《背影》優秀說課稿模板（精選6篇）

作爲一名教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編爲大家整理的《背影》優秀說課稿模板（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　《背影》優秀說課稿1

　　一、說教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品採用紀實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中佔有特殊的地位與作用。

2、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學重點

研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

4、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

5、課時安排

兩課時

　　二、說教法

我所執教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體”的指導思想，爲實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我採用如下教法：

1、 以品味語言爲主，採用點撥式教學，設計帶有啓發性的問題誘導學生思考。

2、 採用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手

3、 爲增加課堂的容量，使用多媒體教學

　　三、說學法

引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。

　　四、教學過程

第一課時

1、激情導入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什麼特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成

3、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶着問題讀文，並作圈畫）

（2）整體感知：文章以什麼作爲線索？寫了什麼事？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？爲什麼？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結，佈置作業：進一步熟讀課文

第二課時

導入：（結合上節課內容）

師生互動：

1、賞析“望父買橘”時的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

（2） 這段文字爲什麼寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什麼

4、年少的我是否真正理解父親爲我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章還可擬定什麼題目？說說看。

（2） 問什麼作者要用“背影”爲題？這好在哪裏？

（3） 你怎麼看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）

（4） 《背影》何以成爲經典？

6、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

6、小結：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

7、佈置作業（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”爲題，寫一篇短文來表達你的情感

板書設計：

背影

朱自清

思念父親 點出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別後懷念 再現背影

　　《背影》優秀說課稿2

　　一、說教材

1、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括爲以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，瞭解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精闢的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批註的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品採用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛爲中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第一課，更有利於後面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑑別能力，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特徵細緻，中心與段落的關係很典型，學習本文有利於培養學生整體應用語文的能力。

（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

3、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定爲：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細緻描寫的特點；

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情；

德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感薰陶：感受父子間的濃濃親情，聯繫自身，淨化靈魂

4、教學重點：

（1）重點文段的閱讀，學習文中的細緻描寫，體會其中深沉的父子情。

（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

5、教學難點：

中心與段落的關係，尤其二三段對於表達中心的作用。

6、課時安排：

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語彙積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關係、德育教育。

　　二、說教法

學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生佔絕大多數，語文基礎比較差、尤其體現於學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：

1、以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學；

2、營造“未成曲調先有情”的意境，爲學習文章打下情感基礎；

3、同時採用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。爲增大課堂教學的容量，提高效率，採用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

　　三、學法指導

教與學是相長的，爲了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我採用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯繫自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特徵的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

　　四、說教學過程（第二課時）

（一）激趣明標

先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓於無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數人感動過的感動吧！（板書課題）

（二）先學後教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什麼？

這篇文章以什麼爲線索？主要寫誰？反映的主題是什麼？

從整體上感知一下課文，爲進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

（2）採用默讀的形式，使用圈點批註的方法先獨立思考：

背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，並加以概括。

你認爲哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

請找出父親送兒子上車前後說的四句話，並體會它所含的意思。

在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

（三）拓展遷移

我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文後，請以‘______，我想對您說___________”爲開頭說一段話，表達你對父母的理解。”

目的是趁熱打鐵，聯繫生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。

（四）總結方法

通過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

（1）父親的背影（2）父親的動作（3）父親的語言（4）兒子的眼淚

（五）作業

在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

（六）結束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試着在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之餘給他們捶捶背、揉揉肩……

　　《背影》優秀說課稿3

　　說教材

1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作爲語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因爲它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然後才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏着的極爲精巧的構思；關鍵語句含義的理解

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關係。

3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定爲：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀範圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎麼優美的背影？學生還無能爲力。因此，我把此當作本文的教學難點。

　　說教法

根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特徵，我採用以下的方法及教具進行教學：

4、正確、流利、有感情地朗讀並進行朗讀評價的教學方法。

5、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

6、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

7、教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇於創新。據此，我在教學該課時主要採用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生纔會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

　　說學法

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：

8、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。

9、自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

10、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。

　　說教學程序

第一課時

（一）導入新課，激發情趣：導入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響着我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什麼影響？你怎樣評價你的父親呢？

