。

在計劃的制定上我們採取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題，組織各年級組教研組長廣泛爭取老師意見，然後通過討論研究制定出學期計劃，該計劃具有從羣衆中來，立足於實際，可操作性強，粗線條定目標的特點，而且能通過讓老師參與計劃的制定，達到從支持教研。從明確方向的目的。結合學期目標通過各種渠道，深入瞭解，教學實際和老師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容，所以每次教研老師都是高興而來，滿意而歸。

2、規範體現在教研活動的組織體系上。

本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，並充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。

3、規範體現在教研活動的準備與整理上。

教研活動時間得到更充分的保證

本學期，教研組組織新老師定期開展公開課活動，在公開課中，我們可以看到新老師們的進步，同時也提高了我園教師的教學質量，讓每位老師都能學到知識，並做好筆記和聽課反思。同時在學期最後，我們又組織教師進行《綱要》、《指南》考試，豐富教師的專業知識。

教研活動形式多樣，內容豐富多彩

首先，本學期我們在碑基礎上，又進行了兩種教學形式的大膽嘗試。“一節課再次觀摩三面評，”在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價，僅思考能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由於都是來源於身邊的人和事，所以教師主容易找到共鳴點，又因爲彼此間的切磋比較，交流反思往往能得出

較爲科學的答案，而這一答案更是我們下一步實踐的依據。

其次，在教研內容的設計上，既有提高教育技能的內容，

又有解決教育的.內容，還有培養教師專業技能，交流彼此經

驗的內容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解

決教育實踐中的喝下，提高教師的聽、說、思、寫的能力。

再次，教研的組織上有集體教研，分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持與者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在，無時不有了。

教研有突破，效果有提高。

1、教師的教研熱情空前高漲。

教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的開展激起了教師們工作的熱情。

2、教師的專業化成長步伐跨越式前進，如：現代化

信息技術的應用能力，觀摩的敏捷民嘗試，分析評價的能力，提升撰寫的能力等。更爲可貴的是：通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多俠肝義膽具價值的經驗。如：如何做好主題活動前的準備；如何選擇與設計主題中的活動；各種教育資源的挖掘與利用等等。

幼兒園活動總結11

開學至今已經過去兩個多月過去了，忙碌中時間總是過得很快。爲了及時讓家長全面瞭解幼兒在幼兒園的生活、遊戲和教育活動的情況，增進家園之間的相互瞭解，形成家園教育合力，因此在11月23日開展了"家長半日開放活動"。

一、從這次半日開放活動召開的情況來看，家長都能積極配合幼兒園的工作，準時到幼兒全參加活動。沒能來的家長也都通過電話請過假並表示了歉意。由此可見，我班幼兒的家長對孩子的教育是非常重視的，對我園的工作是關心和支持的。

二、晨檢活動時我們組織幼兒認讀數字寶寶。生活活動時，孩子們自己分組小便、洗手，自己拿杯子，然後安安靜靜的喝豆漿吃點心，很有秩序的一步步的來進行。雖然有的幼兒在見到家長時情緒有點激烈，但絕大部分的孩子還是比較好的能夠獨立的完成自己的事情，家長們看到自己的孩子這麼棒，都很欣慰。

三、天氣原因早點過後的早操我們在教室裏進行的，由於場地限制，幼兒們不能做的開，但都認真的跟着音樂完成動作，搞笑又可愛的幼兒早操逗樂所有家長。

四、隨後的教育活動中，幼兒在特邀家長老師的帶領下上了一節生動的語言課《蘋果紅了》。特邀老師是這次半日活動的特色，邀請學生家長來當老師給幼兒上一節課。老師和家長的位置互換，換位思考進行溝通。也讓其他家長看到城南實驗幼兒園是一所開放的包容的幼兒園，願意積極地同學生家長溝通。做好家園共育的工作。特邀老師陳諾怡的媽媽是中學的老師上課肯定沒問題，而且她準備充分，用兒化的語言講述簡短的故事來告訴幼兒易懂的道理。課上的很有感染力，幼兒都積極舉手發言，家長們看到自己的孩子上課認真並能積極發言很感動。又很佩服特邀老師的專業能力。

