【實用】說課稿4篇

【實用】說課稿4篇

作爲一名教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿 篇1

尊敬的各位領導，老師大家好：

今天我說課的題目是《製作我的電子相冊》，本課基於長春出版社信息技術教材七年級下第二章《製作我的班級網站》第四節插入圖片修飾頁面。FrontPage插入圖片及相關功能是進一步美化完善網頁的重要內容，我設計三課時完成，本節爲第一課時，學習插入圖片及設置縮略圖效果。

學生此時已經學習過兩遍word和powerpoint軟件，同樣作爲微軟辦公軟件的FrontPage對於學生可以說似曾相識，其中一些操作三個軟件幾乎完全一致，因此這是培養學生知識遷移能力的好機會，並且學生剛剛學習過了瀏覽網頁等網絡基礎知識，同時考慮到不同層次學生的需要，

我採取在教師的指導下，學生利用學習資源，自主探究的學習方式。

　　教學目標：

　　知識與技能：熟練掌握插入圖片的方法，學會製作縮略圖及設置縮略圖效果。

　　過程與方法： 以貼近學生生活的任務,驅動教學，在用中學。

幫助學生學會利用學習資源，自主學習。

　　情感態度與價值觀：培養學生自覺學習自我約束的學習態度。

通過對過去美好瞬間的回憶，增強學生熱愛生活的情感。

　　教學重點：學會製作縮略圖

　　教學難點：學會設置縮略圖效果

　　教學過程：

(一)樣例導入：我用自己的相冊作爲樣例並展示說明，激發學生的興趣，同時使學生明確了學習任務。

(二)學法指導：向學生介紹全程輔助本節課學習的學案，其中包括上課的各個環節及資源，引導學生進入下一環節-----探究方法。

(三)探究方法：共分三個從易到難的探究任務，每個任務都對應有樣例和提示的鏈接，在提示頁中提供進一步幫助的鏈接，如：第一個任務，請選擇一幅照片插入在網頁中，樣例，很多學生能夠聯想到在其他office軟件中學過的方法，提示沒想到的學生，並提醒完成後保存，如果仍然有困難，可以點擊幫助鏈接，有插入圖片的具體步驟，爲不同層次學生提供所需的幫助。這種方式解決了演示教學中只能滿足中間層次學生需求的問題。很多學生能夠完成探究任務。再經過小組交流，學生演示講解，教師補充，從而保證了全體學生對知識的掌握。

(四)自主設計

學生根據設計要求及樣例，反覆應用學到的方法，最終完成設計任務。同時爲學生提供與教學同步的網站製作教程，包括製作素材及前面學過的內容教程。完成後，小組內互相欣賞作品，然後推薦展示。

(五)自我評價

評價系統包括三個方面，分別對應教學目標，學生回顧學習過程進行選擇提交，教師可以知道選擇各選項的人數，學生還可以留言，表達自己的想法和感受。學生的自評結果爲我的教學反思提供了依據，同時也幫助學生進行了反思，併爲今後學習起了導向作用。

(六)課堂小結

與學生共同分析自評結果，總結學習情況。

回顧整堂課的教學，有這樣幾點思考：

　　回顧思考：

這節課利用技術和資源，使學生在自主學習過程中有明確的學習任務和完成任務的方法途徑，是學生親生體驗和建構知識的過程。

1．設計怎樣的方法途徑，是文本說明還是演示視頻，後者學生學得會更快，遇到的問題會更少，但軟件的教學不只是教會學生準確無誤的操作軟件，而更重要是培養其學習軟件的能力，及操作出現問題時分析解決的能力。而文本說明有助於學生自學軟件能力的形成。

2. 同步教程用於本章學習的全過程，對於初學者忘記學過的操作是很正常的，設計與教學同步的教程很好的解決了每節課的銜接和學生隨時可能的需要。還給學生提供了網上的兩個完整教程，爲學生拓展了學習空間，也是對有限的課堂教學必要的補充。

說課稿 篇2

指導朗讀：鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看着。”

