遊戲活動總結(15篇)

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總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢？下面是小編爲大家整理的遊戲活動總結，歡迎閱讀與收藏。

遊戲活動總結1

數學是一門邏輯性很強的基礎科學，有人把數學對於人類的意義比作生活中不能缺少的鹽一樣，離開了數學，人們的生活將寸步難行。數學對幼兒也具有同樣重要的作用，它是幼兒認識環境、瞭解環境、適應環境的工具之一，並能有效地促進幼兒思維的發展。

凌雲幼兒園深知數學對幼兒發展的重要性，爲深入貫徹20xx年全國學前教育宣傳月活動主題——遊戲，點亮快樂童年，我園於20xx年5月27日舉辦了“慶六一”—— “數學玩起來”主題遊園活動。首先，全體幼兒、家長、教師觀看了《數學是什麼》宣傳片，通過宣傳片瞭解學習數學的概念和意義。隨後觀看了中一班、大三班小朋友帶來的數學情景劇表演《誰丟了蛋》、《避開惡貓的方法》，孩子們的表演惟妙惟肖，贏來在場所有人的陣陣掌聲。接下來，家長和小朋友們伴隨着音樂，一起玩起了親子數學遊戲《撿錢》、《傳真機》。親子游戲不僅有益於家長與孩子之間的情感交流，還有益於孩子多方面的發展。接下來是有趣尋找“數學天使”行動。孩子們找到“數學天使”取得相應的任務卡，完成十個數學闖關遊戲，集滿印章，就可以換取10元代金券，到精心佈置的“凌雲超市”進行購物。

本次活動旨在讓孩子感知數學、感知數學在生活中的有用和有趣。同時也向家長朋友傳遞科學的育兒觀點：幼兒學習數學就是玩，在玩中體驗。在玩的過程中體驗無窮無盡的快樂，在玩的過程中自主探索、自我建構數學，在玩的過程中感受到數學在我們的生活中無處不在。因爲我們認爲：孩子學習數學的過程和方法遠比數學的答案更重要。

讓我們一起暢遊在神祕的數學王國裏，讓遊戲點亮孩子們快樂的童年，凌雲幼兒園正踐行着!

遊戲活動總結2

爲了豐富學生的學習生活以及學習方式，拓展自己的知識見聞，從課內走向課外、讓語文學習來源於生活又實踐於生活。近期，奇臺縣第二小學四年級組開展了爲期兩個星期的“走進田園、熱愛鄉村”的綜合性學習。

本次活動受到了廣大師生、家長的好評與支持。學生的參與熱情極高，同學們自己組織、自己蒐集材料、有的同學在父母親的帶領下，親臨田園第一線、走進鄉村。瞭解不同季節裏莊稼、瓜果蔬菜的生長，調查當地人生活的變化。他們從農村風光、鄉間趣事、民風民俗、農村變化四個方面去研究。

語文課上，對本次綜合性學習進行了彙報。活動有四位同學進行主持，他們利用一週的時間，將各小組的材料看了一遍，自己寫了串聯詞，各小組長又自己收集同學們的材料，安排彙報展示的內容，彙報的形式有講故事、展示圖片、繪畫、美文欣賞、古詩欣賞等。

本次活動，同學們不僅獲得了優異的成果，享受了整個過程，還提高了他們對語文學習的興趣。同時對鄉村生活和田園景物有了更多的瞭解和感受。

遊戲活動總結3

爲了進一步深入貫徹《0-6歲兒童學習與發展指南》精神，讓科學保教的理念融入千家萬戶，在第六個學前教育宣傳月來臨之際，5月20日下午，同安區教育局在朱子公園廣場召開了“遊戲——點亮快樂童年”的早教宣傳活動。我園積極參與此次活動。

活動的一開始，教育局呂副局長髮表講話，倡導大家樹立科學的教育理念，充分認識遊戲的價值和作用，鼓勵和支持幼兒快樂遊戲，快樂成長。

緊接着，來自各個幼兒園的爸爸媽媽和小朋友帶來親子操表演，精彩瞬間，處處張顯青春活力，一顰一笑傳達親子溫情。

在展板展示參觀環節，各個幼兒園通過展板的方式，向社會大衆展示了科學的早教知識和幼兒園豐富多彩的活動，我園富有閩南特色的展板引來了許多家長的圍觀。

在親子互動環節中，寶貝和家長們自主選擇，參加各個早教基地園開展的親子游戲。孩子們玩得不亦樂乎!活動中還提供了內容多樣的宣傳專欄和早教諮詢,爲鼓勵和支持幼兒自主遊戲、快樂遊戲，爲有效開展0—3歲嬰幼兒早期教育提供了專業、全面的幫助。