1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

2、自由發言，鼓勵學生多發言。

3、教師小結，引出新課。

此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。

（二） 檢查預習情況，明確學習目標：

1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

2、 讓學生介紹收集到的朱自清的

有關資料

3、 檢查朗讀情況，並讓學生作出評價。

此設計是爲了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。

（三） 啓發誘導，合作探究

1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

2、 整體把握文章，讓學生談聽後的感受。

3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

4、 文中出現了幾次“背影“？着重寫的是什麼時候，什麼地方看見的背影？

5、 本文通過車站送別表現了父子間的什麼的感情？

6、 體味文中父親的幾句話。

以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。

（四） 教師小結，佈置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。

第二課時

（一）導入新課（我設計瞭如下導語）

同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。

（二）明確目標

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、 領會樸實的語言風格。

3、 繼續感受父子情深。

（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？爲什麼？

2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

3、 文章爲什麼不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

5、 你認爲文章是通過選取什麼角度來表現“父愛”這一主題的？

此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。

（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。

（五）佈置作業：讓學生回家後多瞭解爸媽，體會他們子女的關愛。

（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

　　《背影》優秀說課稿4

今天我說課的課題是朱自清的《背影》 。下面我主要從教材、學情、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程、板書、教學反思九個方面進行闡述。

　　一、說教材

　　1、在教材中的地位

《背影》是人教版八年級上冊第二單元第二課。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識。主題是籲喚“讓世界充滿愛”，可以讓學生感受課文所表現的形形色色的“愛”，感受課文中一些人物的善良。通過這個單元，可以使學生在情感、態度和價值觀方面，受到薰陶和啓示。從全套書的編排思路看，八年級上冊第二單元，處於第二階段，主要由記敘類作品組成，着重培養閱讀記敘類作品的能力。從課文中學習描寫、敘述等表達方式，瞭解敘述、描寫的功能和特點，應是教學的重點。

　　2、教材分析

《背影》是朱自清早期散文的代表作，是初中語文教材中的傳統課文，作品採用記實的手法，通過特定角度的背影表現父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念之情。文章的語言極爲樸實，飽含情感，而且貼近生活，寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，但能讓人感受到洋溢在字裏行間的人間至情，有着打動人心的感人力量。

依據本文在教材中的地位和課文特點，在教學中應指導學生認真朗讀，整體感知作品內容，獲得心靈上的溝通和共鳴，陶冶情操。同時，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡，理解作者的思想感情。。

　　二、說學情

現在的學生從小嬌生慣養，缺少感恩思想，尤其初中學生對父愛母愛大多認爲理所應當，沒有多少學生能從內心深深的感受父母之愛，寫起關於父愛母愛的文章更是缺乏鮮活的材料，大多材料雷同，或缺少真摯感情。《背影》這篇課文正是一個最好的例子，通過閱讀訓練，感受濃濃的親情，引導學生以一顆感恩之心，以一雙善於發現的慧眼觀察生活，發現生活中的感人之處，爲寫作中如何寫人記事進行必要的指導。初二學生已經具備基本的記敘文知識，加之本文語言樸素，可以側重引導學生運用已有的知識品讀，採取自主、合作、探究的學習方式。

　　三、說教學目標

根據《全日制義務教育語文課程標準》結合教材地位及具體學情，我將本課的教學目標確定爲以下：

　　知識與能力：

1、瞭解作者作品，在理解積累生字詞。

2、訓練用普通話正確朗讀的能力、學習圈點批註的讀書方法。

　　過程與方法：

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，品味刻畫背影的方法。

2、通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　情感態度與價值觀

感受父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德，學會感恩。

　　四、說教學重點與難點

本節課將培養學生良好的閱讀習慣，整體感知文章內容，引導學生學會抒真情，善於觀察作爲教學的重點，將在誦讀感悟的基礎上，理解關鍵語句的含義和樸實而飽 含深情的語言的表達作用作爲教學難點。

