新年好說課稿

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的新年好說課稿，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、《新年好》是一首英國兒童歌曲，F大調，是由兩個樂句構成的一段體結構。曲調優美、流暢，表現了人們在新年到來之際歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。

綜合訓練（一）是認識鈴鼓並掌握其演奏方法；（三）讓學生按節拍用踏腳、拍手、等方法爲《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘爲歌曲伴奏。

2、教學目標：

（１）、指導學生用輕鬆愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（２）、認識鈴鼓，掌握其演奏方法，並會使用其爲歌曲伴奏；進行創編練習，培養學生的創新能力及自主學習的能力。

3、教學重點：

（１）、學習用輕鬆愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

（２）、培養學生創造性地表現歌曲。

4、教學難點：

掌握歌曲節奏，用各種方式爲歌曲伴奏。

二、說教法

教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啓發、指導，“教”爲“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特徵，採用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基於以上原因，我設計如下教法：

1、根據學生無意注意佔優勢的原理，運用知識形象化、趣味化、生活化的教學方法，使學生在無形中掌握了知識，把枯燥的學習變成了樂學。

如在教學節奏時，我採用了用學生與小兔子交朋友的方式，讓學生按節奏說話，學生便在玩中學會了本歌的節奏。

2、創設情境法：爲了使同學們很快進入到新年的歌曲內容中去，我把教室佈置成新年的場景，讓學生感覺到了新年到處喜氣洋洋和熱烈的氣氛。通過開火車的遊戲，使學生在活動中感受到了音樂的快樂。

3、根據以音樂審美爲核心，注重音樂實踐、鼓勵音樂創造的新課程標準理念，我運用了“音樂感知實踐教學法”和“音樂情感實踐教學法”。

聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽範唱讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的.情感體驗和主動參與之後的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲後，我通過學生自編節奏爲歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動作，對歌詞二度創作，讓學生充分參與到表演、舞蹈、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的能力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

4、運用談話法、討論法以引起學生的思維，提高學生的積極性與主動性，培養學生的想象力和分析能力。

這兩種方法在本課中主要體現在理解歌曲內容和對歌詞的二度創作及用打擊樂爲歌曲伴奏上。

5、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，聯繫生活實際，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。如：在節奏練習時，通過直觀教具小兔子的說話，讓學生主動參與到學習中去；在歌曲導入時，我充分運用了VCD範唱及圖片，使學生既理解了歌曲內容又激發了興趣，並使學生感受到了新年的情景。

三、說學法

教師在教學過程中，不僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啓示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生爲主體、教師爲主線”的精神，培養學生的創新意識。從本課的教學目的出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：

1、聽唱法：“聽”，是感知和理解音樂的前提條件；“聽”，是音樂藝術實踐中最重要的過程。音樂是聽覺藝術，這就決定了音樂藝術時間都必須從“聽”入手，在“聽”的基礎上進行，也決定了音樂教學必須把培養學生良好的聽覺放在首位；離開了“聽”，音樂就不存在了。我讓學生從聽入手，逐步鍛鍊他們的自學能力，音樂鑑賞力，總之，只有自己會了，成爲自己的知識，纔是素質教育的目的。在本課中，我讓學生聽節奏、聽歌曲範唱，來提高學生的聽力和對音樂的感知、鑑賞能力。

2、討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啓發，而取得較好的學習效果，表現出“社會促進作用”或結伴效應。在本課中這種方法我主要用在改詞與創編伴奏樂上。

3、二度創造法：音樂教育是審美教育，又是一門實踐性很強的學科。在教學過程中，引導學生把握音樂形象的基礎上，發揮自己的個性，大膽展開聯想、想象，進行二度、三度創作，能直接而充分的培養學生的創造意識。創新教育未必要求每個學生能創作高水平的音樂作品，未必要求每個同學能較好地進行歌曲的二度創作。重要的是激發學生的創新意識，培養一種創新精神，讓學生敢想敢試。例如：我在唱歌教學中，啓發學生以自己對歌曲的理解進行表演唱。以自己對歌曲旋律、節奏的感覺以及對生活的感受創作歌詞（各種節日的歌詞）；在音樂節奏教學中，引導學生根據要求創編句子（和小兔子交朋友的句子）；在器樂教學中，培養學生創編節奏爲歌曲伴奏等等。