通過此次活動，使社會各界進一步瞭解和理解國家的幼兒教育發展政策，進一步引起家長和社會對幼兒教育的關注和重視，進一步端正了對幼兒教育的觀點，樹立了正確的教育理念。寓教於樂的親子活動、受益匪淺的早教諮詢，也得到了家長們多方面的肯定，加強了幼兒園與社區、家庭的密切聯繫，從而有效實現了幼兒園、家庭、社區豐富資源的相互融合。

遊戲活動總結4

幼兒園是孩子生活的小樂園，爲讓孩子們的生活更精彩，戶外活動必需保證。首先，依據幼兒園戶外活動形式多樣的特點，打算戶外活動的設備、器械、材料必需多樣化，才能激發孩子的愛好，滿意孩子的實際需要。例如：我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”，孩子們特殊喜愛，而且熬煉了幼兒爬的力量。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具，立刻場地上佈滿了孩子們的歡樂聲。看來器械不需要“多”，而是需要“精”，要能做到一物多用，並能充分體會孩子們的主動性，而這些恰恰靠的是老師們的聰慧才智和對幼兒的正確引導。

一、因地制宜，爲孩子創設良好的運動環境

可以適當添置民間嬉戲的器械。我們爲孩子們的（戶外運動）預備了很多的民間自制材料：小木馬、鐵環、跳竹竿、摘果子等……同時依據不同年齡段孩子的需要，利用廢舊物品自制了不同功能的活動器械。如：小班孩子喜愛顏色豔麗、可愛的玩具材料。我們爲他們設計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子奇怪???心重，喜愛新穎、刺激的嬉戲活動。我們用報紙製作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了……

再次，因地制宜，創設好玩的嬉戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的遊樂設施，大班的'孩子競賽攀梯摘果子;還有的挑着水桶、推着獨輪車，運輸着稻草，忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏，也不理誰摘的果子多，這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的歡樂過程。當嬉戲設施與四周環境相融合時，孩子們會以更自然更放鬆的狀態投入到嬉戲中。

二、角色扮演，增加對體育活動的愛好

開展戶外活動，一般以體育嬉戲爲主，依據天氣狀況、幼兒身心進展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的嬉戲，如角色嬉戲。這種嬉戲類型可以激發幼兒對體育活動的愛好，從而達到熬煉身體、增加體質的目的。如：我們開展的運動稻草競賽，在活動前我們給孩子們進行了喬裝裝扮-——戴上草帽，拿上鐮刀，園裏的稻草地是他們的目的地，嬉戲目的是讓孩子們練習翻、割、捆、搬、運的動作以及急躁。整個嬉戲中，孩子們動作有模有樣，有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了，有的孩子相互查找夥伴，大家一起來幫忙，孩子對活動形式、過程很感愛好。通過嬉戲不僅有助於孩子形成克服困難、自己想方法解決問題的力量，更有助於增加他們的團結友愛和集體榮譽感。

三、因人而異，引導孩子歡樂嬉戲

老師應站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握他們的內心，理解孩子獨特的感受方式，同時在整個嬉戲活動中，老師扮演的角色不僅是引導者而且更重要的是富有童心的嬉戲夥伴。對於膽小、不愛動的、或動作進展較爲緩慢的孩子，應當鼓舞或請其他幼兒帶動他們一起活動，而不是去孤立他們，對於需要關心的孩子，可以進行適當的指導，而不是全部包辦。

遊戲活動總結5

遊戲是幼兒園的教育手段之一，是幼兒喜歡的活動。幼兒在遊戲中獲得知識，大大提高了他們學習的積極性。在輕鬆愉快的氣氛中得到了身體的鍛鍊，增強了幼兒的體質。遊戲也是幼兒認識世界的重要途徑，是學前期重要的教育手段。德國學者席勒認爲：遊戲更多是享受，愉快是從遊戲中得來的。通過遊戲他們反映成人的社會生活，在遊戲中他們社會交往能力、口語表達能力、想象創造能力在很大程度上有了提高。本學期，我們按照期初時所制定的計劃，組織開展了多種形式的自主性遊戲。孩子們在愉快的氛圍內，提高了各方面的能力。培養了他們活潑開朗的性格，身心得到了健康的發展。