（二）、研讀課文 5-8 自然段，讀悟結合

1 、可鹿弟弟爲什麼後來又說玫瑰沒有白栽呢？讀讀 5 、 6 自然段，你讀懂了什麼？

2 、交流

（ 1 ）爲什麼鹿弟弟後來又說沒有白栽呢？

指導朗讀黃鶯、微風的話。

① 黃鶯飛來了，黃鶯在對小鹿說什麼呢？小朋友自己讀一讀句子。

② 哪一位小黃鶯先來跟小鹿說話？小黃鶯會怎樣地對小鹿說呢？你爲什麼見到玫瑰就想唱歌呀？

③ 微風吹來了，微風看到這些玫瑰的時候心情又怎麼樣？你是怎麼知道的？

（ 2 ）、聽了黃鶯和微風的話，很多小夥伴也趕來了。你看，他們也看到聞到小鹿的玫瑰花了，他們會對小鹿說什麼呢？創設情境，說話練習。

出示：（）也看到（聞到）了小鹿的玫瑰花，（）地對小鹿說：“（）”

（ 3 ）小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經開在別人的心田，生根、發芽了。能給別人帶來快樂，小鹿也感到了快樂。剛纔還在替哥哥感到惋惜的鹿弟弟這下也很高興，（板書：沒有白栽、高興）

（ 4 ）一起高興地讀讀鹿弟弟的話。是啊，我們終於明白——小鹿的玫瑰沒有白栽。

（ 5 ）指導朗讀小鹿及鹿弟弟的話。

5 、分角色朗讀課文。

四、總結拓展

同學們，小鹿親手栽種的玫瑰花不僅爲自己帶來了歡樂、友誼，更重要的是也爲周圍的朋友帶來了花香，帶來了幸福，真是“一人栽花，香飄萬家”。爲別人帶來幸福纔是最大的快樂。讓我們也常常爲別人帶來快樂吧！

五、作業：

1 、書寫生字

（ 1 ）多好的小鹿啊，他讓我們學到了這麼多。我們該怎麼感謝他呢？

我們寫一個“謝謝”送給他好嗎？

（ 2 ）這個“謝”字你怎麼記住它？教師範寫。學生臨寫一個。“微”字注意什麼？和謝字結構很像，我們照着也來寫一寫。其他的生字小朋友自己和同桌討論一下，想辦法把它們記住。

（ 3 ）學生書寫生字

2 、課後讀讀托爾斯泰的《老人種蘋果》，你又會想到些什麼？

六、板書設計

小鹿的玫瑰花

惋惜 ← 白栽

高興 ← 沒有白栽

說課稿 篇3

【教材分析】

《絕對值》是七年級數學教材上冊1.2.4節內容。在此之前，學生已學習了有理數，數軸與相反數等基礎內容,這爲過渡到本節的學習起着鋪墊作用。絕對值不僅可以使學生加深對有理數的認識，還爲以後學習兩個負數的比較大小以及有理數的運算作好必要的準備!所以說本講內容在有理數這一節中，佔據了一個承上啓下的位置。

【教學目標】

根據新課標的要求及七年級學生的認知水平我特制定的本節課的教學目標如下：

1、知識目標:

1)使學生了解絕對值的表示法，會計算有理數的絕對值。

2)能利用數形結合思想來理解絕對值的幾何定義;理解絕對值非負的意義。

3)能利用分類討論思想來理解絕對值的代數定義;理解字母a的任意性。

2、能力目標：

通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結協作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力。

3、思想目標:

通過對絕對值的教學，讓學生初步認識到數學知識來源於實踐，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對數學問題的興趣，使學生了解數學知識的功能與價值，形成主動學習的態度。

【重點難點】

本課中絕對值的兩種定義是重點，絕對值的代數定義是本課的難點，其理論依據是如何突破絕對值符號裏字母a的任意性這一難點，由於學生年齡小，解決實際問題能力弱，對數學分類討論思想理解難度大。

【教法學法】

教法

(一)、教學手段：

由於七年級學生的理解能力和思維特徵，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中的正負數，相反數，對正負數，相反數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也爲使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿於整個教學環節之中，採用啓發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，並教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鑽研”的研討式學習方法。教學中積極利用多媒體課件，向學生提供更多的活動機會和空間，使學生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗和發展，從而培養學生的數形結合的思想。

