大班故事說課稿（通用4篇）

大班故事說課稿（通用4篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的大班故事說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大班故事說課稿1

今天我說課的內容是小小故事會，故事會包含的內容有多種多樣，廣義上說有動物故事會、故事大會等，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力，我確定了我今天說課的內容是中班語言《調皮的太陽》。

一、教材分析

對大班幼兒來說，他的生活周圍充滿了各種通話故事，他們喜歡欣賞幽默、有趣的故事。故事《調皮的太陽》，它是一篇幽默、活潑、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語，讓幼兒感受了從早上到中午，太陽的變化，故事中語句工整，有規律，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發展，能用較完整的語句表述自己對故事的理解。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解，從而培養幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關鍵。

二、教學目標

活動的目標是教學活動的起點和終點，是教學內容的歸宿，對整個活動具有導向作用，考慮到幼兒對太陽的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，我從認知、情感、能力三方面制定了具體的目標，其中有相對獨立的成分，又又相互融合的一面。

1、完整欣賞故事，理解故事內容，學說故事中的短語。

我認爲，語言活動最主要的是理解故事內容並能學說，所以我將目標1作爲本此活動的重點，考慮到幼兒的認知特點和發展水平，我將側重點放在學說故事中的短語。

2、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

目標2是從能力方面來制定的，因爲中班幼兒雖然連貫性語言開始發展，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標作爲本此活動的難點。

3、能用肢體動作表演故事內容，喜歡聽故事。

目標3是從情感方面入手來制定的。

整個目標的制定注重了整合性，解決重難點的方法，我採用了幼兒最觀看多媒體課件，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

三、教學準備

教學準備是實現教學目標，完成教學任務的必要條件。我爲幼兒提供了前期的經驗準備和物質準備兩方面。爲了更好的開展此活動，在活動前，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中，我爲幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件，幫助幼兒創設寬鬆的語言環境，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創設說的機會。

四、教學流程

每個教學過程都是很重要的環節，也是教師對教材的理解和活動設計的很重要的體現和實現的過程，根據教學內容和幼兒的教授能力，我將教學過程分四部分來完成。

創設情景，導入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞，體驗愉悅——角色表演，拓展延伸

現在我來具體講講我的實施過程：

1、創設情景，導入課題

太陽寶寶今天來我班做客，你看看，它的表情是怎麼樣的？

這一環節，我採用了幼兒感興趣的情景活動導入，能調動幼兒參與的積極性，導入話語簡短，目的性強，爲幼兒進入下一環節做好了鋪墊。

2、完整欣賞，集中交流

讓我們一起去看看爲什麼太陽寶寶看上去有點調皮呢？配合音樂，結合多媒體課件，教師自己完整講述故事一遍。

這一環節教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣，通過多媒體課件的演示，聲形並貌，從而培養幼兒的傾聽習慣。

3、分段欣賞，體驗愉悅

逐一播放每一個畫面，提問：調皮的太陽到那裏了？它做了什麼？

這一環節，通過會說會動的多媒體課件畫面，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是爲了幫助幼兒更好的理解故事內容，只有在理解的基礎上幼兒纔敢說，會說，想說，爲幼兒創設的寬鬆的語言環境，問題的設置有層次，兼顧個體差異，體現以人爲本的教學理念。

4、角色表演，拓展延伸

故事聽完了，那請你跟着故事一起來表演表演好嗎？

這一環節是在欣賞故事的基礎上用動作來表現，是鼓勵每一個孩子都動起來，也是幫助幼兒進一步鞏固對故事的理解。

　　大班故事說課稿2

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓爲角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，並且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德。現在的小朋友都是獨生子女，個個以自我爲中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學目標

《綱要》指出：要“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動目標

情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。

知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。

技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點、難點

由於小班幼兒以具體形象思維能力爲主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作爲本次活動的重點。語言的.發展是反覆練習、不斷改正、逐步規範的過程，幼兒在使用不同的語調錶現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作爲本活動的難點。

三、說教、學具的準備

物質上的準備

我爲幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。

知識上的準備

我在活動前讓幼兒瞭解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學法

教法

爲了有效地掌握重點難點，我採用了視、聽、講、演相結合的方法。

“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。

“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啓發、誘導。

“講”是幼兒講，滿足幼兒說的願望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂於表現的願望。

學法

本次活動多采用遊戲法，遊戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程

根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿於遊戲之中，把活動分爲三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動：猜謎遊戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知遊戲內容。

2、理解故事，掌握學習方法

（1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事

在講述故事時，教師不出示任何教具，是爲了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完後提問：“故事的名稱是什麼？”“故事裏有誰？”