一、用適合幼兒的兒童話語言指導幼兒遊戲。

針對本班幼兒的年齡特點，爲了讓每個小朋友願意參與各項遊戲,激發他們的活動興趣,培養良好的各種習慣，使幼兒在無形中養成輕拿輕放,不亂扔積木習慣時,我說:“小朋友，當心點，別弄疼了積木寶寶，積木寶寶要睡覺了，無形中，小朋友養成了輕拿輕放的習慣，在講評中指示幼兒的錯誤時，也是這樣說的：你喜歡這幢房子呢？爲什麼皺眉頭呀？原來房子沒搭平，快幫幫忙。小朋友就知道房子、積木要搭平。

二、飯前自主遊戲提高幼兒的交往能力。

中班孩子慢慢走出以自我爲中心，漸漸與同伴開始了交往，嘗試使用交往性的語言進行商量與交流，自主活動是一個培養幼兒交往能力的好時機。

玩具的準備給自主活動創造了交往的基礎，一開始，有的孩子帶來了自主活動的玩具，可有的孩子卻一直沒有帶玩具，一到自主活動的時間這些孩子就去拿朋友們的玩具，孩子一直跟我告狀：“老師，我的玩具不見了”。所以當每個孩子都有了一份自己的玩具，這個問題就解決了。

玩具的選擇增強幼兒交往的能力。當我要求孩子帶玩具來幼兒園時，多數孩子帶了刀、槍之類，不是今天刀扎到了這個就是明天槍碰到了那個小朋友，而且孩子們都各自玩自己的玩具很少交流。我知道這是家長們的誤區，家長沒有很好知道孩子買玩具，於是我和家長們溝通，請家長給孩子準備一些益智玩具，如：拼圖、魔方、飛行棋之類的玩具。果然，這些玩具帶來之後，孩子們三三兩兩在一起玩拼圖、玩飛行棋

，在這個基礎上我指導孩子積木除了自己一個人玩還可以怎樣玩？孩子們都很聰明，除了自己玩自己的，可以幾個朋友在一起玩，還可以交換玩具玩。在交換玩具的過程中指導孩子使用禮貌用語，以及在玩玩具的過程中發生矛盾解決矛盾的能力。

經過一學期自主性遊戲的開展，我班幼兒的遊戲水平有了一定的提高，大部分的幼兒能自選活動，活動時間也較長；交往也表現出一定的目的性，較少無所事事旁觀他人的行爲；幼兒能共商玩法、分配角色，出現了合作遊戲的行爲；幼兒遊戲的社會性水平及社交能力有了明顯提高；當出現爭執時，幼兒也能想辦法解決。

當然，遊戲中還是存在着許多不足之處，如幼兒的遊戲行爲創造性不強，依遊戲的開展探索多樣化的指導方式，積極影響幼兒的遊戲行爲，讓幼兒愛玩會玩，特別要注重引導幼兒共同建立和執行活動區遊戲規則，使幼兒的遊戲質量不斷提高。

遊戲活動總結6

爲深入貫徹《指南》精神，搭建青年教師相互學習交流平臺，提升青年教師專業水平，提高課堂教學質量，5月23日,岡西幼兒園開展了青年教師優質課比賽活動。

本次參加優質課比賽教育教學活動涉及五大領域，各位老師精心設計教學活動，積極探索，大膽嘗試，充分發揮自己的優勢。活動前，老師們深入分析教材，認真準備教玩具。活動中，大家各顯身手，教學形式靈活多樣，形式活潑，操作材料豐富多彩，幼兒表現主動積極，在遊戲中感受到了學習的快樂。教師們新穎的選題、巧妙地設計、現代化的教學手段，以及生動活潑的教學氛圍充分體現了民主、平等、合作的師幼互動關係。