爲充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中我設計了七個教學環節：

1 、溫故知新，激發情趣 2 、得出定義，揭示內涵

3 、手腦並用，深入理解 4 、啓發誘導，初步運用

5 、反饋矯正，注重參與 6 、歸納小結，強化思想

7 、佈置作業，引導預習

(二)、教學方法及其理論依據：

堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，即“以學生活動爲主，教師講述爲輔，學生活動在前，教師點撥評價在後”的原則，根據七年級學生的心理髮展規律，聯繫實際安排教學內容。採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書、討論基礎上，在教師啓發引導下，運用問題解決式教學法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導學生來理解教材中的理論知識。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效地開發各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課後作業，啓發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

學法

1、知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中的相反數，對相反數的概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統的去講述。

2、學生學習本節課的知識障礙。學生對絕對值兩種概念，不易理解，容易出錯，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、由於七年級學生的理解能力和思維特徵和生理特徵，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用多媒體課件，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要創造條件和機會，讓學生髮表見解，發揮學生學習的主動性。

4、心理上，學生對數學課的重視與興趣，老師應抓住這有利因素，引導學生認識到數學課的科學性，學好數學有利於其他學科的學習以及學科知識的滲透性。

【教學程序】

(一)、溫故知新，激發情趣：

首先打出第一張幻燈片複習提問：什麼叫做相反數?學生回答後讓大家討論：你能找出互爲相反數的兩個數在數軸上表示的點的共同特點嗎?學生會積極回答第一個問題，但第二個問題學生可能難以準確回答，於是打出第二張幻燈片引導學生仔細觀察，認真思考。從而引出課題：絕對值。結合實例使學生以輕鬆愉快的心情進入了本節課的學習，也使學生體會到數學來源於實踐，同時對新知識的學習有了期待，爲順利完成教學任務作了思想上的準備。

(二)、得出定義，揭示內涵：

由於學生是第一次接觸絕對值這樣比較深奧的數學名詞，所以我利用數軸在第三張幻燈片裏直接給出絕對值的幾何定義：一般地，數軸上表示數a的點與原點的`距離叫做數a的絕對值，(absolute value)這個定義學生接受起來比較容易。

給出定義後引導學生討論：“定義裏的數a可以表示什麼樣的數?

(通過教師的親切的語言啓發學生，以培養師生間的默契)通過討論由師生共同得到：絕對值定義裏的數a可以是正數，負數和0。

然後再回到第一張幻燈片裏提出的問題：互爲相反數的兩個數的絕對值有什麼關係?

(三)、手腦並用，深入理解：

1、在上一環節與學生一起理解了絕對值的定義後，我再提出問題：如何由文字語言向數學符號語言的轉化，即如何簡單地標記絕對值，而不用漢字?在此不用提問學生，採取自問自答形式給出絕對值的記法。

2、爲進一步強化概念，在對絕對值有了正確認識的基礎上，請學生做教材的課堂練習第一題，寫出一些數的絕對值。可以請學生起立回答。我就學生的回答情況給出評價，如“很好”“很規範”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學生，以促進學生的發展;並再次強調絕對值的定義。

3、在完成第一題的練習後，我又給出一新的幻燈片，並提出問題：議一議 一個數的絕對值與這個數有什麼關係?啓發學生舉一些實際的例子來發現規律，並總結規律。從而引出絕對值的第二個定義。

(四)、啓發誘導，初步運用：

有了絕對值的兩個定義後，我安排了10道不同層次的判斷題讓學生思考。特別注重對於不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情。

(五)、反饋矯正，注重參與：

爲鞏固本節的教學重點我再次給出三道問題：

1)絕對值是7的數有幾個?各是什麼?有沒有絕對值是-2的數?

2)絕對值是0的數有幾個?各是什麼?

3)絕對值小於3的整數一共有多少個?