　　五、說教法

爲了充分發揮學生的主體作用，培養學生自主閱讀、個性化閱讀的能力，在教學中採取小組合作、互動探究、個性展示的方法，以感悟文章思想感情爲切入點，以品味語言爲突破口，將誦讀、適時點撥的方法融入其中。

　　六、說學法

根據自主、合作、探究的教學理念，結合我縣推廣的五步三查教學法，課堂教學中擬定以下學習方法：

1、誦讀法

2、圈點、勾畫、批註法

3、自主探究法

4、小組展示法

　　七、說教學過程

本課安排2課時，第一課時側重掃清字詞障礙，在有感情的誦讀中整體感知文章內容，感悟濃濃的父子之情。第二課時重在品味刻畫背影的方法。通過合作探究，理解關鍵語句的含義和樸實而飽含深情的語言的表達作用。

　　第一課時

　　（一）創設情境，營造氛圍

多媒體播放關於父愛的四張圖片並伴以劉和剛的歌曲《父親》。

師：人們大都歌頌母愛，看着這感人的圖片，聽着優美的歌曲————不知不覺您鬢角露了白髮，不聲不響您眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，我們每個人都被着濃濃的父愛之情所浸染。今天我們學習朱自清先生的優美散文《背影》，再次感受父愛的偉大。

　　（二）檢查

作者介紹、字詞、誦讀並通過初讀感悟文章內容。

　　（三）合作探究

1、本文的線索是什麼？

2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？

3、文中一共寫了幾個背影？

4、文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語句。

5、兒子對父親的感情是如何變化的？

6、這篇文章表現什麼主題？

　　（四）課堂檢測

　　（五）佈置作業

　　第二課時

　　（一）溫故知新，複習導入

　　（二）探究及展示

1、賞背影——精讀第五段，過鐵道買橘子的過程，作者怎樣描寫父親的背影的？爲什麼這樣詳細？

2、品語言——體會父親送兒子上車時說的四句話所表達的感情，體會語言簡潔樸素的特點。

3、悟親情——文章表現了父親對兒子怎樣的感情？結合具體內容分析。（引導學生通過分析人物語言、動作體會思想感情）

4、道真情——第五段作者一再說自己“太聰明”、“聰明過分”，爲什麼？你在自己長輩面前有無自作聰明的情況，說出來與同學交流。

5、談收穫——你覺得文章在寫法上有什麼借鑑之處？（引導學生懂得：1、情到深處自然濃，寫作要傾注真情，2、善於觀察，抓住生活中的感人之處）

　　（三）總結

父母對我們的愛無處不在，也許只是一個眼神，也許只是一句嘮叨，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶，年幼無知的我們卻渾然不覺，認爲理所應當，甚或有過誤解，只有人到中年，向作者一樣纔會有負疚之情。學習本文後，我們應對父母多一點理解，學會感恩。

　　（四）作業

傾注真情，寫一件最令感動的事。

　　八、說板書設計

第一課時

背影

線

索

難忘背影（點題）——刻畫背影（詳寫）———惜別背影——再現背影（呼應）

父子情深

第二課時

背影

四句話 （關心、體貼）

父 子

四次流淚 （感激、懷念）

語言樸實 真情流露

　　九、說教學反思

這節課的教學中對文章內容的感知情感的體驗，達到預期效果，引導學生學會感恩，引起了共鳴，起到了情感薰陶的作用。對語言的品味，學生能感受其中的感情，體會到妙處，但總有可意會不可言傳的感覺，表述不能切中肯綮，今後應加強語言實踐訓練。對於抒真情、抓淚點的精妙選材方法，學生也深感其妙，但能否將所悟轉化爲所作，以閱讀促寫作，提高選材能力是閱讀教學的一個長效目標，有待今後作文檢驗。我相信，有悟必有得，在模仿中創新，在寫作做提高，課堂閱讀教學終將煥發出巨大的生命力。