本次活動把《指南》落到實處，促進青年教師專業化成長，進一步提升我園的教育教學質量。

遊戲活動總結7

遊戲是爲了尋求快樂而自願參加的一種活動。但幼兒遊戲決不是單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。幼兒遊戲的類型很多，本學期，據幼兒的年齡特點，我班開設了美工區、科學區、數學區、建構區、圖書區、表演區等，並給相同的活動區起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等，並堅持每天開展遊戲活動，引導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動的興趣很高。下面對我們班本學期的遊戲活動，作一總結。

1、區域遊戲爲幼兒的發展提供了可能。由於是幼兒自選活動，所以兒童的意願、興趣可以獲得的滿足，他們可以輕鬆地投入到自己所喜歡的活動中去。

2、區域遊戲內容的設計必須符合每個班兒童的年齡特徵，與教育目標相適應。大班注意加強智力訓練，不同的活動內容都有相對穩定的活動區，投入相應的材料。每個區角根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。

3、在區域的創設中，我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料，圖書區，都鋪上了墊子，當幼兒進入圖書區時，真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學，美觀、合理，富有教育意義，如我班的建構材料。

4、區域活動一開展，我們便把區域中活動的常規培養放在重要的位置上。我們結合班級風格爲孩子設置了“區角牌”，每個孩子可以根據自己興趣來選擇遊戲，此外，我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料，玩完了，會收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶……

豐富多彩的區角活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、動手操作能力和創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建築，如“高層飯店”、“城堡”等。在每一次的搭建後，孩子們對自己的作品很在意，幾天後我發現，很少有人去建構區了。我在想，是什麼原因讓壘高區遭受到孩子們的冷落?我反思後覺得，孩子們之間的比較產生不了長久的興趣，孩子希望得到別人的讚揚，於是，我用數碼相機拍出幼兒每一次活動的作品，作爲孩子的搭建記錄，且在遊戲後進行點評，這樣，建構區又出現了孩子們興致勃勃的身影、開心爽朗的笑聲，每天，也有孩子在向新的搭建形式進行挑戰。

通過努力，雖然孩子的遊戲水平有所提高，但在很多方面還是存在着問題，如在美工區活動時，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在角色遊戲區，孩子們的積極性不夠，往往會產生遊戲的倦怠感;在表演區中，孩子交往性的語言還欠缺，因此，在以後的遊戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發幼兒遊戲興趣。班與班之間能跟深入的交流活動，取長補短，讓每個孩子在愉快的遊戲活動中提高自我，使得我班孩子的遊戲水平上升一個新的臺階。

遊戲活動總結8

爲了營造全社會關愛兒童，關注學前教育，樹立科學的育兒理念，引導幼兒園教師加強家園共育，促進兒童健康成長。池河鎮中心幼兒園響應上級號召，認真貫徹省教育廳、石泉縣教體局《關於開展年學前教育宣傳月活動的通知》，以“遊戲---點亮快樂童年”爲主題積極開展學期教育宣傳月活動。

該園通過開展親子游戲，讓家長和幼兒一起體驗參與遊戲的快樂。並結合池河本土民間民俗舞龍等健康民俗活動，開發了《舞龍》等民俗遊戲載體，還自制了具有名俗特點的遊戲器械。同時幼兒園每學期重視遊戲載體開發工作。本學期全園教師通過挖掘、提煉民間遊戲傳統資源如：跳大繩、翻紅繩、跳皮筋等民間遊戲經典玩法。幼兒園教研組收集整理創編了《池河經典民俗健康遊戲載體彙編》來不斷的豐富孩子們的遊戲生活。

池河鎮中心幼兒園重視幼兒遊戲活動，並組織家長與小朋友積極在遊戲中互動。使家長和老師深刻認識到了遊戲的價值和內涵。真正讓遊戲的種子在幼兒園落地開花，並讓遊戲伴隨着孩子們快樂成長，也讓遊戲點亮了孩子們快樂的童年生活。

遊戲活動總結9

時間：

10月23日

地點：

2號教學樓前小廣場

參加人員：

全院學生

活動目的：

爲豐富校園文化生活，營造文明健康的校園活動氛圍，體現全體同學的智力和潛力，以此推動校園文化建設，提高廣大學生對傳統文化的興趣。我社團與10月23日早上舉行“你猜我猜不猜”活動。

