七年級語文《竹影》說課稿範文

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的七年級語文《竹影》說課稿範文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級語文《竹影》說課稿範文1

1、教材分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述幾個小夥伴,藉着月光,在自家的/"水門汀/"上游戲,描畫映着的竹影,你一筆,我一畫,竟然有幾分中國畫的意味。孩子的遊戲,在成年人眼裏也許不屑一頤,但在豐子愷的眼裏就有了非比尋常的意義。也許,藝術和美就蘊含在童稚的活動中。《竹影》爲我們指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的遊戲,有時也會給人們帶來無窮的受。-

2、教學目標：

〈1〉新課標要求學生/"欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示/"。我確立與’情感和態度/"目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立/"知識和能力/"目標：體會文章表現的童真、童趣:初步瞭解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立/"過程和方法/"目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生/"自主、合作、探究/"的學習方式,讓語文課具有開放性。

3、教學重點：

體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

二、說教學方法：

藉助多媒體課件的`教學手段,採用/"激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移/"的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的/"自主、合作、探究/"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三、說教學過程：

〈一〉謎語激趣,導入新課:

導語:同學們喜歡猜謎嗎?

我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在後,影子是個小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪着我。..

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

今天,我們一起來學習一篇關於影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啓發。..

(設計這一導語,是按照情意原理.興趣是最好的老師.猜謎是學生喜聞樂見的,充滿童稚的兒歌,更能激發他們對童年趣事的美好回憶,以此爲切入點,從生活走進誅堂學習,激發學生的求知慾與學習本文的熱情,可爲下面環節的展開作一個良好的心理準備。)i型/'

〈二〉作者介紹,力求創新:

學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i

美的創作的故事。

(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料蒐集的能力.)

〈三〉自由朗讀,整體感知:

用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉

(/"書讀百遍,其義自見./"朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,爲品讀課文做好鋪墊.)

〈四〉品味朗讀,體驗童趣:

教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的遊戲,卻有了藝術美的發現,那麼,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

(學生找到後小組內朗讀,然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)