　　《背影》優秀說課稿5

尊敬的評委老師：

大家好！（鞠躬）我是8號考生，今天，我說課的題目是《背影》（板書題目及作者），接下來我將從說教材，說學情，說教法學法，說教學過程，說板書設計這五個方面來說課。

　　一、首先，我來說教材

《背影》是蘇教版語文八年級上冊第三單元的一篇敘事性紀事散文，本文記敘了作者朱自清幾年前在浦口車站與父親分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了真摯深沉的父子之情。

根據新課標的要求，結合本課的特點以及學生的實際情況，我確定了本課的三維目標：

1、知識與能力目標：瞭解作者朱自清及其作品，掌握本文出現的生字詞

2、過程與方法目標：把握本文的整體思路，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法

3、情感態度與價值觀目標：體會文章中表現的父子深情，加強與父母的溝通和交流，繼承中華民族的傳統美德

爲了更好的落實本課的三維目標

本課的教學重點我定爲：領會樸實而飽含深情的.語言，學習作者抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

教學難點爲：把握本文關於背影的四次描寫，找出它們所在的位置並分析其作用

　　二、下面，我來說學情

新課標明確指出，教學應遵循學生的身心發展規律。爲此，我對八年級學生作了如下分析：這一階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發展，觀察力、記憶力想象力迅速發展。但同時這一階段的學生注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚和鼓勵。因此，在教學中我將運用各種形式引發學生的學習興趣，另一方面還要創造條件和機會，調動學生已有的知識積累，激活學生的情感體驗，充分發揚學生學習的主動性。

　　三、說教法學法

美國教育家杜威曾經說過：教育，不是一種告知與被告知的事情，而是一個學生主動性建設的過程。爲此，我主要採用了以下教法：朗讀探究法、問題引導法、抓住重點詞句品讀感悟法、指導歸納法進行教學，使學生在老師的指導下圍繞中心發表意見，相互交流、相互啓發。另一方面我還將採用多媒體的教學手段來輔助本節課的教學。

八年級的學生，已經有了一定的閱讀能力，在運用的過程中，我放手讓學生去充分的感知語言教材，主要運用了以下學法：朗讀理解法、小組討論法、質疑提問法等自主、合作、探究性學法。讓學生自己讀課文，品位感悟，達到教是爲了不教的目的。

　　四、說教學過程

爲了實現教學目標，突出重點，突破難點，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。我從以下幾個方面入手：

1、 激趣導入 “良好的開端是成功的一半”，爲了激發學生學習的興趣，我將出示《背影》相關配樂、圖片，讓學生對新的知識有了直觀的認識，激起學生的求知慾望，同時重視溫故而知新，讓學生明確新舊知識之間的聯繫，從而更好的學習新的知識。

2、 探究學習 在講授新課的過程中，我將根據錢夢龍老師“以教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的三爲主指導思想，指導學生髮現問題，分析問題並解決問題。（以下針對要講的課提出問題並自答，並將要點板書）接下來我還將指導學生自己主動的提出問題，特別是那些有價值的問題，將學生分成學習小組，讓他們充分交流、合作，並把問題提交全班討論。此時，問題的解決與否並不重要，重要的是學生們因爲這些問題糾纏在一起，質疑、對抗、生成，一個充滿着生命活力的課堂正在形成。

3、 歸納總結 這一階段我將以出示反饋題的形式來檢驗學生的學習情況，並讓學生代表總結這節課的收穫，從而加深對知識的理解和掌握。

4、 課後作業 針對八年級學生的特點，我設計了分層訓練法，這樣既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。

最後，我來說說板書設計，（側身將手指向黑板上的板書）這就是我的板書，這樣的板書簡明扼要、結構清晰，便於學生理解和記憶知識點，理清文章脈絡。

以上就是我的說課內容，我的說課完畢，謝謝！

　　《背影》優秀說課稿6

　　一、說教材

我先說一下對教材的分析。

《背影》是人教版八年級語文上冊第二單元的課文，這是朱自清的散文名篇，是初中語文的傳統篇目。文章通過追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時的情景，刻畫了一個感人至深的慈父形象，表達了作者對父親深切的思念之情。本文構思巧妙，結構精美，語言樸實，飽含深情。