活動過程及總結：

10月23日早上有關負責社員就開始把事先準備好的紅紙條謎面張貼在校園指定地點，在搬來桌椅紙筆讓學生報名參加，然後選號開始猜，如果猜中，現場會有我們的社員親自帶領到獎品區領獎。

學生下課後社員組織有秩序的先到報名處報名，然後再猜。同學們一個個興致勃勃的討論着謎語的答案，絕大多數的謎語答案都被學生猜出，謎面也幾乎都被學生勝利的揭掉，拿去領回屬於自己的獎品。但也有難猜的直到活動結束也未能揭掉。“你猜我猜不猜”活動到這兒算是圓滿結束。

本次活動共設謎語、成語兩大類，猜謎對答案處和兌獎處，加大了社員的工作量，全社人人有責任有任務。這次活動豐富了同學們的課餘生活，猜謎語活動中你提醒我、我點撥你，增進了瞭解，加深了感情；在活動過程中，同學們面對燈謎努力思考，調動全部思維來解破玄機，猜中者歡呼雀躍，失敗者再接再厲。讓學生在緊張的學習生活中身心的到放鬆，用另外一種他們比較喜歡的方式增長知識，開闊了學生的思路，有利於學生形成敏捷的思維能力和良好的學習習慣。

在活動中，學生積極參與，猜出謎底後，會得到我社準備的一份小禮物，這樣既使學生充分體驗到了成功的自豪感，也能讓學生感受到活動帶來的歡樂。

最後，值得一提的是我社於活動結束後重新將猜過的謎面貼好在原處，這樣既對甘林青年雜誌社起到了宣傳作用，同時也是廣大學生對我們的一種認可。本次活動也爲學院文化建設增添了一份貢獻。

遊戲活動總結10

爲做好第六個全國學前教育宣傳月活動，廣泛宣傳遊戲對幼兒童年生活的重要價值，提高本市幼兒園保育和教育質量，促進幼兒身心健康發展，5月19日上午，市教委在南開區時代奧城幼兒園舉行年天津市學前教育宣傳月啓動儀式暨《天津市幼兒園保教質量規範》培訓啓動會，啓動學前教育宣傳月活動，部署安排《天津市幼兒園保教質量規範》培訓工作。市教委副主任孫惠玲出席並講話，宣佈年天津市學前教育宣傳月啓動。

孫惠玲強調，市教委制定印發的《天津市幼兒園保教質量規範》是幼兒園加強保教質量建設的工作指南。會議安排的兩個主題，啓動年學前教育宣傳月和啓動幼兒園保教質量規範培訓是一脈相承的，最終的目的是促進幼兒健康成長、快樂生活。

孫惠玲要求各區教育局、教研部門和幼兒園，首先要高度重視，做好宣傳。充分認識遊戲對幼兒童年生活的重要價值，要從遊戲是兒童權益的高度組織開展遊戲。要高度重視，廣泛宣傳，努力爲幼兒營造生動活潑、生趣盎然的氛圍。要緊扣主題，精心安排，組織好公益講座、“幼兒遊戲活動周”等系列活動，爲幼兒遊戲創造充足的機會和條件，鼓勵和支持幼兒遊戲。要開展交流和推廣，豐富遊戲內容題材和活動方式，提高教師開發指導遊戲的能力和水平。

第二，要組織培訓，落實《規範》。爲落實《規範》，市教委已組織專家隊伍，制定菜單式培訓專題，並送培到區，希望各區精心組織，認真部署，紮實實施，確保培訓取得實效。落實《規範》不是一朝一夕，需要持續用力，深入幼兒園開展業務指導，細化到具體工作，落實到具體崗位。要引導教師運用《規範》解決日常教育實踐中的具體問題，將《規範》真正落實到規範保教行爲、提升保教質量，達到促進幼兒身心健康和諧發展的終極目標。

第三，要履行責任，促進發展。教育部等四部門下發的《關於實施第三期學前教育行動計劃的意見》，強調要建立健全“國務院領導，省地(市)統籌，以縣爲主”的學前教育管理體制，明確發展學前教育的主體責任是縣(區)。作爲學前教育工作的主管部門，各區教育局要認識到位、人員到位、措施到位，實施科學保教，努力提高幼兒園保教質量。