（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗

通過觀看課件，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化爲幼兒自己的行爲。

（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題

通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助後要道謝。”的一系列美德。

遊戲《找朋友》結束活動。

整個活動貫穿遊戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。

六、說活動延伸

表演遊戲：《下雨的時候》教師提供道具、創設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。

續編故事：教師提供指偶，幼兒藉助直觀的動物形象進行續編。

活動名稱：故事《下雨的時候》

活動目標：

1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。

2、欣賞故事，初步理解故事內容。

3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動準備：

1、物質準備：flash動畫課件 小白兔、小雞、小貓頭飾

2、知識準備：活動前讓幼兒瞭解各種雨具

活動過程：

開始部分：兒歌《小朋友想一想》導入主題

我們一起玩一個猜謎遊戲吧！

師：小朋友，想一想，什麼動物鼻子長？

幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。

師：小朋友，想一想，什麼動物尾巴長？

幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。

師：小朋友，想一想，什麼動物耳朵長？

幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。

基本部分：

教師運用“結果前置”的提問方式講述第一遍故事。

（1）、小朋友們真聰明，小白兔爲了獎勵大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫《下雨的時候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然颳起風，下起雨來了，

（2）教師提問：小白兔該怎麼辦呢？如果你是小白兔你會怎麼辦？

（3）、教師繼續講述：……

再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎麼說？

（4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。

（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什麼？故事裏有誰？

2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。

（1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。

（2）、提問：小白兔用什麼當傘？他把樹葉放在哪裏避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一隻什麼樣的小兔？

（3）、小雞被雨淋溼了，心裏有什麼感受？誰幫助了它？怎麼說的？小雞得到幫助後，心裏又有什麼樣的感受？它說了什麼？

（4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演）

（5）、小貓被雨淋溼了心裏有什麼感受？誰幫助他的？說了什麼？得到幫着後小貓心裏又有什麼感受？說了什麼？

（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。

（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。

（8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。

3、再次欣賞課件，遷移活動主題。

（1）、你喜歡小白兔嗎？爲什麼？

（2）、當你遇到困難時，你會怎麼做？當別人遇到困難時，你又會怎麼做？

三、結束部分：遊戲《找朋友》

教師總結：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的。現在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂遊戲《找朋友》。

活動延伸：

表演區遊戲：《下雨的時候》

教師創設故事情境，提供動物頭飾，引導幼兒分角色表演。

運用指偶續編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？

　　大班故事說課稿3

一、說活動教材

我國寓言文學歷史悠久，自先秦以來名家輩出，膾炙人口的寓言精品佳作燦若繁星。先秦文學史中的許多寓言如“拔苗助長、守株待兔等，世代流傳，早已變成了成語，爲人們廣泛應用。“人生多少哲理，盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說，著名”：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啓發智慧，讓思想活躍。”《守株待兔》是一篇，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一隻的兔子，他就丟下鋤頭整天守着樹樁等待的兔子的事，生動形象、深入淺出地向孩子們介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

考慮到大班小朋友形象思維的特點與寓言故事本身的特點，以及我們的科學認讀的活動要求我將目標定位於以下三方面：

1、能用連貫的語句表達畫面內容，並樂意在集體面前表達，初步理解作品內容、人物感情。

2、通過各種形式的玩字，激發小朋友認讀漢字的興趣。

3、通過觀察農夫守株待兔的經過，知道偶然發生的事情不能代表永遠、不勞動是沒有收穫的。

二、說活動環節：

第一環節：自由談話，引出話題。

興趣是孩子學習獲得成功的良好保證，以適當的提問回憶小朋友的生活經驗，並讓小朋友用身體動作來感受體驗。對小朋友來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲，同時又順理成章地揭示活動主題，使小朋友在活動中主動熱情、投入積極的參與。

第二環節：觀看課件，理解故事內容。

留有懸念，給小朋友提供表述的機會。爲了幫助小朋友理解人物的情感變化，更加深刻地理解故事內容，將故事最後一部分情節隱藏起來，創設一個小朋友創造性表達的機會，教師通過一個主要問題，再以追問的形式，逐步引導小朋友觀察畫面，讓小朋友聯想和猜測故事發展的情節變化，創編出各種情節，最後共同尋求故事發展的原因。

第三環節：觀看結果：理解寓意

（一）理解種田人“爲何守”兔，體會“不勞而獲”的虛幻

活動中小朋友通過教師的追問理解了種田人之所以坐在樹樁邊，是因爲希望兔子還會來在樹樁上；也知道兔子在樹樁上是一件及其偶然的事。種田人是偶然得到了兔子。在得到了兔子後他就異常高興，他想以後就可以不付出任何辛勞就可以收穫，用一個詞叫“不勞而獲”來說明了此時種田人的心情，而故事裏面的樂滋滋、哈哈的笑聲就體現出了他的情緒變化。