這一單元以“愛”爲主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。學習本單元，重點內容是讓學生從課文中感悟到“愛”的情感，陶冶自己的情操，瞭解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

《背影》一文中，感人至深的父子之愛，樸實無華的語言表達，是最有價值的教學要素，是最關鍵的教學內容。

　　二、說教學目標

關於教學目標，我是這樣來確定的。語文新課程標準特別注重學生的語文素養，併爲此構建了三維目標體系，強調知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度的結合。依據對課程目標的理解，結合單元要求，以及上面對《背影》一課內容的分析，我將本課的教學目標確定爲：

1、瞭解有關作者的文學常識，把握課文內容，積累重點詞語。

2、採用多角度閱讀等方式進行整體感知，抓住細節描寫品味樸實無華卻飽含深情的語言。

3、體味父愛的偉大，對父母要懷有一顆感恩的心。

　　三、說教法學法

新課程特別強調學生主體意識的培養和學生的全面發展，積極倡導自主合作探究的學習方式。

《背影》是一閱讀教學篇目。新課標指出，“閱讀是蒐集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”我認爲，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要多關注學生的個性化解讀，整個過程中要以“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”，指導學生髮現問題、分析問題，解決問題。對於一些疑難或富於探討性的問題或小組討論，或個別暢談、教師點拔，其間融入自主、合作、探究性學習，這既是新課程理念的要求，也是激發學生學習興趣，尊重學生個體差異的要求。

因此，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：誦讀法，圈點、勾畫、批註的方法，啓發學生讀懂悟透。

　　四、說教學過程

基於以上考慮，爲了更好地完成教學任務，我設計了五個教學環節：

1、情境導入。

2、初步感知。

3、整體把握。

4、重點賞析。

5、拓展延伸。

（一）情境導入

多媒體播放歌曲《父親》，提問：我們的父親在自己的生活當中扮演的是一個怎樣的角色？朱自清的父親又是怎樣的一個人呢？學習了《背影》，大家就知道了。

（二）初步感知

我分3個環節來組織教學：

1、初讀課文，同桌或小組內相互檢查重點字詞，初步把握文章內容。

2、聽錄音。配樂朗讀此文，讓學生注意朗讀的要求和技巧。

3、朗讀課文，自我感知課文。朗讀是學生練習語感，提高閱讀鑑賞作品能力的有效途徑，有感情十分投入的朗讀，既能喚起表象，加深理解，又能訓練思維。《背影》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。

（三）整體把握

1、指導學生把握文章脈絡，理清寫作思路，理解文章主題，感受父子情深。

2、先指導學生讀文章，讓學生交流讀後的感受。

3、這是教學的重點，我簡單演示一下教學的過程。

同學們，我們通過讀課文，我們已經初步瞭解了課文內容。大家能不能再讀一讀，認真思考一下，文中幾次寫到背影？能否分別起個小題目？說說理解了什麼？

文中有四次寫到背影，一次是總寫，其餘三次，分別是：買橘子的背影，離去的背影，淚光中的背影。父親的外表並不美，動作和語言也不漂亮，可是當我們讀了以後，也忍不住像朱自清一樣，眼淚又來了。這是爲什麼呢？讓我們再回到文中，用心感受這份情，感受朱自清語言的魅力。

（四）重點賞析

你對哪一段，哪一句有感覺，交流一下。

在此環節中，學生自由朗讀課文，或細讀，或沉思，或圈點批註，形成自己的觀點，在此基礎上與同學交流解決以上問題。

此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，走進文本，與文本對話，更進一步理解作者的感情，理解樸實的語言背後的深意，培養學生自主、合作、探究的學習習慣和閱讀興趣，同時訓練學生的口語交際能力，完成教學目標（2）的學習。

（五）拓展延伸

1、小結教學內容

2、讓學生談談，通過本文的學習感受到了什麼？你也一定被你的父母感動過，也許是一次問候，也許是一次長談……請你把最感動的那個時刻記錄下來。

我的說課到此結束，謝謝。