據悉，年學前教育宣傳月時間爲5月20日至6月20日。主題爲“遊戲——點亮快樂童年”。

學前教育宣傳月期間，全市將廣泛開展宣傳活動，宣傳遊戲對幼兒童年生活的重要意義。各區將組織公益講座、專家訪談、現場諮詢等活動，宣傳遊戲的價值和內涵。並組織遊戲主題開放日和親子活動，引導幼兒園教師和家長充分認識遊戲是幼兒特有的生活和學習方式，必須創造充足的條件和機會，保障幼兒享受遊戲快樂的權益。

全市還將精心組織系列活動，舉辦“幼兒遊戲活動周”等，組織遊戲觀摩活動，豐富幼兒遊戲題材和活動方式。教研部門將開展幼兒遊戲專題研究，舉辦“遊戲——點亮快樂童年”主題徵文活動，總結推廣研究成果，提高幼兒遊戲活動質量，促進全市幼兒園保教質量水平提升。

市教委強調，要嚴格把關活動內容，堅持正確的宣傳方向。嚴禁借宣傳月名義組織商業營銷，確保幼兒在遊戲活動中的安全。

遊戲活動總結11

時間過得很快，一個學期又將結束，回顧一學期的工作，我們能認真貫徹貫徹新《綱要》精神，在教育活動中突出以遊戲爲主，儘可能爲幼兒創設良好的遊戲氛圍，讓他們在輕鬆愉快的活動中獲得知識，培養交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發展。

在開學初，我們認真制訂了自主性遊戲計劃，做到遊戲與主題的結合，每週有觀察的側重點，並且注重集體教育與個別輔導的有機結合，真正達到通過遊戲促進幼兒在體、智、德、美各方面和諧全面的發展。

一、開設遊戲主題，創設遊戲環境。

根據幼兒的年齡特點，本學期開設了益智區、美工區、建構區、閱讀區、娃娃家、小醫院等區角，堅持每天開展遊戲活動，引導幼兒動手、動腦，積極地與材料相互作用，幼兒對區角活動的興趣很高。

除了爲幼兒創設和提供幼兒遊戲的一般環境外，還爲幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，並進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，爲幼兒在遊戲中享受已知奠定基礎。

二、挖掘“活動區”潛能，促進幼兒發展。

1、注重“活動區”的創設。

根據中班幼兒的年齡特點，不同活動內容都有相對穩定的活動區，投入相應的材料。每個活動區根據孩子活動的效果不斷補充或更新內容。在活動區的創設中，我們注意了要符合教育性，每個月的活動重點都在活動區中體現。如要鍛鍊幼兒肌肉，就在“美工區”投放一些橡皮泥等，讓幼兒練習小手的肌肉。

2、加強“活動區”常規培養。

活動區”活動一開展，我們便把“活動區”中活動的常規培養放在重要的位置上。我們設計了遊戲插牌，每個孩子都可以根據自己興趣來選擇遊戲，但是，如果某一區角人數到了封頂數，幼兒就要到其他區角遊戲，這樣既尊重了幼兒自主性，也有利於幫助幼兒樹立規則意識。此外，我們逐漸培養幼兒愛惜玩具材料，懂得玩具玩完了，要收起來放回原處。不僅做到整潔有序，而且學會合作、分享、輪流、等待、不爭搶。

3、加強幼兒各種能力的培養。

豐富多彩的“活動區”活動在培養幼兒語言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動手操作能力、創造力等方面發揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建構區”裏，孩子們在小小的區域內，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建築，如“高層飯店”、“奇特的動物園”和別具一格的“大輪船”......