五、親子活動時間到了。我們三位老師事先準備了很多的落葉，並處理好讓幼兒和家長一起做親子手工《樹葉粘貼畫》。提醒家長注意幼兒用剪刀的安全，活動就開始了。電視上滾動播放範畫讓家長更好的與幼兒進行創作。家長和幼兒其樂融融的一起製作一起歡笑。親子活動爲工作繁忙沒時間陪幼兒的家長創造了與子女進行情親溝通交流的平臺，促進的家庭裏父母與子女的和諧相處。

六、對家長提出一些建議：如應注意幼兒的衛生情況、配合幼兒在園的一日所學在家提問幼兒鞏固加強、爲了確保幼兒的安全堅持各年級班級依次排隊在校門口接幼兒離園等，通過這些建議，儘量使家園教育保持一致，同時也有利於幼兒的全面健康發展。

本次半日開放活動增進了家園之間的瞭解，增強了雙方的溝通和信任，取得了預期的目的。通過這次開放日活動的召開，家長也認識到了家庭教育的重要性，同時加強了和老師之間的聯繫，共同配合，使家園聯繫更加和諧。

幼兒園活動總結12

幼兒園開展學雷鋒活動小結爲了弘揚雷鋒精神，根據縣教育局按排，我園組織全體師幼、“學雷鋒主題月”系列活動開展得有聲有色。在本次活動中，我們主要學習雷鋒艱苦樸素和助人爲樂精神和愛國主義、集體主義精神。本次“學雷鋒主題月”活動，我園確定了六個方面的活動內容，一是立足學習，開展“一幫一學習互助”活動；二是立足身邊，開展愛心助學活動；四是愛護公物，從我做起。通過一系列活動的開展，全園上下形成了一股學雷鋒熱潮，現將三月學雷鋒活動總結如下：

一、營造氛圍，深入宣傳

三月初，幼兒園黨建辦就制訂了“學雷鋒主題月”的活動方案，做到行動有計劃，安排有部署。在校園內利用廣播，教職工大會等向全體師幼講述雷鋒同志的生平事蹟併發出“向雷鋒同志學習”的倡議書；各班級利用宣傳欄進行了雷鋒故事宣講，雷鋒生平簡介，雷鋒精神詮釋等等。使廣大師幼兒耳濡目染,營造了良好的學習氛圍，也使教職工對雷鋒精神內涵有了更深入的瞭解。

二、活動開展情況。

1、積極向教職工開展學習宣傳“黨的十八大和十八屆三中全會”精神志願活動。

2、通過勞動增強幼兒保護環境意識。

3月24日，在阿依古麗〃艾力和張雅男兩位副園長的帶領下，組織學前班的20名幼兒及教師對園外垃圾進行大清理。幼兒看見身邊有紙、小棒、塑料袋就順手撿起來，把它扔進垃圾桶裏。從而增強了幼兒保護環境的意識。使幼兒園變得乾淨靚麗了許多。

3、通過開展民族團結手拉手，一對一，一對多等活動。增進相互理解，增強教職工的民族團結意識和服務意識。

4．捐款顯真情，真愛暖人心。

3月26日，我園在阿依古麗〃艾力副園長的帶領組織下，爲園內39名貧困幼兒開展了“送溫暖、送安心慰問活動。教師們爲貧困幼兒送去了鉛筆、本子、水彩筆、寫字板、文具盒、襪子等學習用品。

5.利用雙休日時間加強教師勞動鍛鍊。

3月29日，白園長帶領辦公室的9名同志，對幼兒園前後左右的林帶進行翻土、雜物清理。我們將林帶裏的泡沫、塑料、石頭、磚塊等雜物清理出，一點一點的裝上車再把它扔掉，然後將好土慢慢放入林帶裏，等澆灌水後種植花草，綠化校園。