先讓學生通過小組討論得出結果，通過以上練習使學生在掌握知識的基礎上達到靈活運用，形成一定的能力。

視學生的反饋情況以及剩餘時間的多少我還預備了五道課堂昇華的思考題，再次強化訓練，啓發學生的思維。

(六)、歸納小結，強化思想

(七)、佈置作業，引導預習

1、全體學生必做課本習題 1，2，3，4，5，10。

2、選作兩道思考題：

(1)求絕對值不大於2的整數;(2)已知x是整數，且2.5<|x|<7， 求x.

總之，在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的數學素養和學習習慣，讓學生學會學習。

說課稿 篇4

根據新課程標準，對於本節課我將以教什麼，怎麼教，爲什麼這樣教爲思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程幾個方面加以說明，首先談談我對教材的理解。

一、說教材

本節課選自人教版小學五年級下冊內容。這部分內容是在學生掌握了倍數概念的基礎上進行教學的。它是學好找因數、求最大公約數和最小公倍數的重要基礎，對以後學習約分、通分知識做了一個很好的鋪墊，同時對學生的觀察能力及自主探究能力的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍數的特徵，對於本單元的內容具有十分重要的意義。

二、說學情

教材是上好一節課的前提，但教學活動的主體是學生，因此，除了對教材理解外還要對所教授的學生很瞭解。我所教授的五年級學生正處於生長髮育階段，思維還在發展中，好表現，愛思考，對於新的知識感興趣，但他們自制力差，注意力集中時間段，要在短時間內讓他們對本節課的知識掌握有難度，所以老師應該加以正確的引導。

三、教學目標

基於以上對學情和教材的分析，我確定了本節課的教學重難點

知識與技能目標：學生掌握2、5的倍數的特徵並能夠掌握判斷方法。

過程與方法目標：通過自主探究，討論等方法，會判斷一個數是不是2、5的倍數。

情感態度與價值觀目標：通過學習，增強學習數學的興趣，養成勤于思考的學習習慣， 逐步養成類推能力及主動獲取知識的能力。

結合教學目標，我確定本節課的重難點爲：

四、教學重難點

重點：掌握2、5的倍數的特徵及奇數、偶數的概念。

教學：掌握既是2的倍數，又是5的倍數的特徵。

爲了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我將採用的教學方法有：

五、教學方法

講授法，自主探究法，小組討論法。

六、教學過程

新課標要求學生是學習的主體，教師是引導者，組織者，下面我將從四個方面談談本節課的教學過程。

1.新課導入

我會在多媒體上呈現一些數字，4,6,8,10,15,16,20,25......,緊接着讓學生回顧之前所學的倍數概念，找出2、5的倍數。在學生找出來後，我會讓他們以小組爲單位，觀察這些數字，並看看有什麼特點?從而，導入今天的新課。這樣設計不但可以幫助學生鞏固以前的舊知識，還可以幫助他們培養思維能力。

2.新課教學

待他們討論結束後，我會出示百數表，以提問的方式請不同的同學說出2的倍數有哪些特徵，5的倍數有哪些特徵，並對他們的回答加以引導完善，從而總結出2、5的倍數特徵：

2的倍數特徵：個位上是0，2,4,6,8的數。

5的倍數特徵：個位上是0和5的數。

緊接着引導同學觀察自然數及其2的倍數，通過觀察，2的倍數全是雙數，從而引出偶數和奇數的概念。

這樣設計不但可以鍛鍊學生的觀察能力，同時還可以鍛鍊他們的自主探究學習能力，而且突出了本節課的重點。

3.鞏固提升

我會在多媒體上呈現一些數字，讓同學們判斷哪些是2的倍數，那些事5的倍數。之所以這樣設計是因爲能夠讓學生對本節課的知識加以理解掌握，同時突破難點。

4.小結作業

我會請一位同學說說本節課的收穫，同時給他們留一個小任務，課後探究3的倍數特徵。這樣不但能提升學生的歸納總結能力還能拓展他們的思維。

七、說板書

我的板書注重突出重點，簡單明瞭，便於學生理解本節課知識。

2、5的倍數的特徵

1.2和5的倍數特徵：

2.奇數和偶數