四年級音樂《搖籃曲》說課稿

作爲一名老師，很有必要精心設計一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編精心整理的四年級音樂《搖籃曲》說課稿，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

我說課的內容是人音版四年級第七冊第五課的《搖籃曲》。這首歌是奧地利著名作曲家舒伯特的代表作之一，整首歌曲旋律優美動聽、溫暖親切、貼近孩子生活，充分體現了媽媽愛孩子的那種親切情感。

二、教學目標

1．感受情感，崇尚自然，感悟真情，熱愛生活。

2．能用輕柔、平穩、親切的情緒去演唱歌曲並瞭解搖籃曲的風格。

3．創設情景，激發學生的興趣和想象力，培養學生的表演能力。

三、教學方法

音樂課標中指出，中小學音樂課程中的音樂創造，目的在於通過音樂豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。在教學過程中應該設定生動有趣的創造性活動內容、形式和情景，發展學生的想象力，增強學生的創造意識。同時在過程與方法中指出要爲學生通過提供開放式和趣味性音樂學習的情景，激發學生對音樂的好奇心和探究願望。應該引導學生以即興式自由發揮爲主要特點的探究與創造活動。

因此本課我採用了情景教學方法，以模擬情景與想象情景相結合。給學生創設了一個愉快的課堂氣氛，激發了學生學習音樂的自覺性。

四、教學思路

第一部分我採用情景導入的方法開頭，去激發學生的情感。俗話說：觸景生情。我創設了夏夜的情景將學生帶入到歌曲所需的意境中去，運用這一真切的感受，縮短了教學內容與學生的距離，增強了形象感。

第二部分是聽賞歌曲，考慮到這是一首同學們非常熟悉的旋律，在教學中我以“聽”爲主線，讓學生邊聽邊感受。

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都必須依賴於聽覺。聽，是音樂藝術最基本的特徵。現實生活中到處都充滿了音樂。學生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”這在客觀上造成了一種不良的聽覺習慣。在本課中我引導學生從“聽”入課，打開了學生的思路，增加了學習興趣，渲染了情景的氣氛。

首先是我自己的範唱，讓他們聽後完整地瞭解歌曲，調動了他們的情感，激發了學生唱歌的慾望。

然後在聽歌曲，哼唱律動進一步熟悉旋律，感受歌曲帶來的那種安靜氣氛。

最後，跟唱歌曲，完整的感受整首旋律。

第三部分音樂表演，引導學生大膽的`去自己創設情景和表演。培養學生的表現能力。美國的教育學家蘇娜丹戴克說過：“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解。”

第四部分

感恩的心，我以“媽媽，我想對您說xxx。”爲例，讓學生自由說出最能代表你對媽媽情感的一句話。設計這一環節是爲了讓學生在欣賞和演唱歌曲的同時，更好的理解歌曲所表達的情感“母愛”。

本課結束的時候，學生在我創設的“孩子睡着了，請安靜”的情景中有秩序的離開教室。