三月雖然已經過去，然而學雷鋒活動不但不能停止，相反更要藉助三月份學雷鋒活動這股春風把學雷鋒活動更深入持久地開展下去。我們應該在日常的生活當中繼續發揚雷鋒精神，使其成爲我們生活的一部分，使其精神成爲我們的一份良好的品格。讓我們把雷鋒那艱苦樸素的作風，忘我工作的情操，刻苦鑽研的精神，助人爲樂的品格，在我們全園上下閃耀出金色的光芒。使雷鋒精神的內涵深入人心，推動廣大教職工把弘揚雷鋒精神同努力工作、認真學習、提高個人素質緊密結合起來，自覺做民族傳統美德的傳承者、社會主義道德規範的實踐者、新型人際關係的倡導者。

我們相信，只要心中愛心永駐，奉獻精神永隨，雷鋒精神必將在我們身上延續！

幼兒園活動總結13

金秋送爽，國旗飄揚，爲了讓幼兒瞭解十月一日是國慶節，知道五星紅旗是中國的國旗，自己是中國人，從小培養幼兒的愛國主義情感，做一個有正義感的中國人，激發幼兒作爲中國人的自豪感。

我園特別設計了以“祖國媽媽的生日”爲主題，開展一系列教育教學活動。現將此次活動的整個流程進行總結，具體如下：

一、活動目標

1、引導幼兒感受國慶節的氣氛、萌發熱愛祖國的情感。

2、讓幼兒知道十月一日是國慶節，初步瞭解國慶節來歷。

3、鼓勵幼兒用多種方式表達對祖國祝福。

4、感受節日的歡快氣氛。

5、瞭解節日中應注意的安全和衛生，增強自我保護的意識。

二、活動準備

1、在教室內與幼兒一同佈置慶國慶的喜慶場面。

2、《開國大典》的視頻片段，以及歡度國慶的圖片。

3、準備幼兒的繪畫工具和泥工用的材料。

三、活動過程

（一）開始部分：

以談話的形式請幼兒們談談這段時間電視上播放的節目內容，依次導入主題活動。

（二）基本部分：

1、引導幼兒初步瞭解十月一日是國慶節，是中華人民共和國的誕生日。

2、觀看開國大典的圖片和錄象帶，在幼兒們討論及教師的講述下知道“國慶節”的名稱和來歷。

3、出示XX的圖片，讓幼兒們觀察它的顏色和形狀，及其結構特徵。

4、發給幼兒們紙和筆，來進行繪畫，並鼓勵幼兒大膽的來進行添畫。

（三）結束部分：

把幼兒們的畫來進行講評。並掛在繪畫角上。

四、活動效果

在這節活動中幼兒們通過看圖片、錄象帶及繪畫等，知道了十月一日是國慶節並知道了國慶節的由來，萌發了熱愛祖國的情感。

五、教學反思

談話中，大多數幼兒國慶都是在家玩，他們對國慶的氛圍感受很不夠，因此我做了進一步的引導，這有助於幼兒有意識地去關注身邊的事物。

幼兒園活動總結14

爲了進一步落實幼兒園安全教育工作，最大限度降低自然災害帶來的損失，同時提高廣大師幼緊急避險和自救自護能力，增強安全保護意識。20_年x月_日上午，_鎮第一幼兒園開展了“防震安全疏散演練”。

活動前，各班教師對小朋友進行了緊急避震的安全教育課，以觀看視頻、情景再現的方式向幼兒介紹遇到突發情況，讓幼兒掌握簡單的自救常識，增強安全意識。

整場演練活動分“室內”和“室外”兩部分進行，“室內”演練主要圍繞“地震來襲時的就地緊急避險”，當第一次警報聲響起時，師生現場情景模擬，幼兒以最快的速度雙手抱頭，躲在牆角或者桌子底下。當第二遍警報聲響起，幼兒在老師和各樓層安全負責人的指揮下，按照《_鎮第一幼兒園地震應急預案》所規定的路線，有序、快速、穩步地撤離到指定位置，無一例傷害事故，整場演練僅需2分鐘，達到了預期的效果。

該園園長郭_表示：通過此次防震疏散演練活動，切實做到警鐘常鳴，時時鳴，事事鳴；安全教育工作常抓不懈，時時抓，事事抓，確保幼兒身心健康成長，讓安全演練真正地走進幼兒園的教育教學，讓每一位在園幼兒安全、快樂、健康成長！