4、注重評價，講究遊戲的指導策略

遊戲的評價也是遊戲的一個重要環節，我們會讓孩子在每次活動結束後把自己在活動中有創意的想法、做法等講出來，讓其他的孩子能分享他的經驗，促進遊戲的發展，同時也鼓勵他們把自己在遊戲中碰到的問題。困惑說出來，讓其他小朋友一起來想想有什麼更好的辦法來解決。記得有一次遊戲結束後，孟李宇軒說：“老師，小醫院裏的東西總是被人拿走，怎麼辦啊？”我就把問題拋給了其他孩子，“你們覺得該怎麼辦呢？”孩子們議論紛紛，最後不知是誰說：“找警察幫忙抓小偷”大家覺得不錯就一致通過了，在以後的遊戲中，就會出現警察在巡邏了，治安也好了許多。當然，孩子游戲水平的發展、提高是離不開老師在遊戲中的觀察、指導。如：在“小醫院”遊戲剛開始時，在醫院裏的小朋友不管是醫生還是護士都搶着給病人看病、不管什麼毛病都要打針等現象經常發生，隨着老師的介入和指導，醫院遊戲逐漸走上正規，醫院裏有掛號、配藥的、有開刀、打針的，有了分工也有了各自的職責，隨着遊戲的深入，又加入了外出就診等服務項目，遊戲的內容與水平也有了不斷的提升。老師的指導加強了遊戲的連貫性與邏輯性，遊戲的水平也就提高了。

總的來說，通過一學期的遊戲活動，孩子在原有的基礎上，遊戲水平都有了一定的提高，當然也存在着一些問題：如還有一部分幼兒的交往能力、合作能力差，碰到問題急着找老師解決，還有的經常遊離在遊戲之外，在遊戲活動中對遊戲規則的遵守、活動結束後物品的整理也需要進一步的加強。

遊戲活動總結12

一、本次活動總結； 1、活動前安排：

A、準備時間：約2周；

B、活動選擇：孤島泅渡，信任背摔，高空斷橋，急速60秒，挑戰5分鐘（備選）； C、路程安排：分爲小組，各小組組長負責組員到達； D、教練安排：資深教練一名，助理教練一名； E、飲用水安排：全程免費供應瓶裝水。

2、未盡如人意之處：

A、選擇小組長還是不到位，某些小組長未盡到組長的責任，把組員落下；組員還一直以爲組長會來接他；

B、在中午最熱的時候，未安排好水源，導致員工有約20分鐘沒有水喝；

C、培訓方準備的藥品太少，未能提前和他們溝通提供風油精，清涼油；風油精是Louis自己帶去給員工使用；防曬霜等物品是我自己帶去給員工使用；下次可以統一購買； D、應該再多提醒一句，怕蚊子的員工可以穿長褲，以防被蚊蟲叮咬；

E、應該多買幾個西瓜等消暑食物，天最熱時吃；有些體質不好的員工中午已經出現中暑跡象，頭暈等；

F、未成功鼓勵全部員工積極參加高空項目；

3、安排好的地方：

A、員工按照小組來分這個方向是正確的。可以鍛鍊員工的組織能力，也可以看到某些組長是很盡責的，對組員的動向很瞭解； B、活動流程較緊湊；

C、觀察員工身體情況，及時提供人丹； D、文化衫效果不錯； E、培訓效果不錯；

4、下次要加強的地方：

A、有員工反映，下次可以選擇趣味性和寓意更強的活動，如類似孤島泅渡等活動；或者我們在開展拓展訓練時，就有意識的針對某一個方向提高，選擇於此目標相關的活動； B、安排要更緊湊、比如中午可以選擇一些室內活動，否則體力差的員工受不了；下午的活動就沒心情開展了；

C、設備較簡陋，比如孤島泅渡，不仔細看還以爲那三個“島”是廢棄物品，下次要提醒培訓方選擇較好的設備；

D、有些活動我們自己就可以組織；

二、組織活動的想法

1、某些小的活動，我們完全可以自己組織；比如挑戰五分鐘；急速60秒；

2、這類大的、需要器材較多的、資金大的活動，我認爲一年1-2次比較合適； 3、如果我們自己舉辦，可以2個月辦一次；內容可以有：

三、員工活動表現情況分析：

這裏是員工工作態度和工作貢獻散點圖：

對於在平時的工作中，我認爲對於安分型員工要經常給予一些表揚，他們是最需要表揚的那一羣員工；

而貢獻型員工，表揚是不能夠滿足他們的，他們需要的是實質的獎勵；

對於衝鋒型員工，能力很強，但組織紀律性差點，需要經常找他們談談心。很慶幸我們公司沒有墮落型員工。

遊戲活動總結13

爲貫徹《教育部辦公廳關於開展20xx年全國學前教育宣傳月活動的通知》（教基廳函〔20xx〕5號）文件精神，深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》，樹立科學的教育理念，通過組織開展內容豐富形式多樣的主題宣傳活動，廣泛宣傳遊戲對幼兒童年生活的重要價值，引導廣大幼兒園教師和家長充分認識遊戲是幼兒特有的生活和學習方式，創造充足的機會和條件，鼓勵和支持幼兒自主遊戲、快樂遊戲。扭轉當前存在的重知識技能學習，忽視、干預幼兒遊戲、成人“導演”幼兒遊戲、以電子遊戲產品替代玩具等剝奪幼兒遊戲權利，影響幼兒身心健康的“小學化”“成人化”傾向。