（二）感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲

但隨着故事情節的發展，通過老師的提問，回憶故事內容，體會種田人在一天一天的等待中逐漸失望，到後來的結果兔子沒有等到，由於自己不再勞動自己的莊稼都死掉了，這時追悔莫及的可悲情緒都表露了出來。

（三）揭示寓意

最後通過故事中的感嘆詞變化，體驗了故事中人物情緒的變化從而揭示了寓言故事寓意。並通過列舉小朋友生活中努力的案例，引發小朋友對自己生活態度的認識，進一步感受成功的快樂。

四、完整欣賞故事，一起進行講述。

1、故事的名字叫什麼？再次對漢字守株待兔進行認識。

守株待兔是一個成語故事，它在很早很早以前就有了，除了今天我們學的守株待兔這個成語故事，還有很多的成語故事也非常有意義，小朋友回家也可以去讀一讀，或請爸爸媽媽給你講講。下面我們一起再來把守株待兔這個成語故事欣賞一邊。

2、完整欣賞故事。

此環節是激發小朋友我國的文學歷史，有個大概的瞭解，也激發小朋友繼續去關注、去閱讀更多的成語故事。

活動延伸：

1、利用“小舞臺”的遊戲進行成語故事表演，感受成語故事的魅力。

這個意義的故事我們下次還可以在小舞臺遊戲中進行表演呢！

2、老師這兒還有幾個字請你來拼一拼，看誰能拼出我們今天認識的這幾個字。

延伸活動表演故事是爲了讓小朋友加深對故事是的理解，而拼字遊戲也科學認讀的一種方法。

　　大班故事說課稿4

一、活動目標

1、感受作品的人情美和意境美。

2、理解故事內容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法並學習詞語：漂流、擱淺、甜美。

二、活動準備

1、知識準備

（1）幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環境。

（2）已認識過許多兒童文學作品，初步瞭解了擬人和比喻的概念。

2、物質準備

（1）優美音樂背景的錄音帶，錄音機，教育掛圖《漂流屋》。

（2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。

三、活動過程

（一）出示漂流屋圖片，引導幼兒進行初步想象

師：你們看這張圖片上是什麼呢？這間屋子是誰的家呀？裏面住着誰呀！他們在做些什麼事呢？

過渡語：今天，老師給小朋友們帶來了一首故事，也是和圖片上的這間小屋有關係的，我們一起來聽一聽吧！在聽之前老師有幾點要求：聽一聽故事的名字叫什麼？故事裏發生一件什麼事情？

（二）教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

提問：1、故事的名字叫什麼？聽完故事感覺怎麼樣呢？

2、你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節？爲什麼？有哪些詞語你覺得很美？

過渡語：故事這麼美，這麼好聽，我們再來聽一遍故事吧！

（三）結合教育掛圖，理解故事的內容

（1）出示教育掛圖一

提問：

①青蛙剛開始的時候，是住在哪裏的呢？

②青蛙看到了什麼？發現了什麼？這間漂亮的漂流屋像什麼呢？

③青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢？

④青蛙爲什麼不好意思獨佔這間漂亮的屋子呢？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這麼多的動物住進了漂流屋，青蛙現在的心情感覺怎樣？

過渡語：小動物們在這間漂亮的漂流屋睡着了，接下來會發生什麼事情呢，請聽第二段故事吧？

（2）出示教育掛圖二

提問：漂流屋飄到了哪裏呀？這時出現了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什麼呀！他們看到了什麼？最後又把屋子放在哪裏了呢？

過渡語：小兄妹倆把漂流屋重新放回了河裏，接下來故事又會怎樣呢？我們一起再來聽聽最後一段故事吧！

（3）出示教育掛圖三

提問：漂流屋裏發生了一件什麼事情呢？青蛙和螃蟹在說些什麼呢？小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會知道嗎？

（四）交流討論故事所蘊涵的道理

提問：（1）你聽完故事有什麼感受？你喜歡故事中的誰？爲什麼喜歡它？聽完了故事讓你聯想到了什麼？

（2）這個故事告訴我們什麼道理呢？

教師小結：這個故事告訴我們有什麼好東西應該與小夥伴們分享，就像故事中的青蛙那樣，有了一間漂亮的小屋自己沒獨佔着，而是邀請了其他的動物們一起來住，青蛙邀請了動物們一起來住，動物們感覺很開心，青蛙自己也感覺很開心。所以，小朋友們應該像故事中的青蛙學習，有好的東西或事情願意與同伴分享。

（五）分享小禮物，激發幼兒樂於與同伴分享的情感

師：今天，老師都請小朋友準備了小禮物。現在請小朋友們拿着自己的小禮物送給自己的好朋友。

（六）活動延伸

1、語言區：教育掛圖投放語言區。

2、美工區：引導幼兒自己心目中的漂流屋。