用心熬出智慧來教師讀書心得

帶着好奇，帶着對做班主任何以智慧擔當的疑問，假期裏我用心拜讀了段惠民老師的《做智慧班主任》一書。

不難看出，段老師來自基層，用他自己的話說是來自小農村，但段老師卻沒有在相對貧瘠的教育環境下消沉墮落，而是選擇了接受、學習、鍛鍊、展示、成長和交流。可以看出，段老師是一個在本班每週沒有幾節課的物理老師擔任班主任，做爲理科教師，段老師行文流暢自然，在理論與實踐之間不時顯露文學的美感，段老師文字功底可見一斑。在本班課時較少，其實是對做班主任來說是不利於瞭解學生的，但段老師憑着責任心、上進心和一腔熱愛卻做得津津有味、有聲有色。

通讀全書，字裏行間溢滿了段老師對教育事業的忠誠和熱愛，感受得到段老師做班主任的智慧來自於自身在追求卓越的專業成長上孜孜不倦的堅持。由此感悟，做班主任的所謂智慧，即對孩子們理智的愛。

北方人愛喝粥，可做粥的功夫在於熬。做老師又何嘗不是呢？談理想、談情懷，誰沒有？誰缺少？可終究我們學魏書生、學李鎮西等教育精英，也沒學成個模範班主任，又有了段惠民老師的一線班級管理的著作，我們學習，當真會學得來嗎？未必。但我們可以律己踐行在管理中對孩子們理智的愛，和在平淡的日常中能有一顆幸福堅守的心，纔可以熬出個人風格，熬出教育智慧。

愛才是教育智慧的出發點。

沒有對教育事業的使命意識，不可能產生對自己所從事的教育職業的持久的熱忱，此乃教育生命智慧啓迪的原動力。當我們真正從思想意識上認清和信服我們教師是爲國家培養接班人的時候，我們就能在工作中容下所有的不快和不盡如人意的地方，比如段老師的所謂的鄉村小學校。我們卻可以在內心滋生對我們所從事的教育工作崇高的使命感，以此爲不竭的動力，工作中耐得住寂寞，守得住困頓，想得出辦法，解決了問題。堅持得了學習，更新得了觀念，熬得住一個個細碎繁瑣的班級日常，守得雲開見得日出，此可謂把心打開了。心開了，內在動能充足了，何懼人不自鞭，奮勇前進？

眼界決定目標，腳步驅人到達。前行必有坎坷，止步未必守全。教育工作邁步前行要發揚匠人精神，對教育行爲精雕細琢，耐心打磨。以匠人之心去呵護我們的教育對象，以匠人之技去琢磨打造育人之道，以匠人之堅守熬得住歲月的饋贈，任教每一日的用心對待，都是走向卓越的一級階梯。我們從教十幾年，甚至幾十年，我們仍平凡，只因我們看着別人成就了自我，更成就一批批優秀的人才，我們就亂了堅持的操守，總想跨越教育必經的階梯快速到達別人的高度，可我們始終望塵莫及只因我們熬不住時胡衝亂撞，耽誤了行程。思之，則非專業成長難以抵達也。

蓋偉業發乎於一個個堅實的平凡。惟有用心行大愛、勤奮攻術業、耐心熬得住理論和知識轉化、消化、提煉的寂寞和艱辛，方可成就智慧的育人者。