20xx年5月19日，由區教育局主辦、花溪區第三幼兒園承辦的花溪區學前教育宣傳月啓動大會暨《享受遊戲師生同樂》專題培訓，在花溪孔學堂隆重召開。全區各級各類幼兒園共230多名教師參會。

會上傳達了《花溪區教育局關於開展20xx年學前教育宣傳月活動的通知》，花溪區教育培訓中心主任班繁昆對宣傳月活動提出要求“各幼兒園要圍繞“遊戲”這一主題開展豐富多樣的宣傳活動，通過活動讓全區的幼兒園教師、家長充分認識到遊戲對於孩子學習成長的重要性，從而改變教育理念，提升教育能力，讓“遊戲”點亮孩子的童年”。

啓動會上邀請了北京市早期教育學科帶頭人、國內資深早教專家

王雅明老師進行了《享受遊戲師生同樂》的專題培訓，培訓雖然結束，但王雅明老師的話還久久迴響在老師們的耳邊：遊戲是兒童學習的基本工具，孩子享有遊戲的權利，把教育融合在兒童遊戲之中。

通過培訓，老師們更加深切地感受到：遊戲可以促進幼兒生理的發展；遊戲可以豐富幼兒的知識經驗、生活經驗；遊戲可以增強幼兒的自信心、意志力，遊戲可以……總之遊戲帶給孩子的好處不勝枚舉。孩子因遊戲而快樂，教師因孩子的快樂倍感幸福！

遊戲活動總結14

11月28日，陽光明媚，與以往不同的是今天的北師大校名石前出現了一羣忙碌的身影，那就是我們親子共讀老師和北師大的志願者，桃紅色的義工服在陽光下格外的漂亮，也是這鮮豔的顏色讓來參加活動的小朋友們一眼就可以認出我們的老師，甚至在公交車上的小朋友就按捺不住興奮不停的向我們招手。經過北師大的車只有三趟，每趟車停下都會看到我們小朋友快樂的笑臉朝我們跑來，幸福油然而生，感動情不自禁。

以“大小牽小手，歡樂校園遊”爲主題的親子共讀經典多元教學活動在這裏開始了，由於之前的分工明確，流程安排合.，簽到工作很順利，每對報名的親子都會領到一個號碼牌，按簽到的先後順序，每到10對親子就分爲一組，簽到後就會由北師大志願者帶領參觀校園，這樣先到先走的安排不但不會浪費親子們的時間等候，也更合.的分流了參觀隊伍，不會造成人多混亂的情況。在簽到遊園的同時，活動組長張泉老師也已帶領另一隊人馬去了誦讀現場做佈置。原本以爲晚來的音響也提前在現場安放調製完畢，各個環節的進度都比之前想象的順利，還是那句要相信“一切都有的安排”。

3：10分北師大志願者帶領親子們陸續回到誦讀現場，“七巧手”音樂響起，大家活動起來，熱身後，我們在孔子像下用最恭敬的心對孔子行三鞠躬禮。快樂的誦讀開始了，爲突出戶外教學的特色，本次減少了誦讀時間，多了和親子的互動，三節穿插愛的鼓勵和手語操的誦讀順利結束，中間還有一點小插曲，在要誦讀論語的時候音響突然吱吱的響起來，聰明的主班鄒俊彥老師用幽默的話語化解了這一問題，她告訴小朋友是因爲音響被大家所感染所以也興奮的叫了起來，這麼一說好像聲音真的不那麼刺耳了。鄒老師又和大家說：平時上課小朋友說話的時候老師會說“靜悄悄”，現在就讓我們一起對着音響說吧，小朋友們大聲的喊出“品質”，沒想到音響師真的就在這個時候調節好了音響，真的就靜悄悄了，真是太神奇了，這就是親子共讀愛的磁場的力量吧。