試卷講評課心得體會範文

階段考試檢測後，試卷講評課是常用的一種課型。我們可以通過試卷講評矯正，反饋、收集學生信息，並可使學生在試卷講評中鞏固知識，完善知識結構，開拓解題思路，提高學生運用知識分析解決問題的能力。試卷講評的有效性，是有利於提高學生本科成績的關鍵。通過跟組內其他幾位老師的探討，我認爲有效的試卷講評要做到以下幾點：

一是及時性。考試結束後，不會意外的發現辦公室涌進很多詢問成績的學生。此時如果試卷還沒改出來，學生看不到成績大都帶着責問和遺憾的口氣丟下了一句“老師，您怎麼還沒改呀！”。當一張試卷檢測後，學生在心理上都處於高度興奮狀態，對每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，於是都急於想知道自己的答卷情況和考試成績，這種狀態的最佳保持期爲兩三天，此後，學生對考試成績和試題的關心程度會隨着時間的推移而淡漠。因此，當測試結束後，應儘快批閱並及時講評。

二是針對性。首先，講評試卷前，教師要以答案爲參考先做題。做題可以瞭解每道試題的命題意圖及要考查的知識點，掌握每道試題材料的關鍵信息和試題的陷阱在哪裏，預測學生可能出錯的環節。同時，通過做題可以使教師進一步熟悉知識點、熟悉教材，使課堂試卷講評更爲流暢、更爲準確，對學生起到一個很好的示範作用。其次，要認真分析學生答題情況，在批閱試卷的過程中，要掌握學生解答各題好的方面和存在的問題。對個別錯誤比較特殊的學生，要在其試題邊上註明解題提示信息。這樣，不僅可以讓學生在拿到試卷後能有針對性地改錯，而且更還會讓學生感受到老師對他的關注，從而增強自信心，激發學習興趣。再次，要備好試卷講評課。掌握學生的答題情後，教師要根據各題學生錯誤人數及錯誤類型，決定哪些題可以不講，哪些題必須重點講，哪些題必須拓寬講，哪些題要在課上解決，哪些題可在課後個別輔導。最後，要上好試卷講評課。新課程倡導學生主動參與、探究發現、合作交流的學習方式。試卷講評課同樣可以組織學生進行自主學習、自主探究、自我反思。比如，講評選擇題時，可以讓學生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然後指名學生展示答案並說明；口語交際題可讓學生相互之間對比各自的答案，討論補充碰撞出智慧的火花。講評課對部分學生來說是枯燥的，試卷講評過程中，教師要靈活地對試題進行變式，增強學生的新鮮感。爲提高課堂教學的效率，讓那些“最應該聽講”的學生聽講，還要把回答問題的機會讓給他們。

三是講評試卷後要有補救措施。首先，要舉一反三，總結規律。教師還要善於將試卷分類，總結答題方法與技巧，並教會學生進行小結歸納。其次，要求學生對錯題加以訂正，美化答案，以便學生在下次考試時有的放矢，及時複習。

總之，要上好高效的試卷講評課，教師必須精心做好試卷講評課的課前、課中、課後的工作。積極創新試卷講評方式，避免形式單一化，力爭課堂效率最優化。